教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月18日-5241)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月18日-5241)1:在心理測驗中,成就動機測驗屬于()。

單項選擇題

A、認知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

2:課堂氣氛會使很多同學追求某種行為方式,從而導致同學間發(fā)生()。

單項選擇題

A、連鎖性感染

B、相互監(jiān)督

C、相互關(guān)心

D、遵守紀律

3:在課后評價中,專家老師更加關(guān)注的是()。

單項選擇題

A、課堂中發(fā)生的細節(jié)

B、自己的教學是否勝利

C、課堂管理問題

D、同學對新材料的理解狀況

4:1903年,美國心理學家()出版了《教育心理學》,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。

單項選擇題

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

5:認為只要給了足夠的時間和適當?shù)膶W習,幾乎全部的同學都可以完成評價項目的80%—90%。這種理論屬于()

單項選擇題

A、合作學習

B、程序教學

C、情境教學

D、把握學習

6:()打算個體是否情愿完成某些任務,即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

7:老師的領(lǐng)導風格對課堂教學有()

單項選擇題

A、肯定的關(guān)心

B、較弱的影響

C、間接的影響

D、直接的影響

8:以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為抑郁癥。()

推斷題

9:高智商雖非高制造性的充分條件,但可以說是高制造性的必要條件。

推斷題

10:態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的三階段是()

多項選擇題

A、認同

B、內(nèi)化

C、質(zhì)疑

D、服從

E、理解

11:形成性評價通常發(fā)生在()。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業(yè)時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

12:有討論表明,兒童口頭語言進展關(guān)鍵期一般在()。

單項選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1~3歲

13:依據(jù)皮亞杰的認知進展分期論,嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具,不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于()

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

14:教學過程是教育心理學討論的核心內(nèi)容。()

推斷題

15:人的年齡也會造成溝通障礙,所以“代溝”是指()。

單項選擇題

A、心理障礙

B、共性障礙

C、地位障礙

D、文化障礙

16:教育心理學的討論重點是()。

單項選擇題

A、人類的學習與教育

B、不同年齡的心理特點

C、人類的認知活動過程

D、心理學的基本原理

17:美國心理學家加涅依據(jù)不同的學習結(jié)果,將學習分為()。

多項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

E、態(tài)度

18:在教學程序中,老師支配的程序性事項是()

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

19:根據(jù)造成焦慮的根源來劃分,焦慮不包括()

單項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

20:課堂心理氣氛主要有三種類型:樂觀的、消極的與()

單項選擇題

A、緘默的

B、對抗的

C、寧靜的

D、活躍的

21:總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的是()

單項選擇題

A、歸因風格

B、歸因

C、掌握點

D、學習

22:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?__________。

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

23:在教學程序中,老師支配的程序性事項就是()。

單項選擇題

A、教學程序

B、教學過程

C、教學事項

D、教學方法

24:新穎性是創(chuàng)作性作品的必要特征,但不是主要特征。()

推斷題

25:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

D、形態(tài)集中

26:老師的教學策略主要有兩種,一是以老師為主導的教學策略,二是以同學為中心的教學策略。()

推斷題

27:采納把握學習進行教學,同學的成果沒有差異。()

推斷題

28:超越了單純的記憶,代表最低水平理解的是__________

單項選擇題

A、學問

B、領(lǐng)悟

C、應用

D、分析

29:老師職業(yè)角色形成所要經(jīng)受的階段是()

多項選擇題

A、角色認知

B、角色預備

C、角色認同

D、角色信念形成

E、角色學習

30:道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范的情境或問題。()

推斷題

31:師父帶徒弟的教學模式屬于()

單項選擇題

A、發(fā)覺教學

B、情境教學

C、合作學習

D、程序教學

32:心理測驗的技術(shù)指標包括量表的()。

多項選擇題

A、難度

B、效度

C、信度

D、標準化

E、知名度

33:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。

單項選擇題

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、權(quán)威水平

34:學習動機強弱的標志主要是活動水平和()

單項選擇題

A、原發(fā)性

B、習得性

C、后繼性

D、指向性

35:“ERG”理論的提出者是()

單項選擇題

A、馬斯洛

B、弗洛伊德

C、奧爾德弗

D、羅杰斯

36:流程圖可用來表現(xiàn)步驟、大事和階段的挨次,如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學習策略中,它是一種典型的()。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、調(diào)整策略

C、努力管理策略

D、組織策略

37:依據(jù)討論結(jié)果,專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?()

多項選擇題

A、課前方案

B、課堂教學過程

C、課后評價

D、課后檢查

E、課前組織

38:心理詢問與輔導的基本方法是()

單項選擇題

A、試驗法

B、測量法

C、會談法

D、觀看法

39:歸因理論認為老師最好指導同學對自己的成敗歸因于()。

單項選擇題

A、努力

B、運氣

C、力量

D、任務難度

40:美國心理學家加涅依據(jù)不同的學習結(jié)果,將學習分為()。

多項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

E、態(tài)度

41:能對有關(guān)學問進行分析概括,找出學問間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是()

