初中化學(xué)人教九年級(jí)下冊(cè)（2023年新編）金屬和金屬材料金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

金屬的化學(xué)性質(zhì)（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

富順一中吳瑕

【教材分析】

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是人教版九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容可分為兩個(gè)課時(shí)，涉及到常見(jiàn)金屬的

三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，

這樣使元素和化合物知識(shí)更加完整。它側(cè)重于對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常

生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題可以為之后

學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。

【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）知道鎂、鋁、鐵、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)。

（2）初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與稀鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，掌握判斷金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法。

（3）會(huì)判斷置換反應(yīng)。

2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，從而認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及其活動(dòng)性順序。

（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。

（3）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

（3）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬重要化學(xué)性質(zhì)，活動(dòng)性順序強(qiáng)弱的探究，掌握置換反應(yīng)的概念。

難點(diǎn)：活動(dòng)性順序強(qiáng)弱的探究。

【教學(xué)方法】

1.教法：實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)法、講授法

2.學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】鎂條、鋁片、鋅片、鐵絲、鐵片、銅絲、銅片、黃金戒指、稀鹽酸、稀硫酸、珀煙鉗、酒精燈、

打火機(jī)、砂紙、注射器、塑料盒。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)教師組織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

【播放圖片】播放考古出土金屬文物的圖片

我國(guó)古代歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),大量古代物品埋

葬在地表下，考古工作者們從各地出土的文物

中苦心研究，慢慢拼湊出古代社會(huì)的文明狀

創(chuàng)態(tài)。這些文物可謂是“沉睡數(shù)千年，一醒驚天觀看PPT,根據(jù)已從不同的金

下”。學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)屬文物的銹

設(shè)推測(cè)金屬生銹的原蝕程度入手，

在出土的金屬器物中，金器、銀器仍光亮

情因.激發(fā)學(xué)生的

如新，銅器略帶銹跡，而鐵器銹跡斑斑，鐵劍學(xué)習(xí)興趣引

境因銹蝕而斷裂，同樣是金屬差別怎么這么大入新課。

激呢？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

發(fā)【過(guò)渡】同學(xué)們說(shuō)的都有道理，為了深入地了

解這個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究金屬的

興

化學(xué)性質(zhì)。下面我們就對(duì)金屬與氧氣的反應(yīng)進(jìn)

趣

行探究。

活動(dòng)與探究1:講臺(tái)上準(zhǔn)備了五種金屬，

鎂條、鋁片、鐵絲、銅絲和金戒指。鎂鋁：無(wú)金屬光澤，學(xué)生演示實(shí)

表面灰蒙蒙的，打驗(yàn)，深刻體會(huì)

【五名學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)】

磨后表面出現(xiàn)金屬不同金屬與

操作1:先觀察你手里的金屬表面有無(wú)金光澤；氧氣反應(yīng)的

難易程度，體

屬光澤？如果沒(méi)有，用砂紙打磨對(duì)比有無(wú)變鐵銅金：表面光亮

會(huì)不同金屬

化？有金屬光澤。

活動(dòng)性的差

異。了解判斷

【提問(wèn)】為何常溫下鎂、鋁表面沒(méi)有光澤，而常溫下鎂、鋁被氧

金屬活動(dòng)性

鐵、銅有光澤呢？化了，鐵和銅沒(méi)有

差異的初步

操作2:用用埸鉗分別把鎂條、鋁片、鐵絲、被氧化。方法。

活銅絲、金戒指，放在酒精燈火焰上加熱片刻，

觀察有什么現(xiàn)象？

動(dòng)學(xué)生描述現(xiàn)象

【教師】從實(shí)驗(yàn)看出，不同金屬與氧氣反應(yīng)的

與

難易和劇烈程度有差異，說(shuō)明金屬化學(xué)性質(zhì)的

探

活潑程度即金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱是不同的。根據(jù)

