教師招聘結(jié)構(gòu)化面試

32、教師結(jié)構(gòu)化點評大致思緒結(jié)構(gòu)化是教師招聘面試和教師資格證考試面試中至關(guān)主要一個步驟。影響著考官對于學(xué)生第一印象、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)認(rèn)知等方面影響，所以，在進行結(jié)構(gòu)化點評時，能夠從以下幾個方面來進行：一、對于學(xué)生外在方面點評外在是對于學(xué)生從面試到面試結(jié)束所表現(xiàn)出來動作、言語表示、神態(tài)禮儀等方面考查和點評。1、第一階段：從考生進門、關(guān)門、問好。這首先沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，主要是防止考生在面試過程中出現(xiàn)一些顯著問題，在這么一個過程中，不宜對考生要求過于嚴(yán)苛，要整體表現(xiàn)出大方自信。2、第二階段：這一階段對于學(xué)生點評主要是點評考生在答題過程思維、言語表示等。言語：語言卡頓、停頓、重復(fù)、口吃、有口頭禪口頭語、表示是否清楚、普通話發(fā)音、語速、語氣、抑揚頓挫等，能否很好經(jīng)過語言結(jié)合神態(tài)向考官明確表示自己想要表示言語重點;肢體動作：整個答題過程中，學(xué)生肢體動作是否過分多出、過分夸大、是否存在不宜動作存在;二、對于學(xué)生答題過程中內(nèi)在，答題思維方面點評1、首先是學(xué)生對于題目本質(zhì)關(guān)鍵問題把握是否清楚準(zhǔn)確，能否正確了解題目想要考查意圖;2、學(xué)生整個答題過程中觀點意見是否清楚明確、思維是否清楚、答題思緒框架是否清楚、是否掌握答題一些規(guī)范技巧;三、點評注意事項整個點評過程中，老師要做好統(tǒng)計，最主要是要指出問題、還要告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做、而且做好監(jiān)督過程中。33、教師招聘結(jié)構(gòu)化面試之回答計劃組織類問題技巧教師招聘考試中，結(jié)構(gòu)化問題是很常見一個考試形式。結(jié)構(gòu)化考試即標(biāo)準(zhǔn)化考試，也就是考試中考官組成、每場考官人數(shù)、考試形式、考試流程、考題數(shù)量、答題時間乃至評分要素都是一樣，整個考試中只需要變動考生而其余原因都不變一個考試測評方式。教師結(jié)構(gòu)化考試即使沒有公務(wù)員考試結(jié)構(gòu)化那樣難度，不過其中包括題型也很多，其中計劃組織類問題，就是很多考生面臨一個難題。教師招聘考試中計劃組織類問題就是在學(xué)校情境下，要求考生依照考題內(nèi)容進行設(shè)計，怎樣辦好一項活動或者領(lǐng)導(dǎo)安排某項工作。這種題型重點考查考生事前計劃能力、事中組織能力，和事后協(xié)調(diào)能力。以上是教師招聘結(jié)構(gòu)化面試之回答計劃組織類問題技巧，希望對各位考生有所幫助。一、計劃組織題解題思緒計劃組織類型題目主要解題思緒是：首先，明確活動目標(biāo)、目標(biāo);其次，制訂計劃，詳細(xì)闡述所需要資料和物品、人員，以及舉行活動大致時間、地點等內(nèi)容;最終，落實計劃，依照前期安排闡述詳細(xì)步驟，每步所要完成任務(wù)等，并進行最終簡短總結(jié)。二、真題訓(xùn)練例題：新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦?當(dāng)看到這么一道真題時候，大多數(shù)考生都會從一個題干中關(guān)鍵點出發(fā)進行回答，即“雙差班”，圍繞怎樣對待學(xué)生焦點進行回答。這種回答當(dāng)然不算錯，可是，假如全部些人都是如此回答，那么這種回答就沒有區(qū)分度，也不會給考官一個深刻印象，所以，我們依照較為完整答題思緒來進行回答。第一，明確目標(biāo)或者意義。