小學生心理健康教育個案分析及教育策略

經典word整理文檔，僅參考，轉Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！小學生心理健康教育個案分析及教育策略；摘要姆林斯基說過“沒有健康的心理，就沒有健康的人生?！睋碛薪】档男睦砭蜁腋！⒖鞓芬簧?，作為小學生，正處在人生的啟蒙階段，心理的健康尤為重要。對于他們的教育，就要像呵護、培育幼苗一樣，要及時“澆水”、“施肥”、“修枝”、“除蟲”，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。因此，教師要走進學生心靈，學會用心呵護學生、用愛感染學生、用自己的人格魅力潛移默化地影響學生，就會使童心在藍天下自由飛揚，使花朵在陽光下盡情開放。關鍵詞心理健康愛心賞識；新課標指出，教育是“為了每一位學生的全面發(fā)展”，它強調教育教學要更加關注每一位學生的喜怒哀樂，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，即關注學生人格、心理健康。姆林斯基也說過“沒有健康的心理，就沒有健康的人生?！钡拇_，擁有健康的心理就會幸福和快樂一生，尤其是小學生，正處在人生的啟蒙階段，心理的健康尤為重要。所以，對于他們的教育，就要像呵護、培育幼苗一樣，要及時“澆水”、“施肥”、“修枝”、“除蟲”，尤其是作為班主任，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要成為一個合格的心理輔導員，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧發(fā)展。案例；五年級學生王雅靜，聽以前的任課老師說，三四年級時，她的學習成績很優(yōu)秀，在班上很積極，是個活潑、可愛的女孩，老師和同學第1頁都很喜歡她?？墒?，現在她學習成績很差，臉上幾乎看不到笑容，衣服總是臟兮兮的，頭發(fā)很亂，經常不按時完成作業(yè)，也不與同學玩耍，常常一個人坐在座位上發(fā)呆，性格越來越古癖，整天皺著眉頭，臉上憂郁的表情與她的年齡極不相符，班上的同學都不愿意與她交往，她顯得自卑、孤獨。原因分析；她從小被父母抱養(yǎng)，父母剛開始時很疼愛她，可是幾年后，她的養(yǎng)父母生了弟弟妹妹，從此，養(yǎng)母對她的態(tài)度變了，再也不關心她了，還常常找借口打罵她，孩子的心里蒙上了陰影。她缺失了父母的關愛，對自己失去了信心，對周圍的一切失去了信心。此時，她最需要的是親情、同學和老師真誠的愛。教育策略；一、春風化雨潤心田。“愛是慰藉心靈最好的良藥”，對于缺失愛的孩子，給她溫暖、給她關愛，是糾正孩子心理的最有效的途徑。1.加強了解。俄羅斯教育家烏申斯基說“如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學生?！苯處熞P心愛護學生，就要多接近學生、了解學生的家庭狀況、性格特點、生活習慣、興趣愛好、心理活動、認知水平等。對學生的情況了如指掌了，才能對癥下藥，找出最有效的教育策略。對于王雅靜的變化，我既心疼又著急，我知道，孩子此時最需要老師的幫助，于是，我利用課余時間走訪了孩子的鄰居，從她鄰居的口中得知了孩子的家庭狀況，又和班上的學生進行交流，了解到孩子其實很聰明、懂事，同時也聽到了孩子們對王雅靜的第2頁憐憫和惋惜，我認真分析了孩子的心理，仿佛聽到了來自童心世界的呼聲，我堅信，只要努力，我會讓笑容重新回到孩子的臉上。2.注重談心。由于各種主客觀原因，并不是每個學生都能向老師白由地表達自己的思想情感。作為班主任，就要深入班級，利用適當的機會和場所，與學生交心，加強心理溝通。要使談心取得良好的效果，只有做學生的知己、朋友，才能取得學生的信任，學生才能將自己的心里話向老師傾訴，從而了解學生的心理現狀，有針對性地開展工作。我沒有直接與王雅靜同學交談，而是利用一次作文課，讓學生寫了一篇《老師，我想對您說》的作文，鼓勵學生要把老師當做自己的朋友，不要隱瞞自己的真實想法，大膽地把心里話說給老師聽。沒想到，這次習作收到了意想不到的效果，同學們告訴了我好多我不知道的事情，王雅靜同學的作文更讓我震撼，她寫道老師，我真的是一個多余的孩子嗎？我是不是特別讓人討厭？爸爸媽媽不喜歡我，同學也不喜歡我，老師，如果您也不喜歡我，在這個世界上我就沒有一個親人了，多么讓人心痛，一個孩子，本應該無憂無慮，可是她卻這樣無助和孤獨。