小學語文生本教育理念分析

小學語文生本教育理念分析

生本訓練是以學生好學而設計的教學理念，著重強調教學就是學生在教師的組織引導下的自主學習。重視學生在課堂上的自主學習，鼓舞在教學中先學習后教學的教學方法。生本訓練理念對于小學語文訓練有重要的促進作用，生本訓練理念認為兒童是不行限量的，會不斷地進展學習，產生學習需求，小學生正是處于求知欲旺盛的時候，運用生本訓練理念進展語文教學，使學生成為課堂上的仆人，給學生時間、空間進展溝通學習，不僅能從中獲得語文學問和解決問題的力量，還能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐力量。同時生本訓練理念對于實現(xiàn)高效課堂也有著重要作用，生本訓練強調一切以學生為中心，讓學生成為學習的仆人，教師課堂教學交給學生進展自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，鼓舞學生自主學習和整理課堂學問，有注意學生進展自主實踐，對學習進展探究，進而加快教學的效率，提高教學質量，通過這樣的教學方式，不僅可以使學生學習學問，還可以有效提高教學的效率和質量，實現(xiàn)高效課堂教學。

二、基于生本訓練理念的小學語文高效課堂教學的現(xiàn)狀

1．在課堂教學中依舊是教師占據(jù)主導，學生只能被動學習。隨著訓練改革的進展進展，對于小學語文教學的改革也在不斷進展，但是在局部教師的教學中還是以教師占據(jù)主導，對學生進展單方面的學問傳授，學生只能在課堂上進展記錄和背誦，沒有任何的自主性和創(chuàng)新性，即使一些教師對教學有了改革，也只是流于外表，沒有進展深入的改革，無法發(fā)揮訓練改革的作用，學生的主體作用沒有很好的發(fā)揮，生本訓練理念不能得到很好的進展。2．在課堂教學中教學方式過于單一?？菰?，對學生沒有形成吸引力在如今的小學語文課堂教學中有局部教師依靠教材和學案進展教學，對各種學問進展講解，然后就對學生安排相應的習題，進展熬煉學習，根本上都是以教師講課，學生聽課為主，過于單一枯燥，對學生沒有形成吸引力，在這個過程中師生之間的互動特別少，學生學習沒有樂觀性，單純的教師講多少，學生學多少，教學方式的局限性較大，對于教學效率沒有較大的作用，阻礙了小學語文課堂的教學進展。

三、基于生本訓練理念的小學語文高效課堂教學的策略

1．在語文課堂教學中堅持以人為本，激發(fā)學生的學習興趣。生本訓練以“一切為了學生，高度敬重學生，全面依靠學生”為宗旨，把學生作用教學的中心，在教學堅持以人為本，激發(fā)學生的學習興趣，教師在備課是以學生的學習和進展為動身點，在教學中以學生的學習特點和學習根底，規(guī)劃教學步驟，整合教學內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習樂觀性。例如，在學習部編版小學一年級語文《吃水不忘挖井人》中，依據(jù)學生的學習狀況，可以鼓舞學生對身邊的感恩故事進展搜集，進展學習爭論，可以提高學生的學習興趣，在保證學習學問的根底上，實現(xiàn)對學生的素養(yǎng)訓練。2．在語文課堂教學中樂觀創(chuàng)設教學情景，鼓舞學生進展爭論。小學生處于學問根底比擬薄弱的時期，通過不一樣的教學方式，對于學生的學習效率有極好的促進作用。在課堂教學中創(chuàng)設教學情景，通過引入一些學生生活的事物或場景，有利于使學生快速承受，促進教學的有效進展，不僅可以教育學生學問，還可以增加學生的學習情趣。例如在學習部編版小學一年級語文《我多想去看看》中，可以在課堂開頭時給學生觀看一些天安門、故宮的圖片和情景，然后為學生是不是很想去看一看，大家還想要去哪些地方看看，都知道什么名勝古跡?教師在這個過程中起到主導的作用，引導學生進展思索、爭論，激發(fā)學生的課堂參加興趣，提高教學效率，對于培育學生的學習力量也有肯定作用。3．在語文課堂教學中豐富教學模式，提高教學效率。在語文課堂教學中轉變過去單一的教學模式，充分運用多種教學工具，豐富教學模式，提高教學效率。例如，在學習《一個接一個》時可以用多媒體進展圖片或者視頻對夜晚和白天的場景進展模擬，引導學生進展爭論學習;還可以對學生進展分組教學，鼓舞他們對課文中想法進展爭論，也可以說出自己的一些想法;還可以帶著學生進展實踐活動等，可以對教學效率有很大作用。綜上所述，