感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我信任，給我這么一個鍛煉自己能力機會，我會努力工作完成這個任務(wù)。第二，制訂計劃，怎樣對待。了解情況，搜集相關(guān)信息，制訂新學(xué)期教學(xué)計劃，相信沒有差學(xué)生，只有不會教老師。第三，實施計劃，進行總結(jié)。發(fā)揮教育協(xié)力作用，既充分聯(lián)絡(luò)科任教師、家庭協(xié)力，與科任教師、家長交流溝通，有機配合，及時發(fā)覺問題，處理問題;了解學(xué)生從而做到關(guān)心熱愛每一個學(xué)生，只有讓學(xué)生感受到老師熱愛尊重才能愈加好自覺自愿學(xué)習(xí);組建好班委和團支部,充分發(fā)揮班干、團干作用;方法上抓二頭帶中間，調(diào)動同學(xué)主動性;尤其注意培養(yǎng)發(fā)覺原雙差班閃光點并加以激勵褒揚，激發(fā)集體榮譽感和團體精神。最終，及時總結(jié)取得成效以及不足，愈加好提升自己教育教學(xué)能力。對于這一題，大家能夠看到，這么回答，就更為有邏輯性和全方面性。同時，實施計劃部分為計劃組織題關(guān)鍵和重點，需要考生對這一部分進行詳細(xì)闡述，切不可只有框架沒有內(nèi)容。34、近日“考古神童”郝笛被傳得神乎其神，但經(jīng)調(diào)查發(fā)覺，這位“神童”只是幼年時對古錢幣熱愛，而今已近30歲，泯然眾人矣。對于“考古神童”與“傷仲永”宿命，請談?wù)勀憧捶??！緟⒖即鸢浮俊?歲開始迷戀文物，9歲就賺了17萬元，12歲發(fā)覺了兩大文物，21歲身家過億……”考古神童郝笛被傳得神乎其神，但經(jīng)調(diào)查“神童”只是幼時喜歡古錢幣，而如今如同“傷仲永”一樣是社會悲劇，值得我們?nèi)啃┤司?。不可否定，一個能對古錢幣甚至古文物略有涉獵少年，即便是很粗淺也極難得。然而父母當(dāng)年并沒有使其沉下心來，尋，拜名友，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。而且媒體過分渲染，也無形中摧毀了郝笛潛心靜學(xué)平和環(huán)境。但不論是無辜還是無奈，都折射了當(dāng)今考古界只重名氣，不重真實學(xué)問不良風(fēng)氣，其結(jié)果必定是延誤了考古，摧毀了一個可能成型可塑之才。為防止下一個悲劇發(fā)生，應(yīng)從以下幾個方面著手：第一，認(rèn)真鉆研，博聞強識才是“神童”之本。文物判定學(xué)是博物學(xué)范圍，沒有扎實學(xué)問根基，天才也會變成庸才，神童也會泯然眾人。唯有踏踏實實做學(xué)問，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，博聞強識，才能真正在考古界取得一番成就。第二，考古界亟需確立考古判定標(biāo)準(zhǔn)?！疤觳派裢背霈F(xiàn)，很大原因是因為考古判定缺乏標(biāo)準(zhǔn)，沒有一個社會公認(rèn)體系。為此，考古界需加大投入，對各類文物判定采取科技方法，逐步積累數(shù)據(jù)庫，從而逐步完善考古界判定標(biāo)準(zhǔn)。第三，媒體應(yīng)該自律，恪守職業(yè)操守。為了提升點擊率吸引觀眾注意力，當(dāng)代媒體肆意報道和炒作，傷人也害了己。所以，媒體應(yīng)該自律，真正做到“真實、客觀、公正”。35、廣東教師招聘面試結(jié)構(gòu)化：人際交往意識與技巧人際交往意識與技巧類試題，是歷年結(jié)構(gòu)化面試?？碱}型之一。從近幾年真題分析來看，出題形式靈活，靠近實際工作，題干給定情境感強，可供分析和采集信息較多。從考查內(nèi)容來看，主要考查考生在未來工作環(huán)境中是否具備基本人際交往能力，能否處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事、群眾、及其余相關(guān)人工作中所產(chǎn)生關(guān)系與矛盾。從考查關(guān)鍵點來看，主要考查5個重點。