幼兒園小班說課稿范文集合六篇

第頁共頁幼兒園小班說課稿范文集合六篇幼兒園小班說課稿范文集合六篇幼兒園小班說課稿篇1〔一〕說教材〔1〕教材內(nèi)容分析^p：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活親密相關(guān)，而喜歡動(dòng)物又是孩子們的天性。此教育活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)教育活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)____點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)歷，又有助于形成符合教育目的的新經(jīng)歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷?！薄?〕幼兒現(xiàn)狀分析^p：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模擬別人，他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)展，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)現(xiàn)事物的特征?！?〕教育活動(dòng)目的：主題教育活動(dòng)目的：幼兒通過本主題教育活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛；能運(yùn)用各種感官，初步理解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的分類；知道動(dòng)物是人類朋友。幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)歷程度和潛在的開展程度之間還有間隔,我制定了以下本次教育活動(dòng)所要到達(dá)的目的:本次教育活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒在模擬小動(dòng)物的教育活動(dòng)中獲得快樂。2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并可以表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模擬力和口語表達(dá)才能?！?〕教育活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)本次教育活動(dòng)是一個(gè)綜合教育活動(dòng)，其浸透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但教育活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并可以模擬出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說話、唱歌。對(duì)于打破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)歷，讓幼兒自己來通過模擬叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于打破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的屢次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理?！捕痴f教法：在整個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。小班幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，因此在教育活動(dòng)中貫徹直觀性原那么非常重要。1、直觀法包括：操作演示法和示范法。通過操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、詳細(xì)、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的教育活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范那么是教幼兒掌握語音的根本途徑。通過示范，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差異，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。2、談話法：由師生互相提出問題和答復(fù)下列問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和開展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)才能和語言習(xí)慣。3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜歡的教育活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)展游戲，可以幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。教育活動(dòng)準(zhǔn)備：教育活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)教育活動(dòng)目的效勞的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得開展的。為使教育活動(dòng)呈現(xiàn)出興趣性、綜合性和教育活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備：1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。教育活動(dòng)中的準(zhǔn)備：1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。3、幼兒分組呈半圓形分布坐?！踩痴f學(xué)法：1、多種感官參與法。在教育活動(dòng)中通過眼看〔觀察〕、耳聽〔傾聽〕，腦想〔想象〕、學(xué)一學(xué)、說一說〔嘗試〕，做一做〔練習(xí)〕等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，開展語言理解才能”，使幼兒“想說、敢說"的要求，我在開場(chǎng)局部著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面、極富感染力的配樂講解，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的時(shí)機(jī)。通過語言的鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模擬的積極性，讓幼兒敢說。多感官參與的教育活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的開展空間，留下了更為深化的印象。2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過游戲教育活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言才能是在運(yùn)用的過程中開展起來的”的精神本質(zhì)。〔四〕說教育活動(dòng)過程：1、聽辨聲音，模擬動(dòng)作。在開場(chǎng)的局部播放聲音課件，讓孩子們傾聽區(qū)分：“你都聽到了誰的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模擬所聽到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為打破重點(diǎn)做了鋪墊。