做個幸福的教師講座稿(8篇)

Word版本，下載可自由編輯做個幸福的教師講座稿(8篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀看、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完善的范文呢？這里我收拾了一些優(yōu)秀的范文，希翼對大家有所協(xié)助，下面我們就來了解一下吧。

做個幸福的老師講座稿篇一

雖說教導(dǎo)工作是酸甜苦辣皆有些行當(dāng)，工作中常有困窘、苦惱，甚至阻力、誤會、疼痛……各種考驗紛至沓來。但我卻深深愛著這一行。是這一行，讓我童心不泯，教會我知難而進(jìn)；是這一行，錘煉了我的從師之能。教導(dǎo)事業(yè)有如一方沃土，滋潤了我。

老師的幸福來自同學(xué)的真摯的感情。人都是有感情的，特殊是孩子，他們的感情總是會毫無保留地徹低展現(xiàn)在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有些只是真摯。所以我也特殊喜愛?跟孩子們在一起，心甘愿意地做不起眼的“孩子王”。每到課間歇息的時候，經(jīng)常會有孩子走到你身邊與你攀談，不一會身邊就圍起了高高的一堵墻，在里面?zhèn)鱽砹舜蠹业臍g樂?聲。這一切都讓我感觸著幸福。老師這個職業(yè)或許會讓我們覺得比上不足、比下有余，但它所能夠帶給我們的職業(yè)幸福也是不同于其他行業(yè)的。與醫(yī)生、律師、職員相比，我們老師是在與歡樂、單純和不斷長進(jìn)的孩子打交道，小學(xué)中的孩子們純真可愛，老師深受敬重，人與人之間也是最簡單相處的。有時候我感覺到自己(一個四十多歲的人)還像個孩子那么樂呵呵，就感覺老師惟獨在小學(xué)這個最清純的地方才干夠童心不老！這種情景、這種待遇可能也惟獨老師才干享受到吧。在人的記憶里，公式可能淡漠，定理可能遺忘，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯的感情，隨著時光流逝不僅不會忘卻，甚至?xí)絹碓缴?。就像我參與工作多年，仍念念不忘曾經(jīng)的教師.看到已經(jīng)畢業(yè)的孩子還記得來探望我，這莫非不是我幸福的理由嗎？

固然，在這些之前還有一個前提,那就是老師的幸福還來自對老師職業(yè)的熱愛。惟獨老師沉醉于其中才干真正的感觸到職業(yè)的幸福感。假如你熱愛老師職業(yè)，你就不會覺得累而會覺得幸福，困難和挫折顯得那么微不足道，心得和勝利會讓你斗志高昂。你會發(fā)覺：看待工作的眼光全然轉(zhuǎn)變，那是一種挑戰(zhàn)，那更是一種享受。和睦的人際關(guān)系成了我們工作的潤滑劑，在一個和睦的環(huán)境中有領(lǐng)導(dǎo)的體貼，伙伴的互助，公平的評價，社會的認(rèn)可。在我們的身邊有無數(shù)優(yōu)秀教師們，他們都有一個共同的特點，就是他們把教導(dǎo)工作干得有滋有味，似乎他們不是在“工作”，而是在享受幸福、咂摸幸福、品嘗幸福。在我看來，各行各業(yè)的“優(yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是由于他們對所干的工作有樂趣，教導(dǎo)更是如此。真正的教導(dǎo)是發(fā)自內(nèi)心的、彌漫激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。真正意義上,教師是有工作幸福感的，惟獨幸福的教師才干育出幸福的同學(xué)。