第一，人際合作主動性。第二，對組織中權(quán)屬關(guān)系意識(包含權(quán)限、服從、紀(jì)律等意識)。第三，人際間適應(yīng)。第四，有效溝通。第五，處理人際關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)性和靈活性。人際合作主動性，主要指兩個方面，一個方面是在工作中，是否能主動主動完成工作;另首先指在人際交往時是否具備主動性。對組織中權(quán)屬關(guān)系意識，主要包含三個方面，第首先是工作權(quán)屬意識，是否清楚了解各自工作崗位職權(quán)界限，在工作中擺正自己位置，盡職盡責(zé)。做到“到位而不缺位，補位而不越位”;第二方面，在工作中服從意識，考查考生是否能正確服從領(lǐng)導(dǎo)在不一樣情況下做出指示;第三方面，考查考生在組織中紀(jì)律意識。人際間適應(yīng)，是考查考生能否快速適應(yīng)不一樣領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)格調(diào)，友好融洽配合領(lǐng)導(dǎo)工作。有效溝通，是考查考生在工作中，能否使用恰當(dāng)溝通方式，在不一樣情境中，對不一樣人采取不一樣信息溝通方式促進人際關(guān)系友好，以提升工作效能。處理人際關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)性與靈活性，是考查考生在處理工作問題中，是否能堅持標(biāo)準(zhǔn)，不徇私舞弊。同時不僵化死板，能在標(biāo)準(zhǔn)、制度要求范圍內(nèi)，主動思索，靈活變通科學(xué)合理處理人際交往中所面臨難題。人際交往意識與技巧試題答題標(biāo)準(zhǔn)：第一，陽光標(biāo)準(zhǔn)。試題中所出現(xiàn)行為主體，都應(yīng)從主動方面去認(rèn)識和思索，防止負(fù)面情緒，極端思想表述。應(yīng)以極大善意和寬厚心態(tài)對待試題中人和事。第二，自省標(biāo)準(zhǔn)。堅持多從自己不足出發(fā)去思索問題，認(rèn)識事件產(chǎn)生原因。他人行為反應(yīng)可能是因為自己不妥行為造成。第三，以工作為重標(biāo)準(zhǔn)。處理好人際關(guān)系是為了愈加好開展工作，不要單純?yōu)榱巳穗H關(guān)系去處理人際關(guān)系。將工作比作一棵大樹，人際關(guān)系只是枝葉，不是主干，不要本末倒置。人際交往意識與技巧類試題答題流程：第一，首先認(rèn)真審題，找出題干中共有幾個行為主體，而且能意識到在文字中沒有表示出來隱藏行為主體，比如，領(lǐng)導(dǎo)。第二，分析各主體之間矛盾關(guān)系，分析矛盾出現(xiàn)原因。他人這么做，他人是怎么想，經(jīng)過陽光標(biāo)準(zhǔn)，給對方找到一個合理初衷;“我”要經(jīng)過自省，怎樣正確認(rèn)識現(xiàn)在情況和問題，做出正確思索和判斷。表現(xiàn)自己正確人生觀、價值觀，給考官以主動印象。第三，矛盾已經(jīng)分析出來，就要進行化解。分別表述怎樣化解各主體之間矛盾。將未完成工作圓滿完成;將出現(xiàn)失誤情況加以扭轉(zhuǎn)改過，重新回到正確工作軌道上來。這是最根本。表現(xiàn)工作為本，人際為枝標(biāo)準(zhǔn)。第四，重新審閱自己，認(rèn)真反思，預(yù)防類似事情再次發(fā)生影響工作。36、教師招聘結(jié)構(gòu)化考試幾點備考意見在教師招聘考試中，有很多地域開始采取與公務(wù)員面試類似結(jié)構(gòu)化考試，主要針對考生職業(yè)道德、心理素質(zhì)、教學(xué)能力等方面進行出題考查，今天就來談?wù)?，除了掌握一定答題思緒之外，在結(jié)構(gòu)化考試備考當(dāng)中，還有哪些能夠進行準(zhǔn)備。1.了解自己所報考崗位學(xué)生及學(xué)校特點?？