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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月18日-5241)1:在心理測驗中,成就動機測驗屬于()。
單項選擇題
A、認知測驗
B、力量測驗
C、人格測驗
D、智商測驗
2:課堂氣氛會使很多同學追求某種行為方式,從而導致同學間發(fā)生()。
單項選擇題
A、連鎖性感染
B、相互監(jiān)督
C、相互關(guān)心
D、遵守紀律
3:在課后評價中,專家老師更加關(guān)注的是()。
單項選擇題
A、課堂中發(fā)生的細節(jié)
B、自己的教學是否勝利
C、課堂管理問題
D、同學對新材料的理解狀況
4:1903年,美國心理學家()出版了《教育心理學》,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。
單項選擇題
A、布魯納
B、布盧姆
C、桑代克
D、斯金納
5:認為只要給了足夠的時間和適當?shù)膶W習,幾乎全部的同學都可以完成評價項目的80%—90%。這種理論屬于()
單項選擇題
A、合作學習
B、程序教學
C、情境教學
D、把握學習
6:()打算個體是否情愿完成某些任務,即打算行為的選擇。
單項選擇題
A、力量
B、道德
C、態(tài)度
D、心情
7:老師的領(lǐng)導風格對課堂教學有()
單項選擇題
A、肯定的關(guān)心
B、較弱的影響
C、間接的影響
D、直接的影響
8:以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。()
推斷題
對
錯
9:高智商雖非高制造性的充分條件,但可以說是高制造性的必要條件。
推斷題
對
錯
10:態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的三階段是()
多項選擇題
A、認同
B、內(nèi)化
C、質(zhì)疑
D、服從
E、理解
11:形成性評價通常發(fā)生在()。
單項選擇題
A、教學過程之前
B、同學畢業(yè)時
C、教學過程之后
D、教學過程之中
12:有討論表明,兒童口頭語言進展關(guān)鍵期一般在()。
單項選擇題
A、2歲
B、4歲
C、5歲以前
D、1~3歲
13:依據(jù)皮亞杰的認知進展分期論,嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具,不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()
單項選擇題
A、感覺運動階段
B、思維預備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
14:教學過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容。()
推斷題
對
錯
15:人的年齡也會造成溝通障礙,所以“代溝”是指()。
單項選擇題
A、心理障礙
B、共性障礙
C、地位障礙
D、文化障礙
16:教育心理學的討論重點是()。
單項選擇題
A、人類的學習與教育
B、不同年齡的心理特點
C、人類的認知活動過程
D、心理學的基本原理
17:美國心理學家加涅依據(jù)不同的學習結(jié)果,將學習分為()。
多項選擇題
A、才智技能
B、認知策略
C、言語信息
D、動作技能
E、態(tài)度
18:在教學程序中,老師支配的程序性事項是()
單項選擇題
A、教學程序
B、教學過程
C、教學事項
D、教學方法
19:根據(jù)造成焦慮的根源來劃分,焦慮不包括()
單項選擇題
A、現(xiàn)實性焦慮
B、神經(jīng)性焦慮
C、過敏性焦慮
D、道德性焦慮
20:課堂心理氣氛主要有三種類型:樂觀的、消極的與()
單項選擇題
A、緘默的
B、對抗的
C、寧靜的
D、活躍的
21:總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()
單項選擇題
A、歸因風格
B、歸因
C、掌握點
D、學習
22:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?__________。
單項選擇題
A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
23:在教學程序中,老師支配的程序性事項就是()。
單項選擇題
A、教學程序
B、教學過程
C、教學事項
D、教學方法
24:新穎性是創(chuàng)作性作品的必要特征,但不是主要特征。()
推斷題
對
錯
25:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
單項選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
D、形態(tài)集中
26:老師的教學策略主要有兩種,一是以老師為主導的教學策略,二是以同學為中心的教學策略。()
推斷題
對
錯
27:采納把握學習進行教學,同學的成果沒有差異。()
推斷題
對
錯
28:超越了單純的記憶,代表最低水平理解的是__________
單項選擇題
A、學問
B、領(lǐng)悟
C、應用
D、分析
29:老師職業(yè)角色形成所要經(jīng)受的階段是()
多項選擇題
A、角色認知
B、角色預備
C、角色認同
D、角色信念形成
E、角色學習
30:道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。()
推斷題
對
錯
31:師父帶徒弟的教學模式屬于()
單項選擇題
A、發(fā)覺教學
B、情境教學
C、合作學習
D、程序教學
32:心理測驗的技術(shù)指標包括量表的()。
多項選擇題
A、難度
B、效度
C、信度
D、標準化
E、知名度
33:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。
單項選擇題
A、習俗水平
B、前習俗水平
C、后習俗水平
D、權(quán)威水平
34:學習動機強弱的標志主要是活動水平和()
單項選擇題
A、原發(fā)性
B、習得性
C、后繼性
D、指向性
35:“ERG”理論的提出者是()
單項選擇題
A、馬斯洛
B、弗洛伊德
C、奧爾德弗
D、羅杰斯
36:流程圖可用來表現(xiàn)步驟、大事和階段的挨次,如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學習策略中,它是一種典型的()。
單項選擇題
A、精細加工策略
B、調(diào)整策略
C、努力管理策略
D、組織策略
37:依據(jù)討論結(jié)果,專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?()
多項選擇題
A、課前方案
B、課堂教學過程
C、課后評價
D、課后檢查
E、課前組織
38:心理詢問與輔導的基本方法是()
單項選擇題
A、試驗法
B、測量法
C、會談法