是啊，一個人的職業(yè)幸福感取決于對自己職業(yè)的認(rèn)同，一個不認(rèn)同自己職業(yè)的人，看不到自己職業(yè)價值的人，哪怕是再好的條件，沒有一點壓力，也體味不到幸福?！皦毫ζ鋵嵰簿褪莿恿??！贝_實，有時候些許的壓力能夠成為我們向前進(jìn)的動力：有了藏匿課的壓力，你就會更深化地卻鉆研教材；有了論文賽的壓力，你就會更仔細(xì)地學(xué)習(xí)理論；有了班主任的壓力，你才會更細(xì)致地管理年級……對自己的職業(yè)有了認(rèn)同，這些壓力便不再是苦惱，而能成為源源不斷的動力?！叭说淖晕覍崿F(xiàn)”是人的本質(zhì)需要。老師應(yīng)該對自己的職業(yè)生涯有所追求，樹立樂觀的人生觀，用積極的人生態(tài)度主宰自己的思想和言行，用自己的實際行動來贏得社會小學(xué)家長的認(rèn)同。我們可以對比這次的汶川地震中的師生們，在那么艱巨的條件下依舊不放棄抱負(fù)與信心，將學(xué)習(xí)教導(dǎo)放在自己的第一位，這么樂觀的人生觀莫非不值得我們這些老師去學(xué)習(xí)嗎？老師就應(yīng)當(dāng)在自己的追求中，不斷地舉行著制造，增加自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提升內(nèi)驅(qū)力，不斷地走向勝利的彼岸．在實現(xiàn)自己職業(yè)抱負(fù)中，盡享職業(yè)的幸福。

總之,對于幸福詮釋眾說紛紜:有人說幸福是早晨的一縷陽光，有人說幸福是來自伴侶的牽掛，有人說幸福源于一份充實的工作。大概，我無法用語言來詮釋幸福的真諦，但我覺得和孩子們一起成長的日日夜夜，擁有孩子們誠摯的愛，便擁有著幸福。

做個幸福的老師講座稿篇二

ladiesand鄉(xiāng)親們，男的們，女的們，大家晚上好。首先我十分榮幸地向大家做一個自我介紹。本人女，未婚，來自尖山學(xué)校，是一位教語文的英語教師，所以在接下來我的演講中，若有什么用詞不當(dāng)，請記住我是英語教師。感謝。（笑）我今晚的演講將緊扣“爭做幸福老師”當(dāng)中的“幸?！眱蓚€字綻開。所以我的演講題目是，幸福=有愛。

各位伴侶，什么是幸福？幸福不是你家有幾棟別墅，你有幾輛豪車，你的銀行卡里有多少money。幸福就是要有愛。

no.1愛他人：

每個人心中都有我的帳戶，我愛他讓他喜愛?我就是“存款”，我怨他讓他厭煩我就是“取款”！作為教師，孩子就是我們愛的最大對象。有的教師會很頭疼，覺得自己很疼痛，就是由于班上哪幾個問題同學(xué)。所以天天一上課就覺得是一種磨難?？墒怯褠鄣陌閭H們，這些孩子我們有準(zhǔn)時地賦予他們愛，賦予他們包涵嗎？我們總是覺得他們哪里哪里不好，于是乎，他們就真的朝著你所說的方向進(jìn)展了。所以請記住“優(yōu)點不說不得了，缺點少說漸漸少。說你行，你就行，不可也行；說你不可，你就不可，行也不可?！?/p>

no.2愛自己：

試問一個連自己都不愛的人，他能幸福嗎？愛自己的五大秘訣：不要用自己的錯誤來懲處自己；不要用別人的錯誤來懲處自己；不要用自己的錯誤來懲處別人；不要用別人的錯誤來懲處別人；不要用過去的錯誤來懲處現(xiàn)在。教師是人，不是神，就算是神，那么神有時也會犯人犯的錯誤。所以何必在意那么多。伴侶們，你說對嗎？過去的疼痛就是歡樂，現(xiàn)在的疼痛就是成長。疼痛別鋪張，好好長才智。

no.3愛學(xué)習(xí)：

人們常說，活到老，學(xué)到老。作為教師，我們常常教導(dǎo)我們的孩子要good,good,study;day,day,up.可是教師們，我們自己真的愛學(xué)習(xí)了嗎？我們真的有刻苦學(xué)習(xí)了嗎？我真的做到永久把今日當(dāng)成最后一天，只要有三頓飯吃，我一定把精力都放在學(xué)習(xí)和增長才智上了嗎？

no.4愛目標(biāo)：

幸福的人是有目標(biāo)的人，是有信仰的人。有信仰的人就是“活著”，沒信仰的人就是“死了”。幸福的取得不是在于能力的高不高，而是在于他敢不敢想。有沒有這個目標(biāo)。每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，每學(xué)期都有學(xué)期目標(biāo)，那么友愛的們，你們有為自己的人生設(shè)定目標(biāo)了嗎？

