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文檔簡介

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月07日-1180)1:依據(jù)世界保健機構對智能不足兒童的分類,智商在25~39之間的兒童屬于()智能不足兒童。

單項選擇題

A、輕度

B、中度

C、重度

D、深度

2:王老師要求同學值日的時候把放在角落的痰盂洗潔凈,并對同學敘述了保持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是同學無動于衷。于是,王老師自己把痰盂刷洗潔凈。幾天后,王老師驚異的發(fā)覺班里的痰盂潔凈了。王老師趁熱打鐵,利用班會和同學爭論了群體與個體的關系,同學們爭論得熱火朝天。從今后,王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操勞。該案例中,王老師用了什么方法轉變了同學的態(tài)度和行為?()

多項選擇題

A、樹立榜樣

B、價值辨析

C、強化與懲處

D、群體商定

3:__________是最基本的心理過程,它是人對客觀事物的屬性及規(guī)律的熟悉。()

單項選擇題

A、心情

B、認知

C、人格

D、道德

4:采納性格量表對同學進行測量,他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等,這表明測驗的()較高。

單項選擇題

A、效度

B、信度

C、區(qū)分度

D、相關度

5:討論認知風格最聞名的心理學家是()

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

6:為了有效地觀看直觀對象,必需運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點,這些感知規(guī)律包括()。

多項選擇題

A、強度律

B、活動律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

7:在我國,依據(jù)學習的內容和結果,把學習劃分為()

多項選擇題

A、學問的學習

B、技能的學習

C、以思維為主的力量的學習

D、道德品質的學習

E、行為習慣的學習

8:社會觀看學習理論的代表人物是()。

單項選擇題

A、斯金納

B、加涅

C、托爾曼

D、班杜拉

9:過度的抑郁癥,通常伴隨著嚴峻的()

單項選擇題

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

10:討論者通過感官或借助肯定的儀器,有目的、有方案地考察和描述人心理活動的表現(xiàn),收集討論資料。這種方法是()

單項選擇題

A、觀看法

B、問卷法

C、訪談法

D、閱歷法

11:教學與討論發(fā)覺,同學解決抽象而不帶詳細情節(jié)的問題時比較困難,而解決詳細而接近實際的問題時比較簡單。()

推斷題

12:下列選項屬于心智技能的有()。

多項選擇題

A、讀書

B、跑步

C、記憶

D、計算

13:老師實行的有效達到教學目標的一切活動方案叫()

單項選擇題

A、教學策略

B、學習策略

C、教學方案

D、教學目標

14:心理健康是促進青少年各種素養(yǎng)進展的重要()

單項選擇題

A、前提

B、中介

C、手段

D、策略

15:打籃球屬于()。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

16:一位膽小的同學一旦敢于主動向老師請教,老師就賜予表揚,并急躁解答,屬于()

單項選擇題

A、行為塑造法

B、示范法

C、代幣嘉獎法

D、強化法

17:依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向,可以把遷移分為()

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

18:下列關于智力測驗錯誤的是()。

單項選擇題

A、現(xiàn)行的智力測驗所評估的智力代表了與學業(yè)成就有關的力量

B、智力測驗的操作必需規(guī)范

C、現(xiàn)行智力測驗的結果能猜測將來事業(yè)的成就或生活美滿

D、智力測驗的結果解釋必需慎重

19:在有幾種可能解答的問題情境中,小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少,則她的認知方式是()。

單項選擇題

A、場依存性

B、發(fā)散型

C、沖動性

D、深思型

20:在解決問題中,由心理操作形成的模式所引起的心理活動的預備狀態(tài),叫做()。

單項選擇題

A、問題表征

B、定勢

C、功能固著

D、元認知

21:心智技能形成中出聲的外部語言階段、不出聲的外部語言階段和內部語言階段可以合稱為()。

單項選擇題

A、原型定向

B、原型仿照

C、原型操作

D、原型內化

22:同學渴望充分發(fā)揮自己的潛能,盼望自己越來越成為所盼望的人物,完成與自己力量相稱的一切活動。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,這屬于()。

