有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案三篇

第第頁(yè)有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案三篇

漢語(yǔ)拼音教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫(xiě)b、p、m、f四個(gè)聲母。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今日我們開(kāi)始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說(shuō)話引出b。

圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

〔2〕師范讀、領(lǐng)讀，正音。

〔3〕憶字形。

啟發(fā)同學(xué)看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽(tīng)廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

〔1〕看圖引出bá。

圖上畫(huà)著什么？〔一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。〕

〔2〕卡片演示兩音相碰：

bá讓同學(xué)拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，

拼成一個(gè)音節(jié)：bá。

bá

〔3〕念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說(shuō)話引出p。

圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？

可以這樣說(shuō)：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

〔2〕師范讀、領(lǐng)讀，正音。

〔3〕b、p對(duì)比讀。老師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓同學(xué)口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

〔4〕憶字形。

啟發(fā)同學(xué)看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

〔1〕看圖引出pá。

圖上畫(huà)著什么？〔一只猴子在爬竿?！?/p>

〔2〕卡片演示兩音相碰：

pá

pá

同學(xué)自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓同學(xué)拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀卡片。

2、用紙條演示，老師讀音后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p?！布w練，個(gè)別讀〕

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說(shuō)話引出m。

“摸”的聲母是m。〔出示m〕

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

〔2〕記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m?！?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說(shuō)話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

〔2〕記憶字形。

可用順口溜：“像根拐杖f(wàn)、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

〔1〕兩扇小門(mén)是什么聲母？

〔2〕一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

〔3〕一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

〔4〕像根拐杖是什么聲母？

2、聽(tīng)音取卡片。老師讀一個(gè)聲母，同學(xué)取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

漢語(yǔ)拼音教案篇2

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：開(kāi)始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，愿意拼讀。

2．識(shí)字：10個(gè)；通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。

3．詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

4．閱讀：背誦《早操》。

5．口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清晰地對(duì)字母的字形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

6．學(xué)法和習(xí)慣：初步掌控通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培育認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識(shí)與技能

1．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

2．會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

3．能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。

4．通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字：“飛、來(lái)”。

5．能夠用完整的句子較清晰的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

〔二〕過(guò)程與方法

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)覺(jué)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)受整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

〔三〕情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀

激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的深厚愛(ài)好，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

〔四〕學(xué)法習(xí)慣

初步掌控通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培育認(rèn)真觀測(cè)，發(fā)覺(jué)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。

2．能夠用完整的句子較清晰的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

3．拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的'四聲。

2．拼讀音節(jié)。

教具：

1．字母卡。

2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。

3．教學(xué)軟件。

學(xué)具：

1．寫(xiě)有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。

2．寫(xiě)有音節(jié)的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母伙伴嗎？〔師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來(lái)。〕

師：今日這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新伙伴，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？

生：〔略〕。

二、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，自主探究

師：這幅圖上畫(huà)的是什么？〔課件展示，出示姐弟挨著圖〕

生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)小伙伴。

生a：〔補(bǔ)充〕在挨著。

生a：大姐姐和小弟弟在挨著。

師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：大姐姐高，小弟弟矮。

師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位伙伴?！颤c(diǎn)擊按鈕，出現(xiàn)ai〕，誰(shuí)能讀讀？

生讀〔略〕。

〔通過(guò)看圖談話，培育同學(xué)觀測(cè)和口語(yǔ)表達(dá)技能。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，援助同學(xué)體會(huì)ai的發(fā)音?！?/p>

師：我覺(jué)得，剛才這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得特別精確，大家還要認(rèn)真觀測(cè)，它是由哪兩個(gè)字母組成的？

生：它是由a和i組成的。

師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？

生〔齊〕：a在前，i在后。

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。

生跟著師讀。

師〔聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀〕：大家要留意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。

生齊讀。指名讀。

〔老師諄諄教導(dǎo)的引導(dǎo)、援助同學(xué)探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui作鋪墊。〕

師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？

生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了。

生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai?！矁焊琛?/p>

師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？〔生答〕a在前，i在后，緊緊挨著是伙伴?！矌熥鍪謩?shì)〕

師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線三格里，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)呢？

生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格，點(diǎn)兒在上格。〔生說(shuō)師寫(xiě)〕

〔二〕學(xué)習(xí)“ei”

師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。〔出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著四個(gè)杯子〕你看到什么了？

生：我看到了杯子。

生〔齊〕：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。

〔將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，很會(huì)學(xué)習(xí)，予以鼓舞〕

師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位伙伴?！颤c(diǎn)擊按鈕，跳出"ei"〕同學(xué)們自己試著讀一讀。

〔大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)?！?/p>

生試讀。

師：誰(shuí)情愿當(dāng)小老師到前面讀一讀？

一生到前面讀，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。

〔充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，由于榜樣的能量是無(wú)窮的，尤其是同伴，同學(xué)特別關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法?！?/p>

師：你有什么好方法能記住它嗎？

生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。

生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。〔說(shuō)兒歌，嘉獎(jiǎng)小笑臉?！?/p>

生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。

〔孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各式各樣的兒歌，想象力特別豐富，再加上老師實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，同學(xué)的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣概空前高漲?！?/p>

師：把"ei"寫(xiě)在四線三格里，應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)呢？

生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。〔生說(shuō)師寫(xiě)〕，齊讀。

〔三〕學(xué)習(xí)“ui”

師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢？〔出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程〕倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位伙伴〔呈現(xiàn)"ui"〕會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想方法記住它。

〔大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)特別情愿，想方設(shè)法嘗試著讀。〕

漢語(yǔ)拼音教案篇3

教案例如

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“j、q、*”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)，第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6。

2．學(xué)會(huì)“j、q、*”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)章。

教學(xué)難點(diǎn)：

“j、q、*”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的伙伴：〔a、o、e、i、u、ü〕。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的伙伴?！瞓、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h〕今日我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母伙伴“j、q、*”，你們情愿嗎？〔貼卡片〕。

二、學(xué)習(xí)“j、q、*”的音形及正確書(shū)寫(xiě)

〔一〕學(xué)習(xí)“j”的音形

1．出示“j”的圖：你能依據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

〔1〕老師范讀，訂正同學(xué)的錯(cuò)誤發(fā)音。

〔2〕同學(xué)練習(xí)讀。

2．同學(xué)“j”的形

〔1〕你有什么好方法記住“j”的形？

〔2〕編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

3．書(shū)寫(xiě)字母“j”

〔1〕怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？

〔2〕同學(xué)邊說(shuō)老師邊在四線三格中板書(shū)。

〔3〕同學(xué)抄寫(xiě)字母“j”。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

〔二〕學(xué)習(xí)字母“q”

1．出示“q”圖

〔1〕問(wèn)：這是什么呀！

〔2〕自己試著讀讀這個(gè)字母？

〔3〕老師范讀，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正，學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6》。

〔4〕開(kāi)火車讀字母“q”。

2．學(xué)習(xí)“q”的形

〔1〕同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？

〔2〕小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

〔3〕區(qū)分“bpdq”的音形。

3．書(shū)寫(xiě)字母“q”

〔1〕看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？

〔2〕老師在四線三格中寫(xiě)范字

〔3〕自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。