我們不能轉(zhuǎn)變?nèi)耍梢杂绊懭?，人惟獨自己情愿轉(zhuǎn)變，才是真的改！這么多年下來，我發(fā)覺全部的不幸福都是由于不懂愛，不會愛，惟獨愛才是聯(lián)結(jié)你我的紐帶，才是滋潤心田的良方！所以我的一句總結(jié)是：我是一切的根源，愛是全部的結(jié)局！做幸福老師，先學(xué)會有愛。

做個幸福的老師講座稿篇三

幸福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芳香的茶，幸福是兩情相許，心心相印。追求抱負(fù)的人，幸福是實現(xiàn)抱負(fù)。幸福之于莘莘學(xué)子，就是考上名牌高校;幸福之于科學(xué)家就是科研成績之問世;幸福之于農(nóng)夫就是多打糧食。

人人都在追求幸福，又似乎都在經(jīng)受不幸。越來越多的人發(fā)覺，即使擁有更多的物質(zhì)與金錢，并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們常常聽到一個詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在迅速增長，幸福也跟著在增長嗎?

長久以來，人們總希翼能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問題，從古到今，人們向來爭辯不休。

我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)?，素養(yǎng)高，能力強的頂尖人才。

老師的幸福也稱教導(dǎo)幸福。

老師的幸福有其自身的特點：精神性、關(guān)系性、集體性、無限性。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教導(dǎo)之，三樂也?！?/p>

將“得天下英才而教導(dǎo)之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”，顯然含有對教導(dǎo)勞動的精神審美意蘊。老師惟獨掙脫了職業(yè)感的束縛，不把教當(dāng)成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才干在教的活動中自由地、有制造性地發(fā)揮自己的所有才干和力氣，達(dá)到‘孔顏樂處’的境界。”

(一)老師的幸福能力及其培養(yǎng)實際上就是老師幸福的實現(xiàn)問題。

幸福不是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時性的快感。幸福是人之為人意義實現(xiàn)所賦予主體的精神性愉悅。

幸福能力需要培養(yǎng)另外一個理由是大量幸福病態(tài)的存在。

日本社會學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國家作對照調(diào)查，問題為：假如有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那么你是去享樂還是去工作?1987年千右保說“按照大約二十年以前的調(diào)查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3%，日本竟不到1%。然而近年來，‘玩派’突然增多”?！鞍凑?983年世界青年意識調(diào)查對11個國家提問的結(jié)果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8%;日本為19.8%，美國為21.8%”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年時光增強了7.1個百分點”。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚異的是中國的數(shù)字。玩派著著實實臨近半數(shù)，占49.8%，創(chuàng)世界最高記錄”。

在這樣的狀態(tài)之下，幸福等同于俗福。俗人很難體味真正的幸福。

(二)幸福能力的培養(yǎng)，需要老師具有良好的精神品位和德性。但是制造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求制造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現(xiàn)目的和自由所需的主觀條件。

首先，老師應(yīng)該具有良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)。包括本體性學(xué)問、背景性學(xué)問和條件性學(xué)問三類。本體性學(xué)問是指老師所教科目的學(xué)科專業(yè)學(xué)問。背景性學(xué)問實際上是老師應(yīng)有些綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性學(xué)問是指教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)學(xué)問，包括對教學(xué)過程邏輯性的熟悉，對教導(dǎo)對象的了解等等。老師的學(xué)問不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科學(xué)問，而且必需是“文化化”、“生活化”的學(xué)問。沒有對同學(xué)及其學(xué)習(xí)機制的切實了解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學(xué)術(shù)語言生活化，一個老師即便能夠從事教導(dǎo)教學(xué)工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的老師。這樣的老師“同學(xué)聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”。失敗的老師固然是不能心得教導(dǎo)幸福的。

第二，老師必需具有高明的教導(dǎo)能力。這里的教導(dǎo)能力是教導(dǎo)勞動的實踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力，語言表述能力，教導(dǎo)觀看能力，注重分配能力，思維的系統(tǒng)性、規(guī)律性和制造性、教導(dǎo)想象能力和教導(dǎo)機靈。林崇德教授概括為“老師的自我監(jiān)控能力”，包括對教導(dǎo)活動的方案支配，對這一活動的監(jiān)察、評價、反饋，以及對教導(dǎo)過程的調(diào)整和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為，“優(yōu)秀老師=教導(dǎo)過程+反思”。我們知道，教導(dǎo)活動的特點是一種心心相印的主體際性的溝通活動。教導(dǎo)過程中彌漫變數(shù)。因此教導(dǎo)不僅是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問授受過程，也是一個彌漫靈便性、制造性的藝術(shù)過程。沒有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實際工作能力的老師就不會心得教導(dǎo)的勝利，更不會體悟教導(dǎo)幸福。

