關于高中生英語詞匯教學策略

PAGEPAGE1關于高中生英語詞匯教學策略隨著全球化的進一步發(fā)展，英語已成為全球最為廣泛使用的語言之一，無論是在學術、職業(yè)還是日常生活中，都有著重要的地位。而詞匯作為語言的基礎，是學好英語的關鍵。因此，在高中英語教學中，重視詞匯教學十分必要。下面本文將從詞匯教學的現(xiàn)狀、影響詞匯教學的因素、詞匯教學策略等角度，探討高中生英語詞匯教學策略。一、詞匯教學現(xiàn)狀詞匯教學一直是英語教學的重點和難點，不同的年齡段和不同的學習目標對詞匯教學提出了不同的要求。當前我國高中英語詞匯教學存在以下問題：1.詞匯教材的選擇不合理。由于外語教材的制作是建立在英語語言自身特點的基礎上的，所以它的詞匯難度和重點與母語完全不同。為此，教師在教學中并不能只局限于教材中列出的生詞，還需在詞匯教學中注重整體性和實效性的結合，合理地結合實際，盡量避免詞匯學習的機械性，使學生對詞匯學習有自我興趣。2.學生自主性不強。過去在高中階段，英語詞匯多體現(xiàn)在推單詞，機械記憶的方面，這種形式只是局限在教材的詞匯，在實際應用中會表現(xiàn)得力不從心。教師應當激發(fā)學生英語詞匯學習的興趣，通過幫助他們如何學習詞根，如何借助閱讀攻略詞匯外延等多方面掌握詞匯，提升他們自主性，從而激發(fā)學生的英語學習熱情。3.形聽字讀能力缺乏。英語語言口音的重要性不容忽視，很多高中生英語學習主要依賴于看單詞，聽課時沒有形聽字讀的技巧，很難真正掌握英語的詞匯。學生在詞匯教學時，除了注重單詞發(fā)音還應培養(yǎng)形音、形義、形記等多方面的語言能力，真正掌握英語的詞匯。二、影響高中生英語詞匯教學的因素詞匯教學的好壞是影響英語學習成果的關鍵，影響因素有很多。目前主要有以下幾點：1.語境和實際應用的缺失。高中英語課程習的角度比較狹窄，沒有像研究生階段的環(huán)境一樣廣泛，生詞的意義也沒有在實際情景中應用的場合多。所以，如果沒有了解生詞的具體意義，理解詞匯的知識面還是很有限。對于新的生詞應該讓學生了解聽說讀寫的多個方面，增加語境來學習。2.文本內容不夠豐富：高中英語教材準確地說沒有足夠的生動有趣之處，過于方法化會造成有些生詞理解費力的現(xiàn)象，詞匯連貫性不夠。3.教育方式和方法的單一性：在高中英語教學中，對于那些想要進一步發(fā)展語言技能和能力的學生來說，現(xiàn)有的普遍詞匯教育方法也是非常麻煩。傳統(tǒng)的單詞跟讀方法，無法突破語言技能的瓶頸，只能局限于表層內容學習，難以啟發(fā)深刻的語言思想。三、高中生英語詞匯教學的策略1.制定詞匯學習計劃。學生要做好詞匯的積累工作，這其中涉及到生詞的分類管理，根據(jù)不同的類別進行應用，然后建立學習計劃，學習每個單詞的基本含義，拓展相關的用法和擴大詞匯量，同時完成聽、說、讀、寫四項技能的訓練，增強記憶效果。2.以習慣為突破口進行詞匯學習。詞匯數(shù)量龐大，單靠窮其境界的機械記憶便不足以為教學大綱。此時，詞匯學習過程中，抓住學生的習慣，增加詞匯學習的趣味性，進行趣味深入的詞匯學習，實現(xiàn)高效快捷的積累。3.以多媒體教學為基礎。多媒體技術的應用可以大幅度提高詞匯教學質量，配合多媒體軟件，加強詞匯的圖像和視覺教學，支持音頻、視頻和文字三個方面進行支持，利用多渠道學習提升草根詞匯的突破和實現(xiàn)。4.具有實際運用價值的詞匯教學。詞匯教學不僅關于單詞本身的學習，還與實際運用相結合，開展在現(xiàn)實生活中的語境課程，以此強化詞匯的意義，激活語言思想，使詞匯學習更貼近現(xiàn)實。5.形象化記憶。少死記硬背單詞，更要著重類比記憶，利用關鍵點、事例來記住單詞的含義，在學習中增添肢體手段，建立關聯(lián)記憶，大力培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力和語境創(chuàng)造能力。高中