教師資格考試初中英語學科上

上六個月中小學教師資格考試英語學科知識與教學能力試題(初級中學)注意事項：1.考試時間120分鐘，滿分150分。2.請按要求在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共30小題。每小題2分。共砷分)在每小題列出四個備選項中選擇一個最好答案，請用28鉛筆把答題卡上對應題目標答案字母按要求涂黑。錯選、多項選擇或未選均無分。1.Themaindifferencebetween/m/and/n/liesin_________.A.mannerofarticulationB.placeofarticulationC.voicingD.length2._________isthemainrhymingpatterninthesentence"Alice'sauntateapplesandacornsaroundAugust."A.ReverserhymeB.EndrhymeC.AssonanceD.Alliteration3.Tomissnobbish,always_________theinfluentialpeople."A.makingoutforB.makingupC.makinguptoD.makingupfor4.Britain_________forcontroloftheseainthe17thcentury.A.contendedB.contrivedC.contentedD.confined5,Whichofthefollowingbestdescribestherelationbetweennightandknight?A.metonymyB.homonymyC.antonymyD.hyponymy6.Ofthepeoplewhoworkhere,_________areFrenchand_________English.A.half...halfB.thehalf...thehalfC.ahalf...ahalfD.ahalf...thehalf7.You'llfindyourselfthinkingaboutnothing_________whenyou'reverynervous.A.whereverB.whatsoeverC.wheneverD.however8.Mr.Johnsonhasahabitofaskingquestions_________.A.andthennotlistentotheanswersB.butthennotlistenfortheanswersC.andthennotlisteningtotheanswersD.andthendoesn'tlistentotheanswers9.Onhearingtheutterance"It'shothere",thelisteneropenedthedoor.Itisa(n)__________.A.locutionaryactB.illocutionaryactC.directspeechactD.perlocutionaryact10.Whatrhetoricdeviceisusedinthesentence"Manyhandsmakelightwork"?A.Synecdoche.B.Simile.C.Metaphor.D.Oxymoron.11.Whentheteacherattemptstoelicitmoreinformationfromthestudentsbysaying"And...?","Good.Anythingelse?",etc,he/sheisplayingtheroleofa__________.A.prompterB.participantC.managerD.consultant12.Formoreadvancedlearners,groupworkmaybemoreappropriatethanpairworkfortasksthatare__________.A.linguisticallysimpleB.structurallycontrolledC.cognitivelychallengingD.thematicallynon-demanding13.Whenyoufocuson"utterancefunction"and"expectedresponse"byusingexampleslike"Hereyouare","Thanks",youareprobablyteachinglanguageatthe__________.A.lexicallevelB.sentencelevelC.grammaticallevelD.discourselevel14.Whichofthefollowingtasksfailstoencourageactivelanguageuse?A.Recitingatext.B.Bargaininginashop,C.Writinganapplicationletter.D.Readingtogetamessage.15.Ateachermayencouragestudentsto__________whentheycomeacrossnewwordsinfastreading.A.takenotesB.askforhelpC.guessmeaningfromcontextD.lookupthewordsinadictionary16.Whichofthefollowingstatementsabouttaskdesignisincorrect?A.Activitiesmusthaveclearandattainableobjectives.B.Activitiesshouldbeconfinedtotheclassroomcontext.C.Activitiesmustberelevanttostudents'lifeexperiences.D.Activitiesshouldhelpdevelopstudents'languageability.17.Ifsomeonesays"Iknowtheword",heshouldnotonlyunderstanditsmeaningbutalsobeabletopronounce,spell,and__________it.A.explainB.recognizeC.memorizeD.use18.Teacherscouldencouragestudentstouse__________togatherandorganizetheirideasforwriting.A.elicitingB.mindmappingC.explainingD.brainstorming19.Whenstudentsareaskedtogotothelocalmuseum,libraries,etc.tofindoutinformationaboutendangeredanimalsandworkoutaplanforanexhibition,theyaredoinga(n)__________.A.surveyB.experimentC.projectD.presentation20.Whichofthefollowingtasksfailstodevelopstudents'skillofrecognizingdiscoursepatterns?A.Analyzingthestructureofdifficultsentences.B.Checkingthelogicoftheauthor'sarguments.C.Gettingthescrambledsentencesintoaparagraph.D.Markingoutcommonopenerstostoriesandjokes.請閱讀Passage1,完成21-25小題。Passage1KimberleyAsselinsitsinarockingchairinfrontofher22kindergartners,aglisteningsmileacrossherfaceasshegreetsthemforthemorning.Evenat9a.m.,sheiseffervescentandcharismatic.YetbehindAsselin'sbrightexpression,herenthusiasmisfading.Asselin,24,isdaysawayfromfinishingherfirstyearasateacher,thecareerofherdreamssinceshewasalittlegirlgivingarithmeticlessonsonadry-eraseboardtoherstuffedbearsanddolls.WhileshebegantheschoolyearinVirginia'sFairfaxCountyfullofoptimism,Asselinnowfindsherself,asmanyyoungteachersdo,questioningherfutureasaneducator.WhatchangedinthemonthsbetweenAugustandJune?Shesaysthatanonslaughtofteststhatshe'srequiredtogivetoherfive-andsix-year-oldstudentshasbroughtherdowntoreality."It'smorethanafirst-yearteachereverimagines,"Asselinsaid."Youdefinitelyhavealotofhighsandlows,anditkeepsgoingupanddownandupanddown."NewfederaldatathattheEducationDepartmentreleasedinAprilshowsthatabout10percentofnewteachersleavetheprofessionwithinthefirstyearonthejob,and17percentleavewithinfiveyearsofstarting.Thoughfarlowerthanearlierestimates,itstillmeansthatmanyyoungeducatorsbailfromtheclassroombeforetheygainmuchofafoothold.ForAsselin,testinghasbeenthebiggeststressor.TheproliferationoftestinginschoolshasbecomeoneofthemostcontentioustopicsinU.S.education.Theexamscanalterthecourseofastudent'sschoolingandcandeterminewhetherateacherispromotedorfired.InVirginia,schoolsearngradesonstate-issuedreportcardsbasedonthescoresstudentsearnonmandatoryend-of-yearexams.TheFairfaxCountyschoolsystem,oneofthenation'slargest,boaststhatitskindergartenstudentstakepartincourseworkthatexceedsthestate'sstandards.Unlikemoststates,VirginiahasneveradoptedtheCommonCoreStateStandards,butVirginiaofficialssaythatthestate'sacademicstandardsarejustas--ormore--rigorous.Asselinsaidthatmeansthateventheyoungeststudentsinpublicschoolaretraderanacademicmicroscope,makingkindergartenaboutfarmorethansocializationandplaytime.21.WhydoesAsselinquestionherfutureasaneducatorinlessthanayear'stime?A.ItisacommonpracticeforAmericanyoungteachers.B.Shehasexperiencedtoomanyhighsandlowsinherwork.C.Itistotallybeyondherexpectationtogivekidsendlesstest.D.Shehasgrowntiredofgreetingherkindergartnerseveryday.22.WhydotheschoolsinVirginiaemphasizeregulartesting?A.Morerigorousacademicstandardscanbeachieved.B.Students'performancescanbeaccuratelymeasured.C.Schoolsarerankedaccordingtostudents'testscores.D.Teachers'academicperformancescanbeproperlyassessed.23.InPARAGRAPHEIGHT,whatdoesthewriterimplybysayingthat"eventheyoungeststudents...underanacademicmicroscope"?A.Students'performancesarebeingsupervised.B.Students'performancesareovermeasuredbytests.C.Students'performancesareexaminedatthemicrolevel.D.Students'performancesarenotaconcernatthemacrolevel.24.Accordingtotheauthor,whatkindofplaceisakindergartensupposedtobe?A.Aplaceofacademictraining.B.Aplaceofreadingandwriting.C.Aplacewheretherearenotests.D.Aplaceofsocializationandfun.25.WhatisAsselinlikelytodounderthecurrenteducationalsystem?A.Reconsiderherfuture.B.Changeherwaysofteaching.C.Havefewertestsforherstudents.D.Emphasizeherstudents'academicskills.請閱讀Passage2，完成26～30小題。Passage2Accordingtooneaccount,thehamburgerwasfirstsoldattheErieCountyFairinHamburg,NewYork,in1885,bybrothersFrankandCharlesMenches.ThetwoOhiobrothershadarrivedonthegroundsofthefairtoolatetogetasupplyofchoppedporkfortheirsandwichconcession.Thebutchersoldthembeefinstead,andaftersomeexperimentationtheyformulatedasandwich,whichtheynamedaftertheBuffalo,NewYork,suburbwheretheyweredoingbusiness.Hamburg'sclaimtobethesiteofthefirsthamburgeris,disputedbythetownofSeymour,Wisconsin,whereamannamedCharlesNagreenisclaimedtohaveservedhamburgersandwichesin1885.Anotherstoryabouttheoriginsoftheubiquitousburgerstatesthatinthelate1800'sFletcherDavis,apotterinAthens,Texas,wasn'tsellingenoughpottery.Thereforeheopenedalunchcounter.Hisspecialty?Aground-beefpattyservedbetweenslicesofhome-madebread.In1904DaviswenttotheWorld'sFairinSt.Louis,Missouri,withhisrecipe,whichwas,ofcourse,abighit.AttheFairthegroundbeefsandwichwasdeemedthehamburger,becauseinHamburg,Germany,groundbeefpattieswerepopular,thoughthepattiestherearemorelikemeatloafandlackabun.