最后，老師還應(yīng)該具有審美的素質(zhì)。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要心得教導(dǎo)幸福，老師既要有較高的精神境界，制造性的教導(dǎo)能力，還應(yīng)該具有對教導(dǎo)活動過程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學(xué)的中介環(huán)節(jié)，也是激活進(jìn)一步制造性的重要因素。老師應(yīng)該自覺把握教導(dǎo)的審美評價尺度，學(xué)會以審美的心態(tài)看教導(dǎo)、看同學(xué)、看自己。審美是發(fā)覺幸福、制造幸福的重要法寶。這一點，正是本人近年來不斷呼吁建立教導(dǎo)活動第三標(biāo)準(zhǔn)的重要緣由。

幸福需要靠似乎與幸福無關(guān)的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。老師的幸福實現(xiàn)與否取決于作為教導(dǎo)主體的老師在多大程度上成為一個真正大寫和全面進(jìn)展的人。

其實一個人想要生活得更好，只要獲得幾種能力就行，老師也不例外：一是自然能力，二是技術(shù)能力，三是學(xué)問能力，四是與社會和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

做個幸福的老師講座稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，教師們：

大家好!

什么是幸福?幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求，是一個人的精神歸宿。

“笑談渴飲匈奴血，壯志饑餐胡虜肉”是岳飛的幸福，“究天人之際，通古今之變，成一家之言，藏之深山，傳之后世”是司馬遷的幸福，“政通人和，百廢俱興”是范仲淹的幸福，“晨興理荒穗，帶月荷鋤歸”是陶淵明的幸福，是的，文臣以政治清明為幸福，武將以立功沙場為幸福，史家以作品傳世為幸福，隱士以回歸田園為幸福;米開朗基羅用了四年時光完成《創(chuàng)世紀(jì)》時年僅37歲，但看上去儼然成了一個面容憔悴軀體佝僂白發(fā)蒼蒼的老人，但是他卻告知教皇說自己是幸福的，南丁格爾放棄自己優(yōu)裕的貴族生活到戰(zhàn)場上去做一名護(hù)士，飽受艱辛，但她也是幸福的，所以，幸福與物質(zhì)無關(guān)，與索取無關(guān)，幸福是一種精神追求，是一種精神慰藉，是人一生奮斗的最后歸宿，是一種感覺，體悟這種感覺的程度是由一個人為他所從事的事業(yè)的付出程度打算的!

教師們，同志們，今日我想告知大家，“幸福的人都有相同的理由，他們你的幸福源自于對自己職業(yè)抱負(fù)的追求，而不幸的人卻各有各的不幸”，這些不幸和我們的職業(yè)無關(guān)，我們不要把生活之中的各種不幸都帶到職業(yè)中去，我們從事的職業(yè)是世界上最名貴的職業(yè)，我們是人類靈魂的工程師，人，高于動物是由于人類擁有才智，而哪一個人的聰慧智慧不是從教師那里學(xué)會的呢?古代浮現(xiàn)過幾次以拜師為恥的大事，然而“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及”的事實證實，誰離開了教師誰將自取滅絕!我們的這一職業(yè)是無可取代的，不管是和平還是戰(zhàn)斗，不管是古代還是現(xiàn)代，任何一個時候都是社會之中最重要的職業(yè)，而我們就是這個職業(yè)的從業(yè)者，我們是孔子、孟子、亞里士多德、蘇霍姆林斯基的事業(yè)傳承者我們在和楊振寧、魏書生為著同樣的抱負(fù)并肩奮斗著，我們是無比自豪的，是最最幸福的!

