高中新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的理念與實(shí)施

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在認(rèn)識(shí)論上的轉(zhuǎn)向，當(dāng)代課程與教學(xué)實(shí)踐表明，課程不再僅僅是那種預(yù)先設(shè)定的內(nèi)容如教材、預(yù)定的文本等，而教學(xué)也不再僅“動(dòng)態(tài)生成”、“改造”因此，當(dāng)前在判斷是否是有效教學(xué)時(shí).我們?cè)僖膊荒芟癯尚浴?，把教學(xué)看成是一個(gè)一個(gè)活的、流動(dòng)的進(jìn)程，一個(gè)充滿(mǎn)著人的情感、有著智能課程，特別是“適應(yīng)性”課程以適應(yīng)學(xué)生多元智能發(fā)展之需。就教學(xué)而言，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生差異性、多樣性、獨(dú)特性的尊重。新課程實(shí)施以來(lái)，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的要求越來(lái)越多、越來(lái)越高教學(xué)實(shí)踐中也探索出不少新的評(píng)價(jià)方法，如“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”方法、教學(xué)評(píng)價(jià)記錄卡、課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)法、日常觀察記錄、作品分析、訪(fǎng)談法等等。限于篇幅，我們?cè)谶@里介紹基于模塊的評(píng)價(jià)方法和一種廣泛采用的方法——學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。首先，基于模塊的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)法。模塊的確立應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。主要包括模塊學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)與模塊學(xué)終結(jié)性測(cè)驗(yàn)。一般有兩種測(cè)驗(yàn)方式書(shū)面筆試開(kāi)卷考試或表現(xiàn)式評(píng)價(jià)。測(cè)驗(yàn)由學(xué)A,B,C,D塊基于知識(shí)學(xué)習(xí)的模塊開(kāi)拓視野的模塊的模塊一般采用表現(xiàn)式評(píng)價(jià)，如制作、創(chuàng)作、設(shè)計(jì)等。或打等第。修或改修其它模塊三年里未能完成規(guī)定的學(xué)分作為肄業(yè)處理，離校后可繼續(xù)補(bǔ)修或重修。學(xué)校自主考試。前者如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、化學(xué)、物基于選修模塊的畢業(yè)水平評(píng)價(jià)不一定要舉行考試，如果非要考試，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、化學(xué)、物理等學(xué)科的選修模塊可以考，每名學(xué)生可以根據(jù)自己的意向參加1-2必要的，如體育與健康，音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)操作、英語(yǔ)口語(yǔ)、通用技術(shù)的部分內(nèi)容可以采用這樣的方式。總之，考核方式力求多樣。其次，“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”方法。所謂“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”又稱(chēng)“檔案袋評(píng)價(jià)法”，它是通過(guò)匯集學(xué)生作品的文是，有“