八年級(jí)生物教案

10頁(yè)八年級(jí)生物教案【優(yōu)秀6篇】61一、教學(xué)目標(biāo)1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2、嘗試承受細(xì)菌和真菌培育的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；3、小組成員間相互溝通、合作，共同完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)與人的合作與溝通；4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)看法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；2、探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。觀看記錄。三、課前預(yù)備教師：1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌〔木耳、香菇、靈芝等〕長(zhǎng)霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；2、實(shí)物投影儀；3、培育菌落實(shí)物；4、瓊脂、培育皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。同學(xué)：預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培育的一般方法。四、課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)主動(dòng)思考、踴躍提問呈現(xiàn)變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入課生疏大型的真菌和真菌中的霉菌認(rèn)真觀看，從實(shí)物中獲得有感性生疏。呈現(xiàn)大型真菌及霉菌實(shí)物。細(xì)菌、真菌培育的一般方法答。引導(dǎo)同學(xué)提出問題，師生共同探究解決問題。區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)觀看菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)并賜予鼓舞。細(xì)菌和真菌的分布范圍通過對(duì)實(shí)物、圖片的觀看總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。呈現(xiàn)實(shí)物、圖片，引導(dǎo)同學(xué)說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。制定探究活動(dòng)的方案制定實(shí)施方案、溝通活動(dòng)的打算及呈現(xiàn)觀看記錄的表格教室后排的空桌上。布置設(shè)計(jì)探究方案，提示同學(xué)留意設(shè)計(jì)比照組。巡察和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞。每組發(fā)給兩套有培育基的培育皿。62一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：通過探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)制作酸奶的方法并能解釋緣由；嘗試?yán)冒l(fā)酵技術(shù)制作食品。2、力氣目標(biāo)：描述酒精發(fā)酵過程，明確發(fā)酵原理；通過試驗(yàn)提高同學(xué)的動(dòng)手力氣3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)生物的深厚愛好；通過對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)工藝的介紹激發(fā)同學(xué)愛國(guó)情感二、教學(xué)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)制作酸奶的方法并能解釋緣由。2、生疏發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的，說動(dòng)身酵技術(shù)的應(yīng)用。3、舉例說動(dòng)身酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。4、發(fā)酵過程的把握三、教學(xué)預(yù)備1、教師預(yù)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫、視頻資料2、同學(xué)做預(yù)習(xí)3、相關(guān)試驗(yàn)材料的預(yù)備四、教學(xué)過程1、教師描述：我們?cè)趯こ３栽顼垥r(shí)會(huì)吃腐乳，學(xué)校樓下還常常會(huì)有人叫賣桂花酒釀〔板書知道是什么嗎？問：我們常常會(huì)聽別人說到發(fā)酵，到底什么是發(fā)酵呢？〔發(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式〕么會(huì)有酒味，發(fā)酵的本質(zhì)終究是什么？的呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會(huì)產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。教師描述：比方在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的狀況下，加以利用呢？2、同學(xué)依據(jù)教師提出的問題進(jìn)展相互之間的溝通。3、教師提問果酒的制作過程以及原理。4、同學(xué)自己看課本后答復(fù)以下問題。5、教師依據(jù)同學(xué)的答復(fù)做出點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。6、教師演示果酒的制作過程，在時(shí)間和條件允許的狀況下，也可以請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)嘗試。7、教師提問不同風(fēng)味的腐乳的制作過程并向同學(xué)呈現(xiàn)他們的不同，引起同學(xué)的愛好。8、同學(xué)依據(jù)課本答復(fù)以下問題。9、教師補(bǔ)充一些課本上沒有的學(xué)問。10些菌種和其它物品。11種職業(yè)，如面包師、制藥廠技術(shù)員、食品廠技術(shù)員、釀酒廠技術(shù)人員等，了解該職業(yè)主要的工作內(nèi)容和職業(yè)特點(diǎn)。63教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1、通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使同學(xué)生疏動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于確定的構(gòu)造，認(rèn)同動(dòng)物構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使同學(xué)能說明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3、通過各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀看，使同學(xué)能舉例說明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。力氣目標(biāo)1、通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的觀看與學(xué)習(xí)，使同學(xué)能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。2、通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的觀看與思考，使同學(xué)把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點(diǎn)。3、通過模擬試驗(yàn)的制作，使同學(xué)具有能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，嘗試一些手工制作，培育動(dòng)手操作力氣。