可是有時候我們會感到有壓力，會覺得煩躁，會覺得工資太低，并因此覺得不幸福，但是，這些和我們的職業(yè)無關(guān)，任何一種職業(yè)都會浮現(xiàn)這種狀況，這只是一種精神倦怠，我們都是教師，應(yīng)當(dāng)能夠為自己做好這種倦怠的調(diào)整，我們都明了，這個社會上從各種方面來比較不如老師這個職業(yè)優(yōu)裕的太多太多了，容易的一個方面，囫圇中國惟獨老師每年可以全額帶薪休假三個月，這是多么值得我們偷著去樂的一件事。

說到樂事，“得天下英才以育之”這本身就是古人所謂人生三大樂事之一也?？粗瑢W(xué)一個個長大成才，走向社會，對于一個教師來說，是多么大的欣慰，我們都是在農(nóng)村任教，當(dāng)我們走進(jìn)村子，一路上會有好多敬慕的.目光看著我們，會有許多人和我們打招呼，更有許多孩子向我們問好，這些人除了同學(xué)之外我們大概并不和他們相識，他們這樣敬慕我們，就是由于我們是教師。小的時候，特殊覺得我的父親在村子里很受別人敬重，沒有人和我父親高聲說過話，不管多么愛粗聲大氣的人都和和藹氣，恭尊敬敬，起初，我不明了為什么，后來我才知道，由于我的父親是一名教師?，F(xiàn)在，我長大了，也成了一名老師，我覺得我是幸福的，在我從教的這些年里，發(fā)生了許許多多讓我感觸到幸福的事，記得有一次，那段時光，我特殊想吃花生，正是新花生心得的季節(jié)，我給了一個同學(xué)10元錢，讓他去給我買些新花生，可是不大一會，他和他的爸爸來到了小學(xué)，父子倆還帶來了一大袋新花生，他爸爸說：“他教師，你想吃花生給我打個電話就行了，何必去買呢?咱自己家里都有，你別跟我客氣，今日別走了，回我家里坐坐”。我沒有買成花生，錢說什么他也不要，這件事很一般，但是它讓我深深感觸到老師這個職業(yè)是多么光彩，換個角度想一下，如果你是做其他工作的，他們會這樣對你嗎?當(dāng)每一次耳邊響起：“教師好”時，這就是我們這個職業(yè)的特別榮耀，這是孩子們從清純心靈里發(fā)出來的問候，是最誠摯的，但是惟獨我們教師可以享受。

教師們，同志們，古今中外沒有哪一個人是以追求索取金錢名利為幸福而流芳百世的，大家都熟讀詩書為人夫子，都知道共和國能有今日的建設(shè)成就是多少諸如周恩來鄧稼先這樣把為人民服務(wù)為祖國獻(xiàn)身作為自己的幸福追求的人去付出、去犧牲換來的，共和國的建設(shè)依舊任重道遠(yuǎn)，先烈先賢們的故事還寫在我們手邊的教科書上，我們怎么能把生活中的倦怠心情帶到我們神圣的職業(yè)中呢?祖國的將來需要我們?nèi)ジ冻?，我們需要把我們?nèi)心里的疼痛放下，把他們同我們的職業(yè)分開，讓我們掙脫物質(zhì)困苦，追求職業(yè)精神的幸福，付出，才是幸福，我們的心得是桃李滿天下，是教導(dǎo)事業(yè)的騰飛，不是僅僅局限于工資的多少?！秴问洗呵铩ㄗ饚煛穼懙剑毫x之大者，莫大于利人，利人之大者，莫大于教之，我作為一名大利于人的老師，以育天下英才為幸福追求，我覺得值得為他而活著，假如有機會的話，我還樂意再活一次!

感謝大家!

做個幸福的老師講座稿篇五

幸福是一只調(diào)皮的小鳥，當(dāng)你苦苦地尋找或守望她時，殊不知她就靜靜棲落在你肩頭，只是因為你的左顧右盼而忽略了她的存在。

上學(xué)時，我的還成果不錯，所以志向很遠(yuǎn)大的，沒想到高考落榜。一次偶然的機會，自己竟成了一名幼兒老師。我努力學(xué)著基本功，以用于課堂。我喜愛?靜，但與孩子們在一起，天天都吵吵鬧鬧的，因而對工作的愛好向來提不起來。

有一次，因身體不舒適手捂著胃，顯得很疼痛，孩子們看到到我疼痛的樣子，都跑過來，問：“教師，你怎么了？”大家你一言我一句的問候著，接下來，我不知道我是怎樣結(jié)束課的，孩子們眼眶里濕濕的，我也是，我那顆沉睡的心似乎被孩子們所澆醒。之后，孩子們晶瑩的淚光時常出現(xiàn)，面向他們純真的愛，我竟有了一種負(fù)罪感。