忌鷳?yīng)結(jié)合所報考學(xué)科考綱或課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生特點有清楚明了掌握，比如所報考學(xué)科是小學(xué)語文，那就需要了解小學(xué)階段學(xué)生思維特點、認(rèn)知情況、心理素質(zhì)等方面;假如報考是職業(yè)學(xué)校，那就不但需要對職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點進行了解，還需要了解職業(yè)教育、職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)實狀況等相關(guān)內(nèi)容。這么，在考試時候就能結(jié)合這些實際情況往返答問題，從而給自己答案大大增色。2.適當(dāng)了解近期發(fā)生一些與教育相關(guān)熱點新聞，教育政策等。比如習(xí)總書記在講話中引用一些名言;袁貴仁部長提出激勵支持退休教師去偏遠(yuǎn)地域支教;各種近期出臺與教育相關(guān)政策制度等。了解這些熱點及政策作用，首先，這是在結(jié)構(gòu)化考試邏輯思維類題目里極易出題考點，提前了解能夠做到有備無患;另首先，這些內(nèi)容也能夠作為自己在答題時進行論證時有力理論依據(jù)，使自己答題愈加具備說服力。3.有針對性地增加言語表示練習(xí)。大多數(shù)考生在平時生活中極少會有這種去組織大段條理清楚、邏輯嚴(yán)密話語經(jīng)歷，所以在語言表示條理性、嚴(yán)密性甚至是流暢性方面，都會有所欠缺。所以在備考期間，能夠有針對性地進行一些語言練習(xí)，比如能夠找一些學(xué)術(shù)性比較強專著或者一些評論性報紙文章來速讀，以此鍛煉自己語速及口頭表示能力。4.要善于給自己“出題”。備考期間能夠搜集到考題、或者說參加課程練習(xí)到考題比較有限，這就需要考生要善于在生活中給自己“出考題”，比如能夠閱讀一些教育期刊，就里面提到一些教育現(xiàn)象發(fā)表自己評論;或者能夠有針對性地搜集一些教育政策，對這些政策可能帶來影響做出評論等。經(jīng)過這種方式，使自己在備考期一直處于一個答題敏感狀態(tài)，便于考試當(dāng)日在考場發(fā)揮。37、怎樣輕松應(yīng)對教招結(jié)構(gòu)化面試教師招聘結(jié)構(gòu)化面試考試讓許多考生感到頭疼，有考生甚至連結(jié)構(gòu)化是什么也不清楚，為此我認(rèn)為大家在認(rèn)識了解結(jié)構(gòu)化之后要想拿高分還需注意以下幾點：一、心態(tài)要杜絕關(guān)于對手實力以及面試黑幕種種猜測，因為內(nèi)心假如有了這種想法，極難全身心投入。從現(xiàn)在教招結(jié)構(gòu)化面試種種跡象表明，結(jié)構(gòu)化面試通常都會很公平?，F(xiàn)在出現(xiàn)考官無規(guī)則地市調(diào)換，所以，從考官上來說，考官不一定就是當(dāng)?shù)厥锌脊?，大大降低了黑幕存在。一名教育人員在成為考官之前，會被進行系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容之一就是訓(xùn)練排除個人感情偏好，仔細(xì)傾聽考生回答內(nèi)容，冷靜理性分析回答反應(yīng)出來考生水平。人當(dāng)然是感情動物，考官偏好難免影響給分，不過，考官會自覺克服個人感情傾向，將影響降到最低，所以，考官個人感情和偏好對考生影響很小。而至于對手實力也無法去估量，每個人對手是我們自己，所以在面試前不停提升自己水平和能力才是重中之重。二、語言(一)流暢。語言流暢是答題最基本東西，不論你觀點多深刻，邏輯多清楚，語言表述有多嚴(yán)謹(jǐn)高大上，你說話磕磕巴巴，加入嗯、額、啊各種口頭語，斷斷續(xù)續(xù)，字與字之間或者句與句之間停頓太久，考官對你第一印象就不好。所以，語言流暢是面試基礎(chǔ)中基礎(chǔ)。語言不流暢怎么辦?語言非常主要，(二)答題思緒和內(nèi)容想挺好，就是不知道怎么用適宜語言去表示。