2023年一年級語文下冊大自然的語言教案滬教版

年一年級語文下冊大自然的語言教案滬教版教學(xué)目標及作品體裁；把握基本的生字詞；感知課文內(nèi)容，整體把握文意；劃分層次，理清文章說明挨次。【教學(xué)重難點】1采納不同形式的朗讀，整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關(guān)信息并能精確?????簡潔地概括文章要點，明確本文寫作的條理性。2學(xué)習(xí)本文精確?????嚴謹、生動美麗的語言，體會本文說明的生動性。【課題支配】二課時【教學(xué)流程】第一課時

一、設(shè)情境，激發(fā)愛好燕子呢喃，春風(fēng)拂面，告知我們春天來了；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告知了我們夏天來了；田野金黃，落葉紛飛，告知我們秋天來了；白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花說著冬天的故事。魚鱗上的圓圈告知了我們它的年齡，三葉蟲的化石嵌在喜瑪拉雅山巔，告知我們這里曾是浩瀚的海洋。其實人有語，物有聲，大自然也會說話。今日，讓我們一起傾聽大自然的語言吧。

二、課題簡介：

1、大自然的語言指的是什么？

提示：(第2自然段)指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現(xiàn)象。

2、課文為什么以此為題？

提示：把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新奇，比直接用“物候?qū)W”“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更簡單吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明白熟悉它、討論它的重要性。

三、簡介：竺XX(189XXXX1974)，浙江上虞人。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、訓(xùn)練家。

四、初讀課文掃清字詞障礙。

1、本課的多音字。連翹(qio)衰草連天(shui)觀測(gun)風(fēng)雪載(zi)途翹起(qi)鬢毛衰(cu)玄觀(gun)記載(zi)落葉(lu)丟三落四(l)落枕(lo)差異(ch)差遣(chi)差錯(ch)參差(c)

2、重點詞語的注音和解釋。

五、再讀課文，理清課文層次，劃分段落結(jié)構(gòu)。

五、再讀課文，理清課文層次，劃分段落結(jié)構(gòu)。先概括每個自然段的段意，再合并成幾個意義段。第1自然段：按春、夏、秋、冬的挨次描寫一年四季的物候現(xiàn)象。第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第7段：打算物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。第11段：討論物候?qū)W的意義。第12段：加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。本文圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。第一部分(l3)，說明什么是物候、物候?qū)W。第二部分(45)，說明物候討論對于農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分(610)，說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。第四部分(1112)，說明討論物候?qū)W的意義。師小結(jié)：課文主旨文章介紹了物候?qū)W討論的對象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及討論物候?qū)W的意義與學(xué)問，提倡進一步加強物候觀測和討論促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。第二教時

一、學(xué)習(xí)課文第一部分(1至3自然段)。

(一)齊讀第一自然段，思索下列列問題：

1、本段主要描寫了什么？

答案：本段以美麗生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

2、本段是按什么挨次來說明的？

標出有關(guān)詞句。答案：時間挨次，春、夏、秋、冬，所以是時間挨次。表示時間的詞語有：立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天預(yù)備迎接，條理非常清晰。

3、本段的結(jié)構(gòu)是：先分后總。主要的說明方法是：摹狀貌、舉例子。

4、前兩段文字的說明對象是(A)A物候現(xiàn)象；

5、在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？

明確：春天，“冰雪溶化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實”；秋天，“果實成熟”，“葉子慢慢變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，處處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。其中，“萌”字精確?????地反映了草木開頭生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“慢慢”，準確地表達了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即布滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。文章第一段生動形象地勾畫出一幅布滿詩情畫意的“四季圖”。

(二)閱讀第二、三自然段，回答：

1、思索這兩個自然段的段意。第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。

2、第2自然段一開頭并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從哪兩個方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系的？

答案：“草木”“候鳥”兩個方面。從“植物”寫到“動物”。師小結(jié)第二自然段：“杏花開了，就似乎大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子?！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“示意”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，非常親切可愛。“布谷鳥”開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以奇妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最終才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理非常清晰。

3、第三自然段是按什么挨次說明的呢？

提示：從古代到近代，從起源到進展，從學(xué)問到科學(xué)，言之有序。

4、什么是物候？

什么是物候?qū)W？

草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。說明：什么是物候？

分析時抓住第3自然段第一句“這些自然現(xiàn)象”中的“這些”指第2自然段中的草木榮枯、候鳥去來。利用物候?qū)W問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。第一部分總結(jié)：第一部分從詳細、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明白什么是大自然的語言(釋題)，什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理非常清晰。此外，生動形象的描寫增加了說明的生動性、趣味性。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

4、5自然段)：

1、指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。段意：這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

2、文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？

提示：從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。應(yīng)用在農(nóng)事上：比較簡便，簡單把握，避開損失。觀測手段：“活的儀器”，即活生生的生物。數(shù)據(jù)意義：反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合；也反映氣候條件對生物的影響。

3、運用了什么說明方法？

有何作用？

舉例子。作用：第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。例子是：北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天結(jié)果受到低溫的損害。

三、學(xué)習(xí)第三部分(6至10自然段)

1、打算物候現(xiàn)象來臨的四個因素是什么？

這幾個因素能否對換，為什么？

四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。不能對換。這幾個因素是根據(jù)影響程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。是根據(jù)從主要

七、

八、九段)到次要(十段)，從空間

七、

八、九段)到時間(十段)的挨次來支配的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。挨次：從主要到次要，從空間到時間。

2、體會本文舉例子的說明方法的作用。

(1)如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以(第7段)作用：舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

(2)如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。(第8段)作用：舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

(3)山地秋冬兩季，常會發(fā)覺山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵XX把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜。(第9段)作用：舉例說明高下的差異對物候的影響。

(4)依據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。(第10段)作用：舉例說明古今差異對物候的影響。師小結(jié)：舉例子是常用的說明方法，它往往能深化淺出，把抽象的事理詳細化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清晰。

四、學(xué)習(xí)課文第四部分(1

1、12自然段)思索：討論物候?qū)W的意義有哪些意義？

答案：預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。對于支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。引種植物到物候條件相同的地區(qū)。避開或減輕害蟲的侵害。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)設(shè)計：仔細閱讀第一部分，完成下列思索題。立春過后，大地慢慢地沉睡中___(A糊涂

答案：不行。以上狀況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。

6、把“各種花次第開放”改為“各種花競相開放”行不行？

為什么？

答案：不行?！按蔚凇笔且粋€接一個之意，“競相”是爭先恐后之意，不能突出不同類的花按時令依次開放的特點。

7、假如將“大地慢慢地沉睡中清醒過來”中的“慢慢”去掉，語意會發(fā)生怎樣的變化？

答案：去掉后就不能說明連續(xù)而緩慢的過程。

8、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？

明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飄舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。假如只寫“燕子歸來”就顯得平板了。

9、第1自然段的段意是什么？

答案：說明一年四季的物候現(xiàn)象。

10、杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?能將“趕快種谷子”后面的句號改為問號嗎？

為什么？

)明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。1

1、在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？

明確：春天，“冰雪溶化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實”；秋天，“果實成熟”，“葉子慢慢變黃”，“簌簌