從那以后，我以一種全新的姿勢投入到了工作中，由于孩子們深情的目光給了我工作的力氣，也堅決了我一定要把工作干好的信念。在工作中，我樂觀調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，逐漸喜愛?上了這些可愛的天使。在十幾年的幼教工作中，我把自己的心血用于我的教導(dǎo)對象上。一聲問候，一下摩挲，一個擁抱，一個微笑都是愛的真切的體現(xiàn)。在我們幼兒園里，大多數(shù)孩子的家境都不富俗，這就要求我們做老師的，不論貧困和富貴，都一視同仁，我是這樣說的，也是這樣做的。我們班的楊青小伴侶，單親家庭，沒有母愛，爸爸常年在外，家中還有老人，家庭比較困難，針對這個狀況，我為孩子收集了十幾件衣服，常常關(guān)懷問候他，他的家人很是感激，衣物雖不貴重，但表述的卻是我的一片真情。

作為一名幼兒老師，在我的心里，私心雜念，功名利祿，早已蕩然無存。我總是以一顆愛心和耐心對待孩子，用自己最喜愛?的一句話——“用一顆平時心去對待人和事”來勉勵自己。是的，以一顆平時心去看待、去教導(dǎo)我們的的每位天使，能夠制造出教導(dǎo)的奇跡。

隨著自己的逐漸成熟，加上自己扎扎實實的工作，勤勤懇懇的做事，我感觸到了幼兒對我的喜愛?，感觸到了同事對我的認(rèn)可，感觸到了小學(xué)對我的絕對，同時也感觸到了家長對我的相信。忽然間，我覺得我真的十分幸福。惟獨幸福的人，他的人生才是歡樂和陽光的。由于感觸到了幸福，我工作的熱烈更高了；由于感觸到了幸福，我對孩子們的愛更濃烈了；由于感觸到了幸福，我越發(fā)盡職了。

謝謝緣分，讓我走近老師；謝謝機遇，讓我成為老師。謝謝那些可愛的天使，讓我享受幸福。

做個幸福的老師講座稿篇六

假如你是花，我就是幸福的育花人。作為一名幼兒老師，我們灌溉的是祖國的花朵。一路走來也經(jīng)受了不少崎嶇和挫折，但我矢志不渝，向來在這塊彌漫希翼的土地上哺育花朵，辛勤的勞動換來的定是一筆筆不斷衍生幸福的珍貴的精神財寶。

當(dāng)?shù)谝惶焐习啾挥字傻穆曇舴Q之為“教師”時，我的驚喜與擔(dān)心不知道該怎樣表述。我認(rèn)為那是最美好、最幸福的一眨眼。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新奇、奇怪????？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。天天早晨“教師，您早?！蹦峭傻膯柡?，給我?guī)砹艘惶斓臍g樂和生機；天天傍晚隨著一聲聲“教師，再見?！苯o我留下明天的希翼之光。當(dāng)我把我最純真的愛奉獻(xiàn)給那一群群可愛的天使后，他們帶給我的是無比的幸福和歡樂。

有無數(shù)人問我：“當(dāng)幼兒園教師歡樂嗎？幸福嗎？”我總是笑而不答。人們總習(xí)慣把老師比做蠟燭、春蠶、人梯和鋪石路，把老師的勞動與這些悲苦的形象相聯(lián)系。但我卻認(rèn)為，老師應(yīng)當(dāng)有另一種境界，應(yīng)該把教導(dǎo)勞動看作一種幸福的體悟，孩子歡樂成長的過程正是老師生命增值的過程，你的愛、你的心血、你生命的才智已經(jīng)化作了一面面風(fēng)帆，鼓蕩著船兒在人生的海洋中駛向蔚藍(lán)的彼岸。

