爭做人民滿意好教師心得體會

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在仔細(xì)學(xué)習(xí)了"做人民滿足的老師"學(xué)習(xí)材料后，通過自學(xué)和集中學(xué)習(xí)，我以為，做人民滿足的教育必需要求老師做一位讓人民滿足的好老師：

1、酷愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，做一個讓同學(xué)滿足的老師。

老師的職業(yè)勞動不單單是"傳道、授業(yè)、解惑"，而且具有"以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂"的特點。酷愛同學(xué)就是酷愛教育事業(yè)，敬重同學(xué)、疼惜同學(xué)、愛護(hù)同學(xué)就是履行老師的社會責(zé)任?？釔弁瑢W(xué)是教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，老師對同學(xué)的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為同學(xué)接受教育的內(nèi)部氣力，能贏得同學(xué)的愛戴和敬重，激起他們對老師的親近感、信任感，同學(xué)只有體會到這類感情，才會"親其師"，從而"信其道"，進(jìn)而才能進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)天生人和成才。一切為了同學(xué)，為了一切同學(xué)。在教學(xué)進(jìn)程中，我還利用一切機會鼓舞同學(xué)參加競爭，增添他們的自信念。對同學(xué)既嚴(yán)格要求又熱忱關(guān)心，讓同學(xué)通過自我選擇、自我學(xué)習(xí)、到達(dá)自我補充、自我完善、自我進(jìn)步的目的，讓同學(xué)覺得，我是他們心目中可以信任的好老師。

2、扎實敬業(yè)，主動進(jìn)步自我素養(yǎng)，做一個讓家長滿足的老師。

《中國教育報》曾刊載了這樣一個例子：某學(xué)?？颊Z文，試卷上有一道題，題目問"雪溶化了變成甚么？"有個很有創(chuàng)意的同學(xué)寫道："變成了春天"，這分明是個極有詩意、極脫俗的回答，可老師恰恰判他錯，為甚么？由于標(biāo)準(zhǔn)答案是："變成了水！"對此，文章生出無窮感慨，繼而提出了一個題目：到底甚么是教育？

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我覺得作為一位一線老師，不再能重蹈事例里發(fā)生的狀況：由于老師個人的素養(yǎng)和自我要求跟不上時代需要而禁錮了同學(xué)的想象力和制造力，令家長、令社會絕望，要做到重視同學(xué)個人生命價值與需要，夸大師生的合作關(guān)系，重視老師增進(jìn)學(xué)天生長的專業(yè)意識，進(jìn)展教與學(xué)的制造性，做一個新時代令家長和社會滿足的好老師。

3、通力合作，共同教育，做一個讓學(xué)校滿足的老師。

在學(xué)習(xí)學(xué)問方面發(fā)揚民主，對每個同學(xué)要公正，不厚此薄彼，構(gòu)成生動活潑、團(tuán)結(jié)緊急的課堂氣氛，讓同學(xué)覺得你是一個別出心裁的好老師。作為老師，我們知道，對同學(xué)的教育不是一個人的教育，需要各方面的共同影響，在學(xué)校里，就需要和其他老師的溝通和共同努力，這就需要一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)采和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。在這一方面，我主動協(xié)作其他學(xué)科的老師，落實好每個教育環(huán)節(jié)。

正由于這些努力，和學(xué)校其他老老師的言傳身教，自己的老師職業(yè)道德水平有了很大的進(jìn)步。這對我來講有很大的鼓舞，當(dāng)然，金無足赤，人無完人。我知道，我自己也存在著許多缺陷。我會連續(xù)努力的，爭取做一個合格的人民老師，在合格的基礎(chǔ)上不斷完善自己，充實自己，武裝自己，做一個學(xué)校滿足，同學(xué)愛戴，家長放心的好老師。

