心理教育的心得體會范文匯總十篇

心理教育的心得體會范文匯總十篇心理教育的心得體會范文匯總十篇1理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。因此，教師的心理健康教育顯得尤為重要。理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，部分學(xué)生厭學(xué)等不健康心理，嚴(yán)重影響了教與學(xué)的工作。因此，教師的心理健康教育顯得尤為重要。一、教師心理健康的重要性。一、教師心理健康的重要性。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。教師，除氣氛，使學(xué)輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛，使學(xué)生如坐針氈，情緒不安。所以，教師的心理素質(zhì)和教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。教師，除氣氛，使學(xué)輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。反之，能夠造成一種緊張的課堂氣氛，使學(xué)生如坐針氈，情緒不安。所以，教師的心理素質(zhì)和格，提升自己的人格魅力。格，提升自己的人格魅力。受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；用自己心情愉快的角度去思考、處理問題，建立良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，合理的規(guī)劃、安排自己時間；培養(yǎng)多種興趣與愛好，，只有這樣，才能夠積極、樂觀、健康地投入到工作中區(qū)。受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；用自己心情愉快的角度去思考、處理問題，建立良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，合理的規(guī)劃、安排自己時間；培養(yǎng)多種興趣與愛好，，只有這樣，才能夠積極、樂觀、健康地投入到工作中區(qū)。二、學(xué)生心理健康的重要性。二、學(xué)生心理健康的重要性。老師對我們所作的培訓(xùn)。老師對我們所作的培訓(xùn)。學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。我們無法改變社會現(xiàn)狀，只能靠自己的力量去創(chuàng)造和諧的環(huán)境。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的、舒心的、快樂的、學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子踏入學(xué)校就很開心，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)校有莫大的吸引力，而老師就是其中的一個學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。我們無法改變社會現(xiàn)狀，只能靠自己的力量去創(chuàng)造和諧的環(huán)境。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的、舒心的、快樂的、學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子踏入學(xué)校就很開心，樂于學(xué)習(xí)。學(xué)校有莫大的吸引力，而老師就是其中的一個原因。那樣孩子會樂于學(xué)習(xí)。也可以與學(xué)生家長溝通思想，相互原因。那樣孩子會樂于學(xué)習(xí)。也可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的過程。配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的過程。就像陶行知先生的所說“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。學(xué)做人的前提是要學(xué)生形成健康的心理。那么教師就要不斷完善自己。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及人師表。因?yàn)榈湍昙壍暮⒆訒r刻在模仿著周圍的人、事。就像陶行知先生的所說“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。學(xué)做人的前提是要學(xué)生形成健康的心理。那么教師就要不斷完善自己。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及人師表。因?yàn)榈湍昙壍暮⒆訒r刻在模仿著周圍的人、事。學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽。學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽。2感謝 x省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)感謝 x省教育廳為我們基層老師提供了如此好的培訓(xùn)機(jī)辛勤付出，讓我們非專業(yè)的`老師初步了解了心理咨詢的原則和師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作奠定了一定的基師們帶來了一些新的信息，為我們今后的工作奠定了一定的基滿了信心。滿了信心。西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學(xué)員都很熱情。西南大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院各位培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神給我們留下了良好的印象，班主任老師也是盡心盡責(zé)、不畏辛勞，尤其是覃老師，對待每位學(xué)員都很熱情。張大均教授對學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述，為接下來的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高話語和順口溜，語言風(fēng)趣幽默，道理深入淺出，給學(xué)員們留下了12張大均教授對學(xué)校心理健康教育的基本問題作了科學(xué)的闡述，為接下來的培訓(xùn)作了理論和框架上的鋪墊。馮維教授的《高話語和順口溜，語言風(fēng)趣幽默，道理深入淺出，給學(xué)員們留下了12的方便。否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料（文字的、光盤課件、音像資料等），方便課后溫習(xí)鞏固。在晚否征求培訓(xùn)老師的意見為每位學(xué)員在課后能提供相關(guān)培訓(xùn)資料（文字的、光盤課件、音像資料等），方便課后溫習(xí)鞏固。在晚放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。放西南大學(xué)自己拍的心理專題片也好。的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會接觸到。的距離，因此希望能在往后的培訓(xùn)中有機(jī)會接觸到。6訓(xùn)，建議在培訓(xùn)組織中，能將培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行較細(xì)致的分組，以便6訓(xùn)，建議在培訓(xùn)組織中，能將培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行較細(xì)致的分組，以便學(xué)員們能及時討論總結(jié)、互助提高。對給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝！你們辛苦了！對給予學(xué)員們提供服務(wù)和幫助的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的感謝！你們辛苦了！3有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于群眾;能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫忙來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。到了群眾的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了群眾的力量…到了群眾的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了群眾的力量…有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，構(gòu)成了信念之后，進(jìn)而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教學(xué)生在主動參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，構(gòu)成了信念之后，進(jìn)而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教5.25同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多……同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多……我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對自己大學(xué)四年的生步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)系，但是心理學(xué)知識對于我的幫忙卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的。