這種情況原因其實有兩種情況，一是不知道怎樣用專業(yè)性語言將觀點表述出來，另一個就是不知道怎樣讓內(nèi)容充實。提升方法：我們平時在看到一些教育新聞時候通常都會與周圍人討論一下，以后在與他人討論時候，想一下用官方語言怎么表示。舉個小例子：看到幼稚園老師虐待兒童新聞，日常表示是哎呀這么人怎么去當(dāng)老師了，真是太過分了，毀了老師聲譽。理性表示應(yīng)該是這么：這位老師做法嚴(yán)重違反了教師法，一樣也表現(xiàn)了這位老師教師道德素養(yǎng)不夠。說是一樣意思，不過顯然后者才適合教師招聘面試。因為一個詞語或是短語而卡殼，這種情況是最普遍。正說好好，突然找不到一個適宜詞，或是說完一段，不知道該怎么轉(zhuǎn)到下一段去，一下子卡住了。這種情況原因是詞匯量不足、不知道怎樣過渡。漢語是門博大精深語言，有時候很多詞語表示是一樣意思，確實大部分情況必定會有一個詞是最表述，不過在考場這個情形下，我們應(yīng)該學(xué)會代替，考官也不會糾結(jié)你一個詞一句話用是否。不要因為一個短語影響語言整體流暢性。提升方法：我認(rèn)為這方面提升最有效方法就是模擬練習(xí)，模擬練習(xí)可能在一時難以組織，比很好方法就是在我們專題練習(xí)時候，練習(xí)現(xiàn)場組織語言能力，練習(xí)怎樣快速組織語言表示你觀點和認(rèn)識。(三)語言要抑揚頓挫，要有感染力，要飽含感情。答題時候假如語言太平淡就有點像念答案或者背題目答案感覺。(四)用詞。用詞標(biāo)準(zhǔn)是要符合你作為老師身份，要高大上，要嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)。假如表示是同一個意思，不過假如能用上像“教師職業(yè)道德素養(yǎng)、平等師生觀念”等專業(yè)詞句，相比較那些“和學(xué)生好好相處、一個老師應(yīng)該做”之類，高低立判。提升：多看各種官方出版物。如教育學(xué)、心理學(xué)，教育法等38、教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中自我介紹技巧自我認(rèn)知是教招結(jié)構(gòu)化當(dāng)中非常主要一類題型，主要測查目標(biāo)是了解考生個人基本情況和信息，了解考生是個怎樣人，從而測查考試個人與教師崗位匹配度。了解過同學(xué)一定知道，這類問題關(guān)鍵在于“人崗匹配”，即圍繞教師職位特點作展開，不過因為這類問題問法無規(guī)律可循，所以作答起來比較困難。今天就介紹幾個自我介紹技巧。1、以小見大例題：請談?wù)勛盍钅泸湴烈患?。非常簡單問法，?jīng)過考生描述一段經(jīng)一向了解考生個性特點，很多人在作答會往成就去思索，認(rèn)為成就是令人驕傲，比如說“我得過學(xué)校說課比賽第幾名。”或者是“我曾經(jīng)接收過比較嚴(yán)峻代課任務(wù)?！敝T如這類，希望以個人實際成績?nèi)ペA得考官青睞。這確實是一個非常有效方法，也很具備說服力，不過可能相當(dāng)多考生缺乏這么經(jīng)歷和成就。所以能夠采取“以小見大”方法，比如：“我最驕傲事情是在教育實習(xí)結(jié)束時，同學(xué)們齊聲對我說了聲謝謝，學(xué)生認(rèn)可就是我驕傲?！边@么非常小細(xì)節(jié)，可能很多人會有這么感觸，一樣能夠表現(xiàn)該考生重視師生關(guān)系關(guān)系構(gòu)建，認(rèn)識到教書育人價值，表現(xiàn)以生為本價值觀，一樣也能夠贏得考官青睞。2、欲揚先抑例題：談?wù)勀阕顚擂我患?。這么提問讓很多考生在考場上措手不及，認(rèn)為考官要“揭短”，所以選擇有意識回避考官，或者挑一些無關(guān)緊要事情去搪塞考官，這么其實是很多考生不能了解題目標(biāo)意圖，題目并不關(guān)注于“尷尬是什么”，而是應(yīng)該放在“你是怎樣化解尷尬”。從這個層面來思索，那么要化解尷尬，那就得客觀表述尷尬事件前提上把重點放在怎樣化解上。比如說：“作為一名語文老師，我最尷尬事情是在上課時板書寫錯里基本一個字筆畫。