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文檔簡(jiǎn)介
第第頁(yè)有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案三篇
漢語(yǔ)拼音教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母b、p以及拼音。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今日我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?
b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認(rèn)清字形。
〔1〕發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。
〔2〕師范讀、領(lǐng)讀,正音。
〔3〕憶字形。
啟發(fā)同學(xué)看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b?!?/p>
3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
〔1〕看圖引出bá。
圖上畫著什么?〔一只小白兔,拔個(gè)大蘿卜?!?/p>
〔2〕卡片演示兩音相碰:
bá讓同學(xué)拼讀,體會(huì)“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,
拼成一個(gè)音節(jié):bá。
bá
〔3〕念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜?!?/p>
四、教學(xué)聲母p。
1、看圖說話引出p。
圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水?!薄皾姟钡穆暷甘莗。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認(rèn)清字形。
〔1〕發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
〔2〕師范讀、領(lǐng)讀,正音。
〔3〕b、p對(duì)比讀。老師用一張白紙放在嘴前,讀b時(shí)白紙不動(dòng),讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓同學(xué)口對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。
〔4〕憶字形。
啟發(fā)同學(xué)看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p?!?/p>
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
〔1〕看圖引出pá。
圖上畫著什么?〔一只猴子在爬竿?!?/p>
〔2〕卡片演示兩音相碰:
pá
pá
同學(xué)自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
還可變聲調(diào),讓同學(xué)拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀卡片。
2、用紙條演示,老師讀音后讓同學(xué)說說,老師在發(fā)什么音?
六、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)聲母m、f以及拼音。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p?!布w練,個(gè)別讀〕
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m?!渤鍪緈〕
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清字形。
〔1〕發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來(lái)。
〔2〕記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m?!?/p>
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是:m,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清字形。
〔1〕發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
〔2〕記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f(wàn)、f、f?!薄跋癜延陚鉬、f、f?!?/p>
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
〔1〕兩扇小門是什么聲母?
〔2〕一豎像天線,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?
〔3〕一豎像水往下流,右上半圓像個(gè)盆,是什么聲母?
〔4〕像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。老師讀一個(gè)聲母,同學(xué)取出卡片。
3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
漢語(yǔ)拼音教案篇2
單元教學(xué)目標(biāo):
1.情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀:開始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂趣,愿意拼讀。
2.識(shí)字:10個(gè);通過拼音鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字。
3.詞、語(yǔ)、句:拼音要點(diǎn):9個(gè)復(fù)韻母;拼讀音節(jié),拼音識(shí)字;兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.閱讀:背誦《早操》。
5.口語(yǔ)交際:能夠用完整的句子較清晰地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說明。
6.學(xué)法和習(xí)慣:初步掌控通過比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法,培育認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
〔一〕知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
2.會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。
4.通過拼音鞏固學(xué)過的字,滲透性識(shí)字:“飛、來(lái)”。
5.能夠用完整的句子較清晰的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。
〔二〕過程與方法
在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)覺、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)受整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
〔三〕情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀
激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的深厚愛好,調(diào)動(dòng)他們的積極情感,使他們樂學(xué),愿學(xué),主動(dòng)地學(xué)。
〔四〕學(xué)法習(xí)慣
初步掌控通過比較認(rèn)識(shí)事物,概括事物特點(diǎn)的方法,培育認(rèn)真觀測(cè),發(fā)覺事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。
2.能夠用完整的句子較清晰的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說明。
3.拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的'四聲。
2.拼讀音節(jié)。
教具:
1.字母卡。
2.帶有四種聲調(diào)的小帽子,貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。
3.教學(xué)軟件。
學(xué)具:
1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。
2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,溫故知新
師:同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過的這些字母伙伴嗎?〔師一一出示字母卡片,生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)?!?/p>
師:今日這節(jié)課,老師又給大家?guī)?lái)三位新伙伴,你們想不想認(rèn)識(shí)他們?
生:〔略〕。
二、引導(dǎo)發(fā)覺,自主探究
師:這幅圖上畫的是什么?〔課件展示,出示姐弟挨著圖〕
生:這幅圖上畫的是兩個(gè)小伙伴。
生a:〔補(bǔ)充〕在挨著。
生a:大姐姐和小弟弟在挨著。
師:比較一下他們兩人的個(gè)子,你發(fā)覺了什么?
生:大姐姐高,小弟弟矮。
師:高矮的"矮"和挨著的"挨",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位伙伴?!颤c(diǎn)擊按鈕,出現(xiàn)ai〕,誰(shuí)能讀讀?
生讀〔略〕。
〔通過看圖談話,培育同學(xué)觀測(cè)和口語(yǔ)表達(dá)技能。另外,這幅圖片是姐弟倆一高一矮,緊緊挨著,援助同學(xué)體會(huì)ai的發(fā)音?!?/p>
師:我覺得,剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音,要把它讀得特別精確,大家還要認(rèn)真觀測(cè),它是由哪兩個(gè)字母組成的?
生:它是由a和i組成的。
師:對(duì),那誰(shuí)在前,誰(shuí)在后?