情感目標(biāo)從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)同學(xué)形成主動(dòng)參與體育熬煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、使同學(xué)生疏動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于確定構(gòu)造，認(rèn)同構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、使同學(xué)說明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3、使同學(xué)能夠舉例說明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)生疏動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能說明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。教學(xué)方法談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。教具預(yù)備11〕家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。〔2〕動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機(jī)器等的影像資料或畫片。〔3〕解剖器官。21〕豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)〔最好帶些骨骼肌〕〔2〕硬紙板、松緊帶、圖釘課時(shí)支配課時(shí)教學(xué)過程［觀看錄像、直接導(dǎo)課］教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)發(fā)動(dòng)的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料，最終將，分析和解決問題的力氣。教師可以如下導(dǎo)課：教師：……大家留意觀看教師的胳膊發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變？同學(xué)：胳膊上的肌肉鼓起來了。同學(xué)：發(fā)生了一種動(dòng)作。大家看，它怎么了。同學(xué)：胳膊圍著肩關(guān)節(jié)〔或肘關(guān)節(jié)〕發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？的，設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造”。最終使同學(xué)生疏：運(yùn)動(dòng)是關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)29的構(gòu)造的根底上，嘗試模擬制作試驗(yàn)的操作，提高同學(xué)的動(dòng)手力氣、分析問題、解決問題的力氣。也使同學(xué)在日后的成長(zhǎng)道路上，擅長(zhǎng)把維力氣。［模型呈現(xiàn)，體態(tài)語(yǔ)言，引申課內(nèi)容］首先，教師用青蛙〔或蟾蜍〕的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在試驗(yàn)儀器上，讓同學(xué)留意觀看針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，為什么發(fā)生了轉(zhuǎn)變，停頓刺激，指針又發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變，緣由是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)同學(xué)理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，由于骨骼肌具有一個(gè)收縮的特性。然后，結(jié)合同學(xué)觀看自備豬、羊的關(guān)節(jié)〔帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。然后，教師可讓同學(xué)跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng)；三、讓同學(xué)充分理解構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從而引出運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。［親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高生疏］時(shí)間，同學(xué)會(huì)給出一個(gè)結(jié)果：教師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，學(xué)活動(dòng)：教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？同學(xué)：我感覺到的。教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假設(shè)我們今日一上午都是體育課，那你還會(huì)有什么樣的感覺？同學(xué)可能會(huì)答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲乏等等。教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)同學(xué)進(jìn)展引導(dǎo)。比方：教師：餓了，你要干什么？同學(xué)：吃飯。教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)消逝什么生理轉(zhuǎn)變？同學(xué)：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)……動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整和把握下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與協(xié)作。從而到達(dá)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使同學(xué)確立全面綜合，辯證統(tǒng)一對(duì)待事物的人生看法。［觀看錄像，訓(xùn)練，完畢課］面，引導(dǎo)同學(xué)生疏并運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。然后，教師和同學(xué)共同本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化同學(xué)的理解，加深同學(xué)的生疏。［穩(wěn)固練習(xí)］一、看誰(shuí)選得對(duì)1、運(yùn)動(dòng)的骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起A.杠桿作用B.動(dòng)力作用C.支持作用D.支點(diǎn)作用答案：B2、關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起A.連結(jié)作用B.杠桿作用C.支點(diǎn)作用D.支持作用答案：C3、骨在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中起A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調(diào)作用C.動(dòng)力作用D.杠桿作用答案：D4、把骨骼肌連在骨上的構(gòu)造是A.關(guān)節(jié)B.韌帶C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊答案：C5、屈肘動(dòng)作的完成是由于A.肱二頭肌收縮肱三頭肌舒張肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張答案：D二、觀看與思考1、某人因腦部外傷，結(jié)果消逝了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷，可能是損害了運(yùn)動(dòng)中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。假設(shè)長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)那么肌纖維萎縮、癱瘓。2、某人直臂提取一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能直臂提水這一動(dòng)作。