歡樂與幸福要靠自己去品嘗。盡管你不能指點股市、笑傲政壇，盡管你不能獨步學(xué)界，踏浪商海，但是，當(dāng)你生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張絢爛的笑臉，一雙雙揮動的小手在你身邊，有了孩子們的關(guān)懷和愛惜，你能不感到幸福嗎？當(dāng)你假裝憤怒，聽到一句這樣溫和的話語——教師，我再也不淘氣、不調(diào)皮了，請您不要憤怒了好嗎？你能不感到幸福嗎？當(dāng)你因勞累感到疲倦時，有孩子爭著、喊著“教師，我來給您按摩吧！”“教師，我來給您揉揉腿吧！”你能不感到幸福嗎？當(dāng)你看到一手帶大的孩子即將駛出港灣，在那蔚藍(lán)的童話中航行的時候，你能否感到有說不盡的自豪、驕傲、幸福與歡樂。其實，在我們的工作中，我們碰到過無數(shù)不大不小的難題：新入園的孩子哭鬧不止；家長不理解老師行為，有事沒事總找策；上課時，孩子對開展的活動沒有愛好參加，無數(shù)無數(shù)，舉不勝舉。而這些問題中，有的我們可以自己解決，有的需要同事的協(xié)助，有的需要園領(lǐng)導(dǎo)的指引，甚至有的我們無法解決，這時站在我們前面挺身而出的是幼兒園。就拿我們班來說：我班的朱仁杰我感覺他是個挺可愛有點小淘氣的小男孩，朱仁杰身體弱，簡單出汗，簡單感冒，而做為家長，將孩子往幼兒園一放，對我們的工作沒有理解，惟獨一味的指責(zé)，總認(rèn)為他的孩子在幼兒園生病了就是幼兒園的責(zé)任。教師的工作比較難做，可是我們倆個教師向來不停努力最后最終用微笑的解釋和調(diào)侃，最終換來了家長的理解和認(rèn)同，更有信念開展自己的本職工作。

人是有感情，從不會吃飯，不會尿尿的小寶物到如今生機勃勃的小大人，孩子們的點點滴滴在我的腦海中像一朵朵漂亮的小花，此起彼伏地盛開著，當(dāng)一群群孩子從我們這里畢業(yè)，當(dāng)孩子們哭著說，教師，我不想畢業(yè)了，我還要上幼兒園時，當(dāng)家長們誠摯地對我們說：“您們辛勞了，謝謝你們?yōu)楹⒆觽兏冻龅膼?，那種幸福感世無法用語言去描述的。

有一次，我感冒了。上課時，嘶啞痛苦的喉嚨讓我時不時得清清嗓子，班里的幾個小調(diào)皮在眉開眼笑，連平常乖巧聽話的孩子也奇怪???的看著我發(fā)笑，我發(fā)覺一時室內(nèi)大亂，頓時無名火起，瞪著眼睛批判了一通，火發(fā)完了，我發(fā)覺孩子們都坐在那兒一聲不吭，眼中閃出絲絲惶恐，幾個小調(diào)皮低下了頭，我心頭不禁一陣抱歉。其次天上午，我懷著復(fù)雜的情緒走進(jìn)活動室，忽然平常不愛說話的牛牛小伴侶走過來說“教師，你向來流鼻涕，這是我?guī)Ыo你的紙巾”。最小的超超小伴侶也跑過來把衛(wèi)生紙遞給我，還有小調(diào)皮樂樂邊跑邊說“我?guī)У氖怯邢阄兜?，給你，給你，給你”，我雙手捧過來眼里含著淚花問，“都是給我的嗎？”只見她們連連點頭，我一時無語，默默地坐在那，看著一個個不諳世事的小孩，他們那一張張紅撲撲的小面頰上寫滿了誠摯，他們那一雙雙亮晶晶的大眼睛里蕩漾著體貼。

那一刻，我的心中彌漫了體貼，那一刻我對昨天的失態(tài)感到萬分懊悔；那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人，雖然我曾由于他們的嬌氣而埋怨過，也曾由于他們的調(diào)皮而憤怒過?？墒?，今日在他們面前，我感到自己以往的付出是多么微不足道，而回報的確如此的豐厚，那是一棵棵盛滿體貼的童心啊。我將永久一心不改，為有所愛，為全部的愛,把我的愛灑向每一個孩子。由此，我感到無比的幸福和歡樂。

魏書生曾說過：“教導(dǎo)是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教導(dǎo)對象是人，是同學(xué)，是有思想、有語言、有感情的同學(xué)。老師勞動的心得，既有自己感覺到的勝利的快樂，更有同學(xué)感覺到的勝利的快樂，于是老師心得的是雙倍的、乃至更多于其他勞動雙倍的幸福?！蔽蚁?，這樣精辟的論述正是對在教導(dǎo)園地里辛勤耕作的全部育花人最有力的絕對。

做個幸福的老師講座稿篇七

恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家好。

我演講的題目是《做個幸福的老師》。

幸福是當(dāng)下人們研究最多的一個問題之一，作為老師的我們，幸福是什么呢?幸福在哪里呢?

