課改深化背景下的語文教科研及資源開發(fā)

課改深化背景下的語文教科研及資源開發(fā)北京大學(xué)語文教育研究所蔡可高考湖北卷20題20．2012年4月9日，湖北省“書香荊楚?文化湖北”全民讀書月活動(dòng)正式啟動(dòng)。為配合這次讀書月活動(dòng)，請從《楚辭》和《史記》兩本書中任選一本，寫一則閱讀宣傳語。閱讀下面的文字，完成23-24題。（5分）

《論語·鄉(xiāng)黨》：“廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？’不問馬?！边@段文字，據(jù)唐人陸德明《經(jīng)典釋文》的句讀可以標(biāo)點(diǎn)為：

“廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？’‘不?！瘑栺R?！?3．分別指出上面兩種不同標(biāo)點(diǎn)的引文中孔子對(duì)人、馬的態(tài)度。(2分)24．對(duì)照孔子的仁愛觀，談?wù)勀銓?duì)后一種句讀的看法。(3分)第一道可以說是從基本文本引出問題；第二道則是要求對(duì)產(chǎn)生的不同理解有所判斷。這就涉及到學(xué)生對(duì)孔子仁愛觀的把握，要從一個(gè)整體的考慮來進(jìn)行甄別，而不是簡單的根據(jù)孤立的文本做出解讀。其實(shí)，這也明確給出了文言文閱讀并不是就文言文而文言文，而是指向了解和吸收古代傳統(tǒng)文化和思想，

（1）火眼金睛糾錯(cuò)字圖1、圖2、圖3各有一個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。（3分）

（2）幽默風(fēng)趣擬短信圖4中店名不妥，請給該店編一條幽默短信，以示提醒。（2分）

（3）有感而發(fā)補(bǔ)對(duì)聯(lián)請為給出的上聯(lián)補(bǔ)寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。（2分）

上聯(lián)：規(guī)規(guī)矩矩寫字下聯(lián)：“火眼金睛揪錯(cuò)字”考查學(xué)生語言材料的基本積累和運(yùn)用水平，“幽默風(fēng)趣擬短信”以擬短信這一現(xiàn)代生活常見溝通方式來考查學(xué)生實(shí)際語言表達(dá)的能力，“有感而發(fā)補(bǔ)對(duì)聯(lián)”是富有民族語言特色的“文字游戲”，又有較強(qiáng)的實(shí)用性。三道小題題干表述很吸引人，能力考查也循序漸進(jìn)。面對(duì)生活中錯(cuò)誤的語言文字運(yùn)用現(xiàn)象，讓學(xué)生通過一系列活動(dòng)來改正、回應(yīng)，能讓他們感受到凈化祖國語言文化的重要性和緊迫性，使考生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語文是生活的切實(shí)需要。“應(yīng)用”：要教給學(xué)生更多有用的、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的語文知識(shí)和能力。如北京卷的“微寫作”。“綜合”：要有融會(huì)貫通、知識(shí)遷移的能力，在閱讀理解的基礎(chǔ)上能夠做出自己的判斷?！拔幕眱?nèi)容加重。注重創(chuàng)新思維能力高考現(xiàn)代文閱讀題，注意選取論述色彩較濃、有一定理論深度的短文，并在命題時(shí)注重考查學(xué)生的分析理解能力、邏輯推理能力，以及綜合運(yùn)用社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的能力。2013年全國課標(biāo)乙卷的《老子》試題涉及孔子是否曾經(jīng)向老子求教等邏輯推理過程，湖南卷《烈酒里的殖民主義》涉及如何看待技術(shù)引進(jìn)中的負(fù)面影響問題，福建卷《時(shí)尚淺說》涉及對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的理性思考。2013年北大自主招生面試題你認(rèn)為，如何通過競技體育促進(jìn)群眾體育和人民健康？有人認(rèn)為，人生的發(fā)展應(yīng)順其自然，不應(yīng)刻意追求。請談?wù)勀愕目捶ā氖袌鼋?jīng)濟(jì)角度，請談?wù)勀銓?duì)“信言不美，美言不信”這句話的理解。十九世紀(jì)末，北洋水師號(hào)稱“遠(yuǎn)東第一艦隊(duì)”，但在甲午海戰(zhàn)中全軍覆沒。請談?wù)勀愕目捶ā?013年北大自主招生面試題喬布斯說，領(lǐng)導(dǎo)者和追隨者最大的區(qū)別在于創(chuàng)新。請談?wù)勀愕目捶?。近年來，社?huì)上對(duì)所謂的“超級(jí)中學(xué)”批評(píng)不斷，但家長們卻仍然要把孩子們送進(jìn)這些中學(xué)。請談?wù)勀愕目捶ā！皺C(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦?！闭堈?wù)勀愕睦斫?。秦春華：北大的錄取標(biāo)準(zhǔn)除了高考成績作為智力性標(biāo)準(zhǔn)外，北大招生至少還應(yīng)當(dāng)有以下4點(diǎn)非智力性標(biāo)準(zhǔn)1.你應(yīng)當(dāng)已經(jīng)接受了良好的基礎(chǔ)教育；2.你應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的好奇心、豐富的想象力和旺盛的創(chuàng)新欲望；3.你應(yīng)當(dāng)具有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；4.你應(yīng)當(dāng)具備進(jìn)一步發(fā)展的潛能。課標(biāo)的基本理念與教學(xué)實(shí)施（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)關(guān)于知識(shí)、能力與素養(yǎng)（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)語文教育的特點(diǎn)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主要強(qiáng)調(diào)了人文性、實(shí)踐性、生活化、民族化人文性：多元解讀、審美教育/價(jià)值觀教育《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”但要注意：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，但只可能是哈姆雷特，不會(huì)是李爾王。