板書設(shè)計(jì)其次章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為第三章第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一、運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造及功能：二、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系1、呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快2、消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物，加快吸取，產(chǎn)生饑餓感3、循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快4、皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，消逝臉紅、出汗等現(xiàn)象5、神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲乏、饑餓、熱、競(jìng)爭(zhēng)等冗雜的感覺和運(yùn)動(dòng)三、運(yùn)動(dòng)對(duì)生物生存的意義64教材分析：從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身，通過觀看、信息溝通，了解昆蟲的生殖和發(fā)育，進(jìn)而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。學(xué)情分析：使同學(xué)便于理解、把握。教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2、通過觀看和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。3、舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)進(jìn)展重的作用。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景———觀看思考————分析商量———?dú)w納總結(jié)————得出結(jié)論教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)1、家蠶的生殖和發(fā)育家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。構(gòu)造和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。2、其他昆蟲的發(fā)育像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)。像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、假設(shè)蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。創(chuàng)設(shè)情景：世界真奇異！毛毛蟲怎么能變成秀麗的蝴蝶？你養(yǎng)過家蠶嗎？你知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？組織同學(xué)看書————觀看與思考點(diǎn)撥指導(dǎo)質(zhì)疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？組織同學(xué)看書指導(dǎo)關(guān)心養(yǎng)、觀看。學(xué)問回憶感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測(cè)：了望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)課后記：本節(jié)課在于明確變態(tài)，完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。同學(xué)把握狀況很好。65一、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件?！具^程與方法】握比照試驗(yàn)這一方法，培育設(shè)計(jì)比照試驗(yàn)方案的力氣?！厩楦锌捶ㄅc價(jià)值觀】養(yǎng)成與他人溝通，取別人之長(zhǎng)的品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】運(yùn)用試驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究?！倦y點(diǎn)】怎樣設(shè)置比照試驗(yàn)。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入課呢？從而引出課?！捕痴n講授1、提出問題〔15同學(xué)簡(jiǎn)要描述。教師連續(xù)設(shè)疑：〔2〕在你們培育種子萌發(fā)成幼苗的這個(gè)過程中，有沒有思考學(xué)過的學(xué)問，誰(shuí)來大膽作出幾個(gè)假設(shè)？2、作出假設(shè)都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件?！?〕針對(duì)同學(xué)作出的假設(shè)，教師向同學(xué)質(zhì)疑：“哪些不是種解“土壤、陽(yáng)光、肥料”這幾個(gè)條件〕〔2〕連續(xù)設(shè)疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度？”這個(gè)假設(shè)表述準(zhǔn)確嗎？應(yīng)當(dāng)如何表述？〔引出“適合溫度”〕3、制定試驗(yàn)方案生共同商量，明確試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。商量提綱如下：〔1〕選擇什么樣的種子比較好？〔胚完好且是活著的種子〕〔2〕教師這里給大家供給了罐頭瓶、吸水紙、標(biāo)簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？〔冰箱、水等〕〔3〕怎樣探究溫度條件對(duì)種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成220℃比照組；一個(gè)為較低溫度〔0℃〔4〕這兩組試驗(yàn)中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢？〔強(qiáng)調(diào)把握變量〕〔5〕每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？〔削減試驗(yàn)誤差〕教師進(jìn)展評(píng)價(jià)。4、課下實(shí)施、觀看記錄師：由于時(shí)間關(guān)系，咱們只能在課下進(jìn)展試驗(yàn)并觀看記錄了。觀看，同時(shí)觀看〕〔三〕小結(jié)作業(yè)同學(xué)總結(jié)本節(jié)收獲。試驗(yàn)結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，下節(jié)課一起共享。661在學(xué)習(xí)這些學(xué)問的時(shí)候同學(xué)所獲得的學(xué)習(xí)閱歷和思維方法也能關(guān)心所以，起到承上啟下的作用。在學(xué)?！犊茖W(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的學(xué)問，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做出鋪墊，但具體構(gòu)造的名稱、作用沒有學(xué)習(xí)，八班級(jí)同學(xué)有力氣教學(xué)目標(biāo)學(xué)問技能目標(biāo)①描述蠶豆和玉米種子的各局部構(gòu)造和功能。②說出蠶豆和玉米種子構(gòu)造的主要區(qū)分。過程方法目標(biāo)所見種子的形態(tài)構(gòu)造特征，培育同學(xué)的動(dòng)手力氣、觀看力氣，進(jìn)一步提高試驗(yàn)技能。力氣和進(jìn)展根本的思維力氣。③通過小組活動(dòng)培育合作意識(shí)。情感看法價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)的觀點(diǎn)。合作的精神。具有確定的探究精神和創(chuàng)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是種子中最主要的局部。教學(xué)難點(diǎn)4題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用試驗(yàn)觀看、分析歸納，