初中音樂蘇少九年級上冊第四單元協(xié)奏流芳小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》

電影.mp4（鏈接）《梁?！饭适赂乓?/p>

這是一個千百年來在中國民間廣為流傳，家喻戶曉，凄婉動人的愛情故事。

相傳，西晉時期，在我國南方的農(nóng)村祝家莊，聰明熱情的祝員外之女祝英臺，沖破封建傳統(tǒng)束縛，女扮男裝只身前往杭州紅羅山書院求學(xué)，在那里，他遇見了善良而家境貧寒的青年書生梁山伯，并與他同窗共讀三載，彼此建立了真摯的友情，當(dāng)兩人分別時，祝英臺用各種美妙的比喻向梁山伯吐露蘊(yùn)藏已久的愛情，但誠篤的梁山伯卻沒有領(lǐng)悟。一年后，梁山伯得知祝英臺是個女子，便立即趕往祝英臺家并向她求婚，可是祝英臺早已被父母許配給一個豪門子弟——馬太守之子馬文才。由于得不到自由婚姻，梁山伯不久即悲憤而死，英臺得到這個不辛的消息，萬分悲痛，在迎親那天執(zhí)意來到山伯的墳前，向蒼天發(fā)出對封建禮教的血淚控訴，這時梁山伯的墳?zāi)雇蝗涣验_，祝英臺毅然投入墳中。遂化作一對彩蝶在花叢中翩翩起舞，形影不離。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》四川省達(dá)州中學(xué)：張琪《梁?！分械闹饕獦菲鞔筇崆傩√崆匍L笛雙簧管作者介紹何占豪：中國杰出的音樂家，世界著名作曲家?，F(xiàn)任中國上海音樂學(xué)院教授，中國上海音樂家協(xié)會副主席。

1959年在上海音樂學(xué)院學(xué)習(xí)期間，為了探索交響音樂的民族化，以家喻戶曉的民間傳說《梁?！窞轭}材，并且吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，與同學(xué)陳鋼一起成功創(chuàng)作了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。被稱為是中國“婦孺皆知”的最著名的小提琴作品陳

鋼：從小跟父親陳歌辛學(xué)音樂，1955年進(jìn)上海音樂學(xué)院作曲系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后留校任教。大學(xué)四年級時，與何占豪合作寫了蜚聲國內(nèi)外的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。以后又編寫了《苗嶺的早晨》、《我愛祖國的臺灣》等小提琴作品以及其它器樂作品。作品介紹這首絢麗多彩、抒情動人并帶有濃郁的生活氣息的交響作品，在民族化、群眾化方面，作了大膽與成功的嘗試，在國內(nèi)外演出均受到熱烈歡迎，群眾稱之為‘我們自己的交響音樂’，也是全世界演出和錄音版本最多的中國管弦樂曲，《梁?！放c貝多芬、柴可夫斯基等古典樂壇上家喻戶曉的偉大作曲家的作品一起，被評為“千年最受聽眾歡迎的經(jīng)典音樂作品”。曲式結(jié)構(gòu)（奏鳴曲式）呈示部引子主部連接部（自由化彩段）副部回旋曲式a—b—c—d--a結(jié)束部長亭惜別同窗三載共讀共玩單三段體a—b—a愛情主題草橋結(jié)拜主體再現(xiàn)寫景春光明媚鳥語花香展開部抗婚樓臺會哭靈與縱身投墳再現(xiàn)部主部主體的再現(xiàn)化蝶怎樣欣賞器樂作品聽辨主奏樂器。音樂的節(jié)奏、速度與力度。把握音樂的情緒。展開對音樂的豐富想象和情感體驗(yàn)。

引子（鏈接）作品賞析主奏樂器。長笛、雙簧管音樂的節(jié)奏、速度與力度。節(jié)奏自由；速度稍慢；力度較弱音樂的情緒。舒展愉悅展開對音樂的豐富想象和情感體驗(yàn)。呈示部—愛情主題（鏈接）作品賞析主奏樂器小提琴、大提琴與管弦樂音樂的節(jié)奏、速度與力度節(jié)奏舒緩、速度中速、力度由弱漸強(qiáng)音樂的情緒愉快抒情主題音樂出現(xiàn)幾次一共三次展開對音樂的豐富想象和情感體驗(yàn)共讀共玩作品賞析主奏樂器小提琴與管弦樂音樂的節(jié)奏、速度與力度節(jié)奏明快、速度快速、力度由稍強(qiáng)音樂的情緒歡快活潑展開對音樂的豐富想象和情感體驗(yàn)

展開部—抗婚

（一）封建主題主要樂器:銅管樂突出封建勢力很龐大，不可抗拒音樂情緒:恐怖、壓抑、緊張不安

展開部—抗婚

（二）反抗主題

·主奏樂器：小提琴與管弦樂隊(duì)小提琴代表英臺勢力弱小單薄，而樂隊(duì)代表封建勢力強(qiáng)大，小提琴時兒獨(dú)奏表達(dá)英臺痛苦驚慌無助，時而與管樂交織齊奏，則描述英臺與封建勢力抗?fàn)幍闹黝}?！ひ魳非榫w：痛苦、怨憤、無助·音樂感受體驗(yàn)化蝶

歌曲:化蝶（鏈接）

課堂小結(jié)

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人