(Itisbelievedthat19th-centuryGermansailorslearnedabouteatingrawshreddedbeef,"SteakTartare,"intheBalticProvinces.AGermancookeventuallyhadtheideaofcookingtheTartaremixture.)FletcherDavisisalsocreditedwithservingfriedpotatostripsattheWorld'sFair.AfriendinPads,Texas,hadgivenhimtheidea,butareporterthoughtthatDavissaid"Paris,France,"andthosepotatoesareforevermore"FrenchFries."Anothercontenderinthe"hamburgerinvention"contestisLouie'sLunch,aYaleoff-campuseatery.ThisNewHaven,Connecticut,siteissaidtohavefirstofferedtheburgerin1895.ThecommercialbunonwhichhamburgersarenowservedwascreatedbydineroperatorWalterAndersonofWichita,Kansas,whoalsoinventedthemoderngrill(botheventsaround1916)andthenestablishedthechainofWhiteCastlehamburgerrestaurants.LionelClarkSternberger,laterproprietoroftheRiteSpotsteakhouseinLosAngeles,experimentallytossedasliceofcheeseonahamburgerhewascookingathisfather'sshort-ordershopinPasadena,California,in1924,thusoriginatingthecheeseburger.Theword"cheeseburger"waspatentedbyLouisBallastin1944.BallastgrilledasliceofcheeseontoburgersathisDenver,Colorado,drive-in.Well,youknowtherest--McDonald's,BurgerKing,Wendy's,WhiteCastle,etc.—burgerseverywhere.Somegood,someso-so.Butcertainlyanall-Americanfavorite.A"classic."26.Whatarehamburgersmostlikelytobenamedafter?A.Therecipeformakingthem.B.Thepersonwhoinventedthem.C.Theplacewheretheywerefirstsold.D.Therestaurantwheretheyareinitiallyserved.27.Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheunderlinedword"ubiquitous"inPARAGRAPHTHREE?A.Deliciouslymade.B.Easilyfound.C.Commonlymentioned.D.Hotlydisputed.28.HowdidFletcherDavismakealivingbeforestartingtosellhis"hamburgers"?A.HewasasailorinGermany.B.Hesoldfriedpotatostrips.C.Heopenedalunchcounter.D.Hesoldpotteryproducts.29.Whichofthefollowingbestdescribestheauthor'stoneofwritingthisarticle?A.Factual.B.Critical.C.Humorous.D.Sarcastic.30.Whichofthefollowingmightbethebesttitleforthepassage?A.BurgerFlavorsB.BurgerRecipesC.BurgerBeginningsD.BurgerIngredients二、簡答題(本大題1小題。20分)依照題目要求完成以下任務。用漢字作答。31.課后作業(yè)布置表現(xiàn)“差異性標準”。簡述你對“差異性標準”了解(8分)，并從作業(yè)類型、作業(yè)難度和作業(yè)量三個方面舉例說明怎樣布置作業(yè)。(12分)三、教學情境分析題(本大題1小題，30分)依照題目要求完成以下任務，用漢字作答。32.下面是初中英語課堂教學導入活動中師生對話片段，該單元話題是“Jobs”。T:Hi,Lily.Whatdoesyourmotherdo?S:He...T:Oh,no.Not"he",yourmotherisawoman.Youshoulduse"she"insteadof"he".OK?S:...Er...Mm...(不知所措)T:Goon!What'syourmother'sjob?S:Heisa...依照上面教學情境回答以下問題：(1)該教師采取了何種糾錯方式(5分)?