究

鎂鋁常溫就能與氧氣反應(yīng)，鐵銅要在高溫下才

（一）能與氧氣反應(yīng),金即使在高溫的條件下也不會(huì)

和氧氣反應(yīng)，可以得出哪些金屬比較活潑？其

鎂鋁活潑，鐵銅次

次是？最不活潑的是？

之，金最不活潑。

【提問(wèn)】1.鋁如此活潑，為何鋁壺、鋁鍋卻可

以用于燒水做飯呢？

2.生活中能不能經(jīng)常用鋼絲球這樣的思闡述鋁耐腐

硬物刷洗鋁制品呢？蝕的原因；理

回答

論聯(lián)系實(shí)際，

3.既然鋁的耐腐蝕好，把廚房里的炊具提醒使用鋁

都換成鋁制的炊具怎么樣？制品的注意

事項(xiàng)。

【過(guò)渡】根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程

度可以粗略地比較出金屬的活動(dòng)性，那么怎樣

才能夠更直觀地比較不同金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱

呢？

【投影圖片】我們先從生活經(jīng)驗(yàn)中尋求啟發(fā)，

營(yíng)養(yǎng)專家指出，用鐵鍋炒菜是防止缺鐵性貧血

的簡(jiǎn)便方法,特別是在炒菜的時(shí)候加入一些食

醋、番茄醬等含有酸性的物質(zhì)，可以使食物中

觀看圖片通過(guò)生活實(shí)

的含鐵量增加11倍~15倍。當(dāng)我們用鐵刀切

例，引導(dǎo)學(xué)生

蘋果或梨的時(shí)候,水果細(xì)胞中的糅酸會(huì)跟鐵作

發(fā)現(xiàn)一些金

用，生成物會(huì)使切口變黑。另外，在工業(yè)污染屬可以與酸

嚴(yán)重，經(jīng)常降酸雨的地區(qū)，室外的金屬更容易反應(yīng)，得到金

屬的又一化

活被腐蝕。學(xué)性質(zhì)。

動(dòng)

【引導(dǎo)】從這三個(gè)生活現(xiàn)象中，你受到了什么

與啟發(fā)？

探活動(dòng)與探究2：鎂、鋁、鋅、鐵、銅分別與

究稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)聯(lián)系所給資料，會(huì)

。想聯(lián)想到金屬可能

【學(xué)生用自制裝置分組實(shí)驗(yàn)】5支5ml的注射

會(huì)與酸發(fā)生反應(yīng)。

器拔去活塞，用透明膠帶并排綁在一起，從針

孔處用細(xì)銅絲懸掛相同形狀、相同大小的4

種金屬片，長(zhǎng)方形透明塑料盒用來(lái)盛放酸液，

1、2小組使用稀鹽酸，3、4小組使用稀硫酸。

實(shí)驗(yàn)時(shí)將針帽取下，注射器針頭向上放入盛有

酸液的容器內(nèi)。

展Ml

注意觀察：

金屬與酸溶液是否都能反應(yīng)？

(1)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝

置設(shè)計(jì)，通過(guò)

(2)如果能反應(yīng)，比較不同反應(yīng)的劇烈程

小組實(shí)驗(yàn)，培

度？

養(yǎng)學(xué)生的操

作能力、觀察

(3)反應(yīng)片刻，用燃著的火柴靠近針孔，觀

能力、思維推

察現(xiàn)象？

理能力和小

【交流】使用兩種酸的小組分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)組合作精神。

象。

【提問(wèn)】從元素組成的角度來(lái)考慮這里產(chǎn)生的

可燃性氣體應(yīng)該是什么？小組合作，展開探

究實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

氫氣。

【教師】引導(dǎo)并板書鎂和稀鹽酸、鎂和稀硫酸

反應(yīng)的方程式。

現(xiàn)在要請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)，一位同學(xué)上仿照反應(yīng)原理，寫根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

出其余化學(xué)方程

來(lái)板演鋁、鋅、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的方程式，另象，引導(dǎo)得出