30年前，“家有五斗糧，不做孩子王”，30年后的今日，隨著祖國的富強繁榮，隨著教導(dǎo)事業(yè)的蒸蒸日上，老師社會價值和社會地位都大大提升，老師是一個幸福的職業(yè)。然而，按照人民網(wǎng)教導(dǎo)頻道去年9月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的老師不到兩成，近六成老師認(rèn)為還過得去，近三成老師認(rèn)為自己不是很幸福。

天天的講解說教，讓我們的喉嚨提早年輕;天天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲;天天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。

作為老師的幸福感在疲乏的身軀和不堪的重負(fù)中慢慢迷失了……

失落撩人回憶。

20xx年，我畢業(yè)后，便回故鄉(xiāng)任教了，當(dāng)初19歲。19歲，自己的生命還未徹低成熟，即將開頭哺育另一群生命了。

還曾記得，我被分配到了鄉(xiāng)里最僻靜的小山村任教，小學(xué)惟獨幾間年久失修的破房子，全班共有13個孩子，其中就有4個孩子的父母離異，而剩下的9個孩子當(dāng)中，也有3個跟著爺爺奶奶生活，爸爸媽媽外出打工，一年也回不了幾次家。知道了這樣的狀況時，我也最終明了了孩子們臉上為什么終日不見笑容。這么小的年紀(jì)，他們要承受多少思念之苦，我不得而知，只是暗暗地告誡自己：我是一位教師，同時也是每一個孩子的媽媽。于是，我想方設(shè)法地帶領(lǐng)他們享受童年的歡樂。春暖花開之時，我?guī)е麄兊酱搴蟮拇笊嚼镆按?，我們師生親手動手燒飯，采集植物標(biāo)本，圍坐在一起，有淘氣的孩子采了野花插在我的頭上，說：“教師真像一個花仙子”，逗樂了全部的人，我也美美的享受在其中。冬天到了，下過大雪之后，我們師生一起到村里的農(nóng)場里滑雪，村子上空處處蕩漾著孩子們的歡聲笑語……我慶幸自己成為了一名老師，一名農(nóng)村女老師，有幸給山村留守兒童的生活增添了一抹顏色。同時，我也心得著幸福，過老師節(jié)了，孩子們親手做賀卡送給我，上面寫滿了他們對我的美妙祝愿;不知何時，不知是誰靜靜地把一包蘋果放在了教室的門口……這樣的事情講也講不完。

而如今，經(jīng)過十年時光的磨練，我已走向成熟，我用成熟的生命去哺育成長的生命，我的生命之中融入了另一群生命。

驟然間，我感觸到了幸福本來就在這里。幸福寫在同學(xué)仔細(xì)的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們童稚的問候中，幸福盛開在家長感激的笑容里，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。

最后與大家分享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：媽媽，幸福在哪里啊?媽媽說：幸福就在你的尾巴上。

于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論她怎么努力還是咬不到，小豬非常懊惱：媽媽，為什么我總抓不住幸福呢?媽媽笑著說：孩子，只要你往前走，幸福就會向來跟著你的……

同行們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧。由于，惟獨堅持不懈才干跟上教導(dǎo)幸福的腳步;惟獨樂于付出才干抓住教導(dǎo)幸福的尾巴;惟獨不斷進(jìn)取才干登上教導(dǎo)幸福的殿堂，惟獨懷著教導(dǎo)抱負(fù)才干真正體悟到教導(dǎo)的幸福。

做個幸福的老師講座稿篇八

滿懷著對將來的希翼，18歲那年我?guī)е鴿M身稚氣踏進(jìn)了幼教這個童話般的世界。彈指一揮間，竟也教了二十年，看著一撥一撥的孩子在我的呵護(hù)和辛勤的教導(dǎo)引領(lǐng)下，個個像豐腴的小鳥，離開我，飛向更高的藍(lán)天。聽到家長一聲聲愜意的感謝，這感謝里包含著全部的喜怒哀樂。工作后，我向來從小班、中班、大班這么有邏輯的循環(huán)著，從懵懵懂懂的小班孩子到能說會道、能寫會畫、能唱能跳的大班孩子，我和孩子一起漸漸的成長。特殊是當(dāng)接受小班時，讓我深深的體味到做一個幼兒老師的辛勞，也體味到一位位家