效果怎樣(2分)?你判斷依據(jù)是什么?(3分)(2)該教師糾錯行為對學生表示有何影響?(10分)(3)針對該教師糾錯行為，提出兩條提議。(10分)四、教學設計題(本大題1小題，40分)依照提供信息和語言素材設計教學方案，用英文作答。33.設計任務：請閱讀下面學生信息和語言素材，設計一個15分鐘英語閱讀教學活動。教案沒有固定格式，但須包含以下關鍵點：·teachingobjectives·teachingcontents·keyanddifficultpoints·majorstepsandtimeallocation·activitiesandjustifications教課時間：15分鐘學生概況：某城鎮(zhèn)普通中學初中二年級第一學期學生，班級人數(shù)40人。多數(shù)學生已經(jīng)達成《義務教育英語課程標準()》三級水平。學生課堂參加主動性通常。語言素材：Who'sGotTalent?Everyoneisgoodatsomething,butsomepeoplearetrulytalented.It'salwaysinterestingtowatchotherpeopleshowtheirtalents.Talentshowsaregettingmoreandmorepopular.First,therewereshowslikeAmericanIdolandAmerica'sGotTalent.Now，therearesimilarshowsaroundtheworld,suchasChina'sGotTalent.Alltheseshowshaveonethingincommon:"I"heytrytolookforthebestsingers,themosttalenteddancers,themostexcitingmagicians,thefunniestactorsandsoon.MIkindsofpeoplejointheseshows.Butwhocanplaythepianothebestorsingthemostbeautifully?"Ihat'suptoyoutodecide.Whenpeoplewatchtheshow,theyusuallyplayaroleindecidingthewinner.Andthewinneralwaysgetsaverygoodprize.However,noteverybodyenjoyswatchingtheseshows.Somethinkthatthelivesoftheperformersaremadeup.Forexample,somepeoplesaytheyarepoorfarmers,butinfacttheyarejustactors.However,ifyoudon'ttaketheseshowstooseriously,theyarefuntowatch.Andonegreatthingaboutthemisthattheygivepeopleawaytomaketheirdreamscometrue.一、單項選擇題1.【答案】B。解析：考查英語音素。在發(fā)音方式上，二者都是鼻音;按照帶聲性，二者都帶聲，都是濁輔音;在發(fā)音部位上，/m/是雙唇音，/n/是齒齦音。故選B。length指音長度，是元音特征。2.【答案】D。解析：考查押韻?！癆lice’sauntateapplesandacornsaroundAugust.”該句中每一個單詞都以a開頭，英語中一組詞、一句話或是一行詩中重復出現(xiàn)開頭音相同詞，這種修辭手法稱為押頭韻，主要包含詞首元音重復、詞首輔音重復和輔音連綴重復三種形式。押頭韻在英語里叫alliteration.又叫initialrhyme或headrhyme。如firstandforemost，Becky’sbeaglebarkedandbayed，becomingbothersomeforBilly.故選D。reserverhyme是反韻，endrhyme是尾韻，assonance是類韻/半諧音。3.【答案】c。解析：考查動詞短語辨析。句意為“湯姆很勢利，經(jīng)常_________有影響力人”。makesth.out“了解，識別”，makeup“編造，整理，化裝，填補，和解”，makeupto“巴結，奉承，討好”，makeupfor“賠償，填補”。依照句意可知C項正確。4.【答案】A。解析：考查動詞辨析。句意為“英國在17世紀________海上控制權”。conmnd“競爭，爭奪”，常與for連用，意為“為……而競爭”;contrive“設計，創(chuàng)造，謀劃”;content“使?jié)M足;使?jié)M意”，常與with連用;confine常與to連用.表示“限制于，局限于”。依照句意可知A項正確。5.【答案】B。解析：考查語義學。night“夜晚”，knight“騎士”，兩詞發(fā)音相同，但拼寫和意義不一樣，所以屬于同音異義詞。metonymy是轉(zhuǎn)喻，屬于修辭手法;homonymy是同音異義;antonymy是反義關系;hyponymy是上下義關系。故選B。6.【答案】A。解析：考查half作代詞使用方法。句意為“在這iLl作人中，二分之一是法國人，二分之一是英國人”。half作代詞時，其前通常不用定冠詞，其后能夠直接跟名詞，也能夠跟of短語，如half(of)thework,half(of)thegirls。題于完整形式是“HalfofthepeoplewhoworkhereareFrenchandhalf(ofthepeoplewhoworkherealelEnglish.”。故選A。7.【答案】B。