部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件

葉圣陶先生二三事13散文部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。擁有崇高的美德，歷來(lái)是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該如何去踐行這美好的品德呢？今天，我們一起走進(jìn)張中行先生的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生是如何為人處事的。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。掌握本文對(duì)人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法,領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。(難點(diǎn))(重點(diǎn))(重點(diǎn))部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。張中行(1909～2006)，原名張璿，河北香河人，學(xué)者、散文家。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。出版有《負(fù)暄瑣話(huà)》《負(fù)暄續(xù)話(huà)》《負(fù)暄三話(huà)》《禪外說(shuō)禪》《說(shuō)夢(mèng)草》等。與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。季羨林先生稱(chēng)贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。1951年初，張中行從貝滿(mǎn)中學(xué)走入了出版社。葉圣陶不久就發(fā)現(xiàn)了張中行的價(jià)值，他意識(shí)到出版社來(lái)了個(gè)人才，他發(fā)現(xiàn)張中行對(duì)文字敏感，在史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)上的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)都有過(guò)人之處，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)的排列，都有一套邏輯，不喜歡多余的詞語(yǔ)和無(wú)趣的話(huà)，把握文體也有一套本領(lǐng)。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看法改動(dòng)作品，比如自己的童話(huà)作品集，放手讓張中行編。1988年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲痛之余，寫(xiě)下這篇回憶葉圣陶先生的文章。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。1．相信命運(yùn)似乎對(duì)人有好處，強(qiáng)者可以用它欺人，弱者可以用它自慰。2．所謂告別有兩種，或情牽，或敬重，也可兼兩者之，對(duì)于她兩者都沒(méi)有。就算整個(gè)世界在背離，在失語(yǔ)，真正的愛(ài)只追隨自己的心靈，與他人無(wú)關(guān)。張中行經(jīng)典語(yǔ)錄部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。丁卯年商酌

譬如累贅拖沓一

讀一讀字音mǎozhuópìzhuità部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。bì

(

)紙bì

(

)璧二

寫(xiě)一寫(xiě)字形壁璧部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。三

記一記詞義1．不恥下問(wèn)：2．以身作則：不以向地位、學(xué)問(wèn)較自己低的人請(qǐng)教為可恥，形容虛心好學(xué)。以自己的行動(dòng)作為榜樣。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。導(dǎo)思1.本文贊揚(yáng)了葉圣陶先生的什么品德？正面描寫(xiě)導(dǎo)思2.本文表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生怎樣的情感？美好情感關(guān)鍵詞:躬行君子堪為師表部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線(xiàn)。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。第一部分(①)：第二部分(②)：寫(xiě)作者得知葉圣陶先生去世的消息后感到悲哀。從思想和行為兩個(gè)方面寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。第三部分(③—⑧)：寫(xiě)葉圣陶先生的過(guò)人品行：待人厚，律己嚴(yán)。第四部(⑨)：談學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。1.第1自然段的“罩”字有什么表達(dá)效果？【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)效果法?！罢帧痹谶@里是“籠罩”的意思，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了“我”對(duì)葉圣陶先生去世的悲哀之深。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。2.“雙層的悲哀”所指的內(nèi)容是什么？【答案】舊年即將離去，葉圣陶先生逝世。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。3.作者引用《論語(yǔ)》上的話(huà)有什么作用？【答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。引用《論語(yǔ)》上的話(huà)，用孔夫子自認(rèn)為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生品德方面的確有過(guò)人之處。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。4.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“凡是……無(wú)不……”的作用?！敬鸢浮俊胺彩恰瓱o(wú)不……”，內(nèi)容上，表明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認(rèn)可的。結(jié)構(gòu)上，引起下文對(duì)具體事件的描述，起過(guò)渡作用。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。5.“比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)?！边@句話(huà)運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？有什么作用？【答案】本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這句話(huà)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在修改文章時(shí)謙虛而懇切的態(tài)度，表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。6.“告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去?！边@句話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？【答案】本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這句話(huà)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在與人告別時(shí)的真誠(chéng)，表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點(diǎn)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。7.兩個(gè)“悲傷”的含義有什么不同？【答案】本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)含義理解法。前一個(gè)“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個(gè)“悲傷”指“我”為這個(gè)社會(huì)缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。8.葉圣陶先生對(duì)“文風(fēng)”方面的要求是什么？為什么要這樣做？【答案】簡(jiǎn)潔。因?yàn)椴缓?jiǎn)潔就會(huì)使文章既累贅又別扭，還違背常理。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。9.葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？【答案】意在表明葉圣陶先生對(duì)語(yǔ)文用語(yǔ)極其重視，力求完美，并以身作則的特點(diǎn)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。10.結(jié)尾段有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？【答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。內(nèi)容上，點(diǎn)明了作者對(duì)學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。作者雖然沒(méi)有直接對(duì)葉圣陶先生的品行、業(yè)績(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，但字里行間表達(dá)的都是對(duì)葉圣陶先生的懷念、贊揚(yáng)與敬佩之情。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)?！敬鸢浮课恼虏捎每偡质浇Y(jié)構(gòu)，先總述葉圣陶先生品德的過(guò)人之處，然后分別從“待人厚”和“律己嚴(yán)”兩個(gè)方面分別展開(kāi)記敘。在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過(guò)人之處時(shí)，作者并非通過(guò)空乏的議論，而是通過(guò)一件件具體鮮活的事例來(lái)再現(xiàn)人物，使人物具有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量?！局黝}探究】這篇文章是如何表現(xiàn)葉圣陶先生品德的過(guò)人之處的？請(qǐng)舉例闡述。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。修改文章送客復(fù)信躬行君子堪為師表律己嚴(yán)葉圣陶先生二三事待人厚寫(xiě)話(huà)要求平易自然、鮮明簡(jiǎn)潔、細(xì)致懇切作文要求簡(jiǎn)潔語(yǔ)文力求完美、以身作則部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。本文通過(guò)典型事例記敘了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴(yán)”兩方面過(guò)人的品德，表現(xiàn)了葉圣陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨(dú)特而可貴的精神風(fēng)貌。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。1．行文平實(shí)，感情真摯。表面看，作者沒(méi)有大悲大喜，聲色不動(dòng)，又有較為明顯的理性色彩；實(shí)際上，全文涌動(dòng)著一股感情潛流，有一種動(dòng)人心弦的力量。正因作者在感情表達(dá)上善于理性控制情感，反而使這種情感顯得更真摯。2．事例典型，以小見(jiàn)大。在人物刻畫(huà)方面，作者選擇具體典型的生活事例，構(gòu)成回憶片段，連綴成篇。通過(guò)事件細(xì)節(jié)談事，凸顯出人物的精神風(fēng)貌，寄寓對(duì)葉圣陶先生的敬仰緬懷之情，以小見(jiàn)大。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。葉圣陶名言名句1、教師并非教書(shū)，而是教育學(xué)生。2、教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。3、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí)，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺(jué)、感情和想像。4、一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。5、做教師最主要的是不說(shuō)假話(huà)。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。6、只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。13.葉圣陶先生二三事七年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第4單元部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A．別扭(biè)商酌(zhuó)丁卯(mǒu)B．累贅(zhui)悔恨(huǐ)躬行(gōng)C．冗長(zhǎng)(chén)慎重(shèn)打拱(gǒng)D．拖沓(tà)草率(shuài)譬如(bì)????B????????點(diǎn)撥A項(xiàng)“卯”應(yīng)讀mǎo，C項(xiàng)“冗”應(yīng)讀rǒng，D項(xiàng)“譬”應(yīng)讀pì。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A．妥貼躬行君子南腔北調(diào)B．懇切一以貫之顛沛流離C．生疏感慨系之鞠躬盡悴D．修潤(rùn)學(xué)而不厭悔人不倦B點(diǎn)撥A項(xiàng)“妥貼”應(yīng)為“妥帖”；C項(xiàng)“鞠躬盡悴”應(yīng)為“鞠躬盡瘁”；D項(xiàng)“悔人不倦”應(yīng)為“誨人不倦”。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。3．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是(