D、觀看法
39:歸因理論認為老師最好指導同學對自己的成敗歸因于()。
單項選擇題
A、努力
B、運氣
C、力量
D、任務難度
40:美國心理學家加涅依據(jù)不同的學習結(jié)果,將學習分為()。
多項選擇題
A、才智技能
B、認知策略
C、言語信息
D、動作技能
E、態(tài)度
41:能對有關(guān)學問進行分析概括,找出學問間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是()
單項選擇題
A、字面的理解
B、解釋的理解
C、批判性的理解
D、制造性的理解
42:正確的自我概念,是指個人經(jīng)過自我評價以后,能夠自我接納而且感到()
單項選擇題
A、自我滿意
B、自負
C、自主
D、自尊
43:老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的()。
單項選擇題
A、愛好
B、忠誠
C、喜愛
D、愛好
44:在對同學進行心理輔導時,常使用的“強化法”屬于()。
單項選擇題
A、行為轉(zhuǎn)變法
B、認知轉(zhuǎn)變法
C、精神分析法
D、運動轉(zhuǎn)變法
45:在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于()
單項選擇題
A、小組競爭
B、群體間競爭
C、群體內(nèi)競爭
D、集體競爭
46:下列不屬于教學目標的選擇標準的是()
單項選擇題
A、低耗性標準
B、可能性標準
C、價值性標準
D、細致性標準
47:布魯納認為:一切學問都是按編碼系統(tǒng)排列和組織起來的。()
推斷題
對
錯
48:同學學習中的留意狀態(tài)是指同學在學習活動中心理活動對學習對象的()狀態(tài)。
單項選擇題
A、指向和集中
B、專注
C、意識
D、認知
49:班級的大小是影響課堂管理的一個()。
單項選擇題
A、可用因素
B、微弱因素
C、重要因素
D、利弊兼有的因素
50:教學中采納的各種物質(zhì)嘉獎屬于下列哪種強化?()
單項選擇題
A、原始強化
B、替代強化
C、次級強化
D、自我強化
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A
解析課堂氣氛會形成群體壓力,對同學心理和行為產(chǎn)生極大的影響。它會使很多同學在從眾心理的作用下,促使他們根據(jù)課堂氣氛的要求轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為,從而導致同學問發(fā)生連鎖性感染。
3:答案D
解析
4:答案C
解析1903年,美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。由此確立了教育心理學的獨立體系,標志著教育心理學的誕生。
5:答案D
解析
6:答案C
解析
7:答案D
解析老師的領(lǐng)導風格對課堂教學有直接的影響。
8:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
9:答案正確
解析答:正確。制造性與智力的關(guān)系并非簡潔的線性關(guān)系,兩者既有獨立性,又有相關(guān)性,其基本關(guān)系表現(xiàn)在:低智商不行能具有制造性,高智商可能有高制造性,也可能具有低制造性;低制造性者的智商水平可能高,也可能低;高制造性者必需具有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明,高智商雖非高制造性的充分條件,但可以說是高制造性的必要條件。
10:答案A,B,D
解析態(tài)度和品德的形成經(jīng)受服從、認同與內(nèi)化三個階段。(本解析由張恩凱供應)
11:答案D
解析略。
12:答案A
解析
13:答案A
解析能發(fā)覺達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。
14:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
15:答案C
解析在影響人際溝通的障礙中,地位障礙是指由于階級、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識,價值觀念和道德標準,使人們對同一信息會有完全不同的解釋,從而造成溝通的困難,甚至年齡也會造成溝通障礙,所謂“代溝”就是一例。
16:答案A
解析
17:答案A,B,C,D,E
解析加涅依據(jù)學習結(jié)果的不同,將學習分為五種類型,分別是才智技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。
18:答案C
解析
19:答案C
解析
20:答案B
解析
21:答案B
解析
22:答案C
解析
23:答案C
解析依據(jù)組織教學過程的幾個基本要素,老師支配的程序性事項就是教學事項。
24:答案正確
解析略
25:答案D
解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點,設(shè)想利用某種形態(tài)的各種可能性。以事物的形態(tài)(如外形、顏色、音響、味道、氣味、明暗等)為集中點,設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例:盡可能多地設(shè)想利用紅顏色可做什么,辦什么事。紅燈禁止通行的交通信號。紅旗。紅墨水。紅圍巾。紅星。
26:答案錯誤
解析老師的教學策略可以分為三種,一是以老師為主導的教學策略,二是以同學為中心的教學策略,三是個別化教學。
27:答案錯誤
解析采納把握學習進行教學,同學的學習成果仍有差異,不過這種差異表現(xiàn)在他們學習所花的時間上。
28:答案B
解析
29:答案A,C,D
解析
30:答案錯誤
解析系統(tǒng)暫無解析
31:答案B
解析
32:答案B,C,D
解析【解析】量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術(shù)指標。
33:答案B
解析
34:答案D
解析學習動機強弱的標志包括活動水平和指向性。
35:答案C
解析
36:答案D
解析
37:答案A,B,C
解析討論結(jié)果表明,新老師和專家型老師在課前方案、課堂教學過程和課后評價三個方面都存在差異。
38:答案C
解析
39:答案A
解析
40:答案A,B,C,D,E
解析加涅依據(jù)學習結(jié)果的不同,將學習分為五種類型,分別是才智技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。
41:答案B
解析見“解釋的理解”定義。
42:答案D
解析個體對自己正確的情感體驗應當是自尊、自愛、驕傲等,所以個人經(jīng)過自我評價以后應當能夠自我接納并感到自尊。(本解析由張恩凱供應)
43:答案B
解析
44:答案A
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