我國初中英語問題式教學探究論文

第頁共頁我國初中英語問題式教學探究論文我國初中英語問題式教學探究論文一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題英語教學的最終目的是讓學生純熟運用英語，在初中英語的教學中，我們老師要課堂上創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，讓學生在設(shè)定的情境中有時機運用所學的語言材料，在有價值的情境中引發(fā)考慮、提出問題，激發(fā)他們的求知欲。初中生是一群特殊的群體，老師在英語課堂上創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)學生學習英語的興趣，要與學生的生活實際相貼近，使情境更加具有真實性和可承受性，在此根底上進步情境的高度，使創(chuàng)設(shè)的情境具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，在參與的過程中發(fā)現(xiàn)問題，切忌為了“情境”而創(chuàng)設(shè)“情境”，我們老師要有目的地創(chuàng)設(shè)教學情境。初中生的考慮廣泛，為了我們教學目的，有時需要老師進展引導(dǎo)，不能完全放手，如在對話時老師和學生共同參與，讓學生注意聽對話，由其中的“異?！币l(fā)考慮。如在學習“when”和“while”的用法時，兩者都表示“在……的時候”，為了幫助學生區(qū)分這兩個連詞的用法，老師可讓學生根據(jù)生活中常見的有關(guān)情境讓學生自主對話，如小明打給亮亮同學，而亮亮卻不在家，以及小明去亮亮家玩，在他家等了一個小時也不見亮亮回來，第二天小明見到了亮亮，根據(jù)這兩個情境讓一位學生和老師進展對話，老師答復(fù)〔兩個詞都可以用時用兩個詞分別答復(fù)一次〕。通過對話學生會發(fā)現(xiàn)老師在答復(fù)時表示同一個意思時用了不同的詞，針對這一問題進展考慮，老師在學生需要時及時給出幫助。通過討論學生便會自己總結(jié)出“when”與“while”的不同用法，在表示一個時間點時只能用“when”，而在表示一個時間段時“when”和“while”都可以用。二、發(fā)揮學生主體性“學生是學習的主體”是老生常談的一個問題，但也是新課標重點提出的問題，教學中我們也一再進展強調(diào)，而在初中英語的問題式教學中更加發(fā)揮學生的主體性，讓學生真正參與教學，真正領(lǐng)會英語的語言根底。英語教學不是老師灌輸學生就能學會的，我們老師一定要讓學生學會自學，對教材中的知識點能提出自己的觀點，理解不了的能對老師提出問題，在老師的指導(dǎo)下自行解決問題，從這一過程中對知識有了一定的理解。老師在學生自學前要進展指導(dǎo)，讓學生明確通過自學要獲得哪些知識，用什么樣的'方式自學的效果最好，自學時要注意哪些問題等。學生自學的目的性強，可以進步自學的效率，也會使課堂的效果得到明顯進步。學生自學后老師還可以組織他們進展討論，讓他們各抒己見，在劇烈的討論中迸發(fā)靈感，進而提出更深層次的問題。如在一節(jié)課完畢后要求學生對下節(jié)課將要學習的知識進展預(yù)習，老師提出詳細的要求，提醒學生在預(yù)習時碰到不懂的要在教材上標明以便上課時解決，對自己認為重點的內(nèi)容用鉛筆進展標記，在預(yù)習中產(chǎn)生的考慮、提出的問題記在筆記本上，可以和同學討論，也可以在課堂上提出大家共同討論。對學生提出的問題老師要正確對待，個別的問題私下指導(dǎo)，大局部學生都會產(chǎn)生的問題在課堂上共同討論，老師不要直接給出答案，要用適宜的問題引導(dǎo)學生考慮，翻開他們的思慮，讓學生養(yǎng)成積極考慮的習慣，遇到問題不要急于尋求幫助，而是要在自己考慮無果的情況下再向同學或老師請教，逐步形成自主學習的習慣。三、幫助學生歸納總結(jié)在教學中施行問題式教學方法是為了培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生能提出問題并解決問題，對事物有個深化的理解并擁有自己的觀點。初中生的可塑性較強，老師在英語教學中不僅要引導(dǎo)學生能提出問題，更要讓學生掌握解決問題的方法，充分發(fā)揮他們的潛能，使問題意識深化他們的思想。問題的提出需要一定量的語言知識做根底，老師要不斷地進修，進步自己的素質(zhì)修養(yǎng)，在答復(fù)學生提出的問題時能舉一反三，擴大學生的知識量，進步他們的認知程度，使學生提出的問題深度逐漸加強，知識與才能共同進步。老師要及時總結(jié)學生提出的問題，對普遍存在的問題要引起重視，在課堂上重點提出作為教學的重點和關(guān)鍵點，歸納問題的解決方案，幫助學生打破知識的難點，多所學的知識有個整體的認識，進展系統(tǒng)地學習知識。如在學習“neither…nor”語句時我們會講到近幾年中考的熱點倒裝句，這時我們老師就可以總結(jié)哪些句子要倒裝的問題，對學過的倒裝句進展總結(jié)歸納，找出倒裝的關(guān)鍵是句子開頭的詞語。在總結(jié)這一考點后，老師可以讓學生做些跟蹤練習，強化他們的知識，使他們對這一知識點熟記于心，在遇到一樣問題時信手拈來、輕松解決。四、總結(jié)“以講為主，以師為主”已經(jīng)不能再滿足當代教育的要求，初中階段的英語教學要增加其實用性，調(diào)動起學生的積極性與參與性，培養(yǎng)學生的問題意識，實在進步學生的英語程度。老師在英語課堂