2、欣賞故事，理解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩?duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語言才能開展的'特點(diǎn)，我的提問指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽？”鼓勵(lì)幼兒之間互相模擬。3、表演故事，復(fù)習(xí)穩(wěn)固?！毒V要》指出：“老師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒根本上是以模擬性游戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí)，我也參加到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又可以適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)展暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以打破難點(diǎn)。4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中，我對(duì)每個(gè)〔組〕幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。此教育活動(dòng)內(nèi)容表達(dá)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、教育活動(dòng)性、整體性與開展性，課程組織遵循了互相作用〔師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)〕原理，始終以動(dòng)靜交融的形式展開：傾聽聲音〔靜〕——模擬聲音動(dòng)作〔動(dòng)〕——欣賞故事〔靜〕——表演游戲〔動(dòng)〕，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中承受?！参濉痴n件制作：根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、得意、充滿童趣，配樂明快、講解明晰，極富吸引力和感染力。幼兒園小班說課稿篇2下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜歡雨天，他們常常興奮地議論著。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、理解雨。幼兒情況分析^p：小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)歷開展有益的教育活動(dòng)，從而真正表達(dá)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神?；顒?dòng)目的設(shè)計(jì)：1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語言表達(dá)自己的感受。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜歡之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。設(shè)計(jì)思路：《綱要》在教育與開展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注重強(qiáng)調(diào)將老師作為幼兒開展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主開展，在支持中進(jìn)展有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，我通過幾個(gè)問題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^程中去充分感受、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、選擇一個(gè)雨天開展活動(dòng)?！驳瓴荒芴蟆骋?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無拘無束地去觀察、感受、表達(dá)。2、一些接雨的器具：如盆、碗等〔可以是不同材質(zhì)做的〕。3、每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。活動(dòng)過程：1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么？”“雨落來時(shí)象什么？”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)歷展開想象，如：象線、象珠子等等。2、聽雨?！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢？讓我們仔細(xì)聽一聽！”孩子對(duì)聲音是比擬敏感的，根據(jù)已有經(jīng)歷，他們會(huì)很快作出答復(fù)“滴答、滴答”老師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里；雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽，開展了孩子的聽覺，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠?，會(huì)有什么感覺？”幼兒會(huì)不假思索地答復(fù)“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，老師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰有好方法不讓雨跑掉嗎？”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘〔披上雨衣〕，穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿足孩子對(duì)雨的好奇、好動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，讓情感得到升華。幼兒園小班說課稿篇3一、說教材隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)歷少，自我保護(hù)才能差，極易受到傷害，因此，對(duì)幼兒進(jìn)展自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件非常必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如他們必要的平安知識(shí)。鑒于此，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)展這方面的隨機(jī)教育外，覺得有必要組織一次專門的教育教育活動(dòng)，對(duì)孩子進(jìn)展教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí)。二、說教育活動(dòng)目的：小班幼兒缺乏生活經(jīng)歷和自我保護(hù)才能，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用，但還不會(huì)正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本教育活動(dòng)定出了兩條教育目的：第一，理解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系。第二，知道110、120、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼。孩子的平安是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的才能，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來讓自己脫離危險(xiǎn)，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己，于是把本教育活動(dòng)的重點(diǎn)定為：理解警車、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報(bào)急；學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)教育活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)展的，首先是讓幼兒通過圖片來理解這些車輛的作用，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識(shí)理論到行為當(dāng)中，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與穩(wěn)固。雖然幼兒知道了報(bào)急的號(hào)碼，但是由于他們?nèi)狈艽虻慕?jīng)歷，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深化，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的，對(duì)于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。所以我把教育活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急。在教育活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，再通過“打”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程，熱情高漲，興趣濃重，積極參與整個(gè)游戲教育活動(dòng)，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要。幼兒在游戲過程中真正表達(dá)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化，從而打破難點(diǎn)。三、說教育活動(dòng)準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目的，在教育活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車、救護(hù)車、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼。材料準(zhǔn)備：1、110、120、119號(hào)碼卡片；警車、消防車、救護(hù)車圖片。2、多媒體課件〔內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程〕3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。4、一部?！补┯變簩W(xué)習(xí)撥打報(bào)急〕四、說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與探究教育活動(dòng)，進(jìn)展嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本教育活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原那么，結(jié)合多種教法進(jìn)展教育活動(dòng)。1、采用直觀法，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、采用提問法，是因?yàn)樵诮逃顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和開展智力。例如：老師鼓勵(lì)孩子大膽地想方法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們?nèi)缃褚珜?dǎo)的，這也是解決教育活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。3、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矚g的教育活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與教育活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，穩(wěn)固報(bào)警知識(shí)，從而打破難點(diǎn)。五、說學(xué)法：整個(gè)教育活動(dòng)我以幼兒為主體，改變過去“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握教育活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與教育活動(dòng)，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，開展了口語表達(dá)才能，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好時(shí)機(jī)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩打的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急，讓幼兒在游戲過程中真正表達(dá)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化、內(nèi)化。充分表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過程中升華”的精神本質(zhì)。六、說教育活動(dòng)過程：本次教育活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)歷與新經(jīng)歷之間建立有機(jī)聯(lián)絡(luò)，讓幼兒在互動(dòng)式、探究式的教育教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些平安知識(shí)比擬抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把教育活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急，使幼兒遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。在教育活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和理解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此教育活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探究——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，詳細(xì)安排如下：第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護(hù)車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說出警車、救護(hù)車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號(hào)碼卡片，讓幼兒理解110、120、119的作用，讓他們初步理解在什么情況下可撥打這些，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。第二環(huán)節(jié)：觀察探究。播放多媒體課件：明明單獨(dú)在家，有生疏人來敲門，明明沒開門，生疏人就開場(chǎng)撬明明家的門。老師提問：“這個(gè)時(shí)候，明明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到教育活動(dòng)中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探究知識(shí)，形成對(duì)平安知識(shí)的興趣。