教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)撫寧區(qū)大新寨學(xué)區(qū)寨里莊小學(xué)2016.4.16讓幼兒回歸自然的環(huán)境讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，走出幼兒園，走向大自然，是我園教育資源開(kāi)發(fā)利用的一大舉措。寨里莊物產(chǎn)豐富、人杰地靈，有著豐富的本土文化，蘊(yùn)含著無(wú)窮的教育資源。我園注意隨著季節(jié)的變化，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)帶孩子去感知家鄉(xiāng)千姿百態(tài)的景象。如春天帶孩子觀賞桃花、柳樹(shù)，感受春的氣息；夏天帶孩子戲水玩耍，感受夏的樂(lè)趣；秋天參觀果園田野，感受秋的收獲；冬天帶孩子溜冰滑雪，感受冬的詩(shī)意。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷與專長(zhǎng)等是幼兒園寶貴的教育資源。我們經(jīng)常有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)參加我們的活動(dòng)，請(qǐng)他們進(jìn)班級(jí)當(dāng)“老師”，展示其各自的特長(zhǎng)和風(fēng)采，使幼兒獲得更直接的經(jīng)驗(yàn)。例如：當(dāng)醫(yī)生的媽媽教孩子們學(xué)習(xí)綁繃帶，讓孩子們知道受傷后怎樣保護(hù)自己……媽媽的本領(lǐng)真大、朋友更喜歡更敬重自己的媽媽了。讓家長(zhǎng)成為教育伙伴為了孩子更好地發(fā)展”是我們和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)。我們通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)、教育問(wèn)題咨詢會(huì)等活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)育兒。同時(shí)，我們還讓家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)幼兒園的“調(diào)研員”——幼兒園設(shè)施設(shè)備、大型活動(dòng)的研究者與設(shè)計(jì)者；擔(dān)當(dāng)“巡視員”——了解幼兒園的生活作息時(shí)間、程序與課程，提出合理化的建議；擔(dān)當(dāng)“參與者”——參與親子活動(dòng)，與孩子分享快樂(lè)時(shí)光；擔(dān)當(dāng)“評(píng)審員”——幼兒園開(kāi)展的大型活動(dòng)，幼兒園的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和幫助，只有在相互理解、相互尊重、相互賞識(shí)、相互鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上合理開(kāi)發(fā)利用家長(zhǎng)資源，才能為幼兒的發(fā)展開(kāi)辟一片燦爛的天空。不同年齡班之間開(kāi)展以大帶小活動(dòng)在幼兒園中開(kāi)展混合年齡班教育活動(dòng)，或在不同年齡班之間開(kāi)展以大帶小活動(dòng)，是對(duì)不同年齡的同伴群體資源進(jìn)行積極開(kāi)發(fā)和利用的有效方式。與同齡孩子之間的交往相比，大孩子和小孩子之間的交往不其獨(dú)特的價(jià)值：在大孩子的影響的帶動(dòng)下，小孩子們可以更多更快地增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉能力，獲得情感上的滿足，得到更好的發(fā)展；大孩子則可以在帶領(lǐng)和指導(dǎo)小弟弟、小妹妹們的過(guò)程中，體驗(yàn)到自己的力量和能力，學(xué)會(huì)正確地主人和控制自己，變得更懂得關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，更有責(zé)任感，也會(huì)更主動(dòng)、更積極、更開(kāi)朗、更自信幼兒園精神環(huán)境幼兒園的精神環(huán)境資源主要體現(xiàn)在幼兒園內(nèi)和諧融洽的人際關(guān)系上。幼兒園內(nèi)的人際關(guān)系又主要