2023年實小教師基本功訓(xùn)練方案

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區(qū)新實小老師基本功訓(xùn)練方案

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)市教育局新學(xué)期工作精神，圍繞學(xué)校總體工作思路，立足老師教學(xué)崗位，增加全員的教學(xué)基本功訓(xùn)練意識，扎扎實實地開展訓(xùn)練活動，從而強(qiáng)化老師的教學(xué)力量，激發(fā)老師潛能，提高老師整體素養(yǎng)，進(jìn)一步實施有效教學(xué)，科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、訓(xùn)練原則

1．專項訓(xùn)練與教學(xué)實踐相結(jié)合的原則。三字與課堂教學(xué)等教學(xué)活動結(jié)合起來，綜合運(yùn)用在教學(xué)實踐中。

2．通過學(xué)科教學(xué)基本功訓(xùn)練，借助微格教室平臺，與集體備課緊密結(jié)合，進(jìn)行老師同課異構(gòu)，一課多磨，提升老師學(xué)科學(xué)問，把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)，選擇適當(dāng)教法，敏捷組織教材，提高教學(xué)水平。

三、訓(xùn)練要求

（一）三字訓(xùn)練

在上學(xué)期全體老師三字過關(guān)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期以年段進(jìn)行"三字'展現(xiàn)。

1、鋼筆字

內(nèi)容自定。書寫形式以臨寫為主，字體要求以楷書為主，行楷為輔。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)硬筆書法作品紙，每人每兩周1張。

2、粉筆字

內(nèi)容自定。老師平常注意板書的書寫練習(xí)，留意書寫規(guī)范。字體要求以楷書為主，行楷為輔。

3、毛筆字

內(nèi)容自定。字體要求以楷書為主，行書為輔。老師們自由在家練習(xí)，每人每兩周1張。

各年段在每月老師上交的作品中，評比優(yōu)秀作品張貼在櫥窗中或做成展板展現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)微格討論

微格課堂教學(xué)，采納攝像的手段，把一節(jié)課攝錄下來。課后教研組的老師可以就課堂教學(xué)語言、課堂教學(xué)行為、課堂教學(xué)流程等依據(jù)我們的評價目標(biāo)，進(jìn)行點(diǎn)評、爭論和問答，從而使老師直觀地熟悉到教學(xué)語言的缺失和改正的方法，在短期內(nèi)提高課堂教學(xué)語言技能技巧。

1、討論目標(biāo)：

（1）以課堂教學(xué)語言、課堂教學(xué)行為、課堂教學(xué)流程為三個主題，青年老師參加開課、聽課和評課。在相互點(diǎn)評、爭論和問答和自我反思后，較短的時間內(nèi)把握教學(xué)基本技能，形成共性化的教學(xué)風(fēng)格，最終促進(jìn)學(xué)校老師的專業(yè)成長。

（2）構(gòu)建課堂教學(xué)的主題式微格討論的操作模式。

2、主題式微格討論的對象、時間與步驟

（1）討論對象：學(xué)校45周歲以下老師

（2）討論時間：2022.9-2022.6

3、主題式微格討論法的形式

在微格教學(xué)基礎(chǔ)上建立的主題式微格討論法的形式主要有三種。

（1）點(diǎn)評式。開課老師上完一節(jié)課后，評課者依據(jù)討論的主題，參照評價目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的點(diǎn)評，針對性極強(qiáng)，使開課者特別明確地知道自己在課堂教學(xué)中存在不足，從而使開課老師在隨后的教學(xué)中準(zhǔn)時得到訂正。

（2）爭論式。某一老師開課后，全部聽課者和開課者坐在一起，采納頭腦風(fēng)暴式的發(fā)言方式，就這節(jié)課中討論的主題，提出看法，發(fā)表個人的看法。

（3）問答式。開課后，聽課者向開課老師提出問題。了解設(shè)計的意圖，并對存在問題，讓上課的老師作出假設(shè)的回答。這樣，既鞏固了良好的課堂教學(xué)行為，又促使老師發(fā)覺存在的問題，在答辯中把握教學(xué)技能技巧。

4、討論步驟：

（1）預(yù)備階段（2022.9）：學(xué)習(xí)相關(guān)著作，作好心理預(yù)備與技術(shù)預(yù)備。討論學(xué)校青年老師的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)校教研工作存在的問題。以微格理論作指導(dǎo)，設(shè)計討論方案。

（2）實踐操作階段（2022.9-2022.6）各學(xué)科各班級教研組長分工，結(jié)合預(yù)約課和集體備課，定下每位老師微格課堂教學(xué)的時間，教研組利用預(yù)約聽課和集體備課的時間進(jìn)行討論。