)A．在班級(jí)里，張華作為班長(zhǎng)，處處以身作則，為大家做好榜樣。B．李璐同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)向老師請(qǐng)教，真是不恥下問(wèn)。C．對(duì)于外界的流言蜚語(yǔ)，他只是付之一笑，毫不在意。D．他好不容易找到一份安穩(wěn)的工作，希望從此可以結(jié)束顛沛流離的生活。B點(diǎn)撥“不恥下問(wèn)”指不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥，用在句中不合語(yǔ)境。????????????????部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。4．下列句子排序正確的一項(xiàng)是(

)①?zèng)]有任何一個(gè)作家一天二十四小時(shí)都是作家，他們還有最平常的煙火、最世俗的生活。②難得這些渺小的偉人，在骯臟的世界上，干凈地活了幾十年。③童年顛沛流離，愛(ài)情反復(fù)無(wú)常，人事是非混亂，國(guó)家戰(zhàn)火連天，他們度盡的年歲，好像一聲嘆息。④他們的一生，才是最值得反復(fù)誦讀的巨著。⑤所謂充實(shí)的生活，就是養(yǎng)個(gè)孩子、栽棵樹(shù)和寫(xiě)本書(shū)。A．⑤①③②④B.⑤①③④②C．①⑤③②④D.①⑤④②③A部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。點(diǎn)撥第⑤句是這段文字的中心句，故放在段首；第②句中的“這些渺小的偉人”，與第③句中的“他們”相照應(yīng)；第④句是總結(jié)句，應(yīng)該放在段尾。故選A。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。5．課文中引用了《論語(yǔ)》中的句子，說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。(1)躬行君子，則吾未之有得。(2)學(xué)而不厭，誨人不倦。(3)己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒(méi)有做到。學(xué)習(xí)不感到滿(mǎn)足，教導(dǎo)人不知疲倦。自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得??；自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。6．下列關(guān)于本文的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(

)A．本文是追憶故人的文章。對(duì)于葉圣陶先生的逝世，作者雖然內(nèi)心有深重的悲哀，但在寫(xiě)作時(shí)，卻把感情潛藏在文章深處了。B．本文是一篇記人的文章，但是文章沒(méi)有精細(xì)的描寫(xiě)和專(zhuān)門(mén)的抒情筆墨，而以議論為主，結(jié)合記敘，以小見(jiàn)大，突顯了人物的精神風(fēng)貌。C．葉圣陶先生的語(yǔ)文主張的核心是“寫(xiě)話(huà)”與“簡(jiǎn)潔”，這是我們每一個(gè)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文的人都應(yīng)高度重視的問(wèn)題，因此他的主張具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。D．在文風(fēng)方面，本文敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)不失其真摯。B點(diǎn)撥本文是以記敘為主，結(jié)合議論。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第35頁(yè)。一、語(yǔ)文要素訓(xùn)練7．【訓(xùn)練點(diǎn)：引用的作用】第二段中作者引用《論語(yǔ)》中的話(huà)有什么作用？引用《論語(yǔ)》中的話(huà)，用孔子自認(rèn)為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了葉圣陶先生品德方面的確有過(guò)人之處。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第36頁(yè)。8．【訓(xùn)練點(diǎn)：過(guò)渡句】請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第三段第一句中“凡事……，無(wú)不……”的作用。9．【訓(xùn)練點(diǎn)：寫(xiě)作手法賞析】本文描寫(xiě)的事件都是葉圣陶先生工作或生活中的一些小事，作者為什么要選擇這些小事來(lái)寫(xiě)？“凡事……，無(wú)不……”，雙重否定，意在強(qiáng)調(diào)突出。內(nèi)容上，表明葉圣陶先生待人寬厚的品德是得到認(rèn)可的。結(jié)構(gòu)上，引出下文對(duì)具體事件的描述，起過(guò)渡作用。運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，通過(guò)小事可以看出大節(jié)。作者選擇葉圣陶先生生活或工作中的瑣事來(lái)表現(xiàn)葉圣陶先生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣寫(xiě)使人物形象更加真實(shí)，更能引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第37頁(yè)。二、精段品析閱讀課文“凡是同葉圣陶先生有些交往的……像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了”，完成練習(xí)。10．選文是從哪個(gè)角度來(lái)回憶葉圣陶先生的？11．“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這句話(huà)在選文中有何作用？選文是從寬厚待人的品質(zhì)的角度回憶葉圣陶先生的。這句話(huà)在文中起承上啟下的作用。上承葉先生文字方面的待人厚，下啟日常生活中的待人厚。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第38頁(yè)。12．選文最后一段兩次提到了“悲傷”一詞，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這兩處“悲傷”的理解。①他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類(lèi)，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。②我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。兩處“悲傷”含義不同。前一處“悲傷”是葉圣陶先生以為“我”在京城工作多年卻淪為住旅店的境況而感到悲傷；后一個(gè)“悲傷”則是“我”因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)上像葉圣陶先生這樣待人寬厚的人越來(lái)越少了而感到悲傷。????部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第39頁(yè)。13．按要求品析下面的句子。比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。(從描寫(xiě)方法入手)14．從選文第二段所記述的葉圣陶送客的小事中你能得到什么啟示？這句話(huà)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在修改文章時(shí)謙虛而懇切的態(tài)度，表現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚的品質(zhì)。葉圣陶先生待人寬厚不僅體現(xiàn)在工作上，在一些生活細(xì)節(jié)上也能反映出來(lái)，他是我們學(xué)習(xí)的楷模。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第40頁(yè)。三、拓展閱讀我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生(節(jié)選)馮友蘭①蔡先生是中國(guó)近代最大的教育家。這句話(huà)并不是泛說(shuō)，這是我從和他直接接觸的感受中所得的結(jié)論。②我于一九一五年到北大，在文科中國(guó)哲學(xué)門(mén)中當(dāng)學(xué)生。蔡先生在一九一七年初到北大當(dāng)校長(zhǎng)。有一天，我在一個(gè)穿堂門(mén)的過(guò)道中走過(guò)，蔡先生不知道有什么事也坐在過(guò)道中，我從這位新校長(zhǎng)身邊走過(guò)，覺(jué)得他的藹然仁者、慈祥誠(chéng)懇的氣象，使我心里一陣舒服。我想這大概就是古人所說(shuō)的春風(fēng)化雨吧。蔡先生一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)就使我受到了一次春風(fēng)化雨之教，這就是不言之教，不言之教比什么言都有效。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第41頁(yè)。③一九一八年，我有一件事需要北大的證明書(shū)，時(shí)間緊迫，照正常手續(xù)辦來(lái)不及了，我決定直接去見(jiàn)校長(zhǎng)。校長(zhǎng)室單獨(dú)在一個(gè)大院子中，我走進(jìn)院門(mén)，院子中一片寂靜，校長(zhǎng)室的門(mén)虛掩著，門(mén)前沒(méi)有一個(gè)保衛(wèi)人員，也沒(méi)有服務(wù)人員。我推開(kāi)門(mén)走進(jìn)去，外間是一個(gè)大會(huì)客室兼會(huì)議室。通往里間的門(mén)也虛掩著，門(mén)前沒(méi)有秘書(shū)，也沒(méi)有其他職員。我推開(kāi)門(mén)進(jìn)去，看見(jiàn)蔡先生一個(gè)人坐在辦公桌前看文件。我走上前去，站在他的身旁，他親切地問(wèn)：“有什么事嗎？”我把一封已經(jīng)寫(xiě)好的信遞過(guò)去，他看了信說(shuō)：“這是好事，當(dāng)然出證明書(shū)?！蔽艺f(shuō)：“請(qǐng)校長(zhǎng)批一下?！彼崞鸸P批了幾個(gè)字，親切地交代說(shuō)：“你拿著這個(gè)到文書(shū)科，叫他們開(kāi)一個(gè)證明書(shū)?！蔽揖筒烤幇嫫吣昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第42頁(yè)。退出來(lái)到文書(shū)科去了。我進(jìn)去和退出這一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有看見(jiàn)第二個(gè)人，當(dāng)時(shí)我想，蔡先生以校長(zhǎng)之尊，不要校長(zhǎng)排場(chǎng)，也不擺校長(zhǎng)架子。他一個(gè)人坐在校長(zhǎng)室里，仍然是一介寒儒，書(shū)生本色，辦事從容不迫，雖在事務(wù)之中，而有超乎事務(wù)，蕭然物外的氣象，這是一種很高的精神境界。蔡先生在幾分鐘之內(nèi)不但解決了我的問(wèn)題，也把我引到了這個(gè)境界的大門(mén)口。④事后，有同學(xué)告訴我說(shuō)，文書(shū)科的人說(shuō)，你是越級(jí)，學(xué)校要有處置。我說(shuō)：“蔡先生到北大是來(lái)辦教育，不是來(lái)做官。我是他的學(xué)生，不是他的下級(jí)，有什么越級(jí)不越級(jí)的！”我一笑置之。當(dāng)時(shí)大多數(shù)的學(xué)生及社會(huì)一般人都知道，蔡先生到北大并不是來(lái)做官的，當(dāng)校長(zhǎng)并不違反他的“三不主義”(“三不”的第一“不”是不做官)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第43頁(yè)。⑤后來(lái)我的學(xué)習(xí)深入了一步，對(duì)于這種精神境界的內(nèi)容也逐漸有所認(rèn)識(shí)，有所理解，有所體驗(yàn)。我用中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)中的一句成語(yǔ)把它總括起來(lái)，這句成語(yǔ)是“極高明而道中庸”。我很欣賞宋朝道學(xué)家程明道的一首詩(shī)，詩(shī)說(shuō)：“閑來(lái)無(wú)事不從容，睡覺(jué)東窗日已紅。萬(wàn)物靜觀皆自得，四時(shí)佳興與人同。道通天地有形外，思入風(fēng)云變態(tài)中。富貴不淫貧賤樂(lè)，男兒到此自豪雄?！边@首詩(shī)的第一、二句是說(shuō)他的生活狀況，第三、四句是說(shuō)“道中庸”，第五、六句是說(shuō)“極高明”，第七、八句是說(shuō)到了這個(gè)地步就可以成為孟子所說(shuō)的“大丈夫”。我認(rèn)為，蔡先生的精神境界和氣象是和程明道相類(lèi)似的?，F(xiàn)代的人誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)程明道，但是，他的學(xué)生們所形容的話(huà)是有記錄的，我是把這些記錄和我心目中的蔡先生相比較而說(shuō)上邊那句話(huà)的，相信不會(huì)有大錯(cuò)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第44頁(yè)。15．“春風(fēng)化雨”在文中的意思是____________________________________________________。16．下列對(duì)第⑤段畫(huà)線(xiàn)句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是(