爭做人民滿足好老師心得體會2

“師愛事小勝愛子，勤學(xué)能拼超一般，科研創(chuàng)新超專家，幫傳帶扶興一園?！薄徒o吳紹萍老師。仔細(xì)拜讀了省教育廳辦公室下發(fā)的《愛注幼兒情灑事業(yè)——南京市北京東路學(xué)校附屬幼兒園吳邵萍老師事跡材料》后，情不自禁想到了上面的四句話，寫下來送給吳老師。

雖然這四句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能概括吳邵萍老師精神的真諦，但卻是我內(nèi)心的真實表達(dá)。

作為幼教園地的一名一般老師，成長為班級組長，到園長，吳老師從一般的路上走來，走出來了一條不一般的路。細(xì)讀材料后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為典范，爭取去做一名“四好”老師。平常，我們常常評定同學(xué)為“三好”或“五好”，老師何嘗也不來一個幾好的標(biāo)準(zhǔn)呢？這“四好”從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，也可以用本文開頭的四句話作為概括，假如再濃縮一些的話，那四好就是：師愛好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，學(xué)校，還是幼兒園，只要能到達(dá)“四好”這個標(biāo)準(zhǔn)的老師，那確定是一位好老師。

首先是師愛好。

用理論層次稍高一些的話來說，師愛好，是屬于師德的.范疇。師德的范圍太大，不簡單直接操作，而師愛可以說是細(xì)化的師德，簡單從簡潔的事情上表現(xiàn)出來。不知是誰說過，愛同學(xué)的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的尖子生，特長生，哪位老師不喜愛，哪位老師不是當(dāng)成心里的寶？這一點，對于全部的老師來說，都能做到。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛她，那就并非一般老師所能做到了。吳邵萍老師的珍貴之處，不僅在于愛同學(xué)，更在于她能愛問題同學(xué)。吳老師面對的雖然是幼兒園的孩子，但愛同學(xué)的事情，絕不僅僅表如今幼兒的身上，在學(xué)校老師身上，學(xué)校老師，乃至高中、高校老師身上，都是我們?nèi)拷虒W(xué)一線老師必需要學(xué)習(xí)的一種珍貴品質(zhì)。

其次是勤學(xué)好。

大家都知道，要想給同學(xué)一碗水，老師必需要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清爽不腐，還要不斷進(jìn)行更換。大家知道這種道理，是不是都能落實到行動中呢？答案是否認(rèn)的。我們的很多一線老師，在畢業(yè)后的三至五年之內(nèi)，還能保持一股在校做同學(xué)時的學(xué)習(xí)勁頭，參與一些自學(xué)考試、業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí)，但時間一久，加上工作的加重，家庭的一些碎屑事情，便慢慢放松了學(xué)習(xí)，有的拿個專科就算了，還有的拿個本科便不再要求上進(jìn)，停止了學(xué)習(xí)，對于一些培訓(xùn)，也沒有了當(dāng)時的熱衷。當(dāng)我們看了吳邵萍老師的事跡后，不禁會覺得慚愧。談學(xué)識，作為幼兒老師，中師的學(xué)歷就夠了，而吳老師并沒有因此而滿意，而是始終保持一股堅韌的學(xué)習(xí)勁頭，從中師始終學(xué)到討論生課程班，這種精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書刊，比起我們只是看看教材方面書籍的學(xué)問面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位杰出的才智型園長，與她的這種勤學(xué)精神密不行分。我們在教書之余，工作之余，千萬不能有惰性思想，肯定要把活到老，學(xué)到老的這種理論切實落實到行動中去，不能讓其成為掛在口頭上的一句空話。

第三是教研好。

如今的老師群體中，有兩類老師占有肯定的比重。一類是教學(xué)業(yè)績突出，但教科研水平不高，沒有課題討論，沒有論文發(fā)表，每天只是盯住同學(xué)，把同學(xué)的成果搞好。自己沒有一種教科研的意識，沒有動筆的意識，認(rèn)為教書，只需要把同學(xué)成果教好就行了。另一類是教科研水平很高，但教學(xué)業(yè)績又平平。他們認(rèn)為，能寫幾篇論文，教學(xué)成果差點也無所謂。其實，這兩類老師，在他們各自的路上都不會走太遠(yuǎn)，或者說走了一段距離就會遇到很多障礙。由于他們的理論與實踐脫離了軌道。假如教學(xué)業(yè)績好的老師，能夠再關(guān)注一下教研，多思索，多動筆；假如教研好的老師，在同學(xué)成果上再多下一些功夫，他們都將會有另一番天地。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實際，教讜有方向，自然就會有成果。

