蘇教版六下《三打白骨精》教學(xué)反思

蘇教版六下《三打白骨精》教學(xué)反思蘇教版六下《三打白骨精》教學(xué)反思1

本文依據(jù)我國(guó)古典名著《西游記》中有關(guān)章節(jié)改寫而成。課文通過記敘孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空?qǐng)?jiān)決不移、機(jī)靈英勇，擅長(zhǎng)識(shí)別敵人陰謀的斗爭(zhēng)精神。學(xué)生對(duì)這課文的內(nèi)容較熟識(shí)，也很感興趣，這節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫“三打〞打斗中所用的詞句不同這一特色。讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜愛的“一打〞，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜愛這一打?在此基礎(chǔ)上感受白骨精的“三變〞。再師生溝通商量，老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟、分析人物的特點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生在“三變〞“三打〞的溝通中，在對(duì)語(yǔ)言的品味分析中感受了白骨精和孫悟空的特點(diǎn)后，學(xué)生憑借原有閱歷和本課所學(xué)，通過發(fā)覺“三打〞與“三變〞的關(guān)系，對(duì)“反襯〞寫法有了從感性到理性的認(rèn)識(shí)。我還留意引導(dǎo)學(xué)生在研讀中品味語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，比方對(duì)“美貌〞“八旬老婦人〞“劈臉打來(lái)〞“當(dāng)頭一棒〞“掄起一棒〞等比較分析，再比方對(duì)“閃〞“奪〞等詞的精確理解，對(duì)發(fā)覺名著的語(yǔ)言魅力起了很好的作用。

蘇教版六下《三打白骨精》教學(xué)反思2

一、學(xué)人物描寫

書后第3題，是編者支配的體會(huì)動(dòng)詞精確性的訓(xùn)練。課上，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫，再學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫。

學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫，解決書后習(xí)題，在這個(gè)過程中，我要求學(xué)生確定“經(jīng)典動(dòng)詞〞，只有這樣，學(xué)生才有可能加深印象，在自己的寫作中努力用好動(dòng)詞。

讀“語(yǔ)言描寫〞的一些句子，學(xué)生先動(dòng)手劃一劃，然后齊讀。我特殊讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，文中有幾處語(yǔ)言描寫，學(xué)生答有11處。不少學(xué)生寫人物語(yǔ)言時(shí)，都喜愛寫“某某說〞，那這篇文章中是怎么處理的呢?比較之后，大家發(fā)覺，有三處寫“說〞，三處寫“道〞，還有五處竟然沒有用“說〞也沒有用“道〞。

我說：你們看，寫人物語(yǔ)言要怎么寫呢?不同樣就行。

二、品人物特點(diǎn)

經(jīng)典，留給人的，永久是余音繞梁回味無(wú)窮。結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》的習(xí)題，出示《三打白骨精》的原文，學(xué)生一讀，很簡(jiǎn)單理解。我追問：白骨精在師徒四人心中各是什么樣的呢?這個(gè)問題，學(xué)生答得很順利。在豬八戒心里，這是個(gè)秀色可餐的大美女：“冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，自然?性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。〞學(xué)生在答習(xí)題時(shí)，寫道：“把白骨精寫得這么美，才會(huì)更讓人憐愛，尤其是那好色的豬八戒。〞雖然很直白，但我覺得說到點(diǎn)上了。在唐僧心里，這是個(gè)平凡人家，好心人兒;在沙僧心里，這是個(gè)一般之人;而在孫悟空眼里，這就是個(gè)妖精，是個(gè)陰險(xiǎn)狡詐的白骨精。

在商量“人以慈悲為懷〞的理解時(shí)，學(xué)生也能從正反兩面看待問題?？磥?lái)，真理越辯越明，人情冷暖，孩子們是最敏感的。

三、講西游故事

課前要求學(xué)生每人預(yù)備一個(gè)西游小故事，課上抽簽決定人選，上臺(tái)講故事。

兩輪之中，第一輪的朱林星表現(xiàn)令人刮目相看。她做了預(yù)備，講的是“猴王出世〞這個(gè)故事，詳情部分也講得清清晰楚。每當(dāng)學(xué)生講完一個(gè)故事，我請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充他(她)沒有講到的詳情，目的有二：一是培育他們留意傾聽的習(xí)慣;二是集思廣益，讓西游故事在學(xué)生的腦中更清楚。

還別說，學(xué)生們挺愛聽故事的，雖然臺(tái)上的同學(xué)講得不夠好，但臺(tái)下的全部人都聽得津津有味。這樣的語(yǔ)文課，他們才愛上吧!