)A．“極高明”概括了蔡先生在做人和學(xué)識(shí)上到達(dá)的很高境界。B．用這句話(huà)來(lái)概括蔡先生的境界，體現(xiàn)了作者哲學(xué)家的視角。C．這句話(huà)看似兩極對(duì)立，卻完美融合在蔡先生的行為風(fēng)范中。D．“道中庸”表明蔡先生在言行舉止上表現(xiàn)得庸常而普通。良好的教育(或比喻良好的教育，或比喻教育細(xì)致而深入)D部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第45頁(yè)。17．第⑤段引用程明道的詩(shī)，其用意是什么？18．結(jié)合文意，舉例簡(jiǎn)析本文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。用詩(shī)對(duì)蔡先生“春風(fēng)化雨”的人格氣象作形象的闡釋?zhuān)唤枳约盒蕾p的，程明道追求的“大丈夫”氣概來(lái)襯托蔡先生極高的精神境界。第③段敘寫(xiě)“我”開(kāi)證明過(guò)程中蔡先生言行的小事，以及“我”所見(jiàn)的多個(gè)“沒(méi)有”，從細(xì)微平凡處展現(xiàn)了蔡先生的人格之大。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第46頁(yè)。19.綜合性學(xué)習(xí)。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀文化歷史悠久、博大精深。為弘揚(yáng)中國(guó)的禮儀文化，學(xué)校準(zhǔn)備舉行以“禮儀文化”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(1)【禮儀板報(bào)我設(shè)計(jì)】為營(yíng)造濃厚的禮儀文化氛圍，你們班準(zhǔn)備出一期以“禮儀”為主題的黑板報(bào)，請(qǐng)身為宣傳委員的你設(shè)計(jì)三個(gè)板塊名稱(chēng)。示例：①禮貌用語(yǔ)大串聯(lián)②禮節(jié)規(guī)矩我傳承③禮儀知識(shí)我知曉部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第47頁(yè)。(2)【禮貌用語(yǔ)我知曉】從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入橫線(xiàn)處。你被評(píng)為?！岸Y儀之星”，學(xué)校讓你邀請(qǐng)市禮儀專(zhuān)家梁教授來(lái)校作講座。見(jiàn)面時(shí)，你會(huì)說(shuō)：“梁教授，______(久違久仰)大名！”呈邀請(qǐng)函時(shí)，你會(huì)說(shuō)：“梁教授，敬請(qǐng)______(蒞臨來(lái)臨)指導(dǎo)！”臨別時(shí)，梁教授贈(zèng)書(shū)一本，你會(huì)說(shuō)：“您的大作一定認(rèn)真______(閱讀拜讀)！”久仰蒞臨拜讀部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第48頁(yè)。(3)【禮節(jié)習(xí)俗我評(píng)說(shuō)】聰聰家來(lái)客人時(shí)，媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱情。這種待客禮節(jié)你贊成嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。示例一：我贊成。中國(guó)是禮儀之邦，熱情待客是中國(guó)人的傳統(tǒng)禮儀，客人來(lái)了幫忙夾菜，正顯示出主人的熱情好客，能讓客人感到親切、溫暖。示例二：我不贊成。主人不知道客人的喜好，如果客人不喜歡吃，又不好拒絕，會(huì)顯得很尷尬。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第49頁(yè)。20．在人物刻畫(huà)方面，本文作者選取具體典型的生活事例，構(gòu)成回憶片段，連綴成篇，通過(guò)事件的細(xì)節(jié)來(lái)突顯人物的精神風(fēng)貌，寄寓了對(duì)葉圣陶先生的敬仰與緬懷之情，以小見(jiàn)大。生活中總會(huì)有一些事物或事情讓你深有感觸，請(qǐng)選取生活中的一件小事或一個(gè)小事物，運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一個(gè)不少于200字的片段。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第50頁(yè)。例文：那棟老屋，裝滿(mǎn)了我童年的記憶。躊躇著走上閣樓，走進(jìn)臥室，頭腦中滿(mǎn)是對(duì)奶奶的回憶。我看見(jiàn)書(shū)桌上有好幾本大大的日歷，走過(guò)去一瞧，日歷正面普普通通，而反面的字讓我愣住了：“2018年2月4日，蘭蘭今天和父母回家?！薄?月6日晚上八點(diǎn)十分，蘭蘭打電話(huà)讓我多穿點(diǎn)衣服?！薄厦媸窃敿?xì)的日期和與我有關(guān)的事，有的時(shí)間具體到分。我有些不敢相信，卻又不自覺(jué)地想，在昏黃的燈光下，奶奶是怎樣戴著老花鏡在桌前寫(xiě)下這一點(diǎn)一滴的。模糊的字跡中飽含的是綿綿不盡的關(guān)心與濃得化不開(kāi)的愛(ài)，這種愛(ài)一直默默地一點(diǎn)一滴地滲透到我的骨子里，讓我推不開(kāi)放不下，讓我被暖意包圍，渾身充滿(mǎn)了力量。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第51頁(yè)。議論文最苦與最樂(lè)15部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第52頁(yè)。