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時(shí)采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)歷，巧妙設(shè)置疑問“明明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想方法”，讓幼兒運(yùn)用自身已有的社會(huì)經(jīng)歷大膽地發(fā)言討論，老師在幼兒討論的過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒理解遇到危急情況時(shí)應(yīng)該緊急報(bào)警，并再次出示三個(gè)報(bào)急號(hào)碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時(shí)該請(qǐng)哪輛車來救援？該撥打哪個(gè)報(bào)急號(hào)碼？把幼兒討論選出的號(hào)碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。老師、幼兒在這個(gè)教育活動(dòng)環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看明明是怎么做的?！灿變嚎吹矫髅鲹艽蛄?10，說清事故情況與地點(diǎn)，警車出現(xiàn)，把生疏人抓走〕這個(gè)環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報(bào)急方法，同時(shí)也驗(yàn)證了幼兒討論的結(jié)果?！矊W(xué)習(xí)撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的〕第五環(huán)節(jié)：游戲體驗(yàn)。幼兒獲得報(bào)警知識(shí)后，出示大掛圖，設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么”的教育活動(dòng)中，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來撥打，要求幼兒要說出相應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼，會(huì)正確撥打，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導(dǎo)幼兒說出什么地方危險(xiǎn)了。讓每個(gè)幼兒都能在游戲中真正地動(dòng)起來，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急，這樣不但能使幼兒真正掌握知識(shí)，而且還能真正掌握正確的報(bào)警的方法。第六環(huán)節(jié)：老師小結(jié)。在生活中假如我們遇到危急事件時(shí)，要及時(shí)撥打相應(yīng)的號(hào)碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險(xiǎn)，但我們不能隨意地?fù)艽蜻@些號(hào)碼，只能在發(fā)生緊急情況的時(shí)候才能撥打。七、說教育活動(dòng)延伸：小班幼兒年齡較小，對(duì)這些報(bào)急號(hào)碼不一定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化，才能牢記。我在教育活動(dòng)室擺放一個(gè)，供幼兒游戲時(shí)練習(xí)撥打。在日常生活中，我們要隨時(shí)提醒幼兒、教育幼兒，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持。幼兒園小班說課稿篇4一、活動(dòng)由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速開展，各種車輛越來越多，而馬路成為了一個(gè)非常不平安的地方。斑馬線作為可以讓行人在預(yù)定時(shí)間內(nèi)平安通過的通道有著非常重要的作用。特別是對(duì)于幼兒這一弱勢(shì)群體，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)才能，對(duì)其灌輸正確的交通知識(shí)就顯得極為重要。我準(zhǔn)備在這節(jié)課上教誨幼兒如何平安的過馬路，樹立起幼兒過馬路的平安意識(shí)，幫助幼兒遵守交通規(guī)那么，養(yǎng)成正確的交通平安習(xí)慣。二、設(shè)計(jì)意圖：小班孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)于保護(hù)自己，珍惜生命的意識(shí)是極其缺乏的?！队變航逃V要》指出：要為幼兒提供安康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面開展的需要，要讓幼兒知道必要的平安保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。不少家長(zhǎng)特別是爺爺奶奶來接幼兒的話，幼兒一出幼兒園就跑開了，過馬路也不肯拉著大人的手。為了讓幼兒感悟到生命的珍貴，萌發(fā)保護(hù)自己的平安意識(shí)，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。讓幼兒在有平安意識(shí)的根底上，時(shí)時(shí)提醒自己或別人注意交通平安。為此開展了系列交通平安教育的活動(dòng)。三、重難點(diǎn)：1、幼兒能理解斑馬線，并理解它對(duì)平安的重要性。2、增強(qiáng)幼兒平安意識(shí)和規(guī)那么意識(shí)。3、制定重難點(diǎn)的根據(jù)是：幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，即小班幼兒理解程度有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難。四．活動(dòng)目的：1.認(rèn)識(shí)斑馬線的作用，理解斑馬線在交通平安中的重要性。2.知道過馬路要走斑馬線，做個(gè)遵守交通規(guī)那么的好孩子。五、目的分析^p：1.由于如今社會(huì)道路平安的不穩(wěn)定，幼兒可以平安暢通的通過馬路成為了非常重要的一環(huán)。我們不僅需要讓幼兒理解斑馬線的重要作用，更重要的是讓幼兒明白平安的重要性。養(yǎng)成遵守交通規(guī)那么，平安自己和別人的良好習(xí)慣。2.根據(jù)的準(zhǔn)那么：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解根本的社會(huì)行為規(guī)那么，學(xué)習(xí)自律和尊重別人。六、說課流程：1．導(dǎo)入：由故事《馬路上的斑馬線》導(dǎo)入。①．向幼兒講述森林里的小動(dòng)物是如何過馬路的?！彩峭ㄟ^斑馬先生把他們一個(gè)個(gè)都背過去的?！尝冢釂栍變簽槭裁窗唏R先生可以把他們都背過馬路而車子可以輕易的發(fā)現(xiàn)。③．講述小猴子想出把馬路刷成斑馬先生的花紋的樣子，就能防止斑馬先生每天早上的繁忙，也能讓過往的車輛看清楚是否有小動(dòng)物正在過馬路。2.內(nèi)容：①．向幼兒出示現(xiàn)實(shí)生活中馬路上斑馬線的圖片。②．問幼兒有沒有見過斑馬線、哪些地方有斑馬線、他們過馬路的時(shí)候是走什么地方。③．與幼兒討論為什么要走斑馬線。斑馬線有什么作用。④．講解斑馬線的重要性，教誨幼兒過斑馬線時(shí)注意平安遵守交通規(guī)那么。3.延伸：與幼兒一起做的游戲。要求幼兒遵守交通規(guī)那么，注意信號(hào)燈，過馬路時(shí)走斑馬線。七、使用方法：1.直觀演示法：運(yùn)用直圖片教具進(jìn)展示范，引導(dǎo)幼兒理解斑馬線。2.講述法：通過生動(dòng)地講述故事，來激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。3.提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，主要運(yùn)用理解釋性提問〔如：為什么斑馬先生過馬路就容易被發(fā)現(xiàn)？