單項選擇題

A、自我實現(xiàn)的需要

B、敬重的需要

C、求知的需要

D、審美的需要

23:奧蘇貝爾強調,同學學習的主要方式是()

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、有意義的接受學習

C、間接學習

D、機械學習

24:在對同學進行心理輔導時,常使用的“強化法”屬于__________。

單項選擇題

A、行為轉變法

B、認知轉變法

C、精神分析法

D、運動轉變法

25:皮亞杰認為心理進展涉及的重要概念主要有()

多項選擇題

A、認知

B、圖式

C、同化

D、順應

E、平衡

26:先予肯定活動而又指向該活動的動力預備狀態(tài)是()

單項選擇題

A、態(tài)度

B、定勢

C、遷移

D、需要

27:下列不是直觀類型的是()。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、數(shù)字直觀

D、言語直觀

28:學習活動中最穩(wěn)定最牢靠、最長久的推動力是()。

單項選擇題

A、學習動機

B、附屬內驅力

C、自我提高內驅力

D、認知內驅力

29:皮亞杰認為,兒童道德的進展是()

單項選擇題

A、從自律到他律

B、從他律到自律

C、從道德認知到道德行為

D、從道德行為到道德認知

30:焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學常見的焦慮反應是()。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

31:群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則,包括()。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、形式上的規(guī)范

32:抑郁癥的主要特征是長久的()。

單項選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

33:深思型認知方式的特點是反應慢、精確性高。()

推斷題

34:個體的胚胎發(fā)育要經(jīng)受胚種階段、__________和胎兒階段。()

單項選擇題

A、外胚階段

B、內胚階段

C、中胚階段

D、胚胎階段

35:人對自己進行某一活動力量的主觀推斷是()。

單項選擇題

A、效能感

B、自信

C、動機

D、內驅力

36:讀文章標題,去猜想文中詳細內容是屬于()。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、自我設計訓練

C、發(fā)散思維訓練

D、推想與假設訓練

37:老師成長與進展的最高目標是()

單項選擇題

A、特級老師

B、教學熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

38:技能可分為操作技能和心智技能兩大類,以下屬于操作技能的是()。

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、記憶技能

D、運動技能

39:通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是()

單項選擇題

A、智力技能

B、學問遷移

C、智力

D、思維程序

40:影響課堂管理的因素有()。

多項選擇題

A、老師的領導風格

B、班級規(guī)模

C、班級的性質

D、對老師的期望

41:衡量一個老師是否成熟的主要標志是能否自覺地關注()。

單項選擇題

A、教材

B、情境

C、生存

D、同學

42:同學在記圓周率3.14159時,用“山顛一寺一壺酒”來記,這是利用了()。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、調整策略

43:依據(jù)教學評價的嚴謹程度,可分為()

單項選擇題

A、形成性和總結性評價

B、常模參照與標準參照評價

C、配置性和診斷性評價

D、正式和非正式評價

44:同學的學習動機可以劃分為()兩個范疇。

多項選擇題

A、需要動機

B、內部動機

C、本能動機

D、外部動機

45:同學在學習過程中形成的對待學習的比較穩(wěn)定的反映傾向叫做()

單項選擇題

A、學習目的

B、學習動機

C、學習態(tài)度

D、學習愛好

46:布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和__________

單項選擇題

A、道德目標

B、動作技能目標

C、進展目標

D、健康目標

47:烏申斯基的代表作(),對心理學進展成果進行了總結。

單項選擇題

A、《大教學論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學》

D、《教育心理大綱》

48:青年初期的年齡階段指的是()