式。判斷金屬活

一位同學(xué)上來(lái)板演鋁、鋅、鐵與稀硫酸反應(yīng)的

動(dòng)性強(qiáng)弱的

化學(xué)方程式，其他同學(xué)寫在紙上。

又一方法。

提醒學(xué)生生成物中鐵元素為+2價(jià)，并

展示課前準(zhǔn)備好的氯化亞鐵溶液，觀察顏色。

【提問(wèn)】根據(jù)金屬與稀鹽酸或稀硫酸能否反應(yīng)

以及反應(yīng)的劇烈程度，你能不能試著把這幾種

金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱比較出來(lái)呢？

【教師】根據(jù)金屬能否與酸發(fā)生反應(yīng)并產(chǎn)生氫

Mg>AI>Zn>Fe>Cu

氣，可以把金屬分為兩類。把能和酸反應(yīng)同時(shí)

產(chǎn)生氫氣的金屬叫做活潑金屬，反之則為不活

潑金屬。如果把氫元素當(dāng)作分界，這里氫元素

的位置排在哪里比較合適？

【提問(wèn)】至U此，我們得到了判斷金屬活動(dòng)性強(qiáng)鐵和銅之間

弱的另一種方法,哪位同學(xué)能幫我們總結(jié)下是

什么方法？

相同條件下，比較

不同金屬與酸反應(yīng)

的劇烈程度。反應(yīng)

越劇烈，金屬就越

活潑。

1.觀察金屬與酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，從反應(yīng)一種單質(zhì)和一種化

物、生成物所屬物質(zhì)類別的角度，這些反應(yīng)有合物反應(yīng)，生成另引導(dǎo)學(xué)生書

歸

什么特點(diǎn)？（得出置換反應(yīng)的概念，它也屬于一種單質(zhì)和另一種寫金屬與酸

納

基本反應(yīng)類型）?；衔锏姆磻?yīng)。反應(yīng)的化學(xué)

方程式，并得

解

2.前面還學(xué)過(guò)哪些基本反應(yīng)類型？它們的特化合反應(yīng)：“多變出其反應(yīng)規(guī)

釋點(diǎn)可以怎么歸納？一”，分解反應(yīng):“一律。

變多”。

3.仿照它們的特點(diǎn)，置換反應(yīng)的特點(diǎn)可以怎么

歸納？

【教師】剛才的實(shí)驗(yàn)中我們都看到了銅不和稀

酸發(fā)生反應(yīng),那這不怕火煉的真金會(huì)與稀鹽酸

或稀硫酸發(fā)生反應(yīng)呢？

留下懸念，為

觀察金戒指放入鹽

【演示實(shí)驗(yàn)】把金戒指放入稀鹽酸中。下節(jié)課金屬

酸后不產(chǎn)生氣泡，

與鹽溶液反

【教師】銅和金都不與稀鹽酸反應(yīng)，如何比較說(shuō)明金不與稀鹽酸應(yīng)埋下伏筆。

它們的活動(dòng)性呢？這個(gè)問(wèn)題留給大家思考,我反應(yīng)。

們下次課再來(lái)解決！

【練習(xí)】我們研究物質(zhì)的性質(zhì)是為了更好的利

用物質(zhì)，下面我想請(qǐng)大家利用這節(jié)課所學(xué)的知

識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

上課開始時(shí)我們提出的問(wèn)題：出土的金屬文

學(xué)1.聯(lián)系生活，使

以物中，金、銀器保存的基本完好，銅器表面有結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知學(xué)生能學(xué)以

致用，解釋某

致銹跡，而鐵器銹跡斑斑，你能解釋其中的原因識(shí)，積極思考，做

些與生活有

嗎？出解釋。

用關(guān)的化學(xué)問(wèn)

題，體會(huì)生活

2.黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，銅鋅合金

“處處有化

一一黃銅，外觀與黃金相似，社會(huì)上有些不法

學(xué)”。