我學(xué)而致用!完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對自己大學(xué)四年的生步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)系，但是心理學(xué)知識對于我的幫忙卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的。4不會做出什么出格的事情，也不會做出很多的不合常規(guī)的事情。都能夠認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，聽老師、家長、長輩的話，這些都是我們要做好的事情，在不斷的發(fā)展中，這些都會得到很大的發(fā)展，我相信這一次一定能夠做好學(xué)生心理健康的培訓(xùn)！不會做出什么出格的事情，也不會做出很多的不合常規(guī)的事情。都能夠認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，聽老師、家長、長輩的話，這些都是我們要做好的事情，在不斷的發(fā)展中，這些都會得到很大的發(fā)展，我相信這一次一定能夠做好學(xué)生心理健康的培訓(xùn)！我是一名小學(xué)班主任，憑著對學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛，我是一名小學(xué)班主任，憑著對學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛，7上崗上崗C育方面的專家，有z育方面的專家，有z導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極人格》、《積極心理學(xué)與教師心理健康》等。標(biāo),教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！標(biāo),教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好！心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥，就像高ft上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng)，掃去了我心頭的煩燥，就像高ft上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`，就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗！對班級團(tuán)體的輔導(dǎo)，獨(dú)樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說到：小學(xué)階段對班級團(tuán)體的輔導(dǎo)，獨(dú)樹一幟。他的方法、他的技巧、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí)。鐘老師在講座中說到：小學(xué)階段奮、期待與希望，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的，滿了自卑無奈......奮、期待與希望，上課的時候每個小朋友都把小手舉得高高的，滿了自卑無奈......5是非常有意義的，因?yàn)樗鼛椭覙淞⒘苏_的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認(rèn)識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。是非常有意義的，因?yàn)樗鼛椭覙淞⒘苏_的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認(rèn)識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。努力提高，適時調(diào)整。它鼓勵我積極投身實(shí)踐活動，走進(jìn)外面那獨(dú)立性，經(jīng)常感到自己無助，無能和缺乏精力，害怕被人遺棄，努力提高，適時調(diào)整。它鼓勵我積極投身實(shí)踐活動，走進(jìn)外面那獨(dú)立性，經(jīng)常感到自己無助，無能和缺乏精力，害怕被人遺棄，動或一周規(guī)定一天這一日不論什么事情，決不依賴他人。動或一周規(guī)定一天這一日不論什么事情，決不依賴他人。 國散文家作家、詩 國散文家作家、詩說過“健康是人生第一財(cái)富”，康，而心理健康是一個相對概念，沒有絕對的心理健康，也沒有絕對的心理不健康，通過大學(xué)生心理健康的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。學(xué)生以后的職業(yè)生涯一定不會比本科大學(xué)生的職業(yè)生涯那么耀眼，在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康之后，我才明白事實(shí)并不是這樣，而呢學(xué)生以后的職業(yè)生涯一定不會比本科大學(xué)生的職業(yè)生涯那么耀眼，在學(xué)習(xí)大學(xué)生心理健康之后，我才明白事實(shí)并不是這樣，而呢也曾多次講職業(yè)教育怎樣重視都不過分?！庇纱俗銖?qiáng)的后盾。其次，它幫助我明確了前進(jìn)的方向，高職大學(xué)生任重道遠(yuǎn)。時光全面發(fā)展自我，做到不虛大學(xué)之行。要達(dá)到此目的，首先得其次，它幫助我明確了前進(jìn)的方向，高職大學(xué)生任重道遠(yuǎn)。時光全面發(fā)展自我，做到不虛大學(xué)之行。要達(dá)到此目的，首先得校，認(rèn)可我們高職大學(xué)生的這種心理。校，認(rèn)可我們高職大學(xué)生的這種心理。最后它給我在人際交往方面和環(huán)境適應(yīng)提供指南說過“生活是不公平的，你要去適應(yīng)它”。我們從高中生到大學(xué)生這變了，環(huán)境包括學(xué)習(xí)、生活、人際、校園文化等環(huán)境，其中對大學(xué)生影響最大的是新的人際環(huán)境，大學(xué)是以集體生活為特征的，來自全國各地、興趣愛好各異、生活習(xí)慣不同的同學(xué)共同生活，中學(xué)融洽，處理人際關(guān)系相對困難，同時，戀愛問題也提上議事復(fù)雜。對于處理人際關(guān)系問題，第一，克服面子心理，同學(xué)中的會引起矛盾的進(jìn)一步激化、關(guān)系僵化。第二，克服沖動心理，大學(xué)生處于特定的生理發(fā)展期，自制力較弱，遇事容易沖動，像騎最后它給我在人際交往方面和環(huán)境適應(yīng)提供指南說過“生活是不公平的，你要去適應(yīng)它”。我們從高中生到大學(xué)生這變了，環(huán)境包括學(xué)習(xí)、生活、人際、校園文化等環(huán)境，其中對大學(xué)生影響最大的是新的人際環(huán)境，大學(xué)是以集體生活為特征的，來自全國各地、興趣愛好各異、生活習(xí)慣不同的同學(xué)共同生活，中學(xué)融洽，處理人際關(guān)系相對困難，同時，戀愛問題也提上議事復(fù)雜。對于處理人際關(guān)系問題，第一，克服面子心理，同學(xué)中的會引起矛盾的進(jìn)一步激化、關(guān)系僵化。第二，克服沖動心理，大學(xué)生處于特定的生理發(fā)展期，自制力較弱，遇事容易沖動，像騎定誰是誰非，雙方謙讓一下就相安無事了，即使自己有理，也可把事情搞糟，第三，對別人常懷寬容之心。同學(xué)之間坦誠相待，自強(qiáng)不息，主動與人親近。自強(qiáng)不息，主動與人親近。正錯誤心理的意識，做一個真正意義上的健康的人。正錯誤心理的意識，做一個真正意義上的健康的人。6心得：心得：一、教師自己必須是心理健康的人一、教師自己必須是心理健康的人生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理心俱損，影響工作與生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，折，對維護(hù)心理健康有重要意義。心俱損，影響工作與生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，折，對維護(hù)心理健康有重要意義。一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息與放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息與放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演與期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角色扮演與心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。