我把她叫到辦公室，將她摟在懷里，輕輕地拍著她的背，對著她的耳朵說“孩子，老師怎么會不喜歡你呢？你多懂事，我就是你的知心朋友，有什么委屈告訴我好嗎？”孩子哭了，從她斷斷續(xù)續(xù)的話語中，我了解了一個絕望的孩子多么需要有人給她溫暖和關愛。從那以后，我經常利用課余時間，單獨和她談心，漸漸地，她把我當成了朋友，與我無話不談，臉上也有了笑容，可是每當我問起她的爸爸媽媽時，她就皺著眉頭不說話，我感覺到對孩子的教育得從根本做起。第3頁3.家校溝通?！凹彝ナ呛⒆映砷L的搖籃”，家校合力，是教育孩子最有效的途徑。介于王雅靜家庭的特殊情況，我走訪了她的父母，她的爸爸很憨厚，話很少，她的媽媽表情很不自然，見面就向我訴苦孩子多，條件差，王雅靜太調皮，不聽話，不好管教，我耐心地告訴她，孩子很討人喜歡，以前還是班里的學習委員。現在她很自卑和孤獨，這與你們忽視她、和不正確的教育方式有很大的關系，她還小，心理很脆弱，需要父母的呵護和正確的引導，父母的愛是任何愛也代替不了的，家庭的溫暖能使孩子心靈的堅冰融化，只要你們在生活上多關心她、經常與她交流，她會更懂事的。那次家訪后，我就經常與他們聯系，告訴孩子在學校的進步，哪怕是小小的變化我也不放過。在多次溝通后，孩子的母親意識到了自己的錯誤，改變了對孩子的態(tài)度，孩子的眉頭舒展開來了，活潑了許多。二、賞識激勵樹信心；一位心理學家說過“人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識?！泵總€孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就卻會大相徑庭?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保⒆佣枷矚g被別人關注和賞識，激勵和表揚會讓孩子充滿自信。這說明教師要懂得教育，懂得欣賞，要尊重學生的個性差異，對學生的任何一個特長都要肯定，幫助發(fā)展。1.在平等合作中激勵孩子。一個孩子就是班級的一份子，為了能使王雅靜盡快融入集體生活中，無論是在語文課還是課外活動課，我都非常關注她。我將學生分成小組，以小組為單位，進行合作學習和互動交流，起初她不敢發(fā)第4頁言，只是靜靜地看著別的同學，有時她想張嘴，但又怯怯地欲言又止，我知道，她很自卑，害怕自己說錯了同學會笑話。我決定讓她擔任小組長，負責給其他學生分工，并且將學習結果匯報給老師，起初，她不知所措，小組的同學都鼓勵她，期待她，終于她紅著臉，開始與同學交流，我抓住機會，在班上表揚了她和他們的小組，她的眼睛亮亮的，頭揚的很高。從此，每次小組活動時，她都很積極，組織得非常好，在小組評比中，他們小組還得了第一，她也獲得了“小小智慧星”的稱號。她開始與同學主動交流，課間活動時，也加入到了同學中間和他們一起玩耍。2.在和諧氛圍中感染孩子。溫馨、和諧的班集體是孩子成長的沃土，為了能使孩子們健康、快樂、幸福，我經常開展集體主義的教育，讓學生樹立愛學校、愛班級的集體榮譽感，發(fā)揚團結友愛的精神，樹立良好的班風，對學生產生巨大的吸引力，使離群獨處的學生感到集體的溫暖。我設立了“一對一”幫扶小組，讓學習好的同學幫助王雅靜補習落下的功課，她進步很大，學習的積極性提高了。我還利用班隊會，進行了“我為班級添光彩”、“我是班里的小能手”、“微笑帶給你我他”等主題活動，在活動中，孩子們盡情地表達著自己作為班級的小主人而驕傲和自豪的情感，感受著集體的溫暖，每次活動，對王雅靜的觸動都很大，她在一次活動后，寫了一篇日記，其中最讓我感動的是“多么溫暖的家呀，我多么希望能在這個家里永遠生活下去！”她開始積極地為班級做一些事，爭著擦黑板、掃地、發(fā)作業(yè)本，還自己做了一個黑板擦，偷偷地放到講桌上。3.在賞識教育中激發(fā)孩子。第5頁性格內向、孤僻、自卑的學生更是渴望受到賞識，也許教師一句鼓勵的話，就能創(chuàng)造奇跡，所以要充分發(fā)掘學生的“閃光點”，學會欣賞并正確引導，使學生的才能、天資得到充分地發(fā)展。每個學生都有他的優(yōu)點，教師要善于挖掘。王雅靜身上的優(yōu)點很多腦子反應快、愛幫助別人、手很巧，只是她因為愛的缺失使她暫時封閉了自己，不能正確認識自己，于是我不放過每一個表揚她的機會，在一次手工制作比賽中，我鼓勵她積極參加，她做了一個布娃娃，構思很巧，做工很精致，我欣喜地讓同學們展覽，并把這個布娃娃掛在教室里最醒目的位置，她的臉上洋溢著幸福