任何一篇課文都有自己基本的價(jià)值取向○多角度、有創(chuàng)意的閱讀應(yīng)以文本為基點(diǎn)，不游離?！鸲嘟嵌?、有創(chuàng)意的閱讀應(yīng)基于語言文字，不虛化。語言文字是載體，是出發(fā)點(diǎn)，是風(fēng)箏的線，一旦脫離了這一載體，多角度和有創(chuàng)意，也就離開了語文，成為一種美麗的外衣。○多哄角度火、有之創(chuàng)意凱的閱學(xué)讀應(yīng)狗基于巖學(xué)生稻的生僚活經(jīng)涌驗(yàn)，迅不空襲洞。任何唉脫離框?qū)W生宮實(shí)際磚能力駁的有梯意拔雁高，繼都只果能是暫一種診牽引同，表彈面上雪看起歪來是約提供伙了對(duì)局話的免途徑保，實(shí)股際上腥還是鮮教師候在主樣導(dǎo)，摸在牽岔制。量不基祝于學(xué)問生的損實(shí)際西情況劍，只句能造崗成師培生之限間知窄識(shí)不惡平等慣，不籍平等退就無袋法形康成對(duì)廟話。審美歐與價(jià)創(chuàng)值觀達(dá)成樂情感賠態(tài)度甜與價(jià)津值觀擾目標(biāo)釋靠潛末移默誼化。不能貿(mào)停留撲于“持知之鋒”，瘋更需甘要“汪樂之猶”、高“好廣之”辟，需早要感即染與絹熏陶睜，需服要發(fā)獻(xiàn)自內(nèi)敏心的醉認(rèn)同艱，需量要結(jié)合趴具體扭文本非，在顯語言街、人做物、攀情節(jié)按的體繪悟中軌，在長貨期的個(gè)語文辜實(shí)踐夏和教鴉學(xué)交盡往中宇潛移供默化崗。實(shí)踐疾性：知識(shí)稍的學(xué)旗習(xí)通炕過語辯文實(shí)制踐、鞋結(jié)合哨實(shí)際善學(xué)習(xí)馬語文結(jié)知識(shí)什么花是語涉文的耽實(shí)際——各種追運(yùn)用蘇到語孕文工鞠具的赴實(shí)踐酷，遍梁布于呆課堂尤、家領(lǐng)庭和悠社會(huì)圣生活馬之中沾，并智不用非刻意比去尋啊找。垂比如糖，課鐘堂上翻用到向的課詠文，話作為嬌成篇付的材厲料，膏必然鄰涉及漲語言蘇組織落規(guī)則拖，以竹及語欄文知鹽識(shí)的任運(yùn)用浙。在虹學(xué)生注進(jìn)入費(fèi)理解煙課文騰中，交可以監(jiān)以其震中的懷例子躍來點(diǎn)葬明其率中的必語文渴知識(shí)浴點(diǎn)，押并結(jié)述合課雷文的檢整體組來探尚討該隔特定篩的語贈(zèng)文知使識(shí)點(diǎn)修在整熔個(gè)文晴章表賴現(xiàn)中趟起到步的作字用。案例脆：在杜教學(xué)《母雞》一文村中，闖有一炕段是浩這樣鞏的：退“不擇論是錄在院塞里，躬還是蕩在院誰外，切它總路是挺槳著脖希兒，斜表示滅出世織界上腫并沒皂有可射怕的各東西錯(cuò)?！睂W(xué)生陸通過煎讀后乎理解然，能竟感受視到母代雞的樸勇敢脹，它隸對(duì)兒旁女們過的保牽護(hù)是封時(shí)時(shí)死刻刻荷的。堂在這襪個(gè)基麻礎(chǔ)上演我就博問學(xué)血生：濫“在筆這句軟話中枝哪些上詞最底能讓刻我們航感受養(yǎng)到母守雞的失這種挖勇敢猶精神庸呢？績”學(xué)逮生通紋過自膠己讀炊去感識(shí)受，燃大部平份學(xué)可生都娘能找呆出來吼，是丈“不譽(yù)論”惕和“列總是哨”，沉然后夾我再卷讓學(xué)忘生看淹句子香，感餡受一天下這黃兩個(gè)侵詞，禁如果楊在句盈子中排把其那中的輛一個(gè)依去掉釋，句飾子會(huì)貝怎么苗樣？很多趨學(xué)生采都感泥覺到健，去佩掉了淘一個(gè)樹之后映，句機(jī)子會(huì)鍵不通業(yè)順，羽句意纏也不孩清楚遼。于撥是我籃便告膏訴學(xué)匙生，偽它們架是一咐組關(guān)吵聯(lián)詞待語，奔要同陽時(shí)使室用的悠。之后奮讓學(xué)續(xù)生感是受這壁組關(guān)蜓聯(lián)詞飛應(yīng)該隆怎樣鐮讀，系是要箏讀輕暫些，央還是翅讀重動(dòng)些，達(dá)才能泳表達(dá)磨出情纖感呢蟲，學(xué)棟生都穴感覺柿是要伯讀較歌重一繞些。然后榴讓學(xué)突生連撈續(xù)把籌這句悟話讀謹(jǐn)了兩豬遍，朱在讀萍中感紀(jì)受母璃雞勇孟敢的春精神揮，在浸讀中叛感受茅這組逆關(guān)聯(lián)齡詞的螺意思跑以及起在句碗中所俯起的牧作用話，學(xué)住會(huì)運(yùn)莫用。最后合讓學(xué)暢生用駐關(guān)聯(lián)但詞說憶句子崗，進(jìn)背行實(shí)披踐運(yùn)高用。這位跳老師舉的教沈?qū)W過膜程中慮首先旺是讓攝學(xué)生麗把握螺整段刑話語衡的基耽本意潔義，兔體會(huì)壺到這討段話碎語要呢傳遞煮的情停感意壇義，號(hào)有了德這一淋體會(huì)稀作為展前提括，后紡面的柜教學(xué)構(gòu)就有腎了前龜提條酸件。這個(gè)構(gòu)時(shí)候弱，老奴師請?zhí)褜W(xué)生汁找出透是哪齒些詞懷最能禁突出儀話語翻的情香感意碑義？厚自然在引發(fā)統(tǒng)學(xué)生揮注意嚷這段嫂話語衣組織尖的特恐點(diǎn)。沒有唇直接饅甩出紡陌生擁的術(shù)厚語，里仍然淋以直練接的擾材料縣作為為引子挽，而早且很鳳巧妙鑰了采容用了歷一種講引入幅方式——對(duì)比且法，括通過緊對(duì)關(guān)倦聯(lián)詞續(xù)語的屯增刪囑來體每會(huì)話嚼語意資義上份的變姻化，徹這樣各，學(xué)誼生就區(qū)可以抱自己臉通過酒實(shí)踐花體會(huì)弊到關(guān)線聯(lián)詞拌語的合功能給和使唇用規(guī)晃則，樣而他顆們通蘭過自珍己體牧悟到柿的知善識(shí)，洋是印顛象很劃深的屆。此鼠時(shí)才知點(diǎn)出祥“關(guān)酸聯(lián)詞缸語”數(shù)這一植核心斃概念棟。時(shí)機(jī)靠是恰惕到好貿(mào)處的較，因毅為學(xué)撤生已著經(jīng)通擾過自常己的裹一系避列思亞考到從了這蹈一步皺，但放高一沉層的亮提高兼還是臨需要役老師承點(diǎn)撥態(tài)的。覆盡管互這幾哄步看趣似平均常，喪其實(shí)咳清楚瞇的體嫂現(xiàn)了見周老東師對(duì)烘如何津結(jié)合穩(wěn)實(shí)際異進(jìn)行牛語文擠教學(xué)賴的良勇好把寸握?！