2023學(xué)年完整公開(kāi)課版說(shuō)書(shū)人

1、概括人物形象，分析人物描寫(xiě)的方法。2、品鑒作者的情感，通過(guò)思考獲得感染和熏陶。學(xué)習(xí)目標(biāo)

＊1937年由著名作家楊振聲、朱自清、朱光潛、葉圣陶、巴金等人組成了《大公報(bào)》文藝獎(jiǎng)金評(píng)選委員會(huì)，最終評(píng)出三部獲獎(jiǎng)文學(xué)作品：蘆焚的短篇小說(shuō)集《谷》、曹禺的《日出》與何其芳的《畫(huà)夢(mèng)錄》。建國(guó)前文學(xué)評(píng)獎(jiǎng)甚少，故此這三部作品的獲獎(jiǎng)備受文學(xué)界的矚目，師陀也因此而一舉成名。

＊2012年，師陀的小說(shuō)《郵差先生》被選為當(dāng)年江蘇省語(yǔ)文高考試題中文學(xué)類(lèi)閱讀文本。預(yù)習(xí)反饋城隍（huáng）笸籮（pǒluo）扈家莊（hù）咳嗽（sou）嘍啰（luóluo）躊躇（chóuchú）攤肆（sì）玉墀（chí）蝙蝠（biān）唾血（tuò）喑?。▂īn）靈柩（jiù

）杠手（gàng）枸杞（qǐ）荒冢（zhǒng）

預(yù)習(xí)反饋“說(shuō)書(shū)人”是一個(gè)怎樣的形象?【與你交流】“說(shuō)書(shū)人”是一個(gè)生活于舊社會(huì)的窮困潦倒、苦苦掙扎、孤苦伶仃的底層民眾形象。他以說(shuō)書(shū)為生，說(shuō)書(shū)是他的生存方式，他竭盡畢生的精力，向沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣，在人類(lèi)的平凡生活中創(chuàng)造了一個(gè)新天地，給小城的聽(tīng)眾以感動(dòng)和幻想。預(yù)習(xí)反饋本文是怎樣刻畫(huà)“說(shuō)書(shū)人”這一人物形象的?【與你交流】(1)正面和側(cè)面描寫(xiě)。本文正面描寫(xiě)了“說(shuō)書(shū)人”的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還通過(guò)“我”與他人的對(duì)話對(duì)“說(shuō)書(shū)人”進(jìn)行了側(cè)面描寫(xiě)。(2)把人物置于環(huán)境描寫(xiě)之中。小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)“城隍廟”和聽(tīng)客們的變遷等給讀者展現(xiàn)了一個(gè)活生生的社會(huì)現(xiàn)狀,文末的自然環(huán)境描寫(xiě)也巧妙襯托了說(shuō)書(shū)人的孤苦。預(yù)習(xí)反饋說(shuō)說(shuō)導(dǎo)致說(shuō)書(shū)人死亡的原因有哪些?【與你交流】(1)貧窮，無(wú)錢(qián)治病(2)周?chē)说睦淠?3)與混亂社會(huì)的對(duì)立合作探究

你從文中的這位命運(yùn)悲慘的說(shuō)書(shū)人身上看到了怎樣的富有光彩的一面？【與你交流】處于窮困潦倒境地卻能堅(jiān)持以善良的故事傳播正能量，讓無(wú)數(shù)聽(tīng)眾獲得感動(dòng)與休閑，他“感動(dòng)過(guò)多少人”，“給了人多少幻想，將人的心靈引得那么遠(yuǎn)”，他“向這個(gè)沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣”，“另外創(chuàng)造一個(gè)世人永不可企及的，一個(gè)俠義勇敢的天地”。合作探究對(duì)比閱讀《皮影張》這篇文章，概括皮影張這一人物形象。課堂練習(xí)【與你交流】皮影張是一位表演靈巧、嚴(yán)肅少語(yǔ)、愛(ài)國(guó)正義、命運(yùn)坎坷、為藝術(shù)獻(xiàn)身的民間藝術(shù)表演者。（每點(diǎn)1分）思考說(shuō)書(shū)人與皮影張兩個(gè)人物形象的相似之處。課堂練習(xí)

說(shuō)書(shū)人

作詞：譚旋作曲：譚旋

折一把紙扇著上一身青衫

紫砂壺壯膽拍案滿堂驚嘆

昨日的史詩(shī)還殘留些波瀾

今天的歷史只能話說(shuō)兩端

春秋早已逝誰(shuí)管天道好還

墨書(shū)的梁子血淚代代傳

說(shuō)不完這人間滄桑

道不盡生死笑忘

塵世里萬(wàn)千的榮光

總有訴不完的衷腸

話不盡這千古流芳

言不止余音繞梁

故事里留下的思量

總讓人向往

昨日的史詩(shī)還殘留些波瀾

今天的歷史只能話說(shuō)兩端

春秋早已逝誰(shuí)管天道好還

墨書(shū)的梁子血淚代