解析：考查whatsoever使用方法。whatsoever等于whatever，是whatever一個更正式和強調(diào)語言表示形式，語氣比whatever強;用在否定句中，與no，not，nothing等具備否定意義詞連用，組成加強否定式。相當于not…atall，如：Theyreceivednohelpwhatsoever.他們沒有得到一丁點幫助。題干句意為“你會發(fā)覺當你很擔心時候，你什么事情都思索不了”。本句去掉設空部分完全成立，意思完整，不缺任何成份，所以選擇起強調(diào)作用whatsoever。8.【答案】C。解析：考查并列結構及非謂語動詞。句意為“約翰遜先生有一個習慣，問他人問題而不聽從他人答案”。并列連詞and或者but前后連接動詞形式須一致，前面是動名詞asking，所以后面應是動名詞listening，用排除法可知選C。9.【答案】D。解析：考查言語行為理論。依照言語行為理論，說話者說話時可能同時實施三種行為：發(fā)話行為(locutionaryact)、行事行為(illocutionaryact)和取效行為(perlocutionaryact)。發(fā)話行為是說出話語行為.行事行為是表示說話者意圖行為。取效行為是經(jīng)過一些話所實施后果行為。話語“這里很熱”產(chǎn)生后果是聽話者打開了門，所以是取效行為。10.【答案】A。解析：考查修辭手法。Synecdoche是提喻，即用個別代替群體或者用群體代替?zhèn)€別;simile是明喻，如Iwanderedlonelyasacloud;metaphor是暗喻，如Myloveisaredredrose;oxymoron是矛盾修飾法。如sweetsorrow。題干中Manyhandsmakelightwork意思是“眾人拾柴火焰高”，其中hands代指people，屬于用部分代替整體，使用是提喻修辭手法。故選A。11.【答案】A。解析：考查課堂教師角色。題干意思是當老師試圖從學生那里得到更多信息時，他經(jīng)過一些話語來引導，他飾演角色是什么。當學生講話或回答下列問題過于簡略時，教師可用“And…?”“Good.Anythingelse?”等提醒學生繼續(xù)往下說，這時教師飾演課堂角色是提醒者。A項是提醒者，B項是參加者，C項是管理者，D項是咨詢者。依照題干意思，可鎖定答案為A。12.【答案】C。解析：考查課堂活動形式選擇。題干意思是對于更高級水平學習者來說。在完成什么樣任務時采取groupwork會比pairwork更適宜。解答此題考生需要知道兩種活動形式特點與區(qū)分。Groupwork“小組活動”，即將學生分成若干個小組進行活動;pairwork“結對活動”，即每兩位學生一組進行活動。結對活動慣用于那些需要更多控制性練習低年級學生中。比如句型練習和對話練習，而且學生能夠取得較多練習機會。與小組活動相比，它更省時，易控制，教師能夠有更多時間進行解答、舉例。而對于高年級水平學生來說，盡管有時也用結對活動，但在小組活動中，經(jīng)常給學生一些富有挑戰(zhàn)任務，使學生共同完成，所以他們主動性更強。相比較而言，小組活動更適合他們。經(jīng)過字面意思。A項“語言簡單”、B項“結構控制”適合pairwork。小組活動往往要有一個明確主題，為學生指名任務方向，所以D項錯誤。13.【答案】D。解析：考查語言知識教學。話語層面(語篇層面)語言教學關注語言在上下文中應用，重視語言交際功效。所以，關注話語功效和期待回應教學應屬于話語層次教學。A項“詞匯層面”.B項“句子層面”，C項“語法層面”.D項“話語層面”。故選D。14.【答案】A。解析：考查語言利用活動。題干問以下哪一項任務沒有激發(fā)學生靈活地利用語言。A項“背誦課文”，B項“在商店討價還價”，C項“寫一封申請信”，D項“閱讀以取得信息”。背誦課文是比較死板語言輸出方式，在語言利用方面是最沒有表現(xiàn)靈活性，故選A。15.【答案】c。解析：考查閱讀教學。當學生進行快速閱讀時，假如碰到一些生詞.老師能夠激勵學生經(jīng)過上下文語境進行詞義猜測。故選C。16.【答案】B。解析：考查教學任務設計。教師在設計任務時，任務應有明確目標;任務應具備真實意義.即靠近學生現(xiàn)實生活;任務應有利于學生語言實際利用能力提升。A、C、D三項均是關于教學任務設計正確說法。教學任務顯然不應該局限于課堂，還能夠延伸到課堂之外，所以答案為B。17.【答案】D。解析：考查詞匯教學。詞匯教學內(nèi)容包含詞義、詞匯信息(詞拼寫和發(fā)音等)、使用方法、詞匯學習策略。所以“知道”一個單詞除了能夠發(fā)音、拼寫、了解它詞義外.還要會使用它。故選D。18.【答案】B。解析：考查寫作教學。教師讓學生搜集自己想法，并將它們連貫、有邏輯性地組織起來，這屬于繪制思維導圖(mindmapping)過程。而頭腦風暴(brainstorming)是指在給定主題之后，學生思索并搜集與主題相關想法這一過程，但不包含將它們進行組織這一步驟。故選B。19.【答案】C。解析：考查搜集評價信息方式。教師讓學生去博物館、圖書館等搜查關于瀕危動物信息并讓學生做出書面展覽規(guī)劃，這屬于一項學習項目。題干中“搜查瀕危動物信息”能夠算是一個survey(調(diào)查)，不過還需要制訂一個展覽計劃，所以整個任務應該是一個project(項目)，故選C。20.【答案】A。解析：考查語篇教學。語篇是指一系列語句和段落組成語言整體，所以側重是句群和段落之間關系。語篇通常分為會話語篇和段落語篇。A項是對一個句子內(nèi)部結構分析和了解.不屬于語篇范圍。故選A。Passage121.I答案】c。解析：細節(jié)題。題干：為何Asselin在不到一年時間里就質(zhì)疑她作為教育者未來。