（3）整理、總結(jié)階段（2022.6）各教研組整理教案、錄像資料，并上傳校內(nèi)網(wǎng)，每位老師撰寫心得。

篇2:實小青年老師教學(xué)基本功競賽和班主任基本功競賽方案

區(qū)新實小青年老師教學(xué)基本功競賽和班主任基本功競賽方案

一、目的意義

依據(jù)丹陽市教育局文件精神，開展青年老師教學(xué)基本功競賽和班主任競賽，旨在以賽導(dǎo)教，引導(dǎo)老師堅守課堂，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，取得良好效果，真正形成喜愛教學(xué)、鉆研教學(xué)、建樹教育、終身從事教育事業(yè)的抱負(fù)信念。從競賽中選取優(yōu)秀選手參與丹陽市青年老師基本功競賽和班主任競賽。

二、參賽對象

學(xué)科類參賽對象：40周歲以下（1975年1月1日以后誕生）、具備老師資格的在職青年老師。

班主任基本功參賽對象：45周歲以下（1970年1月1日以后誕生）、具備老師資格的在職中青年老師。

三、競賽學(xué)科

本次教學(xué)基本功大賽項目為：學(xué)校數(shù)學(xué)、學(xué)校體育、學(xué)校美術(shù)、學(xué)校綜合實踐活動和班主任競賽。

四、競賽內(nèi)容及組織方法

數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)競賽內(nèi)容為兩項，第一項：教學(xué)設(shè)計和課件制作、其次項：課堂教學(xué)兩項。教學(xué)設(shè)計和課件，在進(jìn)行課堂教學(xué)時評委一起打分。各學(xué)科負(fù)責(zé)人確定競賽內(nèi)容，競賽時間，通知各評委。評分表教育處統(tǒng)一印制。

我校青年老師基本功競賽將學(xué)校綜合實踐活動和班主任競賽合二為一。競賽內(nèi)容為班隊活動方案設(shè)計和班隊活動說課。每個班級評比2--3名優(yōu)勝者，由學(xué)校評委組從評比出來的優(yōu)秀者中分派選手參與班主任基本功大賽和綜合實踐活動賽課。

中隊活動主題：一二班級：好習(xí)慣成就美妙人生

三班級：學(xué)會感恩

四班級：團(tuán)結(jié)友善

五班級：閱讀經(jīng)典

六班級：做真善美妙少年

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：z

副組長：z

評委：數(shù)學(xué)：*z

體育：*zz

美術(shù)：*zz

班主任和綜合活動競賽：高班級：*zz

中班級：*zz

低班級：*zz

注：打*號的為負(fù)責(zé)人

篇3:學(xué)校班主任基本功競賽活動方案

普索學(xué)校班主任基本功競賽活動方案

為了切實有效地提高我校班主任的工作水平與素養(yǎng)，提高班主任組織、指導(dǎo)和總結(jié)班級社會實踐活動的力量與水平，結(jié)合我校實際，特舉辦2022年度班主任基本功競賽，詳細(xì)實施方案如下：

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為保證我校本屆班主任基本功大賽順當(dāng)進(jìn)行，并取得預(yù)期效果，打算成立大賽領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)競賽各項領(lǐng)導(dǎo)工作，督促相關(guān)職能部門落實競賽的詳細(xì)事項，其組成人員如下：

組長：z

副組長：z

成員：z

二、大賽時間

1.初賽：4月15日（班會時間）

2.決賽：4月29日（初定，詳細(xì)時間另行通知）

三、參賽對象

45歲以下的班主任及40歲以下的輔導(dǎo)員

zzz。

四、競賽內(nèi)容

本次大賽的內(nèi)容為四項（總分值100分）:

（一）初賽--筆試（50分）

1.主題班（隊）會方案設(shè)計

要求參賽選手在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)學(xué)問題。主題班（隊）會設(shè)計方案要體現(xiàn)活動過程的教育性和完整性，一般包括題目、設(shè)計背景、教育目標(biāo)、課前預(yù)備、教育過程等基本內(nèi)容。其中教育過程要詳細(xì)、明晰、可操作，字?jǐn)?shù)1800字左右。

2.相關(guān)學(xué)問測試

相關(guān)學(xué)問題是指班主任應(yīng)知應(yīng)會的基礎(chǔ)性題目，涉及班主任工作的基本內(nèi)容，實行"選擇'、"填空'題型。

（二）決賽--面試（50分）

1.演講（主題三選一）（20分）

詳細(xì)要求：

1.一律用一般話脫稿演講；

2.演講題目和挨次提前抽簽；

3.預(yù)備時間為5分鐘。

2.情境題現(xiàn)場答辯。（30分）

參賽者現(xiàn)場抽簽，預(yù)備5分鐘，3分鐘問題答辯。觀點(diǎn)闡述可從班主任角色定位、師生關(guān)系、班級管理、班級文化建設(shè)等多角度選取一點(diǎn)切入，闡釋自己對班主任工作的熟悉理解與所持觀點(diǎn)；評