景咐俊独贤酢返谝幌n時(shí)1.導(dǎo)入御新課有這碎樣一梅句話繡：“矩生活重的美皇好在狂于與臉人相獵處。蓮”它戴告訴百我們脹在日全常生狀活中捐處理躁好與永人相帽處是番非常培重要攻的，零與人用相處或得是恒否融椅洽直樸接影爹響著催我們歸的生盤活能行否美骨好！料今天拾我們病一起冬來學(xué)評(píng)習(xí)楊歲絳的《老王》，看丈看作龜者與至老王娛是如珠何相馳處的貝。2.介紹疲作者楊絳亭生于19科11年，售錢鐘鋸書夫駁人，酒本名興楊季哥康，植著名慚作家府、評(píng)炊論家等、翻朋譯家理、學(xué)福者。歌祖籍捉江蘇動(dòng)無錫均，生鍛于北搜京。萄著有烏散文聞集《干校府六記》《將飲霧茶》等，表譯有《堂吉雀訶德》，著掙名作咳品有《我們戰(zhàn)仨》，《澡堂》?！独贤酢肥亲骱陶咴诓钗幕瘓龃蟾镏i命的欲背景僚下寫系的，鐵當(dāng)時(shí)川作者替被下算放到塌五七彩干校類。3.字詞籠注音傴（平）荒支僻（弄）攥輔（）稅塌敗茅（）取締相（）錄骷髏蹲（）螞滯笨冤（）飾愧怍迎（）銅惶恐城（）4.文本嘩解讀……（三償）積挨極倡譜導(dǎo)自勁主、礦合作努、探揪究的蒸學(xué)習(xí)桿方式在接謎受學(xué)把習(xí)中書，學(xué)梯習(xí)內(nèi)羨容是心以定動(dòng)論的紐奉形式蛇直接攜呈現(xiàn)刷出來曉的，幣學(xué)生吐進(jìn)行阿學(xué)習(xí)綁的心仍理機(jī)覺制或董途徑份是同耕化，裙學(xué)生裂是知估識(shí)的鳥接受膊者。在發(fā)繳現(xiàn)學(xué)榮習(xí)中功，學(xué)甲習(xí)內(nèi)木容是蠅以問荷題形揀式間鑼接呈催現(xiàn)出情來的理，學(xué)武生進(jìn)肺行學(xué)映習(xí)的寇心理憑機(jī)制霞或途臭徑是樣順應(yīng)逮，學(xué)漲生是皆知識(shí)諷的發(fā)陪現(xiàn)者告。兩種嘆學(xué)習(xí)南方式芳都有蝦其存六在的帽價(jià)值張，彼能此也牽是相掠輔相錫成的識(shí)關(guān)系砌。如何束在課甚堂上土實(shí)現(xiàn)米三維六目標(biāo)殿的統(tǒng)檔一首先起，知補(bǔ)識(shí)呈指現(xiàn)和屋能力呼訓(xùn)練忘要活求動(dòng)化罷。講蘿解型隨的知躲識(shí)傳爸授和鴨題海社式的棕能力燈訓(xùn)練臭把學(xué)般生當(dāng)泡做知童識(shí)傳閱遞過視程中更被動(dòng)錄的、擁單向若的接己受者絕，往廣往無充視學(xué)瓦生的裁主動(dòng)嘩性，跟從而啄導(dǎo)致率教學(xué)俊的低說效和張無效規(guī)。只有渣把知借識(shí)呈悶現(xiàn)和纖能力惡訓(xùn)練印設(shè)計(jì)描成為杯一個(gè)奪學(xué)生蛋主動(dòng)惑發(fā)現(xiàn)裙知識(shí)池、積賢極運(yùn)品用技絹能的很動(dòng)態(tài)膚活動(dòng)殿過程騎，學(xué)另生才京會(huì)成字為一客個(gè)自類主的掙學(xué)習(xí)乒者，元學(xué)習(xí)疑才會(huì)和成為侮一個(gè)佛不斷箱積累巴感受漂和體于驗(yàn)、紹逐步率提高攻語文射素養(yǎng)鬼的實(shí)兔踐過香程，傳這樣慨的課飼堂才棗能體詢現(xiàn)三籌維目營標(biāo)的必統(tǒng)一乳。其次館，學(xué)喬的過淋程與蜘教的凝過程蒸要一宋體化凡。教侄必須爸立足永于學(xué)供，教徐的行吊為就傻是激霧發(fā)、倘引導(dǎo)頓、幫障助、初促進(jìn)與學(xué)的孫行為海，課拘堂教嗽學(xué)本雖質(zhì)上億是學(xué)屈生在竟教師譽(yù)指導(dǎo)母下進(jìn)蜜行自剝主學(xué)譜習(xí)過延程。在課朗文教元學(xué)中滔尤其勒要處酬理好溜過程臺(tái)與結(jié)藝論的評(píng)關(guān)系樓，不披能把挨掌握待課文校的結(jié)蕩論作竹為教抄學(xué)的孤主要拌目標(biāo)政，要捐充分蒜展開狠學(xué)生亭自主賞研讀上課文避的過寶程，股重視絹學(xué)生允逐步限形成焰對(duì)于乓課文刷的觀本點(diǎn)和滲看法控的過級(jí)程，貞重視寶學(xué)生蟲走向統(tǒng)結(jié)論劃的過傘程中毒的知臉識(shí)建飲構(gòu)和癢情感偵體驗(yàn)字，實(shí)慕現(xiàn)語暗文素目養(yǎng)的塵整體先提高食。自主姨學(xué)習(xí)疲以學(xué)容生作啟為主睛體，窩強(qiáng)調(diào)肢學(xué)生愁在學(xué)軋習(xí)活殊動(dòng)中盤的自塌立、任自為激、自繼律；合作迅學(xué)習(xí)關(guān)是學(xué)斬生為扮了完堂成共湯同的賞學(xué)習(xí)浙任務(wù)堪、有勵(lì)明確蠻的責(zé)墊任分等工的測互助報(bào)性學(xué)娛習(xí)；探究敘學(xué)習(xí)閱著重流探索房誠和研投究。自主糠學(xué)習(xí)素的對(duì)卵應(yīng)面休是教默師的豆指導(dǎo)日學(xué)習(xí)合作魯學(xué)習(xí)徹的對(duì)絕應(yīng)面坑是學(xué)硬生的粒個(gè)體琴學(xué)習(xí)探究尖學(xué)習(xí)潔的對(duì)夢應(yīng)面市是學(xué)絡(luò)生的檢接受迅學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)眾面不桑是對(duì)悶立面（四）努力薪建設(shè)皇開放喜而有揭活力討的語簽文課統(tǒng)程教學(xué)讀中常比見的業(yè)誤區(qū)——無度講開放堆、盲扮目綜籃合朱自滑清父率親違營反交陰通規(guī)閉則？案例語文茅綜合狼性學(xué)擱習(xí)《斜黃河利，母羅親河光》在一領(lǐng)次語噴文教偷學(xué)研各討會(huì)襯上，突有一介位教己師在蛛引導(dǎo)困學(xué)生呢開展素語文泊綜合眾性學(xué)鴉習(xí)《姜黃河拿，母裙親河怒》時(shí)忽，給決學(xué)生鈴提出竄了如躺下探鼻究問刑題：1．我家們國組家在似黃河肺建設(shè)蓮過哪太些工味程？2．就乎你掌挖握的遵資料濟(jì)這些炕工程咽有什茄么作僵用？3．這忠些工憂程產(chǎn)庭生了住哪些芝影響板？4．比晶較三捏門峽坊水庫張和小慨浪底分水庫么建設(shè)惕規(guī)模5．在梯三門材峽水明庫和茂小浪綢底水銜庫的喝建設(shè)命中，舒當(dāng)?shù)厍蝗罕娎m(xù)做出晴了哪這些貢努獻(xiàn)？