2023年背影的教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦背影的教學(xué)設(shè)計(jì)背影的教學(xué)設(shè)計(jì)

●教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)的思想感情，獲得人生的啟示。

學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通與溝通，培育中華民族傳統(tǒng)美德。

●教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語(yǔ)言。

課前預(yù)備

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

老師：搜集有關(guān)資料，制作多媒體課件幫助教學(xué)。

●課時(shí)支配

兩課時(shí)。．

第一課時(shí)

●教學(xué)內(nèi)容

朗讀課文，初步感受父愛(ài)。

整體感知課文，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

(大屏幕出示我國(guó)聞名畫家靳尚誼的代表作《父親》，配以背景音樂(lè)。)

面對(duì)這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢(shì)無(wú)一不在向我們展現(xiàn)他對(duì)生

活的喜愛(ài)，我們不由得升騰起一種敬重之情。今日，我們就一起來(lái)熟悉一位值得我們尊

重的父親，熟悉父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情，學(xué)校二年級(jí)語(yǔ)文教案《7背影(方案A)》。

整體感知

老師配樂(lè)朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)整體感知課文。

a．同學(xué)思索：本文寫了件什么事?抒發(fā)了怎樣的感情?

b．劃出文中最令你感動(dòng)的句子。

c．四人小組溝通以上問(wèn)題，朗讀感人的句子。

d．同學(xué)全班溝通，簡(jiǎn)潔溝通感人的句子。

明確：本文寫了父親為我送行并爬月臺(tái)為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，抒發(fā)

了父親對(duì)兒子的疼愛(ài)及兒子對(duì)父愛(ài)的感念之情。

■研讀賞析(上)

一篇平中見(jiàn)奇的散文精品。篇幅不過(guò)一千五百字，寫的是父親送兒子上火車，給兒子買水果這樣一般的事情，用的是平常的語(yǔ)言，但是，讀著它你不能不被它所表現(xiàn)的那種父親對(duì)兒子至親至愛(ài)的感情所深深打動(dòng)。

同學(xué)速讀文章，依據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受，提出最有價(jià)值、最深刻、最喜愛(ài)的問(wèn)題。

小組爭(zhēng)論溝通，對(duì)提出的問(wèn)題篩選、整理，加深對(duì)課文的理解，思索問(wèn)題是否有價(jià)值。

老師引導(dǎo)同學(xué)全班溝通，將思索題漸漸引導(dǎo)到以下方面：

a．既然文章寫的'是人間至情——父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父親的感念，為什么不以“父愛(ài)”為題?‘

b．聯(lián)系的經(jīng)受，說(shuō)說(shuō)當(dāng)年的“我”和寫作文章時(shí)的“我”感受有什么不同。

c．請(qǐng)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)描寫四次父親背影的情形，你認(rèn)為哪一次為描寫重點(diǎn)，為什么?

全班深人爭(zhēng)論，漸漸明確：

a：以“背影”為題，特別明顯的突出了“背影”，開(kāi)頭一段就說(shuō)“難忘父親的背影”，顯出“背影”非同尋常的意義，題目的懸念會(huì)使讀者集中留意力探詢父親“背影”的含義。假如改成《父愛(ài)》，則會(huì)顯得文意太過(guò)直白，沒(méi)有深度，缺乏內(nèi)涵。

b．朱自清那一年20歲，北京高校的同學(xué)，寫文章時(shí)28歲，清華高校的講師。這是心智成熟程度不同的兩個(gè)年齡，所以對(duì)父愛(ài)的感受也迥然不同?！疤敾邸本褪前肷胧斓臓顟B(tài)，真正成熟了才是真聰慧，一真聰慧才能理解父輩的行動(dòng)方式，不去計(jì)較父輩的行動(dòng)方式，才能真正感受父愛(ài)。

c．第一次是文章的開(kāi)頭，開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，有一種深厚的感情氛圍覆蓋全文。

其次次是在車站送別的場(chǎng)面中，對(duì)父親的背影作7具體的描繪，這是本文的重點(diǎn)。父親肥胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履困難，蹣跚地爬過(guò)鐵道邊為兒子買橘子。這個(gè)鏡頭表現(xiàn)了父友愛(ài)兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

第三次是父親和兒子告辭后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，濃濃的離情別緒油然而生，不禁又掉下淚來(lái)。

第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次出現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，呼應(yīng)文章的開(kāi)頭。

大意說(shuō)對(duì)即可，不必強(qiáng)