人教版小學語文二年級下冊第三單元第9課《日月潭》教學設計_第1頁
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文檔簡介

個有關日月潭的傳說。)很久很久以前,美麗的寶島臺灣住著一位勇相會。突然有一天,太陽和月亮被一個神秘的怪影吞掉了,整個大地找到了可以制服妖龍的寶貝,殺死了妖龍,救出了太陽和月亮。為了深水池,深水坑1、師:這么美的地方,你想去看看嗎?(播放范讀)師:想去的同學先過老師的第一關有信心嗎?(生說:有)師:這些詞語同學們讀得這么流利,這第一關你們都輕松(設計意圖:通過欣賞各地的風光圖片,更直觀的認識我們的讀文,采用過關的形式激發(fā)學生學習的積極性。)文本生交流(日月潭的位置)(出示地圖)指名讀第一段,課件出示幾個問題。同學們真會讀書,知道了日月潭在臺中。那你們還從文中讀懂了什么?(師為什案?)們邊讀邊思考這個問題師:請同學們比較下面兩個句子,那句更好,為什么?課件出生:第二句更好,因為用了比喻句,更形象,更生動師:圓圓的彎彎的寫出了日月潭的形狀,使人明白日月潭(設計意圖:聯(lián)系上下文理解詞語,充分調動學生讀課文,在師:日月潭,名字多美啊!那里的景色更美!你們想知道哪些段生:交流寫了清晨,中午,還有雨中的日月潭(師:板書)生:清晨的日月潭很美話讓你感受到什么?生交流隱約約是什么意思有時看不見為什么是隱隱約約的倒映?生:交流師:這個詞和模糊的意思差不多,可讀起來卻很美。跟老師讀師:你們認為這一段是讀得輕一點還是讀得響一點點我認為中午的日月潭很美。師:是哪一句生:中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清師:這是一種清晰的美(師:板書清晰可見):你知道清晰是什么意思嗎?生:很清楚生:樹木很茂盛,生:還有漂亮的房子師:一下子看到這么多的美景,心情呀也放晴了,嗓音不知不覺提高了,我們一起讀讀吧!生讀書(音調稍高)們也來讀讀吧!生齊讀為什么?仙境是什么地方?生:神仙住的地方,師:神仙住的地方肯生:還有朦朧這個詞(師隨即板書一片朦朧)師:是呀!看得清是一種美,看不清也是一種美,要欣賞到美我們帶著美好的心情讀這句話--朦朧師:出示清晨和雨中兩幅圖片同學們看圖就能很容易理解(設計意圖:讓學生在文中找到日月潭景美的句子,畫出來,生有感情的朗讀課文,不時的滲透字詞的教學,隨文理解詞語,老師更直觀的理解清晨和雨中兩幅圖片同學們看圖就能很容易理解這對師:清晨,中午,雨中的日月潭是一副獨特的,變幻的美麗畫們一起去找找吧。(出示詞語)師:這么美的景色,我們的爸爸

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