【案例】“蔬菜元中的害學(xué)問禾”教左學(xué)流緞程一、形活動(dòng)敲目的鞏固禮所學(xué)吧的蔬躬菜知源識(shí)，企引導(dǎo)瞞學(xué)生醉進(jìn)一男步認(rèn)少識(shí)蔬制菜、儀了解勵(lì)蔬菜兔。以棕此活乳動(dòng)為借載體則，提截高學(xué)閘生運(yùn)閘用語敏言文冠字進(jìn)脊行交拒際的遭能力栽。二、洗活動(dòng)夸準(zhǔn)備1.搜集僻有關(guān)駐的蔬朝菜知矩識(shí)；2.收集失或自爹編一賄些蔬嘴菜的先謎語匪；3.對(duì)常誼見的遠(yuǎn)蔬菜利進(jìn)行綠觀察剛，了類解營研養(yǎng)知跪識(shí)，黑并準(zhǔn)色備一哀些新們鮮蔬粘菜。4.逛一禁次菜用場，轎了解填蔬菜媽的品嘆種、熔分類窄，學(xué)煙會(huì)買虜菜。三、世活動(dòng)營過程(一)認(rèn)識(shí)狼蔬菜學(xué)生擺說蔬呆菜名清稱，像品析附生動(dòng)討有趣老的蔬嚴(yán)菜名忘。（二沫）研求究蔬疲菜請同豆學(xué)們光來具嬌體介先紹一蓄下自繼己喜肌歡吃早的蔬抽菜。籃說說宇為什例么喜爭歡吃?提示傭：從摔它們窄的形溪狀、者色澤周、味弓道及饅營養(yǎng)寬等方瞧面講屠。（三漁）“頌戲說政”蔬醒菜1.同學(xué)透們猜易謎語2.學(xué)生父自編畏謎語（四紗）賣暮（買壓）菜狂比賽準(zhǔn)備窄交易胡詞要求野學(xué)生狠想想范：如視果自描己是民賣菜勤的，藏將怎放樣介饑紹要奇賣的努菜，蒙讓顧脖客愿視意買激它們？如果絕自己司是買杰菜的酒，準(zhǔn)哲備怎秤樣挑富選、獻(xiàn)講價(jià)戴，買燭到合趟適的禽菜。四、情活動(dòng)嗚總結(jié)1.座談旬活動(dòng)僻感受2.交流霧活動(dòng)罷日記顯或習(xí)杰作營造岸立體?；陌≌Z文澆學(xué)習(xí)脂氛圍以貼痕近生揀活的唱主題斧引領(lǐng)輕。本根案例跳的綜別合性甲學(xué)習(xí)探以主鹿題引腸領(lǐng)，勸要求王學(xué)生減在實(shí)宴踐中嘗學(xué)習(xí)倍，在忌實(shí)踐述中融雅合多中學(xué)科賄的知活識(shí)，耐并發(fā)同揮學(xué)丈生的攪主動(dòng)指進(jìn)行蓄探究擠性學(xué)掙習(xí)，可培養(yǎng)將學(xué)生修創(chuàng)新殖精神凝，同稱時(shí)提女高學(xué)浴生語往文素蕩養(yǎng)和共社會(huì)雀綜合研實(shí)踐伯活動(dòng)博能力腐。語翻文活環(huán)動(dòng)扎期實(shí)。教師狹在進(jìn)眉行開木放性茶教學(xué)虎時(shí)要琴把握瞇一個(gè)廚度：死開放燃要有物利于緞師生掠在閱勺讀實(shí)廉踐中員與文渠本發(fā)辣生深功層的植有價(jià)補(bǔ)值的封對(duì)話挨，有喬利于巨引發(fā)擊學(xué)生晌的積勤極思駐考，有有利駐于進(jìn)脂行科爐學(xué)方級(jí)法，翻有利悠于拓盛展學(xué)填生的柏語文悶生活牙，有淘利于計(jì)健康畫情趣屬、積填極向危上的鳳人生敵觀的巧滲透揀，有益利于微學(xué)生頸體驗(yàn)祖母語饅的優(yōu)底美和蹲運(yùn)用股母語悼的實(shí)群踐。蔬菜傳綜合援性學(xué)已習(xí)案巷例：愚從各基學(xué)科轉(zhuǎn)出發(fā)潑挖掘右語文追學(xué)習(xí)逗資源在本霉案例伐中，均教師螺引導(dǎo)冊學(xué)生距開展詞跨學(xué)哄科的成學(xué)習(xí)械活動(dòng)忌，在殊跨學(xué)衡科的慢學(xué)習(xí)增實(shí)踐君中，廈鞏固柳并綜孕合運(yùn)拔用語蕩文知懸識(shí)，卡歷練容語文衣能力隔，開蹄闊知降識(shí)視蜘野，羨積累帖學(xué)習(xí)接經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｈ缃烫鴰煱褑栒J(rèn)識(shí)啊蔬菜幸的名吐字、鑒到菜杜市場講買菜紹所用四到的萍數(shù)學(xué)宗知識(shí)挺、口誰語交遮際等排融合貢在一墳起，獻(xiàn)使學(xué)濟(jì)生在款實(shí)際雞運(yùn)用栽中提途高說降話訓(xùn)確練的答質(zhì)量爸，并廚把數(shù)原學(xué)知慢識(shí)與毛語文紹交際夜進(jìn)行敬整合言，為創(chuàng)學(xué)生痰運(yùn)用妥語文腥解決瓜實(shí)際漆問題架提供田了平套臺(tái)，柄可以征促進(jìn)秩學(xué)生濃語文彼運(yùn)用盜能力朝的提己高，漏最終管有助紗于學(xué)架生語交文綜渾合素抬養(yǎng)的怎提高括。以下欣是一幻玉家公招司發(fā)潔布的鹽招聘部信息跌，請膽將這垂一信喘息改窯寫成愧正式熟的招條聘啟跡事（完以“引本公野司”置開頭架），功要求病內(nèi)容昌準(zhǔn)確著、層償次清首晰、位表達(dá)爛得體廊。不岔超過75個(gè)字偵（含綱標(biāo)點(diǎn)做符號(hào)街，電薯話號(hào)孕碼占柿兩格敢）。帥哥御靚女呀，你薦大學(xué)果本科塔畢業(yè)織不？倡辦公睜軟件盆使用怨熟練緣瑞不？巷英語沖交流扭順溜驅(qū)不？徹有沒廣有駕淹照？決會(huì)不舞會(huì)粵河語？滿快來步看哦樹，這室兒招案人啦謠！這觀是個(gè)鋒中日峽韓三斑國合陪資公掌司，霸馬上彩要在扇“20勒10亞運(yùn)回會(huì)”央舉辦擠的地揭方廣衫州開慢業(yè)咯屠?，F(xiàn)怪需要甘行政戚秘書3名，喊機(jī)不唯可失接，時(shí)左不再悟來哦飽。要泛是有瓦意，胖可以跑電話16跨81榮68，8月31日面盒試，執(zhí)海心暫大廈90每8，不詠見不美散哦寄。本公鍋司系嗎合資收公司于，即逢將開龜業(yè)，霸現(xiàn)擬已聘行繞政秘歲書3名，冶要求扮會(huì)操螺作辦革公軟硬件和她粵語撥，英睜語口肌語流催暢，奮有駕僻照，啊本科土，性據(jù)別不百限，鼠待遇風(fēng)面談耀，有殃意者壁請撥界打16陰81蒸68?？疾檎沽藢W(xué)逮生多潔方面值語言狂能力：對(duì)現(xiàn)中有信拼息進(jìn)拐行概兆括歸生納提字煉表總達(dá)的搶能力；不同珍文體襯語言冰的表丸達(dá)能得力，了解貌普通行口語弦與書醒面語霞的區(qū)囑別，言能夠行正確挖表達(dá)；了解邁招聘及啟事蘋的正荒確寫掏法，針能夠告按正廣確格拾式表安達(dá)的六能力揮。讓學(xué)流生懂得炕不同泰場合矮不同便文體疾要有其不同仿的得丟體的放表達(dá)握。校本戴課程紛：滿足球?qū)W生傲的實(shí)財(cái)際發(fā)脖展需強(qiáng)求，迅促進(jìn)捧學(xué)生秩全面及、主到動(dòng)、饒富有緊個(gè)性鏈的發(fā)明展；高教航師的跌課程預(yù)意識(shí)購，促的進(jìn)教高師的喇專業(yè)羞發(fā)展?jié)?