七年級(jí)地理上冊(cè) 第5章 第3節(jié) 聚落-人類的聚居地導(dǎo)學(xué)案

第5第3節(jié)聚落—類聚居地【課標(biāo)、運(yùn)用圖片描述城市觀和鄉(xiāng)村景觀與的差別。2、能夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系3、懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義【教材分析】本內(nèi)容主要包括“聚落的形態(tài)”“世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)”兩部分主要講述聚落的形、聚落與自然環(huán)境的關(guān)系以及護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分城市與鄉(xiāng)村兩大型。世界各地的聚落形式多樣但都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大協(xié)調(diào)適應(yīng)性。世文化遺產(chǎn)是前人留下來(lái)的寶貴富，為我們研究人類的文明史，及人類與環(huán)境間關(guān)系，人地協(xié)調(diào)發(fā)展等有著重的價(jià)值。故本節(jié)的重點(diǎn)是“聚落自然地理環(huán)境的系【教學(xué)目標(biāo)能夠運(yùn)用圖片描述城市景觀與村景觀的別。（）夠舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境人類活動(dòng)的關(guān)系（）得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義【教學(xué)模式案學(xué)●合作探”【教學(xué)方法】情創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式、小組探究式小組合作學(xué)習(xí)【教具準(zhǔn)備】多體課件、圖片實(shí)物模板【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)課前鋪墊情景導(dǎo)入

教師活動(dòng)播發(fā)《滕州歡迎MTV創(chuàng)設(shè)情景：設(shè)計(jì)條旅游線路，先從“游家鄉(xiāng)——感知聚落”開(kāi)。多媒體依次展示我的村莊、工作城市的圖片引出本課的課題。村莊教師板書：聚落人類的聚住地

學(xué)生活動(dòng)欣賞視頻學(xué)生有興趣的觀圖片

設(shè)計(jì)意圖引發(fā)學(xué)生的好奇心、新鮮感通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1

自主學(xué)

一、聚落的類型繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“山東——知聚落類型媒體展示山東地區(qū)同類型聚落圖片：華北平原

通過(guò)在山東的游，知道落的定義和類型并立完成自主學(xué)習(xí)（一1、人類聚居的場(chǎng)所叫聚落。2、聚居分為鄉(xiāng)村和

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。習(xí)

丘陵山村

濟(jì)南

城市兩種基本類。然后展示：自主學(xué)習(xí)（一]1.聚是（2.聚分為（）和（繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“全國(guó)——看城鄉(xiāng)差異多媒體展示全國(guó)不同型聚落圖片：

通過(guò)在全國(guó)的游，依靠大家看城鄉(xiāng)的差異組的智慧完內(nèi)依靠大家的智

成問(wèn)題，完成合作探一培養(yǎng)生中小城市

然后進(jìn)行成果展（一

的合作探究的意自

江南上海隨后展示：合作探究（一]根據(jù)自己的生活驗(yàn)分析城市和鄉(xiāng)村的差別。（教師提出問(wèn)題讓小組討論交流教適時(shí)指導(dǎo)后讓學(xué)生根據(jù)小組完成的最終果進(jìn)行展示[成果展示（一）。

識(shí)。房

屋

道路

商店學(xué)校醫(yī)

自然景觀主

類型

密集度

高度

修筑的情

的多的多的少少少

有無(wú)有有人農(nóng)田果魚密

改變的大小鄉(xiāng)村城市2

合作合作

教師根據(jù)學(xué)生展的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)村城市景觀差異很大。[自主學(xué)習(xí)]1.為什么城市聚和鄉(xiāng)村聚落的景觀會(huì)有這么大的差異？過(guò)渡語(yǔ)：即使在村聚落內(nèi)部景觀差異也很大。多媒體展示合作探究（二]：多媒體展示成果展示（二]1.鄉(xiāng)聚落的人主要從事的行業(yè)農(nóng)村→牧村漁村→林場(chǎng)→。2.城聚落→3、一般情況，有鄉(xiāng)村聚落，有城市聚落。二、聚落與自然境繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“世界——析與自然環(huán)境的關(guān)系”,多體展示埃及開(kāi)羅石油”巴庫(kù)、新加坡西哥城四座城市景觀圖片幅圖配有簡(jiǎn)要文字說(shuō)，提出問(wèn)題，展示[合探究（三）：下列各聚落的形受哪種自然條件的影響埃及開(kāi)羅→條“石油城”巴庫(kù)條件新加坡→條墨西哥城條

學(xué)生獨(dú)立思考完[自主學(xué)習(xí)二]1、生產(chǎn)和生活方式不同。小組內(nèi)思考、討、交流完成[合探究（二）然后進(jìn)行成果展（二1、鄉(xiāng)耕作村放聚捕落伐2、城市聚落→工業(yè)和服務(wù)業(yè)3、般情況，先有村聚落，后有城市聚落。通過(guò)游覽世界,看聚落形成與自然境關(guān)系內(nèi)合作探究完成[合探究（三），然后進(jìn)行成果展示（三響聚落的自然因：水源充足、地形坦壤沃通便利、自然資源富、氣候適宜等素。

學(xué)生依靠自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，并通過(guò)成果展示，獲取了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和求知欲。世界不同城市巨大的景觀差異，吸引了學(xué)生的注意力，拓闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生了解世界、探索世界3