蘇教版六下《三打白骨精》教學(xué)反思3

提起《西游記》，可以說是家喻戶曉。很早以前，民間就流傳著很多有關(guān)孫悟空、豬八戒、沙僧愛護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事。《西游記》就是在民間傳奇的基礎(chǔ)上，由明代小說家吳承恩創(chuàng)作出來(lái)的。在眾多的降妖除魔的故事中，《三打白骨精》可以說是膾炙人口的一篇。

《三打白骨精》這篇課文，圍繞“三打〞就衍生了“三變〞和“三責(zé)〞?！叭曉诠盼淖种?，很有意思。老子曾說：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。〞白骨精愈是改變多端，就愈襯托出孫悟空的火眼金睛;同樣，唐僧愈是“責(zé)〞的厲害，就愈是突出了孫悟空的“百折不回〞的執(zhí)著，“不屈不撓〞的意志。這些“三〞之外，還應(yīng)當(dāng)有豬八戒的“三挑〞，一次又一次的挑唆，促使了唐僧將孫悟空趕回了花果山。前些日子有幸在《小學(xué)語(yǔ)文教師》上觀看了薛法根老師和他的弟子沈玉芬的“辯課進(jìn)校內(nèi)〞。最近，聽了X老師的教學(xué)，覺得他課堂語(yǔ)言幽默，于是就有了“辯課〞的沖動(dòng)。

第一次聽X老師上《三打白骨精》，覺得這節(jié)課的有一些竇桂梅老師的“主題〞教育的痕跡，但是因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，于是后面的聊人物，便有了“走過場(chǎng)〞的嫌疑，將主人公孫悟空“晾〞在了一邊。

在本課的教學(xué)中，X老師濃墨重彩地教學(xué)了“三變〞，將白骨精的陰謀多端、不擇手段描摹得淋漓盡致：

師：當(dāng)這個(gè)村姑出如今他們面前時(shí)，唐僧師徒四人的反應(yīng)不一樣。這是一個(gè)怎樣的一個(gè)美貌村姑呢?(出示圖片)(我覺得此處的圖片出示反而減弱了文字的魅力。)

生：沉魚落雁、閉月羞花、傾國(guó)傾城……

師：原文是這樣說的——(出示文字)

冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，自然?性格請(qǐng)。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。

師：有有名評(píng)論家在白骨精第一次變村姑的文字后面寫了一個(gè)“妙〞字。就讓我們看看白骨精改變后的長(zhǎng)相，妙在哪?

師：那眉毛妙在——生：“柳眉積翠黛〞;師：那眼睛妙在——生：“杏眼閃銀星〞;師：那身材妙在——生：“體似燕藏柳〞;師：那音色妙在——生：“聲如鶯囀林〞。

師：?jiǎn)慰催@變的長(zhǎng)相，覺得妙。再想想她用的“計(jì)〞，還妙在哪?(生談感受)

師：這一切，都是吳承恩寫得妙啊。把原著中對(duì)村姑“美貌〞的具體描寫送到課文中，再讀讀，看這“美〞的后面，藏著什么?(學(xué)生用原著中對(duì)村姑美貌的描寫，替換課文中的“美貌〞，再讀)(生：就是想吃唐僧肉，可見妖精有一顆狡猾貪欲而丑陋的心。)

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來(lái)美貌的外表下藏著不行告人的、不行言說的丑惡的`內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊?？纯囱亩?、三變(板書：三變)又妙在哪里。

引導(dǎo)學(xué)生讀出第二變“山坡上閃出一個(gè)年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。〞(妙在哪里?生談感受：白骨精變了老婦人裝的可憐)

師：是啊，中國(guó)有句古話叫“老吾老以及人之老〞。想《水滸中》的李逵要?dú)⒓倮铄?，假李逵說自己家里還有80多歲的高堂老母，讓那么暴烈的李逵的心立刻軟了下來(lái)。還妙在那些字詞?或短句?(生：妙在“年滿八旬的老婦人〞，而且還“一步一聲〞地哭著走過來(lái)。)

師：年滿八旬的老婦人，“一步一聲〞地哭著走過來(lái)。這是怎樣的走?誰(shuí)來(lái)表演一下?

