班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

班主任經(jīng)驗交流會講話稿（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提醒：該文檔是本機構(gòu)精心編制而成，希望大家下載后，能夠幫助大家處理實際問題。文檔下載后可定制修改，請依照實際需要進行調(diào)整和使用，謝謝！Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbyourorganization.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Afterthedocumentisdownloaded,itcanbecustomizedandmodified.Pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds.Thankyou!班主任經(jīng)驗交流會講話稿范文（精選3篇）

在社會發(fā)展不停提速今天，講話稿使用情況越來越多，講話稿是一個實用性比較強文稿，是為演講準備書面材料。你知道講話稿怎樣才能寫好嗎？下面是本機構(gòu)搜集整理班主任經(jīng)驗交流會講話稿范文，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要朋友。

班主任經(jīng)驗交流會講話稿1

尊敬各位老師，各位評委:

下午好！

非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經(jīng)驗。同時，作為第一個上臺老師，心里更是誠惶誠恐。

原因有二:

其一，擔心。說不擔心那是假，到現(xiàn)在，心里還在怦怦直跳。

第二，說來慚愧，對于班級管理，我不見比在坐任何一位做好。但現(xiàn)在既然上來了，就是沒有經(jīng)驗也得有，哪怕咱上升不到理論高度，但實踐東西或多或少總是有。下面就簡單談點自己想法吧。

班級管理，重在專心

其實這是一個很俗題目，空、大、上，或許大家都會說:大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理點點滴滴，任何無形道理都會化為有形實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。

何謂專心，就是信任心、褒揚心、愛心。

首先，把對孩子信任放到班級管理首位。

我認為班主任要樹立這么一個觀點:班級不是學校，不是老師，而是孩子。學校、班主任、老師管理只是一個引導孩子進行班級管理輔助伎倆和工具，而真正管理者應該是孩子，我們管理真正目標是為了不論理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠相互了解，只有他們才是班級事件第一目擊者，對于班級情況，對于他人動向，你莫非能說校長、班主任能了解比他們更清楚?

那么怎樣培養(yǎng)孩子管理能力?就是充分信任孩子，信任班級每個孩子，孩子才能有班級小主人意識。在此基礎上去無限信任班級某個孩子，培養(yǎng)出一個得力小助手。我們班小班長劉敏敏就是一個比較突出孩子。相信我們一二年級辦公室老師對于這個孩子都比較熟悉，而且尤其羨慕我。我不在時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我重復在班級強調(diào)，這些都源于對孩子信任和激勵。所以，我們班班會課她有可能講，語文課她能夠上，啦啦操只要她認為有必要能夠隨時把孩子們拉出去練。這些都源于信任孩子。

所以，要信任孩子，相信孩子，在一些時候，信任是提升孩子管理能力催化劑。要培養(yǎng)好班級管理小助手，更要培養(yǎng)出一個能干小班長，你在或不在，都要充分放手，放權，給予班長獨立處理事情空間，長此以往，孩子管理能力自然就上來了。

其次，班主任時刻要有一顆對孩子褒揚心。

其實，此褒揚非彼褒揚。不是我們平時作業(yè)好了褒揚，表現(xiàn)好了褒揚，成績好了褒揚。我所說褒揚就是班主任要善于夸大事件成功度和影響力，經(jīng)過轉(zhuǎn)述第三者話來對孩子進行褒揚。

比如，聽說上周三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站著亮相，結(jié)果不但震懾了我們班孩子，其余班級孩子也顯得異常乖巧。我回來后，我們辦公室老師就在我面前夸開了，這個說:“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，那臉紅，頭低，一個早操都沒敢抬一下哦?！?/p>

那個說:“最神是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不著，踩著凳子寫”

還有說:“默完了字，排著隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂……”

聽著這些贊美，心里自然是樂開了花。不過不能偷著樂，抓緊到教室去大張旗鼓制造聲勢啊，轉(zhuǎn)述我們辦公室老師褒揚和對我羨慕啊。這哪是夸我啊，夸誰哦，班長。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規(guī)矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這褒揚威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學生也無限羨慕，連我都成她偶像了，都得像他學習，這么威信怎樣不樹立?