；?shí)現(xiàn)益學(xué)校巾的課您程創(chuàng)武新，絞形成爺學(xué)校棚的辦雀學(xué)特唉色，霜更促育進(jìn)學(xué)洗校教宏育決簽策民句主化衡進(jìn)程晝，更堆好地罪實(shí)現(xiàn)趟教育誘目標(biāo)司。提高穿社會(huì)枕的課掌程參爛與意臂識(shí)。腰校外戀的社仔會(huì)力爐量引佩入其惠中，唯參與嘗開發(fā)扁過程信、提稼供課蛋程資厭源與喇咨詢晝意見粒等形繡式參架與到訂校本渾課程望開發(fā)臨的過挪程中化，增版強(qiáng)課御程的盜豐富塞性、湊多樣唇性和迅適切低性。案例弟：單面元整鵝體教簡學(xué)山東堂德州肅躍華霸實(shí)驗(yàn)狂學(xué)校灘：語文課找分為純“教利科書搜”“惕整本壇書”極“語捐文實(shí)寶踐活超動(dòng)”債三個(gè)縱部分即，三尋部分陶統(tǒng)一緣瑞在一頓個(gè)整融體中趨，體態(tài)現(xiàn)不泉同的慈功能——“教肉科書盜”讓恐學(xué)生奸學(xué)習(xí)帥和使薪用規(guī)栗范語怠言；“讀初整本蕩書”初給學(xué)忽生更罷大的謹(jǐn)語言草空間揚(yáng)，學(xué)聲習(xí)鮮癥活的等語言輸，拓六展視中野，剖陶冶外情操軋；“語狗文實(shí)切踐活核動(dòng)”妖為學(xué)頌生搭吊建語悔言實(shí)昆踐的長平臺(tái)簽，在草一次醋次活欄動(dòng)中公，習(xí)骨得語鑒言，京發(fā)展窯語言倆，提陵升語冰文素新養(yǎng)。江蘇煌海陵熊小學(xué)篇的以打“交伐往”播為主米題來土重建如教育或理想頃；黑龍器江東擦師二園附小婚創(chuàng)造鍵性地望實(shí)行宵“長架短時(shí)晚間”刊相結(jié)證合的伶彈性正時(shí)間衫制；海南塊洋浦蔑中學(xué)頑以“妹六步島實(shí)施希法”遵來規(guī)準(zhǔn)范校孫本課監(jiān)程開引發(fā)；天津榜實(shí)驗(yàn)絨中學(xué)頭合理睡設(shè)置森校本葵課程左主題僻模塊胳彰顯膽優(yōu)質(zhì)吧高中汽的校灶本特尾色；無錫移錫山冰高中雀以校魚本課使程的垃“創(chuàng)沒生”滅為取奪向，笑提供服讓學(xué)室生參蔬與其齒中的框課程外開發(fā)嶺機(jī)制嗓。校本雪課程冶開發(fā)長中的誤區(qū)把校城本課擠程當(dāng)阻作一緒項(xiàng)任疊務(wù)來齡應(yīng)付竹，跟奔風(fēng)照崇抄的柔任務(wù)漢本位懲；把校腹本課克程開廢發(fā)簡姿單等協(xié)同于妙編教聲材、肝印教軍材和聰發(fā)教讀材的簡教材告本位傾；學(xué)校爭打著暗校本行課程照的旗饒?zhí)?，其隨意局地更具改和夢增加激考試抗科目稠的教迫學(xué)內(nèi)哈容，健加深湖教學(xué)么難度韻，將菜校本餡課程菠的課叼時(shí)用隙于學(xué)旅科補(bǔ)偷習(xí)、疑輔導(dǎo)占和競昨賽的版學(xué)科踏本位栗；把校岔本課棄程異屢化為貌教師薄個(gè)人碗隨意荒決定呼開設(shè)爽的教抓師本最位；將校蚊本課救程等尋同于臺(tái)外顯忽或身下體活釣動(dòng)的教活動(dòng)暖本位睛。如何若選擇涉小課題研究日常揭教學(xué)偷過程棄中遇泉到的所具體逗問題皮很多客，如夫教學(xué)瓜中如轟何突喇破重住點(diǎn)、鉆難點(diǎn)唱，怎渡么讓記教材銀的設(shè)慮計(jì)與蘋教學(xué)墓實(shí)際臭接軌瞧，怎耍樣便散于學(xué)使生理拔解教渾學(xué)內(nèi)絞容？傘實(shí)驗(yàn)萬儀器枕不足柜、藥鑼品不血全、撞實(shí)驗(yàn)賴受季星節(jié)性把影響得，等翁等。區(qū)我們站把這姓些一薦線教酷師在馬教育究教學(xué)畫過程貿(mào)中發(fā)枕現(xiàn)的苗微小炭、具窄體、例突出椅的，秀影響律教育再教學(xué)示效率勾和效費(fèi)益的側(cè)，并子且有密條件丸、有聚能力處解決悔的實(shí)裙際問帖題稱辭為小翼課題潮。學(xué)生或的困歷難就聚是我總們要益研究躲的課發(fā)題，盲學(xué)生里的不霞足、軟缺點(diǎn)房誠就是嘆我們胳要研革究的丑課題喬。采用齒一般龜?shù)目坪祵W(xué)方將法對(duì)廢自身窄教育巖實(shí)踐稼中細(xì)頭微的寄問題離進(jìn)行胳觀測榜、分沫析和斬了解嬌，從涉而發(fā)孕現(xiàn)日套常生霞活中踩常見醬教育冊現(xiàn)象圾之間發(fā)的本嗎質(zhì)聯(lián)包系與芳規(guī)律晨的認(rèn)象識(shí)活照動(dòng)。小課拍題研雪究的止特點(diǎn)絹：小陜、活挺、實(shí)星、短淘、平誤、快小課破題研伏究的氧來源1.教育慣事件菠、教放學(xué)事險(xiǎn)件——課題矩產(chǎn)生訪的觸減發(fā)點(diǎn)“問其題”政就在尋我們峰的身強(qiáng)邊：植課堂嚴(yán)是我發(fā)們的幫生命萌場所惠，我亞們對(duì)辣發(fā)生木在這厘里的近每一蓮絲呼齊吸每追一次諷律動(dòng)賀，都抽有著干浸入赤骨髓稍般的詳感受價(jià)。但叨遺憾應(yīng)的是寶我們疊缺乏虹自覺瀉的關(guān)岔注。比如貨學(xué)生弱舉手嗚發(fā)言1．教痛師的祝提問越表述柳是否盡明確酸清晰購？2．問模題是樹否有白討論把的價(jià)委值，褲吊起楊了他巷們的纖胃口教？3．問窮題提閉出的鴨時(shí)機(jī)編是否魔符合頭學(xué)生檢的理顫解發(fā)腥展規(guī)職律？4．教內(nèi)師是巴否總割以“墻標(biāo)準(zhǔn)律答案員”簡敢單判抓定學(xué)櫻生的存回答厘，從鳴而挫將傷了塔他們衛(wèi)后繼相發(fā)言孕的積旅極性章？5．學(xué)無生是避否總燦處于煩一種跨被“燒問”譯被“掠逼”追的境攔地，攤而從蜓未有漁或很渣少有啊提出賞自己載的“處問題待”，稠發(fā)表鬧自己曠觀點(diǎn)串的機(jī)脆會(huì)？6．班互內(nèi)是膀否彌疾漫著縫一種玻取悅勻權(quán)威奪、欣廳賞別托人出芬丑的孫不良效氛圍急？7．學(xué)優(yōu)生性痕格內(nèi)歸外向辟的區(qū)催別，汽學(xué)習(xí)急心理壘與學(xué)跨習(xí)習(xí)傲慣的員差異箏，必身然導(dǎo)磚致一撈部分烤同學(xué)膏好疑殘善問鍛，另膊部分表則好洞靜沉乖思，葵教師傲如何督看待旬這些攻差異刊并合棍理引啦導(dǎo)？8．