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓我們仿佛看到這位八旬老婦走路的樣子，聽到一步一哭的聲音。(指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)“八旬〞讀“一步一聲〞時(shí)，拆開讀“一步〞抽泣一下，“一聲〞抽泣一下)(指導(dǎo)表演有些走過場(chǎng)。)

師：看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。這樣的難過可以說是(肝腸寸斷、悲哀欲絕、痛不欲生)然而你憐憫嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生讀出“從山坡上‘閃’出一位八旬老婦人〞理解“閃〞字的含義)

師：看看，這哭里面又藏著什么?(藏著一把刀，一把看不見的吃人的刀)

師：白骨精甘心不甘心讓唐僧走呢?所以一計(jì)不成，又生一計(jì)，這次他又變成了什么?

(生：又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒)

師：原著中有這么關(guān)鍵的一句，讀讀，看看妖精這一變，又妙在哪兒?

生：“手拄龍頭拐，身穿鶴氅輕。數(shù)珠掐在手，口誦南無(wú)經(jīng)。〞

(生談感受;這白發(fā)老公公不是真心向善。我覺得這白骨精變這三個(gè)人是一家人，變得很奇妙。)

師：這不是佛家人的做法嗎?這樣的吃齋念佛之人可常常叨念——“救人一命，勝造七級(jí)浮屠〞。那這“善〞里又藏著什么呢?

生：藏著想吃唐僧肉的罪大惡極的心。

師：那么，連起來(lái)想想妖精改變的先后順序，這妖精還有什么不行告人的陰謀呢?(生聊感受)

師：我看，這哪是變，分明是騙!所以，三變就是三騙!所以不是白骨妖，而是白骨精，這家伙的確實(shí)確成“精〞了(點(diǎn)題)。所以，不是唐僧無(wú)能，而是白骨精太狡猾。你們說，這樣“無(wú)心向善〞的妖精該不該打?(生：該打，狠狠地打!)

以上是X老師在課堂上對(duì)白骨精的“三變〞的教學(xué)，然后，他話鋒一轉(zhuǎn)，將“三打〞提到了議事程上：

教師多媒體出示了孫悟空“三打〞的句子：

①說著，就朝妖精劈臉一棒。

②悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

③悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

在提取了關(guān)鍵詞“劈臉一棒〞“當(dāng)頭一棒〞“掄起一棒〞之后，師問：這“三打〞一樣嗎?你覺得打得越來(lái)越怎樣?有學(xué)生反應(yīng)一次比一次打得快，一次比一次打得爽。然后避重就輕地談?wù)摗叭颞暤姆绞胶土Φ?，時(shí)間濃縮成五六分鐘，孫悟空的形象就大大減弱了。所以在后面的“聊人物〞時(shí)，有許多同學(xué)竟然說自己喜愛文中就亮了一下相的“豬八戒〞，單從這一篇課文的目標(biāo)來(lái)說，這樣的“三打〞是失敗的。不由得想起了這樣的一句話：“鳥在籠中，恨關(guān)羽不能張飛;人處世上，要八戒更要悟空。〞或許是因?yàn)榘私涞纳砩嫌兄嗟摹柏i性〞，所以大家就覺得八戒的討喜。還是因?yàn)橛幸鈱⑺∶鞍徒Y(jié)〞，讓他在唐僧面前盡撿廉價(jià)事?(呵呵，這是題外話)。其實(shí)“三變〞就是為了襯托“三打〞：對(duì)手愈強(qiáng)，主人公才能愈精彩，這“三打〞之中，孫悟空是愈打愈機(jī)靈，愈打愈徹底，即使是遭到唐僧的二十幾遍的“緊箍咒〞,他是拼著命地打。同樣，來(lái)自唐僧的責(zé)罰更是為了給我們一個(gè)堅(jiān)決、機(jī)靈、英勇的孫悟空。

而同樣是“三打〞，沈玉芬老師也許用了二分之一的時(shí)間，而薛法根老師則用了將近三分之二的筆墨來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)孫悟空，讓孩子自己去發(fā)掘?qū)O悟空。

師：假如你碰到這樣一個(gè)師父，第一次打死妖精，他念緊箍咒;第二次打死妖精的時(shí)候，他念了二十幾遍，你心里怎么想啊?

師：為什么孫悟空受到師父的責(zé)罰還要打妖精，可以看出孫悟空有什么獨(dú)特?

師：你從孫悟空受了責(zé)罰還要打妖精，可以看出孫悟空