初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)群文閱讀尋找線索

線索定義：

指事情可尋的端緒、路徑或貫穿于整篇文章的思路、脈絡(luò)等。思考：這首詩(shī)按照什么順序來(lái)記敘的？你從哪里看出來(lái)的？時(shí)間：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來(lái)啊——而現(xiàn)在

永年中學(xué)羅吉平群文閱讀教學(xué)

——尋找線索觀人找線第一關(guān)：讀選文《我家的男子漢》，找一找文章的主人翁是誰(shuí)？寫(xiě)了哪些事情？本文的線索是什么？（先獨(dú)立思考，再小組交流匯報(bào)）結(jié)論：文章圍繞兒子來(lái)寫(xiě)了他的三件事情，他對(duì)獨(dú)立的要求、他的眼淚以及他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。

文章描寫(xiě)的對(duì)象是兒子，這里的兒子就是線索。這個(gè)線索從對(duì)象上來(lái)看是“人物”，我們可以說(shuō)：人物是線索。文章題目上也有所提示。總結(jié)尋找方法：①?gòu)念}目入手；②尋找關(guān)鍵字詞；③文中反復(fù)出現(xiàn)的人、事、物。因事取線1.閱讀《養(yǎng)花》《散步》兩篇選文，尋找線索。（提示：有一篇文章有兩條線索，看看你們能不能找出來(lái)？）2.分析文章都寫(xiě)了什么對(duì)象，或者說(shuō)寫(xiě)了什么內(nèi)容？你從哪里找到的線索。結(jié)論：《養(yǎng)花》一文圍繞“養(yǎng)花”，寫(xiě)了為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么花，養(yǎng)花的樂(lè)趣等。文章描寫(xiě)的對(duì)象就是一件事情——“養(yǎng)花”，養(yǎng)花就是線索。這里的線索從對(duì)象上來(lái)說(shuō)是“事情”，所以事件也可以是線索。文章題目上也有所提示。雙線合一再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享《散步》。2.文章寫(xiě)了哪件事？它實(shí)際想表達(dá)的是什么？結(jié)論：（1）散步。很明顯能夠看出來(lái)，文章寫(xiě)的就是這件事。也就是說(shuō)“散步”（事件）是這篇文章的線索?？偨Y(jié)：任何線索都有這樣的作用。明線和暗線，貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。（2）“我”對(duì)家庭的責(zé)任。發(fā)動(dòng)散步的人是我，決策的人也是我，負(fù)責(zé)任的人也是我。出門(mén)的那一刻心情是高興的，路上遇到“分歧”這又使我為難，做了決定之后又恢復(fù)高興。這種情感的變化，也是線索。只是因?yàn)樗浑[藏了，好像是在“暗中行事”。這里有兩種線，就是“明線”和“暗線”，貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。定情看線1.請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在再看《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，找一找寫(xiě)了哪些事情？“我”的情感又是怎樣變化的？結(jié)論：是“我”的情感變化貫穿了全文，線索就是“我”的情感變化。情感變化是線索。切切察察，睡覺(jué)擺大字，規(guī)矩多，“長(zhǎng)毛”事件，送我《山海經(jīng)》。2.那么將這些散亂的故事串聯(lián)在一起的是什么？（先思考，然后同桌交流。）我的情感態(tài)度有變化：不大佩服——不耐煩——特別的敬意——新的敬意）百家論線1.我們總結(jié)一下，線索有哪些類型？注意標(biāo)題、文中反復(fù)出現(xiàn)的事物，尋找關(guān)鍵字詞等。從寫(xiě)作的對(duì)象來(lái)分有：人物、事件、事物。2.用什么方法找出來(lái)？從寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)分有：時(shí)間、地點(diǎn)、以及情感變化。六字歸納：人、事、物、時(shí)、空、情。課堂小結(jié)同樣都是線索，但有不同的表現(xiàn)形式。同一篇文章，可能擁有不同的線索。有同有異，這就是線索的魅力。課堂延伸