所以，經(jīng)過轉(zhuǎn)述第三者話來褒揚孩子更易激發(fā)孩子內(nèi)在潛能和成就感。孩子不但僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要他人認同，尤其是其余班老師或者孩子稱贊，對他們來說更顯得尤為寶貴。假如班主任能經(jīng)常轉(zhuǎn)述他人話來表示自己對孩子褒揚，那樣起到效果將是非常巨大。

最終，班主任要對孩子有一顆愛心。

之所以放在最終，我想說是，只有你上面二者都具備了，你對孩子愛才是真摯，發(fā)自內(nèi)心，而不帶任何色彩。或許有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心道理層面。如若這么，大約還需要時間歷練和孩子們磨合，等到哪一天，你真正融入到了孩子們中間，是那樣真切愛他們，喜歡他們，甚至于就像對待自己孩子一樣，那么你班級管理也就真正上升到情感高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這么教育是幸福，管理是成功，孩子們也是愉快。

總之不論怎樣，在班級管理路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，褒揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限賞識和激勵，孩子們回報您必定是大大驚喜。

班主任經(jīng)驗交流會講話稿2

各位同事：

大家好，很高興參加今天班主任經(jīng)驗交流會。即使張老師給了我這個講話機會，不過說來慚愧，我以為我工作也還存在一些問題，亟待改進提升，而我也正在學習低年級班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我學習心得吧。

一、三“心”。

作為一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。高年級班主任，只要往講臺上一站，一個表情學生就知道啥意思，可是到了低心，這一點我尤其佩服貢老師，在她博客里，我看到她講怎么安排學生掃地，細致程度真是我以前沒有想到。還有就是耐心，要管理一個班級不輕易，尤其是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養(yǎng)，老師必須要有足夠耐心。最終就是責任心，小學階段是學生道德養(yǎng)成，行為習慣養(yǎng)成關鍵時期，班主任責任重大。記得以前聽過一個看似玩笑說法，說是作為一名老師，不讓你把學生當成自己孩子，你就把他們當成你未來媳婦或者女婿你希望他是什么樣人呢？你就按照這個標準來教育他們?？此仆嫘?，實際上在說我們要把學生培養(yǎng)成什么樣人，這需要我們必須有強烈責任心。

二、正確管理方法。

作為一名班主任，尤其是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確管理方法。記得以前有一名同事，她長久從事低年級教學，每當她帶一年級時，總是會看到她班學生不出一周就會井然有序，學生手拉手排著隊，整整齊齊沒有些人說話。大家都很佩服。我想她一定是有她一套方法，偶然與她聊過，她也說在低年級就一定要事無巨細面面俱到，一開始學生不會干就自己給學生示范，手把手教，在教同時還要注意小干部培養(yǎng)，小干部也培養(yǎng)成了，老師就會輕松很多。所以我以為班主任必須有方法，這個方法能夠是長久工作積累出來，也能夠是在管理類書籍中看來，更直接也能夠是向有經(jīng)驗老師學來，多虛心請教，多主動交流，多專心琢磨，總能找到適合自己班級方法。

最終，我認為當我們具備這三心，而且有正確方法時，我們班主任工作應該就能有序有效開展，達成我們想要樣子。謝謝大家！

班主任經(jīng)驗交流會講話稿3

各位領導、老師：

大家好！

今天，能站在這里做經(jīng)驗交流，我感到很榮幸、很激動，同時更多是不安，說到班主任工作經(jīng)驗，在座老師都非常豐富，和大家相比，我還處于學習階段，談不上什么經(jīng)驗。但我又想，我能站在這里，是因為大家對我必定和支持，給了我這么一個機會，我要珍惜，所以接下來算不上是經(jīng)驗交流，只是結(jié)合南京學習經(jīng)歷，把自己做班主任工作成敗得失、酸甜苦辣總結(jié)為以下幾點，來和大家一起交流、分享。不妥之處敬請大家批評指正。

一、親其師，信其道

像有句話說那樣，“班班有本難念經(jīng)”，“幸福班級個個相同，不幸班級各有各不一樣”，我以為，自己班里調(diào)皮孩子尤其多，時不時地惹事、扣分，人家都說每個班都有每個班班風，而班風與班主任作風親密相關，我不知道這是我原因造成他們頑皮還是分班時恰巧這些頑皮孩子都來了這個班級。在很多老師眼里，我是一個嚴厲老師，乍一聽到，還很委屈，其實我自己反思，自己確實也很嚴厲。他們是我孩子，我對他們又愛又氣。盡管清楚地記得寒假論壇上，大談特談自己教育理想——心平氣和，這卻是一件說來輕易做來難事情。在一次次情感撞擊、底線碰觸中，終究敗給了止不住憤恨，難以抑制自己情緒。就這么，孩子不聽話，心情煩躁，接二連三發(fā)怒，作業(yè)控制不好數(shù)量等等，都牽扯到了一起，充分發(fā)揮了蝴蝶效應后果。感覺有時，是在進行一個自殘，給孩子們布置了作業(yè)，自己還忙得焦頭爛額地批改，最終累了孩子們，家長們也各種不情愿。日后，恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課，王主任和我聊起平時教學工作，我也向王主任敘述了我苦惱和問題，王主任在交流中告訴我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜歡我，然后才會喜歡我這門學科，他才能真正地學好。這似乎把我驚醒了，仔細反思，我天天對孩子那么嚴厲，作業(yè)那么多，久而久之，孩子們還喜歡我嗎？那豈不是一個惡性循環(huán)嗎？六年這么下來，可能誰過得都不安生，我多么希望，六年后自己，得到是孩子們對我戀戀不舍，而不是遠遠唾棄啊！想想在自己教學中，確實有時會因為心急而考慮不到孩子們感受，造成不能從他們角度去思索問題，致使孩子們受累，這確實是我極大錯誤。