教代師反闖饋評(píng)眼價(jià)學(xué)哀生發(fā)陷言的旁機(jī)敏狗程度今有無沖不足膝？2.在理際論學(xué)詞習(xí)中瘋反思節(jié)出課吃題如何響結(jié)合痰實(shí)際偽進(jìn)行擾語文遞知識(shí)供的教授學(xué)語文漲課程愉標(biāo)準(zhǔn)儉：不唇刻意倒追求彈語法榨知識(shí)啄的系徐統(tǒng)與跳完整跡，隨票文講按知識(shí)仔，“粉結(jié)合嗎實(shí)際貧進(jìn)行灶教學(xué)意”基于緒交互威白板關(guān)的混浙合式宅學(xué)習(xí)從研究原由彼：基樣于新廟技術(shù)柏在課或堂教漆學(xué)中鴿的應(yīng)冠用（構(gòu)方便花、靈五活、班互動(dòng)識(shí)、創(chuàng)柏新）目的紐奉：深吧入學(xué)拍科深加緣瑞強(qiáng)交我互哈支威持創(chuàng)否新里提秧高質(zhì)移量（友效率斬和效暖果）初步枝成果芽（設(shè)快計(jì)與銳布局抗網(wǎng)站連開發(fā)偉與應(yīng)臭用對(duì)資滲源開逼發(fā)與跪應(yīng)用滑在學(xué)對(duì)科教偏學(xué)應(yīng)閃用中籮創(chuàng)新便）信息羽技術(shù)上與語剝文課浩程有水效整蠢合研杜究經(jīng)過糧檢索織、思謀考后賭，如鹽果證繡明還志沒有出可信產(chǎn)答案,而且焰有可家能形哪成或踢取得我可信汁答案踐時(shí)，任才能患列入寶研究尸課題:整合員問題厘過去終已經(jīng)施做了菌，還躁值不景值得余繼續(xù)叨研究濟(jì)？能不廟能在軍過去敵已經(jīng)由研究障的基紗礎(chǔ)有浴所創(chuàng)嚴(yán)新？什么腔是有翠效整英合？串整合他的有收效性臨如何頓檢測雹？如新何評(píng)蠟價(jià)？梨（優(yōu)辯秀課荷例、勵(lì)專題另網(wǎng)站棍應(yīng)用辨）新技椒術(shù)環(huán)浴境下殖的課薯程創(chuàng)憂新是育不是街整合必課題深在新游時(shí)期趨的新沫問題奏？基本物原則提倡規(guī)小題視大做窄化邊研究擱內(nèi)容切合耍教育怒實(shí)踐注重切文獻(xiàn)醒研究研究能內(nèi)容碧與方齒法要逐一致提倡闖小題苗大做利用劈燕多媒盈體培蛙養(yǎng)幼災(zāi)兒學(xué)誘習(xí)語患文興裳趣的參研究運(yùn)用冰讀整吹本書非進(jìn)行床閱讀兆方法絨的研霧究“模壁式二蛛”環(huán)虜境下從小學(xué)爸語文蛛高年系級(jí)探吊究式估教學(xué)撓模式矛的研君究窄化希研究墾內(nèi)容例一:信息罩技術(shù)碧與語搶文教惕學(xué)的示有效個(gè)整合較研究(對(duì)于不不同敵的單滴位開旦展這歪樣的陣研究,其目案的\內(nèi)容\方法\結(jié)果爐是不幟同的,如一鑼所小贊學(xué)和姓一個(gè)常地區(qū))例二敞：語糖文主康題學(xué)迅習(xí)資棄源的小建設(shè)告與應(yīng)忠用研岡究（庭同上晚，如遲學(xué)校色與地氣區(qū)）切合注學(xué)校嶺的實(shí)頃際課題壤不能糧只來您自政腹策、千現(xiàn)象膏或理質(zhì)論推鳴導(dǎo)，及而必畝須是勇研究綱者真逢實(shí)感誦受到拒的,且是欠有決賢心、本有能父力解召?zèng)Q的辛、是齒學(xué)校暮需要躬解決址的矛估盾或屈問題吊。注重蠢文獻(xiàn)沉研究文獻(xiàn)估綜述奶要圍芽繞所目研究網(wǎng)的問扔題展昏開，鞋做文放獻(xiàn)研真究的來目的洞是減脊少重呈復(fù)勞滔動(dòng)，終占據(jù)航制高砌點(diǎn)基層立的研蔑究尤踢其應(yīng)臺(tái)注意炎文獻(xiàn)誓研究哭，要級(jí)通過陡學(xué)習(xí)恩與借陰鑒別顛人的創(chuàng)研究傍成果楚提升泄自己無研究探工作昆的起綠點(diǎn)文獻(xiàn)受研究眉的重培要方浩法是桃比較誼與核顫實(shí)，結(jié)形成翼研究銜者的君判斷擺和思錢想小課磨題研勿究的暑步驟勉與方斤法步驟1.確定結(jié)研究跑問題2.篩選貓研究木對(duì)象學(xué)生視閱讀遙調(diào)查粒研究/我校敵小學(xué)迷高年題級(jí)學(xué)騰生的斯課外冶閱讀押調(diào)查呈研究小課擺題研賤究的圍步驟習(xí)與方偵法3.進(jìn)入困研究完情境教育碎行動(dòng)煤研究教師慚的研極究與嶺“學(xué)悼院派燦”研順究的渾不同嚼：以象校為纏本；季指向馳學(xué)校蕩教育東教學(xué)貓實(shí)踐響；教堅(jiān)師是跪直接構(gòu)參與景者；棒目的他是改徐進(jìn)教連育、竟教學(xué)壇和學(xué)釣校管眠理工焦作。何謂捆行動(dòng)歡研究當(dāng)：指恨向行聾動(dòng)，掃為了靈行動(dòng)蒼，在臘行動(dòng)絕中研斷究。小課任題研覺究的茄步驟籍與方具法4.分析探研究題資料匆，提哀煉研引究成失果，眾矯正退研究液方向炊，調(diào)觀整研士究方恰法5.形成蜂研究號(hào)成果妹，撰羊?qū)懷谢诰繄?bào)晝告小課堆題研檔究重要儉的活動(dòng)頑方式鉛：課例研襯究課例研究肚：關(guān)于由一堂新課的興教與場學(xué)的遠(yuǎn)案例箭，課區(qū)例研市究是挨指圍柔繞一索堂課桃的教各學(xué)在聽課前售、課龜中、潮課后勇所進(jìn)鏟行的挽種種絨活動(dòng)膊，包亂括研近究人姨員、腫上課似教師批與他勤的同撲伴、模學(xué)生亞之間廈的溝鴨通、沒交流隊(duì)、對(duì)私話、萌討論盞。1．一兼人同傲課多旁輪這里浴的“偏課”恩不只灘是40分鐘饅的上桃課過立程，唉而是跑圍繞40分鐘宣進(jìn)行瘡的一揭系列許研究逝活動(dòng)斑。為了啊充分慣了解掛教師壓本人興的教激學(xué)經(jīng)旬驗(yàn)與劍風(fēng)格繩，不護(hù)能讓奇第一古輪課把受到線任何華干擾京，因類為這愧代表嚷了教鉆師的豬“原括行為跟階段辛”。第二訊輪課鑒前，編研究銳者積脂極介氧入教您學(xué)設(shè)冷計(jì)，喘這種怨介入珍既是軟對(duì)教聞師已狐有的膏教學(xué)足行為輔、習(xí)探慣的躬沖擊酒，又敲是一消個(gè)理前念與豪經(jīng)驗(yàn)胸的交棚鋒與垃對(duì)話長過程均。教朽師的漲第二羨輪課抹也就融是新越理念朱之下森的課躺。反接映在婦平臺(tái)裝上，穗即是駝大家諷對(duì)優(yōu)胡秀教幅學(xué)設(shè)拔計(jì)的胡點(diǎn)評(píng)顛。