當(dāng)初被學(xué)生當(dāng)堂指出，學(xué)生都議論紛紛，我也馬上意識到自己犯了一個很不應(yīng)該犯錯誤?！焙竺嬷卣?wù)勛约菏窃鯓咏?jīng)過教學(xué)機智和事后反思去化解尷尬，以及給自己怎樣提醒。這么回答既表現(xiàn)了一定真實性，也能客觀表現(xiàn)考生知錯就改品質(zhì)以及教學(xué)機智表現(xiàn)。3、倒敘，設(shè)置懸念例題：你為何要選擇教師這份職業(yè)?很多考生在作答時有個普遍問題就是描述亢長，難以引以聽者注意力，比如這道例題，很多人就會平鋪直敘：“我之所以選擇教師這份崗位，第一是因為...，第二是因為...，...”這么聽到后面考官注意力就會下降。那此時我們就能夠采取倒敘，設(shè)置懸念方式，比如說：“考官，我之所以選擇教師，源自于以前對教師這份職業(yè)一個誤會...”這么回答，考官就能夠從“誤會”入手，跟隨考生思索，細(xì)聽誤會是什么，為何誤會，以及為何選擇教師這份職業(yè)。所以能夠嘗試用這種方法改變過去平鋪直敘。以上三種技巧掌握還需結(jié)合題目實際靈活利用，而且多加練習(xí)，才能利用于自我認(rèn)知類題目當(dāng)中，希望能為各位考生提供一些幫助。39、怎樣講清楚結(jié)構(gòu)化面試教育實踐類問題怎樣講清楚結(jié)構(gòu)化面試教育實踐類問題——結(jié)構(gòu)化面試教育實踐類問題說課稿一、總體概括、題型介紹在課堂開始先對學(xué)生簡單介紹什么是教育實踐類問題，讓學(xué)生有一個抽象概念：教育實踐類問題是指教師在開展教育教學(xué)活動過程中出現(xiàn)問題，這類問題主要發(fā)生在課堂上、班級中、學(xué)校內(nèi)。我們回答這類問題需要結(jié)合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，在正確教育觀、教師觀、學(xué)生觀指導(dǎo)下進行處理。展示真題讓學(xué)生對何為教育實踐類問題有一個詳細(xì)概念：(投影展示真題)1.怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?2.班主任應(yīng)該怎樣組織和管理班級?3.初一學(xué)生張強因為父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他性格有什么缺點?你將怎樣幫他糾正?4.你班里有一個學(xué)生平時成績很好，不過一到考試時候就不理想。作為班主任，你怎么處理?采取提問法，依照真題問學(xué)生教育實踐類問題能夠分為哪幾類(教學(xué)管理、班級管理、學(xué)生管理)，并再對每一類進行詳細(xì)說明。二、答題思緒采取講授法說明“提出問題-分析問題-處理問題”解題思緒，并對每個步驟加以詳細(xì)解釋。在作答這類題目標(biāo)時候，我們首先要“提出問題”，就是要在開始表明你觀點，確定你目標(biāo)，說出你標(biāo)準(zhǔn)。然后在“分析問題”部分就是要依照題干背景信息抓住矛盾，并針對矛盾分析原因。最終一部分也是最主要部分，“處理問題”需要針對你分析出來原因來提出相對應(yīng)對策、方法。并強調(diào)，我們回答這類問題，一切都是為了學(xué)生健康成長為中心。三、真題訓(xùn)練投影展示出真題：“班里有一個學(xué)生平時成績很好，不過一到考試時候就不理想。作為班主任，你怎么處理?”學(xué)生思索3分鐘后，請學(xué)生回答他詳細(xì)答題思緒。教師對學(xué)生答案點評，并展示說明參考答題思緒。依照參考答題思緒或?qū)W生自己思緒，請全班同學(xué)兩兩一組，相互說說詳細(xì)語句，把題目完整回答一遍。教師走到學(xué)生中間觀察學(xué)生，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。假如有回答地教好學(xué)生，請他分享答案;假如沒有，教師來作答出較完整全方面答案，并再次強調(diào)結(jié)構(gòu)化面試作答沒有唯一答案，只要大家回答時候有邏輯、有針對性，言之有理，能夠自圓其說就行。