結合第三段最終一句“Shesaysthatallonslaughtofteststhatshe’srequiredtogivetoherfive.andsix-year.oldstudentshasbroughtherdowntoreality.和第四段第一句It’smorethanAfirst-yearteachereverimagines”可知.她質(zhì)疑未來原因是她學生考試太多，和她想象教學生活不一樣。其實后面第五段最終一句“ForAsselin.testinghasbeenthebiggeststressor."也說明考試給了她太多壓力。所以選擇C項“給孩子們無休止考試完全超出了她預期”。A項“這對于美國年輕教師來說是常見”，B項“她在工作中經(jīng)歷了太多起起落落”，這都不是Asselin質(zhì)疑未來原因;D項“她厭煩了天天迎接幼兒們”，與原文不符。22.【答案】c。解析：推斷題。題干：為何弗吉尼亞學校重視常規(guī)考試。依照原文第六段最終一句“InVirginia.schoolsearngradesonstate-issuedreportcardsbasedonthescoresstudentseamonmandatoryend-of-yearexams.”可知，在弗吉尼亞，學校官方等級排名是由學生在要求年底考試中取得分數(shù)決定，故選C。A項“能到更充滿活力教學標準”，斷章取義;B項“能準確評價學生水平”，D項“能恰當?shù)卦u價教師教學水平”，原文沒講。23.【答案】B。解析：推斷題。重點考查“underanacademicmicroscope”含義。第八段“eventheyoungeststudentsinpublicschoolareunderanacademicmicroscope，makingkindergartenaboutfarmorethansocializationandplaytime.”即使是公立幼稚園孩子們也被置于教學顯微鏡中，大大降低了幼兒們社會活動和玩耍時問。也就是說，幼稚園孩子們也要經(jīng)常接收過多考試，故選B。A項“監(jiān)督學生表現(xiàn)”.過于概括，不詳細;C項“在微觀水平檢驗學生表現(xiàn)”，屬于字面意義;D項“不關心學生在宏觀水平表現(xiàn)”，原文沒講，屬于過分推斷。24.【答案】D。解析：推斷題。題干：作者認為，幼稚園應該是什么樣地方。依照最終一段最終一句“makingkindergartenaboutfarmorethansocializationandplaytime”能夠推斷幼稚園應該是一個進行社會活動和玩耍地方，故選D。A項“學業(yè)訓練地方”，B項“讀和寫地方”，C項“沒有考試地方”，都不正確。25.【答案】A。解析：推斷題。題干：在現(xiàn)在教育制度下，Asselin最可能做什么。依照原文第二段“YetbehindAsselin’sbrightexpression，herenthusiasmisfading”，第三段“questioningherfutureasaneducator”，能夠推斷Asselin可能會重新考慮她未來。選擇A。B項“改變她教學方法”和D項“側重她學生學習技能”與原文“她熱情在褪去”矛盾;C項“給她學生少些考試”。這不是她能決定。Passage226.【答案】C。解析：推斷題。題干：漢堡包最可能是以什么命名。依照第一段第一句“thehamburgerwasfirstsoldattheErieCountyFairinHamburg”和第二段第一句“Hamburg’dclaimtobethesiteofthefirsthamburger”可知，第一個漢堡包是以它所在地方命名。27.【答案】B。解析：詞義題?？疾閡biquitous含義。依照第三段開頭“Anotherstoryabouttheoriginsof"’，第五段開頭“Anothercontenderinthe‘hamburgerinvention’contest”可知本文講是漢堡包創(chuàng)造之爭，而最終一段Well，youknowtherest…burgerseverywhere.表現(xiàn)了作者對漢堡包態(tài)度——它無處不在，所以推斷該詞意為“輕易被發(fā)覺”，選B。A項“制作可口”，C項“共同提到”，D項“爭議激烈”，均不宜。28.【答案】D。解析：細節(jié)題。題干：FletcherDavis在開始賣漢堡包之前是以什么謀生。依照第三段“…FletcherDavis，apoRerinAthens，Texas，wash’tsellingenoughpoRery.Thereforeheopenedalunchcounter.Hisspecialty?Aground-beefpattyservedbetweenslicesofhome.madebread.In2904DaviswenttotheWodd’sFairinst.Louis.Missouri，withhisrecipe，whichWas，ofcourse，abighit.AttheFairthegroundbeefsandwichWasdeemedthehamburger”可知，F(xiàn)letcherDavis最初是一個制陶工，因為沒有足夠陶瓷賣了，所以他開了一個午餐柜臺，賣自制三明治，即自制兩片面包中間夾上碎牛肉小餡餅。19他去密蘇里州圣路易斯參加世界博覽會，他三明治大賣并被稱為“漢堡包”。即他開午餐柜臺賣就是日后被稱為“漢堡包”食物。所以在賣漢堡包之前他以賣陶瓷產(chǎn)品盈利謀生，故選D。29.【答案】A。解析：推斷題?？疾樽髡哒Z氣。