〕。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同才能層次的幼兒，比擬容易的問題可讓程度比擬差的幼兒答復(fù)，需要幼兒描繪的問題就請(qǐng)才能較強(qiáng)的幼兒答復(fù)，像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)才能最強(qiáng)的幼兒來答復(fù)，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。4.討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)歷互相合作，共同討論問題答案的方法。如：請(qǐng)小朋友們共同討論：斑馬線對(duì)我們小朋友的平安有什么作用？八、使用方法的作用：能激發(fā)幼兒對(duì)故事的求知欲。能使幼兒更好的理解故事的內(nèi)容和想要表達(dá)的注意點(diǎn)。刺激了幼兒答復(fù)下列問題的積極性。能讓幼兒更好的表達(dá)自我的想法，為幼兒提供了講述的空間。幼兒園小班說課稿篇5一、說教材《聰明的小白兔》是一個(gè)充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜歡的小白兔作為主角，以西瓜的各種用處作為線索，向幼兒展示了小白兔的機(jī)智，可以很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)，有利于幼兒思維才能及口語才能的開展。二、說學(xué)情小班幼兒年齡較小，以詳細(xì)形象思維為主，語言表達(dá)才能不強(qiáng)，詞匯量少，只能用簡(jiǎn)單的短句表達(dá)自己的理解和想法，因此，活動(dòng)中，老師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說的時(shí)機(jī)，吸引幼兒大膽講述，積極表達(dá)。三、說活動(dòng)目的1、能結(jié)合圖片大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機(jī)智。2、喜歡傾聽故事《聰明的小白兔》，理解故事內(nèi)容，理解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備課件《聰明的小白兔》；五、說教法我采用直觀教學(xué)法，提問談話法，進(jìn)展教學(xué)。通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒大膽表達(dá)，開展幼兒的口語才能。六、說學(xué)法根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深化”的教學(xué)原那么，我通過“視聽結(jié)合，分段理解”，“積極考慮，大膽表達(dá)”的學(xué)法，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，到達(dá)教學(xué)目的。七、說活動(dòng)過程一、師幼談話，導(dǎo)入活動(dòng)。〈1〉老師：小朋友吃過西瓜了嗎？〔幼答：吃過?！衬俏鞴铣顺赃€可以干什么？〔幼答如：做西瓜帽、西瓜燈?！场?〉老師：今天老師帶來了幾張圖片，圖片里的小白兔用西瓜解決了很多困難，讓我們它是怎樣用西瓜解決困難的。二、老師逐幅出示課件，啟發(fā)幼兒大膽想象并表述故事情節(jié)?！?〉出示課件〔一〕，提問：--你們看到圖片上有什么？〔幼答：有大太陽、小白兔、西瓜地等?！?-小白兔在干什么呢？〔幼答如：小白兔熱得滿頭大汗，它在吃西瓜?！?-請(qǐng)小朋友猜一猜小白兔為什么要吃西瓜？〔幼答：口渴〕老師小結(jié)：原來小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴?！?〉出示課件〔二〕，提問：--吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？〔幼答：用西瓜皮當(dāng)帽子?！?-小白兔戴上西瓜帽后有什么感覺？〔幼答：戴上西瓜帽可以涼爽些?！忱蠋熆偨Y(jié)：這真是一只聰明的小白兔，戴上西瓜帽真的涼爽多了。她繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢？〔幼答：有一條小河〕原來小白兔看到了一條小河，它要過河。--老師：小白兔不會(huì)游泳，這可怎么辦呢？〈3〉出示課件〔三〕，提問：--老師：小白兔想了什么方法呢？〔幼答：小白兔用西瓜皮當(dāng)小船過河〕老師小結(jié)：小白兔用西瓜皮當(dāng)做小船過河。〈4〉出示課件〔四〕，提問：--老師：過了河小白兔遇到了誰？〔狐貍〕--老師：狐貍要干什么？你從哪里看出來的？〔如：狐貍很兇，張開大嘴。〕--老師：你有什么方法幫助小白兔？〈5〉出示課件〔五〕，提問：--老師：小白兔到底有沒有被狐貍吃掉呢？它想了什么方法戰(zhàn)勝了狐貍？老師總結(jié)：原來小白兔用西瓜皮戰(zhàn)勝了小狐貍，小狐貍踩到西瓜皮摔得四腳朝天，小白兔趁機(jī)溜走了。三、請(qǐng)幼兒完好地觀察課件，感受小白兔的機(jī)智。老師：小白兔用西瓜皮解決了哪些困難呢？我們一起來看一看。老師總結(jié)：用西瓜皮解渴，用西瓜皮當(dāng)帽子遮陽，用西瓜皮當(dāng)小船過河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。四、老師播放課件，完好講述故事。老師：你喜歡這只小白兔嗎？為什么？〔因?yàn)檫@是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小白兔?！澄?、完畢活動(dòng)小朋友們真棒，學(xué)會(huì)了小白兔的聰明才智，下面我們就把這個(gè)好方法帶到班上和其他小朋友分享。幼兒園小班說課稿篇6一、說教材與目的今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活《小小魔術(shù)師》。這個(gè)活動(dòng)與繪畫整合。有一定豐富的想象，各種顏料變出是幼兒日常生活中常見的顏色。教材來于幼兒的生活。為此我選擇這個(gè)教材，嘗試將繪畫結(jié)合，使幼兒多通道的參與?；顒?dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”的要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了3個(gè)教育目的：1、體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。2、學(xué)慣用小勺舀起水，并且較平穩(wěn)地倒入飲料瓶中，開展幼兒手部的肌肉及手眼協(xié)調(diào)才能。3、引導(dǎo)幼兒搖動(dòng)已放入水和粉筆末的飲料瓶，使水變色，由此開展幼兒的手臂肌肉，激發(fā)對(duì)色彩的興趣。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是用小勺舀起水，可以平穩(wěn)的倒入飲料瓶中。難點(diǎn)是用粉筆或者粉筆末搖動(dòng)，使之變色。二、說活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為詳細(xì)活動(dòng)目的效勞的，同時(shí)，幼兒通過與環(huán)境、材料的互相作用來獲得開展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目的，活動(dòng)主體的才能、興趣、需要等相適應(yīng)。1、小飲料瓶〔瓶口大些的〕每人一只，幾只盛滿水的水盆。2、與幼兒人數(shù)相等的小勺，彩色粉筆頭〔或粉筆末〕。3、背景音樂磁帶和錄音機(jī)。三、說教學(xué)方法：《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中，老師要心中有目的，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：1、提問法：這是綜合活動(dòng)中可以用到的方法。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自