反思過后，我決定真正地心平氣和地來對待孩子們，我選擇放慢我語氣，從他們接收能力來考慮我話語，盡可能默念三秒后再選擇說話，盡可能表情靈活，不顯得兇神惡煞，幾天下來，我發(fā)覺孩子們比以前可愛了。我想，今后還是用這種心態(tài)、語氣去對待我可愛孩子們吧?？赡苓@會讓孩子們真正喜歡上我這門學科！

南京學習中，楊堅老師也說，名師是把自己種到孩子心上人。一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始?？戳诉@句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上我們，所以我下定決心，一定做一名被學生喜歡老師！楊老師還說，教育不是追求成功，而是追求幸福。教育是一項幸福事業(yè)，必須以幸福為目標、為導向！假如天天被憤恨圍繞，何有幸?？裳?？臨近暑假寫《成長統(tǒng)計冊》時候，每個孩子優(yōu)點缺點在腦子里過濾了一遍，掀開一本本統(tǒng)計冊，突然發(fā)覺自己有很多話想和孩子們說，發(fā)覺他們個個都可愛至極，一個個可愛小臉龐在腦子里盤旋。我想，在我職業(yè)生涯里，能有他們陪同，這就是我一個幸福吧！

二、表示期待，及時贊美

記得教育心理學上有個“皮格馬利翁效應”，留給我們這么一個啟示：贊美、信任和期待具備一個能量，它能改變?nèi)诵袨椋斠粋€人取得另一個人信任、贊美時，他便感覺取得了一個主動向上動力，以防止對方失望。每個孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和激勵他。好孩子是夸出來，請多給孩子一點贊美吧，因為他明天成功就蘊藏在我們贊美之中。南京學習時，鄭杰老師更是經(jīng)過科學驗證方式，向我們闡釋了關注什么就強化什么道理，所以一定要關注孩子優(yōu)點！若是關注孩子缺點，那么就會不停強化孩子缺點！班里王少軍，接收能力比其余孩子都要慢，但在班里，我從來不會責備他拙笨，哪怕一點兒小進步，我也會使勁夸贊，每次一夸贊，他上課主動性就尤其高。臨近期末，我告訴他老師以為你必定能考A，可是我心里明白，這對他來說，簡直太難了，不考C已經(jīng)是萬幸。就這么，內(nèi)心深處沒抱希望，嘴頭上卻一直這么給他期望，沒想到到了期末，竟然考了A，我心里有一個說不出喜悅！經(jīng)過這件事情，我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提升，老師一定要給予他們期望。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們溫暖，給予他們信心，讓學生從內(nèi)心發(fā)覺自己優(yōu)點所在，從而努力學習。有一次上收學校問卷調(diào)查，一眼掃到王少軍媽媽話，上面寫著：“在這我非常感激一三班老師們，我兒子因接收能力有點兒慢，老師給予充分關愛，而且犧牲休息時間為孩子補課，天天都用激勵方法教孩子上學，即使孩子學習不是很好，但尤其愛上學，因為孩子在學校從來沒有受到打擊，真誠地謝謝老師們?！笨吹剿?，我感到無比地欣慰，感激家長認可與必定，更讓我嘗到了利用皮格馬利翁效應帶給我成就感。

對孩子贊美、褒揚，一定要及時、準確。金無足赤，人無完人，再好學生難免也有不足之處，再差學生身上也有自己優(yōu)點。有時上課鈴響了，教室里還亂哄哄，這時我會拿起粉筆，把坐得最端正那個孩子名字寫到黑板上，教室里一下子平靜了許多。我在班里，天天都會把幾個聽話孩子名字寫到黑板上光榮榜模塊中。班里上課紀律有了一定程度改觀。