文章前面都是客觀介紹幾個自稱漢堡包發(fā)源地由來故事，在最終一段，作者寫道“接下來事你也都知道了，就是McDonald’s，BurgerKing，Wendy’s，WhiteCastle等，四處都是漢堡包。有好吃，有通常。但毫無疑問是全部美國人最愛?？胺Q經(jīng)典。”可見作者就是用事實性筆調(diào)敘述，所以選A。critical“批判”，humorous“幽默”，sarcastic“諷刺”，均不符合。30.【答案】C。解析：主旨題。要求選擇最適宜標題。文章一直圍繞漢堡包起源(origin)這個話題進行，所以最恰當是C項BurgerBeginnings(漢堡包起源)。A項“漢堡包風味”，B項“漢堡包配方”，D項“漢堡包原料”，均不宜。二、簡答題31.【參考答案】(1)課后作業(yè)差異性標準是指作業(yè)要分層次。課堂教學要遵照因材施教標準，作業(yè)布置也一樣，需要考慮學生個性差異，重視學生個性發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容要適應不一樣層次學生不一樣心理特征。要利用每個學生在興趣、動機、意志、能力、思維品質(zhì)等方面優(yōu)勢，促進其知識鞏固與增加。對學習程度不一樣學生要有不一樣要求.不能搞“一刀切”。要讓優(yōu)等生吃得飽，也要讓學困生不感到太難。要讓每個學生都有成就感，都感到自己在進步。使他們都能有收獲，都能享受到成功愉快。比如當完成一個單元教學內(nèi)容后，給優(yōu)等生布置綜合性作業(yè)，包含寫作、翻譯、復述課文等;給學困生布置輕易一點作業(yè)，如單詞記憶、補充句子、背誦課文等。(2)布置作業(yè)時應注意以下三個方面：①類型多樣。作業(yè)按其形式可分為聽力作業(yè)、口語作業(yè)與書面作業(yè);按其內(nèi)容可分為課時作業(yè)、書本劇演出作業(yè)、問卷調(diào)查作業(yè)、采訪型作業(yè)、辯論型作業(yè)、實踐操作型作業(yè)等。按照英語學習規(guī)律，學生必須吸收相當數(shù)量語言材料，并經(jīng)過一定語言實踐，才能取得利用英語交際能力，所以聽力、口語作業(yè)是英語學科必要練習形式。設計多元化口頭作業(yè)，如朗誦、閱讀、背誦、復述、答問等，有利于打好語音基礎，提升學習興趣，調(diào)動學生主動性。在英語教學中聽說讀寫是相輔相成、相互促進。所以，設計作業(yè)要全方面，現(xiàn)有筆頭作業(yè)，也要有口頭和聽力作業(yè)，這么學生才能在作業(yè)中提升綜合語言利用能力。②難易適中。作業(yè)過難，基礎差學生干脆不寫，或者剽竊他人作業(yè);作業(yè)過于簡單，基礎好同學會感覺毫無挑戰(zhàn)。所以，教師設計作業(yè)要充分考慮到學生個體差異，把握好作業(yè)難度設置。作業(yè)布置可分為三個檔次：基礎作業(yè)、提升作業(yè)和拔尖作業(yè)。后進生做基礎作業(yè)，可選做提升作業(yè);中等生做基礎作業(yè)和提升作業(yè).可選做拔尖作業(yè)：優(yōu)等生三類作業(yè)都要做。這么，優(yōu)等生不會因為“吃不飽”而輕視作業(yè)，他們會在原有基礎上更深入;中等生會有“跳一跳，夠得著”進取精神;后進生經(jīng)過做一些相對較輕易作業(yè)，獲取成功喜悅和自信，并產(chǎn)生“有投入就有收獲”感覺，從而重視課堂聽講和作業(yè)完成，真正地投入學習，形成良性循環(huán)，逐步提升成績。③作業(yè)量適中。作業(yè)太少，達不到目標;作業(yè)太多，會使學生望而生畏，甚至會損害學習英語主動性。教師應指導學生在有限時間內(nèi)，主要進行學習方法探索和知識系統(tǒng)歸類。所以，教師應把握好作業(yè)量。三、教學情境分析題32.【參考答案】(1)該教師采取是直接糾錯法。直接糾錯是指學習者出現(xiàn)錯誤時，教師打斷其語言訓練或?qū)嵺`活動.對其錯誤給予正面糾正(說出正確語言形式，并讓學生改過)。效果：沒有起到糾錯作用。依據(jù)：教師糾錯后，學生表現(xiàn)得很擔心、不知所措，并沒有吸收正確表示方式。這造成學生在第二次作答時，仍不能正確組織語言，錯誤依然沒有改過。(2)該教師在對話過程中不停打斷學生進行語法糾正，過于關注語法準確性，會造成學生因為常犯錯誤而自信心下降.并影響口語表示流利性。(3)提議：①合理把握糾錯時機。假如教學活動意在培養(yǎng)學生口頭表示能力，那么教師在學生講話時不宜進行糾錯，以免造成學生心理擔心。影響其表示流利性：教師應在學生講話結束后再指出其錯誤，并給出正確表示形式。假如教學活動側重點是語言準確性，教師則應及時指出學生錯誤并給予糾正，以確保正確輸出，為精準表示奠定基礎。②合理變換糾錯主體。教師在英語課堂上可靈活變換糾錯主體，單獨或交替使用自我糾錯、同學糾錯和全班共同糾錯等方式。四、教學設計題33.【參考設計】TeachingContents:Thepassageisaboutthehotprogramsoftalentshows,thetrendoftheseshowsandpeople'sopinionsofthesetalentshows.TeachingObjectives:(1)KnowledgeobjectiveStudentscanknowsomebasicinformationabouttalentshowsandmastertheusageofthesuperlatives.(2)Abilityobjectives①Studentscanimprovetheirreadingandspeakingabilities.②Studentscanlearntotalkaboutthetalentshowsandusethesuperlativescorrectly.(3)Emotional