小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè)。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè)。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第53頁(yè)。3.樹(shù)立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。1.簡(jiǎn)要了解作者生平及為人處世態(tài)度。2.明確苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值

的思考。(重點(diǎn))(難點(diǎn))部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第54頁(yè)。

梁?jiǎn)⒊?1873~1929)，字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車(chē)上書(shū)”。1898年參與“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》，代表作有《中國(guó)近三百年學(xué)術(shù)史》《中國(guó)歷史研究法》等。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第55頁(yè)。

痛苦與快樂(lè)，是人類(lèi)永恒的思考話(huà)題。對(duì)此哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁?jiǎn)⒊运倪h(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和以天下為己任的情懷，站在儒家的進(jìn)取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己對(duì)痛苦和快樂(lè)的理解。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第56頁(yè)。

論據(jù)，是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系十分密切，是證明與被證明的關(guān)系。論據(jù)依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)(也稱(chēng)事理論據(jù))兩類(lèi)。事實(shí)論據(jù)是證明論點(diǎn)的最有說(shuō)服力的論據(jù)。所謂“事實(shí)勝于雄辯”就是這個(gè)道理。道理論據(jù)是指那些來(lái)源于實(shí)踐，并且已長(zhǎng)期被實(shí)踐檢驗(yàn)和證明過(guò)，斷定為正確的觀點(diǎn)。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。議論文的論據(jù)部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第57頁(yè)。1.凡做事，將成功之時(shí)，其困難最甚。行百里者半九十，有志當(dāng)世之務(wù)者，不可不戒，不可不勉。2.六經(jīng)不能教，當(dāng)以小說(shuō)教之；正史不能入，當(dāng)以小說(shuō)入之；語(yǔ)錄不能渝，當(dāng)以小說(shuō)渝之；律例不能治，當(dāng)以小說(shuō)治之。3.美術(shù)所以能產(chǎn)生科學(xué)，全從“真美合一”的觀念產(chǎn)生出來(lái)。他們覺(jué)得真即是美，又覺(jué)得真才是美，所以求美，先從求真入手。梁?jiǎn)⒊拿圆烤幇嫫吣昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第58頁(yè)。一

讀一讀字音恩惠

如釋重負(fù)契約得罪過(guò)得去得虧答應(yīng)答案huìshìqìdédeděidādá部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第59頁(yè)。二

寫(xiě)一寫(xiě)字形招l(wèi)ǎn(

)

xiè(

)卻監(jiān)dū(

)死而后yǐ(

)

攬卸督已部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第60頁(yè)。三

記記詞義1.失意：2.達(dá)觀：不得志。達(dá)觀、樂(lè)觀辨析兩個(gè)詞均有精神愉快之意，“達(dá)觀”側(cè)重對(duì)事情看得開(kāi)。如：遇事要達(dá)觀些，不要愁壞了身體?！皹?lè)觀”側(cè)重充滿(mǎn)信心。如：對(duì)待困難，我們要有樂(lè)觀的態(tài)度。對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第61頁(yè)。3.如釋重負(fù)：

好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。

如釋重負(fù)、輕裝上陣辨析

兩個(gè)詞都指放下包袱時(shí)的輕松自在的狀態(tài)?！叭玑屩刎?fù)”側(cè)重于表現(xiàn)緊張心情過(guò)去以后的輕松愉快。如：看到“嫦娥三號(hào)”順利進(jìn)入預(yù)定軌道，地面發(fā)射人員如釋重負(fù)，臉上也露出了勝利的微笑?！拜p裝上陣”側(cè)重于工作或?qū)W習(xí)之前思想解放后的狀態(tài)。如：這樣一來(lái)，他減輕了思想負(fù)擔(dān)，輕裝上陣，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第62頁(yè)。4.海闊天空：5.心安理得：6.無(wú)入而不自得：形容大自然的廣闊，也形容想象或說(shuō)話(huà)毫無(wú)拘束，漫無(wú)邊際。例句：兩個(gè)人都很健談，見(jiàn)面之后，海闊天空地聊起來(lái)，沒(méi)完沒(méi)了。自信事情做得合理，心里很坦然。例句：某國(guó)家級(jí)貧困縣，花360萬(wàn)元定制特供酒，飯菜錢(qián)另算。我們不覺(jué)會(huì)問(wèn)：村民連溫飽都無(wú)法保障，領(lǐng)導(dǎo)為何喝得如此心安理得？無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。語(yǔ)出《禮記·中庸》。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第63頁(yè)。7.

任重而道遠(yuǎn)：8.死而后已，不亦遠(yuǎn)乎：

負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。語(yǔ)出《論語(yǔ)·泰伯》。例句：河北省要實(shí)現(xiàn)全面的空氣質(zhì)量改善，任重而道遠(yuǎn)。

一直走到死的時(shí)候才放得下，不也是很遠(yuǎn)了嗎？語(yǔ)出《論語(yǔ)·泰伯》。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第64頁(yè)。9.悲天憫人：

哀嘆時(shí)世的艱危，同情人民的困苦。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。例句：像曼德拉這樣一位有著偉大人格精神，同時(shí)又是那樣悲天憫人，充滿(mǎn)著人性化關(guān)懷的人，值得世人永遠(yuǎn)敬仰、懷念。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第65頁(yè)。導(dǎo)思1.作者是如何論述未盡責(zé)任是人生最大的痛苦的？導(dǎo)思2:作者又是如何論述盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)的？最苦最樂(lè)導(dǎo)思3. 作者論述“責(zé)任”這一問(wèn)題的目的是什么？現(xiàn)實(shí)意義導(dǎo)思4.本文主要運(yùn)用了哪些論證方法來(lái)論述觀點(diǎn)？試結(jié)合具體內(nèi)容分析。論證方法關(guān)鍵詞:責(zé)任部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第66頁(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《最苦與最樂(lè)》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線(xiàn)。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第67頁(yè)。1.為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

【答案】(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的

事。(反)該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤

重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良

心責(zé)備，無(wú)處逃躲。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第68頁(yè)。2.在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。

【答案】對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第69頁(yè)。重點(diǎn)品析第4-5段3.這兩段文字論述的內(nèi)容是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不能逃避責(zé)任。4.引用孟子和曾子的話(huà)有何作用？【答案】本題運(yùn)用道理論證作用分析法。引用孟子和曾子的話(huà)告訴大家，那些圣賢、豪杰是極有責(zé)任感的人，正因?yàn)樗麄兿矚g把什么都攬?jiān)谏砩?，所以?huì)終身都背負(fù)重?fù)?dān)，但他們卻能以此為樂(lè)，從而使論證更有說(shuō)服力和權(quán)威性。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第70頁(yè)。5.引用“有人說(shuō)”的話(huà)擺出了與自己觀點(diǎn)不同的看法，這樣寫(xiě)有什么作用？【答案】作者預(yù)設(shè)出可能存在的反對(duì)說(shuō)法，并將其提出來(lái)討論，一來(lái)能增強(qiáng)自己文章的說(shuō)服力，使論證更加嚴(yán)密；再者也可以借此增加文章的深度和廣度。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第71頁(yè)。重難點(diǎn)小結(jié)

