《記金華的雙龍洞》教學設計

《記金華的雙龍洞》教學設計

教學目標

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)同學對大自然的喜愛。

2．了解的巡游挨次，練習給課文編提綱。

3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學重點

1．了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學難點

理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）閱讀課文，了解課文主要內容，找出的巡游挨次。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（四）練習有感情地朗讀課文，體會對祖國山川景物的喜愛。

二、教學重點

（一）了解課文主要內容，找出的巡游挨次。

（二）理清課文段落，概括段落大意。

三、教學難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題。

同學們，我們的祖國以她那壯麗的河山、奇妙的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊美?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶巡游之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的腳印?????去欣賞這一奇妙的溶洞。

（板書：8．記金華的雙龍洞）

（二）檢查預習。

1．填寫生字表。

老師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求同學在讀寫時留意。

2．并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文精確?????地理解詞語在詳細語言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：光明艷麗。課文中指山上景物的顏色光明艷麗。

突兀：高聳。課文中指山勢高聳。

森郁：樹木茂密繁密。課文中指山上草木生長得茂密繁密。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）

昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

略微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿勢。

石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液漸漸蒸發(fā)凝聚而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的外形多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉：走一圈兒。課文中指在內洞里走了一圈兒。

進：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內容，找出的巡游挨次。

1．老師范讀課文。同學邊聽邊仔細看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．同學默讀課文，了解課文主要內容。找出的巡游挨次。

（1）同學邊默讀課文邊畫出巡游雙龍洞的路線。

老師巡察，對有困難的同學關心指導。

（2）課文的主要內容是什么？

（記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）

從金華動身，是按怎樣的挨次巡游的？

同學總結巡游挨次時，有不少同學會忽視由外洞進入內洞的過程，對此老師可設計提問：是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導同學留意從孔隙進入內洞的過程。

（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）

老師依據(jù)同學描述的巡游挨次邊板書邊畫一幅簡潔的示意圖。

（四）按巡游挨次給課文分段，概括段落大意。

1．指導同學按巡游挨次給課文分段。

（按巡游挨次可分六段。第七段是第1自然段；其次段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

同學在理清的巡游挨次后，按巡游挨次分段和概括段意獻比較簡單了。

2．概括段落大意。

（第一段：寫4月14日去巡游金華的雙龍洞。其次段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹巡游外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹巡游內洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習有感情地朗讀課文，體會對祖國山川的喜愛之情。

1．請6名同學分段有感情地朗讀課文。感受描寫的景物，體會表達的情感。

2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及所表達的思想感情。

（六）作業(yè)。

1．抄寫生字、生詞。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設計

其次課時

一、教學目標

（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)同學對大自然的喜愛。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學重點

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三、教學難點

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。

四、教學過程

（一）結合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

（二）了解一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請一名同學有感情地朗讀其次段，同學在書中畫出所看到的景物。

沿途看到了什么？是怎樣描述這些景物的？

（沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂密，油桐花也許多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化）

請一位同學讀一下這一段的其次句話，你是怎樣理解這句話的？

（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

對這句話同學理解起來有些難度，老師可設計提問：盆栽的杜鵑有人照看，上肥澆水，怎么在眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導同學理解花兒在大自然中無拘無束，汲取陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿勢，而非常地有生氣有靈氣。有崇尚自然、贊美自然之意。

請一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。

老師告知同學映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的襯托下非常生氣勃勃。）

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名同學有感情地朗讀第3自然段）

爭論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調子？溪流和雙龍洞有什么關系？

（由于山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）

邊觀賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。假如說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

請一名同學有感情地朗讀第三段。

（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣概，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神奇感）

的哪些描寫讓你體會到外洞的大？

又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

（它是在洞中巡游的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞）

乘船從孔隙中穿過是什么味道，我們也來試試。

（四）了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”。

（板書：孔隙）

說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是同學理解上的又一個難點。老師可以用“高樓上看物體，物體似乎變小”的生活閱歷作比方，讓同學懂得由于外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以用孔隙一詞是恰當?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀當時的感覺，體會體會他當時的心情。

（隨著小船漸漸移動，光線越來越暗，的視線也越來越模糊，心情也緊急起來）

爭論：為什么感覺左右和上方的山石好像都在朝他擠壓過來？

（由于孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，感覺山石挨著他，好像將他緊緊包圍起來。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）

我們也為捏著一把汗，真盼望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U”了!

（板書險）

（五）背誦第四段。

（六）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

附：板書設計

第三課時

一、教學目標

（一）了解內洞的特點，感受內洞的“奇”。

（二）練習給課文編提綱。

二、教學重點

（一）了解雙龍洞內洞的特點。

（二）練習課文編提綱。

三、教學難點

給課文編寫提綱。

四、教學過程

（一）復習檢查。

1．同桌同學相互檢查課文第5自然段的背誦。

2．老師了解同學背誦的狀況。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣概，經(jīng)受了孔隙中乘船而行的驚險，最終到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？

（板書：內洞）

（三）了解內洞特點，感受內洞的“奇”。

1．請一名同學有感情地朗讀第五段，同學邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2．爭論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

同學四人一組爭論學習，相互啟發(fā)，開闊思路。

（內洞有許多石鐘乳和石筍，它們外形變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是奇妙而好玩。內洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中出名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先教導給看的是洞頂雙龍，為什么？

（由于這是“雙龍洞”名稱的由來）

請一名同學朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣概。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

（同學接下去讀寫泉水的句子）

（板書：深黑的石洞里）

（四）小結：乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同一道感受了雙龍洞的宏偉、驚險與奇妙。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙!

有感情地齊讀課文。

（五）練習給課文編寫提綱。

1．概括課文中心思想。

（課文通過記敘巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了對祖國山川景物的喜愛）

2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內容的文章（板書：題目），我要表達的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫詳細，寫通順（板書：材料支配）這個思路就是文章的提綱。

3．練習給課文寫提綱。

我們學習了《記金華的雙龍洞》，根據(jù)剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。

指導同學給課文寫提綱。

游歷了雙龍洞，有許多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內容。

（板書：記金華的雙龍洞）

寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結了。

（板書：表達對祖國山川的喜愛之情）

確定了寫作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看是怎么做的。

這次巡游，所見所聞許多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必需對材料進行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次巡游特點的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。選擇了山路上的景色，由于它能表現(xiàn)大自然的美，也增加了游雙龍洞的愛好。選擇了洞口、外洞、進入內洞、內洞幾處景物來寫，由于這些都是巡游的對象，也是巡游的挨次，是文章的主要內容。