理困惑。理困惑。以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有心態(tài)！以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有心態(tài)！7學(xué)習(xí)《班主任的心理健康教育技能》后體會頗多。教育教學(xué)是運(yùn)用知識、提高能力的最佳途徑，因此，教師應(yīng)把所學(xué)的有關(guān)學(xué)習(xí)《班主任的心理健康教育技能》后體會頗多。教育教學(xué)是運(yùn)用知識、提高能力的最佳途徑，因此，教師應(yīng)把所學(xué)的有關(guān)有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如，在小學(xué)語文課本第七冊中的《散落的鈔票》一文中，通過人們拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)中，使學(xué)生體會到這個世界的和諧是要大家來共同維護(hù)的。有針對性的培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如，在小學(xué)語文課本第七冊中的《散落的鈔票》一文中，通過人們拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)中，使學(xué)生體會到這個世界的和諧是要大家來共同維護(hù)的。還集中在課堂上，課堂上的交往主要表現(xiàn)在提問、評價、關(guān)注等方面，教師應(yīng)掌握對學(xué)生的提問策略，如多用詢問式或期待式，己的學(xué)生都能成為強(qiáng)者。還集中在課堂上，課堂上的交往主要表現(xiàn)在提問、評價、關(guān)注等方面，教師應(yīng)掌握對學(xué)生的提問策略，如多用詢問式或期待式，己的學(xué)生都能成為強(qiáng)者。想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。和諧社會的建想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。和諧社會的建康教育能力的培養(yǎng)?？到逃芰Φ呐囵B(yǎng)。83314認(rèn)真聽了姜英杰老師的講座，受益匪淺,感受頗多。影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師應(yīng)力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素。當(dāng)我們感方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進(jìn)行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們的目格和高尚的品德。還要針對學(xué)生關(guān)鍵時期的心理變化進(jìn)行教育。才能使學(xué)生形成健康的心理。運(yùn)用到實(shí)際工作之中，我會心平氣和、平等的對待每一個學(xué)生!運(yùn)用到實(shí)際工作之中，我會心平氣和、平等的對待每一個學(xué)生!9 1112 1112專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要次培訓(xùn)中獲得的體會。一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義。一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義?？偰繕?biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與良好的有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治與精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義?？偰繕?biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與良好的有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治與精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。二、心理健康的內(nèi)涵二、心理健康的內(nèi)涵定的評價，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。定的評價，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡出十分重要的特點(diǎn)。一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡出十分重要的特點(diǎn)。在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時鑒別學(xué)生的常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時鑒別學(xué)生的常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少?！胺蔷€性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn)，我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機(jī)。因此，談不上是其價值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”?！胺蔷€性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn)，我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機(jī)。因此，談不上是其價值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任，在面對學(xué)夠及時甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任，在面對學(xué)夠及時甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。四、加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。四、加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感與自信心。因此，身為一名教育工作點(diǎn)放在平時維持其心理平與、積極、順暢等上面，營造好孩子們讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感與自信心。因此，身為一名教育工作點(diǎn)放在平時維持其心理平與、積極、順暢等上面，營造好孩子們讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。（二）全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。（二）全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。心理健康教育與其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動情感生活。心理健康教育與其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動情感生活。（三）教師本身也要注重自己的心理健康（三）教師本身也要注重自己的心理健康處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理心俱損，影響工作與生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，折，對維護(hù)心理健康有重要意義。心俱損，影響工作與生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，折，對維護(hù)心理健康有重要意義。理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)與心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)與心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。10一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標(biāo)、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的神與生活情趣。神與生活情趣。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。在這個土地上?！狈催^來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，使學(xué)生情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地展示自我，從而使學(xué)信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)學(xué)生的思維、情趣、愛好