第四段由設(shè)問(wèn)“然則為什么孟子又說(shuō)‘君子有終身之憂(yōu)呢？’”轉(zhuǎn)入，過(guò)渡非常自然。接著論述孟子等圣賢豪杰仁人志士諸圣諸佛的責(zé)任意識(shí)、苦樂(lè)觀：責(zé)任越大，痛苦越大，快樂(lè)也越大。作者并沒(méi)有蒼白的生硬的說(shuō)教，而是將自己對(duì)人生的深刻思考娓娓道來(lái)，如與人促膝談心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，易于讀者接受。第五段仍然由設(shè)問(wèn)開(kāi)頭：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒(méi)有苦了嗎？”用回答問(wèn)題部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第72頁(yè)。的方式否定了一些人產(chǎn)生的消極逃避思想。作者指出長(zhǎng)大成人手“責(zé)任自然壓在你的肩頭上”，“如何能逃避”？即責(zé)任是逃避不了的，只要生活在社會(huì)上，就必須盡責(zé)任。這些句子雖然如話(huà)家常，但讀來(lái)卻使人感到句句教誨，字字叮嚀，很愿意接受。這兩個(gè)自然段闡述了“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”，這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第73頁(yè)。6.本文以“最苦與最樂(lè)”為題，而不以“苦與樂(lè)”為題，為什么?【答案】本文是從“最苦”和“最樂(lè)”兩個(gè)側(cè)面來(lái)談“人要盡責(zé)任”的道理，“苦與樂(lè)”與本文的主要內(nèi)容“談責(zé)任”關(guān)系不大，所以，不以“苦與樂(lè)”為題。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第74頁(yè)?！敬鸢浮竣倜恳粋€(gè)人都有責(zé)任；②盡責(zé)任是我們生活的全部?jī)?nèi)容；③盡責(zé)任，就會(huì)快樂(lè)，否則，就會(huì)陷入痛苦。1.【主題探究】讀完全文后，你對(duì)“責(zé)任”是怎樣看

待的?部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第75頁(yè)?！敬鸢浮空Z(yǔ)言的靈動(dòng)表現(xiàn)為句式、表達(dá)方式和論證方法的靈活運(yùn)用。如文中排比句的大量運(yùn)用，讀起來(lái)就非常流暢自然。另外，文章還引用了古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名人名言等，而且每次引用的表述都不一樣。如：“古語(yǔ)說(shuō)得好，‘如釋重負(fù)’；俗語(yǔ)亦說(shuō)，‘心上一塊石頭落了地’”，表述非常自然。又如：“曾子還說(shuō)哩：‘任重而道遠(yuǎn)’，‘死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？’”，一個(gè)“哩”字，輕靈之氣何其足也！2.【難點(diǎn)探究】本文的語(yǔ)言風(fēng)格凝重卻并不呆滯，而是輕捷自如，有一股靈動(dòng)之氣，表現(xiàn)在哪些方面？部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第76頁(yè)?！敬鸢浮孔髡呓o“自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事”這個(gè)分論點(diǎn)提供的論據(jù)是“從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)”。原來(lái)作者所談的快樂(lè)是與痛苦分不開(kāi)的，或者說(shuō)是建立在痛苦的基礎(chǔ)上的。正因?yàn)檫@樣，在談快樂(lè)的時(shí)候便必須聯(lián)系到痛苦，也正因?yàn)檫@樣，既然第一部分已經(jīng)用了不少筆墨談痛苦，那么第二部分來(lái)談快樂(lè)就無(wú)須再多用筆墨，而只要說(shuō)清快樂(lè)與痛苦的關(guān)系就行了。3.【難點(diǎn)探究】本文標(biāo)題是“最苦與最樂(lè)”，為什么在論述什么是“最苦”時(shí)用了兩段(①②段)，而在論述什么是“最樂(lè)”時(shí)反而用了一段(③段)？部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第77頁(yè)。最苦與最樂(lè)最苦背負(fù)責(zé)任(未盡責(zé)任)盡責(zé)任最樂(lè)①②段③段勇于負(fù)責(zé)，不逃避責(zé)任部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第78頁(yè)。

本文論述了人在面對(duì)責(zé)任時(shí)是逃避還是承擔(dān)的問(wèn)題，告訴我們背負(fù)應(yīng)盡而未盡的責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第79頁(yè)。1.設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，吸引讀者注意，引發(fā)讀者思考。課文開(kāi)頭在提出了“人生什么事最苦呢？”這一問(wèn)題之后，一連用了四個(gè)問(wèn)句，連續(xù)提問(wèn)，連續(xù)否定，句式簡(jiǎn)潔，語(yǔ)氣干脆，且排比句式的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，起到了吸引讀者注意和引發(fā)讀者思考的作用。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第80頁(yè)。2.道理論證，使論證極具說(shuō)服力和權(quán)威性。文章引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名人名言等來(lái)證明中心論點(diǎn)，使文章論證嚴(yán)密，說(shuō)服力強(qiáng)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第81頁(yè)。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球?！?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第82頁(yè)。君子素其位而行，不愿乎其外。素富貴，行乎富貴；素貧賤，行乎貧賤；素夷狄，行乎夷狄；素患難，行乎患難。君子無(wú)入而不自得焉?！吨杏埂贰咀g文】君子安于現(xiàn)在的地位去做應(yīng)該做的事，不企求地位以外的名利?，F(xiàn)在處于富貴的地位，就做富貴人該做的事；現(xiàn)在處于貧賤的地位，就做貧賤人該做的事；現(xiàn)在住在夷狄地區(qū)，就做在夷狄地區(qū)可以辦到的事；現(xiàn)在處于困難危險(xiǎn)的境遇，就做困難危險(xiǎn)中可以辦到的事。君子無(wú)論處在什么境遇都能保持安然自得。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第83頁(yè)。15.最苦與最樂(lè)七年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第4單元部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第84頁(yè)。1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(

)A．恩惠(huì)縱然(zòng)契約(qiè)B．監(jiān)督(dū)循環(huán)(xún)包攬(lǎn)C．悲憫(mǐn)推卸(què)賠禮(péi)D．諸位(zhù)排解(jiě)大抵(dǐ)????????????B點(diǎn)撥A項(xiàng)“契”應(yīng)讀qì，C項(xiàng)“卸”應(yīng)讀xiè，D項(xiàng)“諸”應(yīng)讀zhū。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第85頁(yè)。2．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(

)A．高考結(jié)束了，十二年的寒窗苦讀終于暫告一個(gè)段落，家長(zhǎng)和考生都有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。B．杜甫悲天憫人，有一顆古仁人之心，故他的詩(shī)大多反映廣闊的社會(huì)生活畫(huà)面。C．建設(shè)和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，是任重道遠(yuǎn)的責(zé)任，我們青少年要立志為此奮斗終生。D．這個(gè)人海闊天空地談了半天，主題內(nèi)容依然令人摸不著邊。C點(diǎn)撥“任重道遠(yuǎn)”與“責(zé)任”語(yǔ)意重復(fù)。????????????????部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第86頁(yè)。3．指出下列句子所使用的修辭手法。(1)人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。(

)(2)孔子所以說(shuō)“無(wú)入而不自得”，正是這種作用。(

)(3)到了長(zhǎng)成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？(

)(4)然則為什么孟子又說(shuō)“君子有終身之憂(yōu)”呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大……(