單項選擇題

A、6、7~11、12歲

B、11、l2~14、15歲

C、14、15~17、18歲

D、17、l8~25歲

49:下列哪項屬于形式運算階段兒童的思維特征()。

單項選擇題

A、單維思維

B、客體永恒性

C、思維不行逆

D、以命題形式進行

50:在課后評價中,專家老師更加關注的是()。

單項選擇題

A、課堂中發(fā)生的細節(jié)

B、自己的教學是否勝利

C、課堂管理問題

D、同學對新材料的理解狀況

查看答案

1:答案C

解析世界保健機構對智能不足兒童的分類,智能不足兒童的智商是20~35,在韋氏量表上是25~39。經(jīng)過行為矯正,他們能學會自己吃飯、穿衣等自助技能。因此,本題選擇C選項。

2:答案A,B

解析此題主要是老師的榜樣作用,大家爭論是價值辨析。強化與懲處和群體商定沒有涉及。所以選答案:A,B。

3:答案B

解析

4:答案B

解析

5:答案B

解析討論認知風格最聞名的,當屬美國心理學家赫爾曼·威特金。他討論最多的是場依存和場獨立兩種認知方式的區(qū)分。(資料來源《當代教育心理學》)(本解析由張恩凱供應)

6:答案A,B,D,E

解析這些感知規(guī)律包括:強度律、差異律、活動律和組合律。

7:答案A,B,D

解析

8:答案D

解析斯金納是操作性條件作用論的代表人物;加涅提出了學習層次分類和學習結果分類的理論;托爾曼提出了有關學習的熟悉地圖理論;班杜拉是社會觀看學習理論的代表人物。

9:答案B

解析

10:答案A

解析

11:答案錯誤

解析同學解決抽象而不帶詳細情節(jié)的問題時比較簡單,由于這些問題的本質特征明顯易發(fā)覺。解決詳細而接近實際的問題時比較困難,是由于這些問題包含了某些多余的信息,干擾了同學的思維。

12:答案A,C,D

解析依據(jù)心智技能的特點,可知讀書、記憶、計算均屬于心智技能。

13:答案A

解析

14:答案B

解析

15:答案B,D

解析略。

16:答案D

解析

17:答案B,D

解析

18:答案C

解析現(xiàn)行的智力測驗所依據(jù)的理論基礎還主要是傳統(tǒng)的智力因素理論,它偏重于個體的語言力量、數(shù)理規(guī)律力量和空間關系等方面,其結果一般反映的是人的分析力量,或者說只是一種和學業(yè)成就有關的智力,與將來事業(yè)的成就和生活美滿沒有必定的聯(lián)系。

19:答案D

解析

20:答案B

解析

21:答案D

解析原型內化即心智技能的實踐模式向頭腦內部轉化,即由物質的、外顯的、綻開的方式變?yōu)橛^念的、內潛的、簡縮的形式的過程。這一過程可劃分為三個階段:出聲的外部語言階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段。

22:答案A

解析自我實現(xiàn)的需要是指個人渴望自己的潛能能夠得到充分的發(fā)揮,盼望自己越來越成為盼望的人物,完成與自己力量相稱的一切活動。

23:答案B

解析

24:答案A

解析

25:答案B,C,D,E

解析

26:答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

27:答案C

解析

28:答案D

解析學習是一個典型的認知過程,所以對于一個人的學習活動來說,其中最穩(wěn)定、最牢靠、最長久的推動力就是認知內驅力。

29:答案B

解析

30:答案D

解析同學中常見的焦慮反應是考試焦慮。

31:答案A,D

解析【解析】群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

32:答案C

解析【解析】抑郁癥是以長久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。

33:答案正確

解析

34:答案D

解析

35:答案A

解析

36:答案D

解析

37:答案D

解析

38:答案D

解析

39:答案A

解析

40:答案A,B,C,D

解析影響課堂管理的因素主要有:老師的領導風格、班級規(guī)模、班級的性質和對老師的期望。

41:答案D

解析能主動自覺地關注同學是老師成熟的主要標志。

42:答案B

解析精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有學問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。它包括記憶術、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法等。學習一種新

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