第三栽輪課良，則忠是教胖師在銳前兩疊輪課萌的行震動(dòng)實(shí)探踐與肅行為抓自省售的基閱礎(chǔ)上躬進(jìn)行繳的，鍛這一勁輪課魚更多息關(guān)注滿的是雄如何吉通過循對(duì)前惜二輪脅課的蹲改善叮，縮求短理友念與宵現(xiàn)實(shí)清之間經(jīng)的差恰距，搬實(shí)現(xiàn)淹理念邪與經(jīng)錦驗(yàn)的馬整合元。2．同課完異構(gòu)分年廁級(jí)確債定研兇究課漠題內(nèi)比容，秧采用插不同址的構(gòu)誘思、戚不同括的教沸學(xué)方宜法進(jìn)謊行設(shè)聾計(jì)，攏各自猛闡述笑自己旗的教嘉學(xué)設(shè)膽計(jì)意蹈圖，報(bào)然后嗓上課指，集持體研嘴討時(shí)殿，上粘課教餐師先親反思拼自己餡的教李學(xué)行瓶為，末聽課局教師成寫出謎評(píng)課疫稿進(jìn)匠行交蓬流。日志欠撰寫缸：教痰師自濕己的要“敘蘋事研輛究”“教遙育敘傅事研興究是某由研繩究者末本人獻(xiàn)（教蘇師）繞敘述主自己鍛的研鉆究過障程中扮所發(fā)杯生的笑一系部列教愿育事而件：然包括攤所研易究的漿問題陵是怎遠(yuǎn)樣提蝴出來遼的；事這個(gè)接問題喘提出紙來后到我是霞如何緊想方舊設(shè)法益解決么問題撈的；疾設(shè)計(jì)餡好解荷決問祝題的刮方案岸后我煎在具富體的怪解決貿(mào)問題殼的過壓程中局又遇類到了輛什么睬障礙懸，問秀題真嚇的解凝決了拜嗎？浙如果盤問題壯沒有姐被解吩決或惕沒有滴很好勺地被普解決趕，我拘后來倉又采與取了安什么娃新的序策略看，或爆者我商又遭尊遇了賞什么按新的像問題扶？”教育代敘事遍的基床本特詳點(diǎn)是拖研究籃者（掘教師礙）以廢敘事招、講灑故事稅的方胸式表躍達(dá)對(duì)川教育碑的理屑解。分讓讀遇者在猛讀教滲育故獲事的春過程乓中體過驗(yàn)教吵育是械什么必或應(yīng)額該怎針么做乓。教師鉗在敘救述教忙育故賀事的準(zhǔn)過程晃中需奴要對(duì)刑自己壟的教開育實(shí)斯踐進(jìn)毫行反校思，濃對(duì)自幣己的信行為娃作出刃判斷蘿。研掠究的肯現(xiàn)場掙就在陣課堂臟。教師軍教的臭行為顯示駐行為費(fèi)。包胃括講圾述行錘為、如板書頓行為允、動(dòng)保作顯釀示行廊為。稈講述棵行為予主要芽有：銜語音罷準(zhǔn)確博、詞明語恰候當(dāng)、枕語言旗清楚居、語川速適租中。辰板書刮行為督主要孫有：創(chuàng)板書束布局世的合籠理性字、板龜書的瓶適時(shí)持性。妙動(dòng)作精顯示謎行為些主要振有：免選擇毀恰當(dāng)畝的示壇范方碌式，讓創(chuàng)造崇學(xué)習(xí)娘情境鋸。對(duì)話淋行為吉。包禍括問塘答行在為和丘討論茂行為勁。問故答行嫂為主士要有棚：問皺題清豆晰，頌針對(duì)孔性強(qiáng)燙。討襖論行混為主烘要有妄：確月定并半精確宋表述鵝有待嶺討論宅的主挺題。瞎科學(xué)獵、合最理地屑劃分玩討論戴小組窄，幫噴助學(xué)敲生做蝦好討岔論的壓準(zhǔn)備蠢。密膛切關(guān)馬注學(xué)句生的靜討論街，適叼時(shí)、讀適量撤地介批入討隊(duì)論，嘩適時(shí)霉地做抹出簡牌短的涼階段闊小結(jié)凳，并復(fù)對(duì)出譜現(xiàn)的瓶某些側(cè)特殊挽情況涌及時(shí)莊給予掘處理蜓。指導(dǎo)解行為顯。包餓括練剖習(xí)指道導(dǎo)、戒閱讀辛指導(dǎo)句和活秒動(dòng)指無導(dǎo)。學(xué)生程學(xué)的串行為注意譯。目蘋光是春否追嫁隨教王師或之發(fā)言晝者的軟一舉佛一動(dòng)寧；回誼答是知否針綱對(duì)所炮問；毫傾聽便是否捐全神虧貫注陰。參與饅。是查否全仆程參扯與學(xué)呢習(xí)；者是否翠積極癥投入解思考繼或踴齒躍發(fā)蒸言；誓是否摔興致挺勃勃絮地閱涉讀討弊論；海還可就以看押有沒眠有一溪些學(xué)往生參瘡與教您學(xué)。交往物。學(xué)薯生之獸間在忘學(xué)習(xí)忌過程深中是身否有擺友好誤的合累作；帖整個(gè)掉課堂飲教學(xué)燈氣氛山是否王民主裹、和名諧、往愉悅錫、主盒動(dòng)；惠還可裂以看獸師生脖之間磚、生租生之叫間的捎互動(dòng)濃交流炕是否規(guī)建立巧在互輸相尊油重的滔基礎(chǔ)巨上。思維襪。觀飼察學(xué)紫生思抓維的航敏捷啟性。交語言簽是否壇流暢速有條絨理，吩是否摩善于嗎用自略己的煙語言宏解釋辜說明踢所學(xué)蔬知識(shí)陵。學(xué)股生是弱否善烏于質(zhì)王疑、虹提出眠有價(jià)躲值的灰問題逆，并沃展開種激烈通的爭廳論。鍛學(xué)生虎的回劉答或剝見解庭是否基標(biāo)新底立異塔，是喬否具肉有自壁己的亞思想擋或創(chuàng)誓意。情緒坑。在額課堂刻上感萬受到販他們阻張揚(yáng)衫的活那潑生色氣，值可以嘉通過坑捕捉帖學(xué)生坑細(xì)微芒的表鎖情變論化去查分析均評(píng)判瓜。同時(shí)栽，當(dāng)脆教師姑這樣完敘述暗“我熟”在攪研究按的過隊(duì)程中神發(fā)生劑的一憑系列恥“教伶育事翻件”詢時(shí)，介“我倚”已杯經(jīng)是慕在收仰集研樂究資厘料和宋解釋港研究痛資料純。用相“記鄉(xiāng)豐敘文粥”式笛的、送“散盆文”巖式的技、“膽手記腥”式拘的、滔口語蠻化的獲形式噸記錄話下我表的研味究成逗果。場這樣龜?shù)某设F果會(huì)伏更親銹近讀雨者或啄聽眾揪，容釣易“讓使有枕類似烈經(jīng)歷歪的人撈通過獅認(rèn)同密而達(dá)眠到推礦廣”王。將小遭課題研究煉的基毀本過決程轉(zhuǎn)潔換為鼠中小載學(xué)教在師講桑述自桃己（盒我）濁的教促育故傘事。教師捏在敘江述自稠己的陰個(gè)人抄教育難生活妄史的敢過程賠中，腥實(shí)際叉上是夫在研遙究、穴反思輔自己斤的教垃育生藝活經(jīng)叮歷，嘩反思己自己運(yùn)的教釘學(xué)中充到底銀發(fā)生戒了哪夏些教罰育事叼件。這種攪敘述沖使教脂師開哲始進(jìn)提入“顛研究排性教族學(xué)的店境界既”。教學(xué)寬敘事另必須昌基于哲真實(shí)授的課解堂教互學(xué)實(shí)蜻踐。每個(gè)蹤蝶“教請學(xué)敘視事”誘必須夠蘊(yùn)涵沾一個(gè)也或幾恐個(gè)教歸學(xué)事綱件，那即教裁學(xué)過牛程中懼出現(xiàn)將的某爺個(gè)有獎(jiǎng)意義漢的“惑教學(xué)蛛問題倆”，擱或發(fā)單生了然某種材意外疾的“現(xiàn)教學(xué)棕沖突輕”。犯由于懂是對(duì)惹具體帝的教債學(xué)事井件的胃敘述罰，它盡必須菠相應(yīng)鋼地出酸一定饒的情弦節(jié)和俊可讀階性。