第四是幫傳好。

吳老師的好，不僅表如今她一個人，還表現(xiàn)她所在的園，這說明她的幫傳好。而在我們的老師當(dāng)中，總會有一少部分老師“有寶不放”，自己只打自己的小算盤，只考慮自己的收獲，不關(guān)懷他人的成長，擔(dān)憂別人超過自己，搶了自己的風(fēng)頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己進(jìn)展。所以我們要做一名如吳老師這樣心胸廣、樂助人的老師。

在如今的教育領(lǐng)域，在某一方面突出的老師并不難找，難找的是像吳老師這樣“全面開花結(jié)碩果”的全能型老師。一位優(yōu)秀老師的內(nèi)涵，或許遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上面所提到四個方面，但只有上面的四個方面做到了，才可以是一位優(yōu)秀的老師，缺少任何一樣，那都將會讓優(yōu)秀的含金量顯得缺乏。我們學(xué)習(xí)她，就是要學(xué)習(xí)她的這種精神，只有把這種精神實質(zhì)學(xué)透了，領(lǐng)悟了，才是我們所學(xué)吳老師先進(jìn)事跡的真經(jīng)所在。

爭做人民滿足好老師心得體會3

作為一名教育工，應(yīng)當(dāng)從立志從走上三尺講臺的那一天起，就把自己的一切毫不保存地交給教育事業(yè)，主動進(jìn)取，立足本職，努力工作。

一、作為老師我們要不斷地更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己

今日的時代已經(jīng)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時代，學(xué)習(xí)的時代。科學(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的進(jìn)展，對同學(xué)的成長規(guī)律也有了新的熟悉。老師只有不斷地更新和拓寬自己的學(xué)問領(lǐng)域，在工作中不斷地討論教材，討論同學(xué)，反思自己的行為，才能適應(yīng)時代的要求，適應(yīng)教育新形勢和需要。

二、喜愛同學(xué)要當(dāng)一名好老師，一方面我們要喜愛教育這一職業(yè)，另一方面我們要喜愛同學(xué)

好的老師必需有愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛是一種信任，愛是一種敬重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。老師的“愛”是真誠的。老師要真情對待同學(xué)，關(guān)懷愛惜同學(xué)。要建立良好的師生情感聯(lián)系，老師必需真情付出，關(guān)懷愛惜每一個同學(xué)，公正地對待同學(xué)，做到一視同仁。老師的“愛”是公正的。公正是同學(xué)信任老師的基礎(chǔ)，同學(xué)最盼望老師對全部同學(xué)一視同仁，不厚此薄彼。老師的“愛”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛同學(xué)就要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。老師的“愛”需要敬重同學(xué)的人格和制造精神，與他們公平相處，用老師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和制造力。

三、扎實的專業(yè)功底和淵博的學(xué)識是一名優(yōu)秀老師的關(guān)鍵

“要給同學(xué)一杯水，自己要有一桶水”，但在科技進(jìn)展迅猛的今日，我要說僅僅有一桶誰是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要時刻充實自己。老師假如不具備廣博的學(xué)識見聞，同學(xué)問你問題你竟不曾聽說過，反而要向同學(xué)“取經(jīng)”，這可大大折損了老師的聲威和形象。具備了足夠的學(xué)問，加上扎實的專業(yè)技能，這才能將自己把握的學(xué)問傳授給同學(xué)，并能在教學(xué)中主次分明，突出重點突破難點，從而做到深化淺出，收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對于一個老師的最高評價莫過于同學(xué)