)設(shè)問(wèn)、排比引用反問(wèn)引用、設(shè)問(wèn)部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第87頁(yè)。4．填入下面橫線(xiàn)處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。許多學(xué)業(yè)上有成就的人，學(xué)習(xí)探索往往達(dá)到廢寢忘食的地步。這與其說(shuō)是“苦”，倒不如說(shuō)是“樂(lè)”。__________。A．由于把求知當(dāng)成人生樂(lè)事，才這樣樂(lè)此不疲，樂(lè)而忘返B．正是他們把求知當(dāng)成人生樂(lè)事，才這樣樂(lè)此不疲，樂(lè)而忘返C．心無(wú)旁騖、孜孜以求方為求知者應(yīng)有的品質(zhì)D．“苦”和“樂(lè)”相生相成，只有努力求知的人，才會(huì)以苦為樂(lè)B部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第88頁(yè)。5．下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)A．本文開(kāi)頭連續(xù)提問(wèn)，連續(xù)否定，排比句式加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，起到了吸引讀者注意和啟發(fā)讀者思考的作用。B．作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂(lè)，鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，直面人生。C．本文前半部分在論證“背負(fù)了未了的責(zé)任是人生最大的痛苦”時(shí)主要采用講道理的論證方法，后半部分在論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”時(shí)主要采用擺事實(shí)的論證方法。D．作者以“最苦與最樂(lè)”為文題，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)揭示了本文的論題。C部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第89頁(yè)。點(diǎn)撥C項(xiàng)前半部分在論證時(shí)主要采用擺事實(shí)的論證方法，后半部分在論證時(shí)則主要采用講道理的論證方法。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第90頁(yè)。盡責(zé)任，求上進(jìn)錢(qián)穆①各位同學(xué)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做事，無(wú)論在哪一崗位，都應(yīng)具有愉快心情及活潑生氣，去迎接當(dāng)前任務(wù)。盡自己最大的力量，去努力擔(dān)負(fù)你的責(zé)任。②俗語(yǔ)說(shuō)：“做一天和尚撞一天鐘?！边@句俗語(yǔ)普通人只看其消極的方面，認(rèn)為是過(guò)一天算一天，敷衍過(guò)去就算了。其實(shí)此話(huà)有其積極的意義，即一天在職位上，就當(dāng)牢守一天的崗位，盡量把事情干好。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第91頁(yè)。③俗語(yǔ)又說(shuō)：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃?！贝嗽?huà)說(shuō)出了一般人依賴(lài)推諉的心理，但如我們?nèi)巳烁髟谧约簫徫簧媳M力，那么三個(gè)和尚不但不會(huì)沒(méi)水吃，而且將會(huì)有六桶水了。④俗語(yǔ)還說(shuō)：“各人自?huà)唛T(mén)前雪，哪管他人瓦上霜?！币话闳艘詾檫@是自私自利的行為，但從另一方面來(lái)講，卻是積極的本分負(fù)責(zé)。試想，他人瓦上霜有多少？如果連自己門(mén)前的雪都沒(méi)有掃，難道還有力量去管別人嗎？霜是在瓦上的，留著無(wú)大礙。雪是在門(mén)前的，留著會(huì)阻路。如果人人都把自己門(mén)前的雪掃清了，就會(huì)打開(kāi)一條四通八達(dá)的大路，對(duì)人人都有益。⑤其次希望各位若踏入社會(huì)做事，當(dāng)力求上進(jìn)。有些人在沒(méi)有謀得職業(yè)前，什么事都愿意干。謀得了，就發(fā)怨言，對(duì)所處的人事環(huán)境都不滿(mǎn)部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第92頁(yè)。意，這種心理要不得。我們不應(yīng)該計(jì)較名譽(yù)地位，不應(yīng)三心二意，我們當(dāng)努力于當(dāng)前的事業(yè)崗位，帶著好像初進(jìn)大學(xué)第一天的那種活潑、熱誠(chéng)、興奮、鼓舞的心情，就會(huì)覺(jué)得干什么事都有意義了。⑥一個(gè)人最怕是沒(méi)志氣沒(méi)活力，意志消沉頹唐，做事敷衍塞責(zé)，那就什么都完了。我們不應(yīng)貪小利小便宜，當(dāng)腳踏實(shí)地地去做。所謂上進(jìn)，并不指求天天有更高的職位與名利，而是不斷地完善充實(shí)自我。不要老批評(píng)別人不好，當(dāng)反省自己的缺點(diǎn)。求學(xué)與做事，齊頭并進(jìn)，人人都易上進(jìn)，這社會(huì)就好了。我們當(dāng)知，社會(huì)不好，責(zé)任在我，那么社會(huì)自然上軌道了。⑦我順便講一個(gè)故事，當(dāng)四十余年前，即1913年，我在無(wú)錫一座家鄉(xiāng)小學(xué)任教，有一位我所喜愛(ài)的學(xué)生畢業(yè)了，又去上海讀書(shū)。中學(xué)畢業(yè)回部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第93頁(yè)。來(lái)，我請(qǐng)他同我一起在小學(xué)教書(shū)，但他不肯，他說(shuō)：“我今年教小學(xué)，明年教小學(xué)，一輩子教小學(xué)，這不是我的好前途，有什么意義呢？”這種意見(jiàn)是錯(cuò)誤的，我們只應(yīng)把當(dāng)前的事盡力辦好，牢守崗位，力求上進(jìn)。⑧至于前途，應(yīng)該努力爭(zhēng)取，但也不能太過(guò)計(jì)較。要知道一個(gè)人的升遷或成功，還有機(jī)遇的因素在內(nèi)。但是我們亦當(dāng)知道，如果我們盡責(zé)任，力求上進(jìn)，那么社會(huì)也就決不會(huì)讓我們永遠(yuǎn)吃虧。要緊的是我們當(dāng)抱赤子之心，以迎接一切。我們不要以為社會(huì)是黑暗的，而我們應(yīng)該用眼睛照亮這社會(huì)，光明是從我們每個(gè)人的眼中發(fā)出去的。⑨各位不要以為這是老生常談，當(dāng)記得我這一番話(huà)，十年二十年以后仍然有用，并知道其好處，及當(dāng)如何處世做一個(gè)人。(選文有刪改)部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第94頁(yè)。6．這篇演講的主要觀點(diǎn)是什么？7．文章第②③④段開(kāi)頭分別引用大家熟知的俗語(yǔ)并重新解讀，這樣寫(xiě)有什么好處？8．第⑦段的事例直接論證的觀點(diǎn)是什么？踏入社會(huì)做事，要盡自己最大的力量，努力擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，且應(yīng)當(dāng)力求上進(jìn)。引用大家熟知的俗語(yǔ)并重新解讀，給人以耳目一新的感覺(jué)，吸引聽(tīng)眾；同時(shí)，作者用這些作為論據(jù)來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。人們要把當(dāng)前的事盡力辦好，牢守崗位，力求上進(jìn)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第95頁(yè)。9．本文作者娓娓而談，語(yǔ)言富有深意，試從下面句中任選一句進(jìn)行分析。(1)如果人人都把自己門(mén)前的雪掃清了，就會(huì)打開(kāi)一條四通八達(dá)的大路，對(duì)人人都有益。(2)我們不要以為社會(huì)是黑暗的，而我們應(yīng)該用眼睛照亮這社會(huì)，光明是從我們每個(gè)人的眼中發(fā)出去的。這句話(huà)生動(dòng)形象地說(shuō)明了只要人人牢守崗位，把本職工作做好，就會(huì)形成良好的社會(huì)氛圍，并最終使人人受益的道理。這句話(huà)生動(dòng)形象地說(shuō)明了我們應(yīng)該從自身出發(fā)，盡責(zé)任，求上進(jìn)，社會(huì)的光明需要每一個(gè)這樣有責(zé)任心的人。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第96頁(yè)。10．結(jié)合演講的主題及生活實(shí)際，請(qǐng)你談?wù)勛x完本文的收獲。示例：“盡責(zé)任，求上進(jìn)”看似簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，做起來(lái)卻不容易。我們作為中學(xué)生，主要職責(zé)就是學(xué)習(xí)，為將來(lái)服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。但有時(shí)候我們會(huì)被某些事物誘惑而迷失了本心，讀了本文，我要時(shí)刻提醒自己盡責(zé)任，求上進(jìn)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第97頁(yè)。驛路梨花14小說(shuō)部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第98頁(yè)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第99頁(yè)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第100頁(yè)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第101頁(yè)。陸游有詩(shī)“驛路梨花處處開(kāi)”，是梨花的美景引起了詩(shī)人的詩(shī)興；而作家彭荊風(fēng)在哀牢山的大山深處，也看到了梨花盛開(kāi)的情景，在這里，他不但看到了美景，而且深受感動(dòng)。他到底經(jīng)歷了一件什么事情？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的小說(shuō)《驛路梨花》。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第102頁(yè)。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)課文中記敘的順序；學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。體會(huì)文章以花喻人，寓人于花的象征手法。學(xué)習(xí)茅屋的主人助人為樂(lè)的雷鋒精神。(重點(diǎn))(重點(diǎn))部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第103頁(yè)。彭荊風(fēng)，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1955年出版短篇小說(shuō)集《邊寨親人》。與人合寫(xiě)電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，“文革”后出版作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》，中篇小說(shuō)《蠻帥部落的后代》《愛(ài)與恨的邊界》，短篇小說(shuō)集《驛路梨花》等。