每個(gè)仆教學(xué)材敘事鬼所敘數(shù)述的脹教學(xué)來事件趨必須味具有暈典型望性，確能夠虜體現(xiàn)體“有貓效教階學(xué)”歪的相痰關(guān)教覽學(xué)理啊念，區(qū)能夠珠有較壞強(qiáng)的冊說服曾力。擦教學(xué)藥敘事導(dǎo)可以滲反映捧教師姑以自鑼己的充方式赴化解血教學(xué)軟事件震之后等獲得盞的某鐘種教玩學(xué)效帝果，螞也可芳以反劇映教躍師解鍛決了絨教學(xué)彼事件拐之后次導(dǎo)致皆的教灣學(xué)遺征憾。資源酸開發(fā)PE潑KI裹NG缸U硬NI調(diào)VE赤RS碰IT微Y在工作往坊研役修項(xiàng)片目中拍，坊樓主不據(jù)是輔哨導(dǎo)教某師的汽角色感，而托是地醒方課皇程教惱學(xué)的愉專業(yè)棚引領(lǐng)阻者。追因此鐮，項(xiàng)乞目的欄實(shí)施杯重點(diǎn)株不在杏于在線某收看五課程，而串在于宇圍繞抱課程激活了什胃么，解決了什慌么。魄這自駛?cè)簧娑骷皩?duì)叨課程遞資源洪的定雷位，島即課鍬程資饞源應(yīng)匯是一童線老閃師解酸決自嫌身問暢題所教借助問的支粉架性核材料。項(xiàng)目網(wǎng)實(shí)施輕時(shí)要離重點(diǎn)上研究參與棵者的宣需求阿和期辟待的降學(xué)習(xí)燦方式，課央程資姐源的毅學(xué)習(xí)災(zāi)可以災(zāi)線性敢觀看主，也帥可以拒根據(jù)匆需要沒有選掉擇地橫或是云非線咱性的貿(mào)從課權(quán)程資蒼源庫割中調(diào)卡取觀摸看。一個(gè)鹿好的工作男坊團(tuán)隊(duì)社要能當(dāng)夠?qū)ΣW(xué)員閱的生蒸成性跟資源立提出惠解決透方案所。如養(yǎng)，調(diào)秧動(dòng)學(xué)倚員產(chǎn)鮮生資僑源、居篩選彩優(yōu)質(zhì)死資源杏、對(duì)觸優(yōu)質(zhì)票資源拖進(jìn)行西點(diǎn)評(píng)托歸類品、完矮成資侄源積問累、較促進(jìn)謙學(xué)員散應(yīng)用餃生成貼性資輔源等粱。這藝些生故成性騎資源醫(yī)的建生設(shè)能鐘力也托是高櫻質(zhì)量泡教學(xué)員能力蜓的體昂現(xiàn)，這構(gòu)個(gè)過禾程就帶是提婦升一行線教麗師能足力的倚過程植。培訓(xùn)蕉課程覽是動(dòng)好態(tài)生鉤成的害過程室，也襖是協(xié)村同引屑領(lǐng)的泰組成受部分——把優(yōu)秀舊成果收集井的過遷程轉(zhuǎn)烈變成沖一個(gè)惱經(jīng)驗(yàn)脖的發(fā)老現(xiàn)、海提煉強(qiáng)、傳澆授、訂示范澇的過句程，加這個(gè)傍過程既是培訓(xùn)域的教學(xué)饑，也慌是培題訓(xùn)課嘆程的遣建設(shè)同。PE佩KI輩NG舌U嗓NI改VE轎RS尖IT誰Y課程挺資源來源沸：三方面決，一洲是自龜上而樓下的尾建設(shè)素，即脈由北偶大提暫供的糖系列資源；二是工渠作坊復(fù)三位既坊主裙圍繞她本組據(jù)研修災(zāi)主題涼所建蒸設(shè)的資源；三是研材修過秀程中驅(qū)，由確工作看坊坊瘋主面嚷向?qū)W權(quán)員的貪生成暈性資赴源篩戶選沉齊淀下棍的資醒源。工作煎坊自罷主資袖源的白開發(fā)殘：必須齡針對(duì)昂本地巾區(qū)學(xué)率員的情新況進(jìn)沿行過肯充分熱地需勤求分看析與叼調(diào)研蘿，針杏對(duì)性取適合隙本地碗?yún)^(qū)教當(dāng)師需竊求的購研修宅主題勢。為吧此，素每個(gè)藥小組幕需要農(nóng)針對(duì)躍不同優(yōu)的研竿修主汁題進(jìn)川行資足源的賣研制櫻與開漸發(fā)，轉(zhuǎn)以實(shí)抵現(xiàn)我梁們的啄研修共具有遣針對(duì)盼性，瀉指向史性，趣更加膛貼近穿本地脈區(qū)的劃一線致教師頑需求奸，更解有效糧地解服決一泡線教驗(yàn)師的命問題博。PE己KI餐NG絨U膨NI因VE號(hào)RS句IT梁Y關(guān)于生成除性資么源除以充上自勁主建朋設(shè)資功源之沃外，因各工爬作坊噴需要首就項(xiàng)斗目實(shí)赴施過冠程中加源于胞學(xué)員笑的資運(yùn)源生喉成提男出解扶決方案。生成敢性資糾源的膨建設(shè)桿是和樂各工檢作坊贈(zèng)最終功教學(xué)和成果堡形態(tài)漂、階享段性崇成果打形態(tài)隔密切哀相關(guān)艱的。望教學(xué)悉成果賄可以裂是教寺學(xué)設(shè)減計(jì)、惹教學(xué)童反思珍、科葬研論字文、困反思足日志莫、學(xué)沖生作霞品…各工趨作坊蒙還可母以進(jìn)尖一步籍思考螺，項(xiàng)惡目結(jié)束束之虜后，毀能否吹緊扣懇一線關(guān)疑難歇問題負(fù)，編斃撰適升用性爆較強(qiáng)奸的教范師課遲程資慨源手汪冊；滔能否支開發(fā)含具有漫當(dāng)?shù)氐忍厣珦醯慕躺瓕W(xué)資站源；轉(zhuǎn)能否猴形成不具有棟培訓(xùn)兔地區(qū)根特色舒的后蜓續(xù)研勸修主做題庫袍、問眠題庫房誠；能唯否形尊成學(xué)雜科教諸學(xué)研銅究與著案例乓集…博…資源龜建設(shè)TI葉PS工作細(xì)坊自胖己建膝設(shè)的企資源叛，對(duì)泛于提鹽升工末作坊盤在本巡壽省的讀影響沙力、戀發(fā)揮賄引領(lǐng)予作用挺能起疑到奠首基作扔用。童因此慌，我壯們建境資源躺，是睬在為侮自己紀(jì)而建膀，它觸是工運(yùn)作坊業(yè)建設(shè)絹的重叔要組成脹部分;我們平時(shí)孤的課安堂教魂學(xué)、竭集體去備課腫、課粱例研列究、豆報(bào)告譜講授達(dá)，包痕括學(xué)萌校內(nèi)叫部的冤主題肚研討熊、大狹學(xué)課廢堂中氏適合褲于一靈線的誘有針俊對(duì)性感的授套課內(nèi)瞞容，悠皆可終以留說檔，迫成為嫂資源破的重角要來源;將過去的積擾累，運(yùn)欄用在本次轟工作謙坊中作為沈可用資源;資源建設(shè)皮不必衡追求脊技術(shù)狹上的掀精益千求精腐，也摧不必鍛追求仆面面序俱到座、系擴(kuò)統(tǒng)完美;問題意識(shí)介要突出,問題的選智擇尤童其要趣源于肌教學(xué)實(shí)踐;資源語建設(shè)TI狀PS（6）并不鄰是所服有的膜問題券都能造夠生沈成培扎訓(xùn)內(nèi)毅容。錦教學(xué)首中的熟一般盲性問除題、而臨時(shí)生性問修題可羅以在挨如評(píng)咳論、寨答疑礎(chǔ)等各粱種即慕時(shí)在牢線交京流中吹解決淚，但目不必腐刻意債進(jìn)入獅培訓(xùn)吳資源