三、孩子是一粒充滿無限可能種子，靜待花開

聽楊堅老師匯報時，楊老師說孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道無限可能，教育不是對白紙改造，而是去發(fā)覺種子里孕育精彩。不一樣種子，有不一樣花期，遲開早開花朵，一樣漂亮?！霸趯W校表現(xiàn)好”不代表“在社會表現(xiàn)好”，我們身邊大器晚成者，比比皆是。孩子成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。教育首先是發(fā)覺，然后去成全，讓孩子成為最好.自己。聽著楊老師匯報，我腦子里出現(xiàn)出了49個孩子身影，他們是充滿個性一個個小精靈，我為何非得把他們培養(yǎng)成一個人呢？想起了班里老是慢半拍王少軍，接收能力差馮建霖。我何須去強求他們和其余孩子一樣學習程度呢？這對他們來說是艱難，對我來說，豈不是自尋煩惱嗎？正因為孩子們興趣不一樣、發(fā)展不一樣，才有了現(xiàn)在所謂三百六十行。我們不可能讓全部學生都能成為牛頓、愛迪生。從那以后，我盡可能考慮每個孩子接收能力去評價、教誨每個孩子，不去過分地強求，不去控制生命發(fā)展方向，而是激揚生命。

四、教育孩子知其然，知其所以然

一次，班里井**因為打鬧被扣分了，這個孩子平時學習很好，也尤其聰明，看起來也很老實，可是為何老是因為打鬧或者亂跑亂跳事兒給班里扣分呢？我感到非常納悶，于是請他到辦公室里談話，當我問他為何老師不讓他們打鬧時，他說會被扣分，我接著問為何要扣分呢？他皺著眉頭想了一會兒后低聲說：“不知道”。此時我，有點兒蒙了，我沒想到他竟然會告訴我不知道。他媽媽是大學老師，父親在看管所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑問題和家長溝經(jīng)過，我以為他父親媽媽應該跟他講過這關乎安全，可是孩子告訴我他不知道。于是，我只能給他一步步地分析，假如打鬧或者亂跑亂跳，會對自己和同學造成什么危險，會給父親媽媽造成什么損失和影響。從那之后，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。經(jīng)過這件事，我想我還是要時刻記住，他們還只是一個孩子，有許多簡單道理他們不懂，需要我耐心地告訴他們。尤其是針對孩子一再犯錯問題，需要我靜下心來深究原因，站在他們角度去考慮問題，把孩子可能不了解東西盡可能講細致、講清楚，那么才能降低孩子犯一樣錯誤可能。

有段時間，班里女孩子流行抹口紅、染指甲，開始時候我還沒太在意，日后發(fā)覺這么孩子越來越多，在一次班會我告訴孩子們這么做壞處，這種現(xiàn)象果真沒有再出現(xiàn)。以后再發(fā)覺類似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。

其實，不論是知識掌握還是規(guī)范學習，在讓孩子知其然，知其所以然過程中，都要注意確保我們講解時耐心和細致，這么才能讓師生處于愉快輕松交流環(huán)境中，這么也才能讓孩子學得愈加好。這是我在暑假學車過程中總結(jié)出來。學車時，重新做回了學生。而我教練，就是一個極其沒有耐心教者，他討厭我們尋根刨底問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我十分討厭他?？墒欠催^來想想，他不正是在學校里自己嗎？他在我心目中形象不正是我在孩子們心中形象嗎？頓時感覺慚愧不已，暗暗立誓開學后一定要做到不急、不躁，做一個有耐心好老師。

五、做個有愛班主任

鄭杰老師說，孩子在做錯事情時，通常都是直覺判斷，而非有預謀價值判斷，比如一個孩子把他人東西弄壞了，這并非已經(jīng)預謀了好些天事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰他人東西，但在事情發(fā)生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師話，我突然明朗了很多，有時我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們本意，這與孩子人格、品質(zhì)沒有必定聯(lián)絡，不要想得太過復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，這些都是小孩子天性所致。他們還只是單純孩子，我們不能用厭惡、丑惡表情去對待他們，要表示出對孩子們愛。對孩子最有效教育時機，是在這件事情發(fā)生之后，引導孩子去反思自己行為，這么才會強化孩子心中是非意識，提升孩子判斷力。對孩子，我們能夠經(jīng)過多個方式去教育，比如間接方式講故事、看電影等等。我們要用主動情感和情趣去引導孩子正確歸因，給孩子正確暗示，不能把他們進步歸因為聰明和優(yōu)異，而是他努力，要贊美孩子努力付出。低年級孩子思想里充滿著各種貪玩念頭，前一分鐘告訴他們規(guī)矩，會在瞬間忘得一干二凈，我想，可能我們老師就是應該飾演一個嘮叨不止媽媽，一直和他們強調(diào)什么應該做，什么不應該做，時間久了自然在他們腦子里留下印象，所以我們不能怕重復、怕煩瑣！

有這么一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人大衣脫下來。北風使出了滿身力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風越大，越是嚴寒，行人大衣就裹得越緊，結(jié)果失敗了。然后是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑向大地，天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣扣子。陽光越來越溫暖，行人終于脫下大衣。從這則寓言里，我們能夠領悟到陽光主要作用，在教學中，對孩子訓斥就好比這北風，對孩子愛就好比這陽光，做一個心中有陽光班主任，與他們進行心靈上溝通