2023學(xué)年完整公開課版說書人

1、概括人物形象，分析人物描寫的方法。2、品鑒作者的情感，通過思考獲得感染和熏陶。學(xué)習(xí)目標(biāo)

＊1937年由著名作家楊振聲、朱自清、朱光潛、葉圣陶、巴金等人組成了《大公報》文藝獎金評選委員會，最終評出三部獲獎文學(xué)作品：蘆焚的短篇小說集《谷》、曹禺的《日出》與何其芳的《畫夢錄》。建國前文學(xué)評獎甚少，故此這三部作品的獲獎備受文學(xué)界的矚目，師陀也因此而一舉成名。

＊2012年，師陀的小說《郵差先生》被選為當(dāng)年江蘇省語文高考試題中文學(xué)類閱讀文本。預(yù)習(xí)反饋城隍（huáng）笸籮（pǒluo）扈家莊（hù）咳嗽（sou）嘍啰（luóluo）躊躇（chóuchú）攤肆（sì）玉墀（chí）蝙蝠（biān）唾血（tuò）喑啞（yīn）靈柩（jiù

）杠手（gàng）枸杞（qǐ）荒冢（zhǒng）

預(yù)習(xí)反饋“說書人”是一個怎樣的形象?【與你交流】“說書人”是一個生活于舊社會的窮困潦倒、苦苦掙扎、孤苦伶仃的底層民眾形象。他以說書為生，說書是他的生存方式，他竭盡畢生的精力，向沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣，在人類的平凡生活中創(chuàng)造了一個新天地，給小城的聽眾以感動和幻想。預(yù)習(xí)反饋本文是怎樣刻畫“說書人”這一人物形象的?【與你交流】(1)正面和側(cè)面描寫。本文正面描寫了“說書人”的外貌、語言、動作,還有細(xì)節(jié)描寫，還通過“我”與他人的對話對“說書人”進(jìn)行了側(cè)面描寫。(2)把人物置于環(huán)境描寫之中。小說通過描寫“城隍廟”和聽客們的變遷等給讀者展現(xiàn)了一個活生生的社會現(xiàn)狀,文末的自然環(huán)境描寫也巧妙襯托了說書人的孤苦。預(yù)習(xí)反饋說說導(dǎo)致說書人死亡的原因有哪些?【與你交流】(1)貧窮，無錢治病(2)周圍人的冷漠(3)與混亂社會的對立合作探究

你從文中的這位命運悲慘的說書人身上看到了怎樣的富有光彩的一面？【與你交流】處于窮困潦倒境地卻能堅持以善良的故事傳播正能量，讓無數(shù)聽眾獲得感動與休閑，他“感動過多少人”，“給了人多少幻想，將人的心靈引得那么遠(yuǎn)”，他“向這個沉悶的世界吹進(jìn)一股生氣”，“另外創(chuàng)造一個世人永不可企及的，一個俠義勇敢的天地”。合作探究對比閱讀《皮影張》這篇文章，概括皮影張這一人物形象。課堂練習(xí)【與你交流】皮影張是一位表演靈巧、嚴(yán)肅少語、愛國正義、命運坎坷、為藝術(shù)獻(xiàn)身的民間藝術(shù)表演者。（每點1分）思考說書人與皮影張兩個人物形象的相似之處。課堂練習(xí)

說書人

作詞：譚旋作曲：譚旋

折一把紙扇著上一身青衫

紫砂壺壯膽拍案滿堂驚嘆

昨日的史詩還殘留些波瀾

今天的歷史只能話說兩端

春秋早已逝誰管天道好還

墨書的梁子血淚代代傳

說不完這人間滄桑

道不盡生死笑忘

塵世里萬千的榮光

總有訴不完的衷腸

話不盡這千古流芳

言不止余音繞梁

故事里留下的思量

總讓人向往

昨日的史詩還殘留些波瀾

今天的歷史只能話說兩端

春秋早已逝誰管天道好還

墨書的梁子血淚代