小學(xué)語(yǔ)文生本教育理念分析

小學(xué)語(yǔ)文生本教育理念分析

生本訓(xùn)練是以學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)就是學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。重視學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)，鼓舞在教學(xué)中先學(xué)習(xí)后教學(xué)的教學(xué)方法。生本訓(xùn)練理念對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練有重要的促進(jìn)作用，生本訓(xùn)練理念認(rèn)為兒童是不行限量的，會(huì)不斷地進(jìn)展學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，小學(xué)生正是處于求知欲旺盛的時(shí)候，運(yùn)用生本訓(xùn)練理念進(jìn)展語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生成為課堂上的仆人，給學(xué)生時(shí)間、空間進(jìn)展溝通學(xué)習(xí)，不僅能從中獲得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題的力量，還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐力量。同時(shí)生本訓(xùn)練理念對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效課堂也有著重要作用，生本訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)一切以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，教師課堂教學(xué)交給學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)和整理課堂學(xué)問(wèn)，有注意學(xué)生進(jìn)展自主實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展探究，進(jìn)而加快教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，還可以有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

二、基于生本訓(xùn)練理念的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1．在課堂教學(xué)中依舊是教師占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著訓(xùn)練改革的進(jìn)展進(jìn)展，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革也在不斷進(jìn)展，但是在局部教師的教學(xué)中還是以教師占據(jù)主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展單方面的學(xué)問(wèn)傳授，學(xué)生只能在課堂上進(jìn)展記錄和背誦，沒(méi)有任何的自主性和創(chuàng)新性，即使一些教師對(duì)教學(xué)有了改革，也只是流于外表，沒(méi)有進(jìn)展深入的改革，無(wú)法發(fā)揮訓(xùn)練改革的作用，學(xué)生的主體作用沒(méi)有很好的發(fā)揮，生本訓(xùn)練理念不能得到很好的進(jìn)展。2．在課堂教學(xué)中教學(xué)方式過(guò)于單一?？菰?，對(duì)學(xué)生沒(méi)有形成吸引力在如今的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有局部教師依靠教材和學(xué)案進(jìn)展教學(xué)，對(duì)各種學(xué)問(wèn)進(jìn)展講解，然后就對(duì)學(xué)生安排相應(yīng)的習(xí)題，進(jìn)展熬煉學(xué)習(xí)，根本上都是以教師講課，學(xué)生聽(tīng)課為主，過(guò)于單一枯燥，對(duì)學(xué)生沒(méi)有形成吸引力，在這個(gè)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)特別少，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)觀性，單純的教師講多少，學(xué)生學(xué)多少，教學(xué)方式的局限性較大，對(duì)于教學(xué)效率沒(méi)有較大的作用，阻礙了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)進(jìn)展。

三、基于生本訓(xùn)練理念的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的策略

1．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生本訓(xùn)練以“一切為了學(xué)生，高度敬重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨，把學(xué)生作用教學(xué)的中心，在教學(xué)堅(jiān)持以人為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在備課是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)根底，規(guī)劃教學(xué)步驟，整合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《吃水不忘挖井人》中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以鼓舞學(xué)生對(duì)身邊的感恩故事進(jìn)展搜集，進(jìn)展學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在保證學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的根底上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)訓(xùn)練。2．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，鼓舞學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷摗ＰW(xué)生處于學(xué)問(wèn)根底比擬薄弱的時(shí)期，通過(guò)不一樣的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極好的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過(guò)引入一些學(xué)生生活的事物或場(chǎng)景，有利于使學(xué)生快速承受，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)展，不僅可以教育學(xué)生學(xué)問(wèn)，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《我多想去看看》中，可以在課堂開(kāi)頭時(shí)給學(xué)生觀看一些天安門、故宮的圖片和情景，然后為學(xué)生是不是很想去看一看，大家還想要去哪些地方看看，都知道什么名勝古跡?教師在這個(gè)過(guò)程中起到主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思索、爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生的課堂參加興趣，提高教學(xué)效率，對(duì)于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量也有肯定作用。3．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變過(guò)去單一的教學(xué)模式，充分運(yùn)用多種教學(xué)工具，豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)接一個(gè)》時(shí)可以用多媒體進(jìn)展圖片或者視頻對(duì)夜晚和白天的場(chǎng)景進(jìn)展模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷搶W(xué)習(xí);還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組教學(xué)，鼓舞他們對(duì)課文中想法進(jìn)展?fàn)幷?，也可以說(shuō)出自己的一些想法;還可以帶著學(xué)生進(jìn)展實(shí)踐活動(dòng)等，可以對(duì)教學(xué)效率有很大作用。綜上所述，