部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第104頁(yè)?！扼A路梨花》是彭荊風(fēng)于1977年秋寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)，黨中央重新提出要學(xué)習(xí)雷鋒精神，作者記憶的閘門(mén)也被叩開(kāi)了，他想起了許許多多邊疆地區(qū)的樸實(shí)的人和事，想起了那深山大嶺里供旅人方便的小茅屋，想起了默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來(lái)的旅客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的先行者。想起這些，一股無(wú)形的力量迫使彭荊風(fēng)拿起筆來(lái)，寫(xiě)就了《驛路梨花》。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第105頁(yè)。哈尼族大多居住在海拔800至2500米的山區(qū)，主要從事農(nóng)業(yè)，梯田稻作文化尤為發(fā)達(dá)。千百年來(lái)，面對(duì)高山峽谷的生存空間，哈尼人民創(chuàng)造、總結(jié)出一套墾種梯田的豐富經(jīng)驗(yàn)。他們根據(jù)不同的地形、土質(zhì)修堤筑埂，利用“山有多高，水有多高”的自然條件，把終年不斷的山泉溪澗，通過(guò)水筧溝渠引進(jìn)梯田。到了初春，形狀各異的大小梯田盛滿(mǎn)清泉，在明媚的陽(yáng)光下，山風(fēng)微吹，波光粼粼；三四月間，層層梯田青翠欲滴，宛如一塊塊綠色壁毯；夏末秋初，稻谷成熟，放眼望去，一片金黃。這簡(jiǎn)直就是一幅變化奇巧、簡(jiǎn)樸秀美的水墨畫(huà)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第106頁(yè)。陡峭

露宿噴香菌子麂子攆走花叢一

讀一讀字音qiàolùpènjùnjǐniǎncóng部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第107頁(yè)。修qì(

)晶yíng(

)bì(

)風(fēng)竹miè(

)火táng(

)打rǎo(

)二

寫(xiě)一寫(xiě)字形葺避瑩篾塘擾部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第108頁(yè)。三

記一記詞義1.修葺：2.折損：3.驛路：4.迷茫：5.恍惚：6.簡(jiǎn)陋：7.延伸：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。因過(guò)分尊重使人承受不起，客套話(huà)。這里指過(guò)往行人所走的道路。不真切，不清楚。簡(jiǎn)單粗陋不完備。廣闊而看不清楚。延長(zhǎng)伸展。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第109頁(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。圈點(diǎn)要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線(xiàn)、單豎線(xiàn)。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線(xiàn)。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第110頁(yè)。導(dǎo)思1.小說(shuō)圍繞“小茅屋的主人是誰(shuí)”講述了一個(gè)什么故事？故事人物導(dǎo)思3. 這篇小說(shuō)主要表達(dá)了怎樣的思想感情？情感懸念關(guān)鍵詞:雷鋒精神導(dǎo)思2:小說(shuō)中出現(xiàn)的人物都分別為小茅屋做了哪些事？導(dǎo)思4.作者在行文構(gòu)思上是如何層層設(shè)置懸念的？部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第111頁(yè)。第一部分(1—9)：第二部分(10—12)：寫(xiě)“我”和老余在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋?！拔覀儭蓖端扌∶┪?，猜測(cè)小茅屋的主人是誰(shuí)。第三部分(13—27)：寫(xiě)瑤族老人述說(shuō)小茅屋的主人是梨花。第四部分(28—37)：寫(xiě)梨花妹妹講述小茅屋的來(lái)歷，引用詩(shī)句點(diǎn)題。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第112頁(yè)。1.開(kāi)篇的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？【答案】本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)作用分析法?！鞍ぁ薄把由臁薄跋А庇山斑h(yuǎn)，描寫(xiě)出了山巒的層疊和一望無(wú)際；“迷茫的暮色”又表明“我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣描寫(xiě)山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為下文“小屋”的出現(xiàn)作鋪墊。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第113頁(yè)。2.“我們”首先看到了小屋的什么情況？產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？這起著什么作用？【答案】“我們”首先看到小屋“沒(méi)有燈也沒(méi)有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問(wèn)，設(shè)置出了第一個(gè)懸念。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第114頁(yè)。3.小茅屋的主人為過(guò)路人準(zhǔn)備了哪些必需品？從中可以看出主人具有怎樣的品質(zhì)？【答案】本題運(yùn)用人物形象五分析法。床、水、干柴、米、鹽等。從中可以看出主人熱情周到、樂(lè)于助人的品質(zhì)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第115頁(yè)。4.第12段兩人的對(duì)話(huà)有什么作用？【答案】本題運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)作用分析法。兩人的對(duì)話(huà)既表現(xiàn)出對(duì)這家主人的感激之情的深厚，又在行文上照應(yīng)前文設(shè)置的懸念；“可能”表現(xiàn)老余語(yǔ)氣的不肯定，又深化了前文設(shè)置的懸念。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第116頁(yè)。5.24段語(yǔ)言屬于什么記敘順序？在行文上起著什么樣的作用？【答案】插敘。表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人，意義重大；終于打聽(tīng)出小屋主人名叫梨花，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情，又在行文上照應(yīng)前面設(shè)置的懸念，似乎已經(jīng)解開(kāi)了這個(gè)懸念。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第117頁(yè)。6.如果把“多好的梨花啊”改為“多好的姑娘啊”，表達(dá)效果一樣嗎？【答案】不一樣，贊美“梨花”這位姑娘，又會(huì)使人與自然界的梨花聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)了美感。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第118頁(yè)。7.寫(xiě)“我”的夢(mèng)境有什么作用？【答案】以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，表現(xiàn)出了梨花姑娘的無(wú)限美麗。情深才會(huì)成夢(mèng)，看到梨花姑娘的夢(mèng)境描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”對(duì)她的衷心贊美。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第119頁(yè)。8.說(shuō)說(shuō)“閃出”這一動(dòng)作描寫(xiě)的表達(dá)效果?！敬鸢浮勘绢}運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)效果法?！伴W出”寫(xiě)出了哈尼小姑娘們動(dòng)作的輕快、活躍，與她們的年齡特征相吻合，體現(xiàn)了她們活潑、快樂(lè)的特點(diǎn)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第120頁(yè)。9.結(jié)尾處引用“驛路梨花處處開(kāi)”詩(shī)句，有何作用？【答案】本題運(yùn)用引用作用分析法。引用詩(shī)句，寓意雙關(guān)，點(diǎn)明文章的主題，贊揚(yáng)了世代相傳的雷鋒精神。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第121頁(yè)?！敬鸢浮渴且怨媚锖屠婊ú⑻帷⒁迷?shī)句來(lái)結(jié)束全篇的?！斑@群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘”和“潔白的梨花”并提，互相輝映，以梨花襯托小姑娘，贊美學(xué)習(xí)雷鋒、照管小屋、幫助路人的小姑娘，宛如潔白的梨花，心靈純真美好。引用陸游“驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句結(jié)尾，既照應(yīng)題目，更表明“處處”都有這樣美如梨花、助人為樂(lè)的小姑娘，學(xué)習(xí)雷鋒之花開(kāi)遍了神州大地，大大開(kāi)拓了作品的境界，深化了作品的主題。1.【主題探究】小說(shuō)怎樣結(jié)束全篇？具有什么樣的表現(xiàn)力？部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第122頁(yè)?！敬鸢浮啃≌f(shuō)對(duì)解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫(xiě)人物的方法。運(yùn)用這種寫(xiě)人方法，把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過(guò)去的事件，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表達(dá)作品的主題。2.【手法探究】本篇中的解放軍和梨花姑娘并未直接出場(chǎng)，而是通過(guò)其他人物的語(yǔ)言寫(xiě)出他們的行動(dòng)。這運(yùn)用了什么寫(xiě)人方法？小說(shuō)運(yùn)用這種寫(xiě)人方法收到了什么樣的效果？部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第123頁(yè)?！拔摇焙屠嫌?修葺)——設(shè)懸瑤族老人(照管)——再懸哈尼小姑娘(照管)——又懸梨花姑娘(照管)解放軍(建造)——解懸(花)多美↓(人)多好↓(精神)遍開(kāi)驛路梨花部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第124頁(yè)。文章通過(guò)寫(xiě)云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開(kāi)花不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂(lè)的高尚品德。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第125頁(yè)。1.巧設(shè)懸念。作者在行文構(gòu)思上巧設(shè)懸念，以“誰(shuí)是小茅屋的主人”為懸念，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，引人入勝。2.結(jié)構(gòu)巧妙。小說(shuō)以“我”和老余的見(jiàn)聞為線(xiàn)索，采用順敘方式組織材料，通過(guò)人物的敘說(shuō)把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，也就是順敘中有插敘。這樣就顯得全文結(jié)構(gòu)緊湊。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第126頁(yè)。3.以花喻人，以花喻精神。作者三次描寫(xiě)梨花，第一次描寫(xiě)梨花，因?yàn)樗o人以希望，同時(shí)又襯托了小茅屋的溫馨；第二次夢(mèng)見(jiàn)梨花，是虛寫(xiě)，人與花交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；第三次寫(xiě)到梨花，花與人結(jié)合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，可謂新穎別致，匠心獨(dú)運(yùn)，堪稱(chēng)寓情于景之妙筆。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第127頁(yè)。古詩(shī)詞中寫(xiě)梨花的詩(shī)句：1.鴛鴦被里成雙夜,一樹(shù)梨花壓海棠。(蘇東坡)2.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參)3.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。(白居易)4.梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城。(蘇東坡)5.紅袖織凌夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。(李商隱)6.砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？(杜牧)部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第128頁(yè)。14.驛路梨花七年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第4單元部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第129頁(yè)。1.漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面的詩(shī)句用楷書(shū)正確、美觀地抄寫(xiě)在田字格里。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第130頁(yè)。2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是(