單項選擇題

A、字面的理解

B、解釋的理解

C、批判性的理解

D、制造性的理解

42:正確的自我概念,是指個人經(jīng)過自我評價以后,能夠自我接納而且感到()

單項選擇題

A、自我滿意

B、自負

C、自主

D、自尊

43:老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的()。

單項選擇題

A、愛好

B、忠誠

C、喜愛

D、愛好

44:在對同學進行心理輔導時,常使用的“強化法”屬于()。

單項選擇題

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運動轉(zhuǎn)變法

45:在一個班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于()

單項選擇題

A、小組競爭

B、群體間競爭

C、群體內(nèi)競爭

D、集體競爭

46:下列不屬于教學目標的選擇標準的是()

單項選擇題

A、低耗性標準

B、可能性標準

C、價值性標準

D、細致性標準

47:布魯納認為:一切學問都是按編碼系統(tǒng)排列和組織起來的。()

推斷題

48:同學學習中的留意狀態(tài)是指同學在學習活動中心理活動對學習對象的()狀態(tài)。

單項選擇題

A、指向和集中

B、專注

C、意識

D、認知

49:班級的大小是影響課堂管理的一個()。

單項選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

50:教學中采納的各種物質(zhì)嘉獎屬于下列哪種強化?()

單項選擇題

A、原始強化

B、替代強化

C、次級強化

D、自我強化

查看答案

1:答案C

解析

2:答案A

解析課堂氣氛會形成群體壓力,對同學心理和行為產(chǎn)生極大的影響。它會使很多同學在從眾心理的作用下,促使他們根據(jù)課堂氣氛的要求轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度和行為,從而導致同學問發(fā)生連鎖性感染。

3:答案D

解析

4:答案C

解析1903年,美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著。由此確立了教育心理學的獨立體系,標志著教育心理學的誕生。

5:答案D

解析

6:答案C

解析

7:答案D

解析老師的領(lǐng)導風格對課堂教學有直接的影響。

8:答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

9:答案正確

解析答:正確。制造性與智力的關(guān)系并非簡潔的線性關(guān)系,兩者既有獨立性,又有相關(guān)性,其基本關(guān)系表現(xiàn)在:低智商不行能具有制造性,高智商可能有高制造性,也可能具有低制造性;低制造性者的智商水平可能高,也可能低;高制造性者必需具有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明,高智商雖非高制造性的充分條件,但可以說是高制造性的必要條件。

10:答案A,B,D

解析態(tài)度和品德的形成經(jīng)受服從、認同與內(nèi)化三個階段。(本解析由張恩凱供應)

11:答案D

解析略。

12:答案A

解析

13:答案A

解析能發(fā)覺達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。

14:答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

15:答案C

解析在影響人際溝通的障礙中,地位障礙是指由于階級、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識,價值觀念和道德標準,使人們對同一信息會有完全不同的解釋,從而造成溝通的困難,甚至年齡也會造成溝通障礙,所謂“代溝”就是一例。

16:答案A

解析

17:答案A,B,C,D,E

解析加涅依據(jù)學習結(jié)果的不同,將學習分為五種類型,分別是才智技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。

18:答案C

解析

19:答案C

解析

20:答案B

解析

21:答案B

解析

22:答案C

解析

23:答案C

解析依據(jù)組織教學過程的幾個基本要素,老師支配的程序性事項就是教學事項。

24:答案正確

解析略

25:答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點,設(shè)想利用某種形態(tài)的各種可能性。以事物的形態(tài)(如外形、顏色、音響、味道、氣味、明暗等)為集中點,設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例:盡可能多地設(shè)想利用紅顏色可做什么,辦什么事。紅燈禁止通行的交通信號。紅旗。紅墨水。紅圍巾。紅星。

26:答案錯誤

解析老師的教學策略可以分為三種,一是以老師為主導的教學策略,二是以同學為中心的教學策略,三是個別化教學。

27:答案錯誤

解析采納把握學習進行教學,同學的學習成果仍有差異,不過這種差異表現(xiàn)在他們學習所花的時間上。

28:答案B

解析

29:答案A,C,D

解析

30:答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

31:答案B

解析

32:答案B,C,D

解析【解析】量表的效度、信度和標準化都屬于心理測驗的技術(shù)指標。

33:答案B

解析

34:答案D

解析學習動機強弱的標志包括活動水平和指向性。

35:答案C

解析

36:答案D

解析

37:答案A,B,C

解析討論結(jié)果表明,新老師和專家型老師在課前方案、課堂教學過程和課后評價三個方面都存在差異。

38:答案C

解析

39:答案A

解析

40:答案A,B,C,D,E

解析加涅依據(jù)學習結(jié)果的不同,將學習分為五種類型,分別是才智技能、認知策略、言語信息、動作技能及態(tài)度。

41:答案B

解析見“解釋的理解”定義。

42:答案D

解析個體對自己正確的情感體驗應當是自尊、自愛、驕傲等,所以個人經(jīng)過自我評價以后應當能夠自我接納并感到自尊。(本解析由張恩凱供應)

43:答案B

解析

44:答案A

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