學(xué)前教育-“二孩”對(duì)3-6歲大寶的心理沖擊及應(yīng)對(duì)策略

#2015年10月，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)指出：促進(jìn)人口均衡發(fā)展，堅(jiān)持計(jì)劃生育的基本國策，完善人口發(fā)展戰(zhàn)略，全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策，積極開展應(yīng)對(duì)人口老齡化行動(dòng)［1］。之后很多的父母紛紛開始生育二胎。但是當(dāng)家里有了二寶后，原先一家三口變成一家四口，家中的大寶地位受到了沖擊。對(duì)于有新生二孩家庭中的大寶，他們長(zhǎng)期處于獨(dú)生子女的情況下，又多了一個(gè)孩子，那么此時(shí)大寶的心理出現(xiàn)的落差以及父母對(duì)待大寶的態(tài)度更應(yīng)該慎重。特別對(duì)于3-6歲時(shí)期的幼兒，這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展還未健全，情緒也比較敏感、不穩(wěn)定，缺乏安全感，父母應(yīng)該多多給予大寶關(guān)注，與大寶進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，安撫他們的情緒，避免大寶出現(xiàn)嚴(yán)重的排斥心理而造成不可挽回的局面。本研究針對(duì)一名6歲女孩在弟弟出生后所產(chǎn)生的心理沖擊作個(gè)案分析，以對(duì)該研究對(duì)象的現(xiàn)場(chǎng)觀察為主，觀察大寶在二寶出生后在幼兒園和在家中的表現(xiàn)；以研究對(duì)象及其家人的面對(duì)面訪談為輔收集父母對(duì)于大寶和二寶的養(yǎng)育問題的看法。對(duì)比二寶出生前后的表現(xiàn)，選取最為明顯變化的行為舉動(dòng)作細(xì)致分析，總結(jié)出大寶出現(xiàn)心理落差的原因，針對(duì)該家庭所存在的問題提出相對(duì)應(yīng)的可實(shí)施建議，幫助二孩家庭更好地處理家庭教育問題，令大寶更好地發(fā)展身心健康。家庭是孩子接觸到的第一個(gè)環(huán)境，家庭中的教育活動(dòng)，父母自身的言傳身教會(huì)潛移默化地影響著孩子的身心健康發(fā)展。在孕育二孩的時(shí)候父母對(duì)于大寶的教育引導(dǎo)顯得尤為重要，正確的引導(dǎo)可以讓大寶更大程度地接受二寶，兩個(gè)孩子可以相互照顧，相互陪伴，培養(yǎng)大寶的責(zé)任心與自信心。缺乏足夠的引導(dǎo)與陪伴會(huì)讓大寶覺得自身被忽視產(chǎn)生心理失衡，對(duì)大寶的身心造成傷害，嚴(yán)重地會(huì)做出過激反應(yīng)致使家庭失和。希望通過本研究可以引起更多的家庭重視大寶的教育問題，不僅僅在物質(zhì)方面的提供，更重要在精神層面的引導(dǎo)，促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。一、研究對(duì)象的基本情況（一）家庭信息小懿，連江縣馬鼻鎮(zhèn)中心幼兒園大（1）班的女孩6歲，父母均為“80”后，初中學(xué)歷，有一個(gè)1歲大的弟弟，家里經(jīng)營一個(gè)小商鋪，經(jīng)濟(jì)條件中等。爺爺有重男輕女的傾向。弟弟出生后，家里所有人都圍著弟弟打轉(zhuǎn)，對(duì)小懿的關(guān)心和陪伴大大減少，和弟弟發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)小懿總是被斥責(zé)的一方。幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)小懿這段時(shí)間變化很大，從原來的活潑好動(dòng)變得沉悶不愛說話，在幼兒園被小朋友搶了玩具也不敢吭聲。與小懿家長(zhǎng)溝通后發(fā)現(xiàn)小懿在家不敢和弟弟搶東西，與父母的關(guān)系也不復(fù)從前那般親密出現(xiàn)了隔閡。（二）案例呈現(xiàn)場(chǎng)景一（經(jīng)過家長(zhǎng)同意后對(duì)小懿在家表現(xiàn)進(jìn)行觀察。）開飯前，爸爸不在家，媽媽在廚房做飯。小懿坐在地毯上看她的圖畫書，爺爺抱著弟弟走了過來，將弟弟放在地毯上玩玩具車后走到一邊，弟弟玩了一會(huì)兒玩具車覺得有些無聊，扔下手里的玩具車，爬到小懿身邊搶走了她的圖畫書并快速粗爆地翻書將圖畫書弄皺了，小懿很心疼將圖畫書從弟弟手里拿了回來，弟弟見手里的“玩具”沒有了便嚎啕大哭，爺爺和媽媽聽見弟弟的哭聲趕了過來安慰弟弟，弟弟指著姐姐手里的書想要，小懿不想給，爺爺直接從小懿手里把書拿過來給弟弟并指責(zé)小懿不懂事，小懿很委屈，對(duì)媽媽說，“媽媽，弟弟把我的新書都給弄皺了?！眿寢層X得這是小事，安撫小懿：“弟弟還小，你做姐姐的要讓著弟弟，只是一本書，下次媽媽再給你買新的?！毙≤埠軅膮s也無可奈何。場(chǎng)景二在幼兒園，小朋友吃完下午點(diǎn)心都在走廊外面挑選心儀的玩具玩耍。小懿選中了玩具“俄羅斯方塊”，右右在沒有詢問小懿的意見直接拿走了玩具，小懿很不開心卻沒有主動(dòng)和右右理論也沒有找老師尋求幫助，晴晴讓小懿去尋求老師的幫助，小懿卻拒絕找老師。這時(shí)在旁邊觀察已久的許老師介入想要幫忙解決他們之間的矛盾，讓小懿說清事情發(fā)生的過程，但是小懿一直沉默不愿說明，像是害怕會(huì)被老師責(zé)怪，在老師的不斷鼓勵(lì)下小懿鼓起勇氣說了事情的發(fā)生