)A．驛路(yì)晶瑩(yín)陡峭(qiào)溢出(yì)B．竹篾(miè)簡(jiǎn)陋(lòu)迷茫(máng)菌子(jūn)C．瑤族(yáo)攆走(niǎn)恍惚(huǎng)麂子(jǐ)D．修葺(qì)悠閑(yōu)避風(fēng)(pì)露宿(lù)C點(diǎn)撥A項(xiàng)“瑩”應(yīng)讀yíng，B項(xiàng)“菌”應(yīng)讀jùn，D項(xiàng)“避”應(yīng)讀bì。????????????????部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第131頁(yè)。3．依次填入句中橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是(

)(1)我們沒(méi)有立即上路，老人也沒(méi)有離開(kāi)，我們決定把小茅屋________一下。(2)姐姐出嫁后，是小姑娘接過(guò)任務(wù)，常來(lái)______這小茅屋。(3)不論是誰(shuí)，________是觸犯了黨紀(jì)國(guó)法，________要依法依紀(jì)嚴(yán)格查處、懲治。A．修葺照管只要……就……B．修理照顧只有……才……C．修葺照管只有……才……D．修理照顧只要……就……A部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第132頁(yè)。4．下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A．據(jù)調(diào)查，我國(guó)超80%左右的成年人全谷物攝入不足，導(dǎo)致維生素B、膳食纖維等的缺失。B．我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿(mǎn)了熱情的“請(qǐng)進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。C．通過(guò)在揚(yáng)州鐘書(shū)閣舉辦的《人間送小溫》首發(fā)式，使更多年輕讀者深入了解汪曾祺。D．我們不僅要學(xué)習(xí)巴西人“用腦踢球”的理念，但也要大力發(fā)展我國(guó)青少年的足球事業(yè)。B部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第133頁(yè)。點(diǎn)撥A項(xiàng)前后矛盾，刪去“超”或“左右”；C項(xiàng)缺少主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”；D項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)，可刪去“但”。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第134頁(yè)。5．仿照畫(huà)線(xiàn)的句子，在橫線(xiàn)上續(xù)寫(xiě)一句話(huà)，使之與畫(huà)線(xiàn)句構(gòu)成一組排比句。溫暖需要傳遞。用擁抱傳遞溫暖，能讓人冰釋前嫌；用微笑傳遞溫暖，能讓人如沐春風(fēng)；__________________，_________________。用言語(yǔ)傳遞溫暖能讓人豁然開(kāi)朗部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第135頁(yè)。出場(chǎng)順序人物所做好事(1)“我”和老余修葺小茅屋、給房屋加草，挖排水溝(2)瑤族老人(3)梨花妹妹(4)解放軍(5)梨花姑娘6．按照人物出場(chǎng)的順序，在下面表格中填寫(xiě)他們分別做了哪些好事。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。專(zhuān)門(mén)送糧食來(lái)常來(lái)照管小茅屋砍樹(shù)割草蓋小茅屋照料小茅屋部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第136頁(yè)。7.文學(xué)常識(shí)填空?！扼A路梨花》一文的作者是__________，江西萍鄉(xiāng)人，作家，主要作品有《______________》《______________》《鹿銜草》等。彭荊風(fēng)今夜月色好解放大西南部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第137頁(yè)。一、語(yǔ)文要素訓(xùn)練8．【訓(xùn)練點(diǎn)：設(shè)置懸念】本文以懸念貫串全文，這個(gè)懸念是什么？有什么作用？懸念：小茅屋的主人是誰(shuí)。作用：巧設(shè)懸念構(gòu)成了曲折生動(dòng)的情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，引起讀者閱讀興趣。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第138頁(yè)。9．【訓(xùn)練點(diǎn)：插敘】“接著，小姑娘向我們講述了房子的來(lái)歷……”一段主要采用了什么記敘順序？作用是什么？10．【訓(xùn)練點(diǎn)：標(biāo)題的含義】說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題“驛路梨花”的含義及作用。插敘。既交代了小茅屋的來(lái)歷，使故事情節(jié)更完整、更曲折，又介紹了文中微出場(chǎng)的人物，揭示了梨花姑娘和解放軍戰(zhàn)士美好的心靈，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。本文的標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指梨花其人、梨花精神。作用：借物喻人，使自然界的梨花同小茅屋的主人交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；點(diǎn)明雷鋒精神之花像梨花一樣處處開(kāi)放，深化了文章主題。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第139頁(yè)。二、精段品析閱讀課文“第二天早上……不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開(kāi)?！蓖瓿删毩?xí)。11．選文第一段寫(xiě)“我們”決定修葺小茅屋有什么深意？“我們”決定修葺小茅屋，不僅表明了“我們”得到了幫助，要表達(dá)感激之情，而且意味著小姑娘助人為樂(lè)的精神得到了傳遞和發(fā)揚(yáng)。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第140頁(yè)。12．試分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出了一群哈尼小姑娘。13．選文引用詩(shī)句作結(jié)，有什么作用？“閃出”既寫(xiě)出了山中林木茂密，也寫(xiě)出了哈尼小姑娘們活潑、動(dòng)作輕快、充滿(mǎn)朝氣的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)哈尼小姑娘們的喜愛(ài)之情。??照應(yīng)題目；畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化文章的主旨?！袄婊ā痹谖闹谐闪死卒h精神的象征，這句詩(shī)意為神州大地雷鋒精神處處有。部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)課件全文共240頁(yè)，當(dāng)前為第141頁(yè)。三、拓展閱讀(2018·襄陽(yáng))開(kāi)在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運(yùn)動(dòng)裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒(méi)有看見(jiàn)有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過(guò)一座小山坡，頓覺(jué)眼前一亮，滿(mǎn)眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿(mǎn)