生〔齊〕:a在前,i在后。
師:所以我們?cè)谧x的時(shí)候,要先發(fā)a的音,收尾時(shí)是i的音,由a滑向i,聽老師讀:ai。
生跟著師讀。
師〔聽到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開來(lái)讀〕:大家要留意,由a滑向i時(shí),中間氣不斷,要一口氣讀成ai。
生齊讀。指名讀。
〔老師諄諄教導(dǎo)的引導(dǎo)、援助同學(xué)探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊?!?/p>
師:我們會(huì)讀了,怎么能記住它呢?
生:要是看見兩個(gè)人挨著,就記住ai了。
生:兩個(gè)小人挨著,ai、ai、ai?!矁焊琛?/p>
師:剛才,這位同學(xué)說了一首兒歌,老師這也有一首小兒歌,你們想不想聽?〔生答〕a在前,i在后,緊緊挨著是伙伴?!矌熥鍪謩?shì)〕
師:我們會(huì)讀了,也記住了,那么把它寫在四線三格里,應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?
生:先寫a,a寫在中格。再寫i,i的一豎在中格,點(diǎn)兒在上格?!采f師寫〕
〔二〕學(xué)習(xí)“ei”
師:我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看?!渤鍪菊n件:一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子〕你看到什么了?
生:我看到了杯子。
生〔齊〕:一個(gè)盤子里有四只杯子。
〔將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),很會(huì)學(xué)習(xí),予以鼓舞〕
師:杯子的"杯",音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位伙伴?!颤c(diǎn)擊按鈕,跳出"ei"〕同學(xué)們自己試著讀一讀。
〔大膽放手,讓孩子們嘗試著讀,相信孩子們能學(xué)會(huì)?!?/p>
生試讀。
師:誰(shuí)情愿當(dāng)小老師到前面讀一讀?
一生到前面讀,其他同學(xué)仔細(xì)看,認(rèn)真聽,辨別,然后探討著發(fā)音,直至正確。齊讀,指名讀,分組讀。
〔充分發(fā)揮"小老師"的示范作用,由于榜樣的能量是無(wú)窮的,尤其是同伴,同學(xué)特別關(guān)注,在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法?!?/p>
師:你有什么好方法能記住它嗎?
生:一個(gè)e,一個(gè)i,合起來(lái)就念"ei"。
生a:四個(gè)杯子,ei,ei,ei?!舱f兒歌,嘉獎(jiǎng)小笑臉?!?/p>
生a:四個(gè)杯子挨著,ei,ei,ei。
〔孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子,編出了各式各樣的兒歌,想象力特別豐富,再加上老師實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì),同學(xué)的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣概空前高漲?!?/p>
師:把"ei"寫在四線三格里,應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?
生:先寫e,寫在中格,再寫i,豎寫在中格,點(diǎn)兒寫在上格?!采f師寫〕,齊讀。
〔三〕學(xué)習(xí)“ui”
師:大姐姐和小弟弟說了很長(zhǎng)時(shí)間的話了,口渴了,怎么辦呢?〔出示課件,呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過程〕倒水的"水",音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位伙伴〔呈現(xiàn)"ui"〕會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀,不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué),會(huì)讀以后,還要想方法記住它。
〔大膽放手,讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)特別情愿,想方設(shè)法嘗試著讀?!?/p>
漢語(yǔ)拼音教案篇3
教案例如
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)“j、q、*”三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫,第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6。
2.學(xué)會(huì)“j、q、*”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。
教學(xué)難點(diǎn):
“j、q、*”與“ü”相拼時(shí),“ü”上兩點(diǎn)省略。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的伙伴:〔a、o、e、i、u、ü〕。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的伙伴?!瞓、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h〕今日我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母伙伴“j、q、*”,你們情愿嗎?〔貼卡片〕。
二、學(xué)習(xí)“j、q、*”的音形及正確書寫
〔一〕學(xué)習(xí)“j”的音形
1.出示“j”的圖:你能依據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?
〔1〕老師范讀,訂正同學(xué)的錯(cuò)誤發(fā)音。
〔2〕同學(xué)練習(xí)讀。
2.同學(xué)“j”的形
〔1〕你有什么好方法記住“j”的形?
〔2〕編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3.書寫字母“j”
〔1〕怎樣寫好字母“j”呢?請(qǐng)大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
〔2〕同學(xué)邊說老師邊在四線三格中板書。
〔3〕同學(xué)抄寫字母“j”。老師巡察,個(gè)別輔導(dǎo)。
〔二〕學(xué)習(xí)字母“q”
1.出示“q”圖
〔1〕問:這是什么呀!
〔2〕自己試著讀讀這個(gè)字母?
〔3〕老師范讀,發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正,學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6》。
〔4〕開火車讀字母“q”。
2.學(xué)習(xí)“q”的形
〔1〕同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形?
〔2〕小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
〔3〕區(qū)分“bpdq”的音形。
3.書寫字母“q”
〔1〕看看書上的字母“q”是怎樣寫的?
〔2〕老師在四線三格中寫范字
〔3〕自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。老師巡察,個(gè)別輔導(dǎo),訂正同學(xué)的寫姿及執(zhí)筆方法。
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