探

教師指導(dǎo)各小組行討論交流討交流后學(xué)生回答四個(gè)城市的形成受哪種自然條影響逐一分析解決，師最后總結(jié)時(shí)，引出[成果示（三）：

的欲望，提高了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興展示平臺(tái)

壤肥

趣。究

源

，適作

形坦足通利

然源富候適

通過(guò)理解聚落形成受自然和社會(huì)兩大因素影影響聚落的自然因素

響，初步學(xué)生小組內(nèi)討論

認(rèn)識(shí)自然過(guò)渡語(yǔ)：聚落的成除了受自然因素的影響，

流完[合作探究因和人自

還受社會(huì)因素的響面我們?cè)儆斡[世兩個(gè)著名的城市。多媒體展示巴西亞和麥加城的景觀圖片計(jì)問(wèn)題，展示合作探究（四]。影響聚落形成的會(huì)因素：巴西將首都遷至西利亞是受因素影響。沙特阿拉伯的麥加城是因素的影響。過(guò)渡語(yǔ)：自然因不僅影響聚落的形成，還對(duì)聚落形態(tài)有影響。多媒體展示自主學(xué)習(xí)（三]：對(duì)聚影響

（四）：經(jīng)濟(jì)因素；宗教信仰學(xué)生根據(jù)展示的落形態(tài)圖片，自分析完成[自主學(xué)習(xí)（三：團(tuán)塊狀、帶狀；

文因素相互作用和制約。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和判斷能力。帶狀、點(diǎn)狀主

沙漠的聚落狀或

狀4

過(guò)渡：聚落是人利用自然、改造自然的產(chǎn)物，自然環(huán)境對(duì)聚落態(tài)和分布的影響是非常明顯的不僅此對(duì)聚落的主設(shè)---房屋建筑

各小組根據(jù)領(lǐng)到的房屋圖片實(shí)物模板，思

采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了學(xué)生與學(xué)生之間的全方位多次、合

的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格也深刻的影響。不同的自然環(huán)境考討論、合

多角度的交流下的房屋為何不，主要考慮何種因素？展示：小活動(dòng)（優(yōu)勝小組）

作交流該房屋類型適合的自然環(huán)境和房屋結(jié)體特

模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的與看作

點(diǎn)，各組找一

法，也樂(lè)于傾不境下的房屋它們各具有？

代行展示：

聽(tīng)的意見(jiàn)，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。熱帶林地區(qū)

沙

蒙古草原區(qū)土高原地

寒地區(qū)雨區(qū)

圖片1圖片5

點(diǎn)圖片1

圖片2圖片3

圖片

圖片5

古

圖片3（小組活動(dòng)設(shè)計(jì)每小組發(fā)一張房屋圖片實(shí)物模板，各小組根據(jù)到的模板，說(shuō)出該房屋類型適宜何種自然環(huán)境有何特點(diǎn)

區(qū)

圖片4圖片2合

三、聚落與世界化遺產(chǎn)過(guò)渡：在我們一瀏覽的過(guò)程中，有很多世界遺產(chǎn)值的我們留戀展示覽后的留戀次播放世界文化遺產(chǎn)圖片：水城威尼、雅典衛(wèi)城、古羅馬斗獸場(chǎng)、埃及獅身人面像國(guó)文化遺產(chǎn)圖片布達(dá)拉宮、麗江古城長(zhǎng)城山東文化遺產(chǎn)圖片曲三孔。多媒體接著展示城被破壞的圖片出合探究（五）：

學(xué)生通過(guò)欣賞世界遺產(chǎn)名錄，感受其文化價(jià)值。學(xué)生結(jié)合課本頁(yè)容究討論，然后

游覽路線由世界再回到中國(guó)到山東，回到我們自己的家鄉(xiāng)。讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)解家鄉(xiāng)，從而熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)。5

來(lái)來(lái)進(jìn)行回答。作

為什要護(hù)些傳聚呢

隨后展示長(zhǎng)城被破壞的圖片，造成學(xué)生視覺(jué)反差，激探

通過(guò)觀看我們家鄉(xiāng)城市過(guò)

發(fā)學(xué)生思維的變化。進(jìn)而深入思考保護(hù)聚福土樓

北四合

去、現(xiàn)在、將

落文化遺產(chǎn)的究

過(guò)渡：這些聚落化遺產(chǎn)，通過(guò)保護(hù)，今后會(huì)更加美麗。我們?nèi)绨炎约旱募亦l(xiāng)建設(shè)的也十分美麗呢？示：

來(lái)的三副景觀圖片，結(jié)合我們身邊的實(shí)

意義，懂得人與自然的關(guān)系應(yīng)相互統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。過(guò)去將來(lái)

現(xiàn)在

際抒己見(jiàn)，為了們居環(huán)境完成創(chuàng)未優(yōu)越家更好，們應(yīng)該樣做源、境古保護(hù)方面來(lái)。課堂小結(jié)

“我們起談收獲↗↗聚落（）↓〈〉環(huán)境↘↘

建構(gòu)知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)堂檢測(cè)：一、選擇題1.關(guān)聚落的敘述錯(cuò)誤的是（）A.有人居住的地稱為聚落B.聚落可分為鄉(xiāng)聚落和城市聚落C.一般來(lái)說(shuō)先有村聚落，后有城市聚落D.聚落不僅是人的居所，也是人們進(jìn)行勞動(dòng)生和社會(huì)活動(dòng)的場(chǎng)所2.市聚落居