四、詳細(xì)對策分享針對學(xué)生在“處理問題”部分對策回答較單一情況，在全班討論過程中讓學(xué)生思維碰撞。討論從教師角度，怎么樣從學(xué)生、班集體、家長和領(lǐng)導(dǎo)同事方面借助力量，處理教學(xué)實踐類問題。最終，教師總結(jié)出比較通用對策。40、教師結(jié)構(gòu)化面試備考之人際關(guān)系中陽光標(biāo)準(zhǔn)在教師招聘結(jié)構(gòu)化面試當(dāng)中，有一類題型，考查頻率即使比較少，不過經(jīng)常像一顆地雷，靜靜躺在那里，只要你碰到，極少不會被它炸到，它就是人際關(guān)系題。之所以出現(xiàn)上述情況，是因為這類題型需要一定工作經(jīng)歷，而這恰恰是大部分應(yīng)屆生比較缺乏。首先，需要解釋一下陽光標(biāo)準(zhǔn)。通俗來說，就是碰到任何情況都要往好方面想，把自己最主動，陽光一面展示給考官看。依照冰山理論，進而暗示考官，你是一個普通面孔天使心腸人。我們先來經(jīng)過一個例子來了解何謂陽光標(biāo)準(zhǔn)。【例】在一次工作表彰會上，假如你領(lǐng)導(dǎo)搶了你功勞，你怎么辦?不了解陽光標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們會怎么考慮這個問題呢，通常答法都能夠歸結(jié)為表明態(tài)度，我一定不會生氣，我一定會心安理得接收。這么回答同學(xué)，通常下場都會比較慘，因為這種回答都默認(rèn)了一個前提，那就是，你堅信在你踏上工作崗位后某一天，你領(lǐng)導(dǎo)真會搶你功勞。而恰好，你把這句潛臺詞說給了現(xiàn)場考官，即可能未來同一個辦公室前輩們聽。相當(dāng)于在暗示他們，未來我會好好提防你們，因為你們某天會搶我功勞?，F(xiàn)在想想，你對未來前輩們都說了些什么?前輩們是你們想那樣人么?緊接著就會延伸出另外一個問題，功勞到底是誰呢?相信很多同學(xué)都會說，誰干就是誰。多么天真簡單想法!遺憾是，在真正工作當(dāng)中，沒有一項工作是個人能夠獨立完成，那都是集體勞動結(jié)果。換句話說，上述問題假設(shè)從根本上就是錯，因為壓根就不存在你自己一個人功勞。當(dāng)然，可能還會有些人打破砂鍋問到底，為何領(lǐng)導(dǎo)去領(lǐng)功勞呢?原因很簡單呀，既然功勞是集體，而集體代表是領(lǐng)導(dǎo)呀，領(lǐng)導(dǎo)不去誰去呢?所以當(dāng)然是領(lǐng)導(dǎo)去呀。總而言之，領(lǐng)導(dǎo)根本就不會搶你功勞，因為功勞是集體，而集體代表恰好就是領(lǐng)導(dǎo)。有些人總結(jié)出愈加好一句話來解釋陽光標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)都是好領(lǐng)導(dǎo)，同事都是好同事，千錯萬錯都是我錯。上述這句話基本上算是點名了陽光標(biāo)準(zhǔn)到底是怎么一回事，不過，隨之而來就是同學(xué)們大范圍大面積泛濫使用陽光標(biāo)準(zhǔn)，造成職場皆好人局面，而這恰恰是需要我下一次需要講解內(nèi)容-陽光標(biāo)準(zhǔn)適用范圍。41、粵東西北教招面試結(jié)構(gòu)化考情分析廣東粵東西北事業(yè)單位考試結(jié)束面試，從真題來看，沿用結(jié)構(gòu)化考查形式，同時也出現(xiàn)了全新改變。需要引發(fā)各位考生廣泛關(guān)注。詳細(xì)分析以下：特點一：延長考試時間、增加題目數(shù)量采取結(jié)構(gòu)化形式進行考查地市，時間、題量普遍是10分鐘2道題。而時間延長為20分鐘，題目增加為3道題目。這就要求在做答時，考生必須打開思緒，從多個角度進行闡述。特點二：多處考點不提供紙筆相比，今年多處考場未提供紙筆，考生必須憑借記憶掌握材料，答題前只能打腹稿。這對考生提出了更高要求：快速、準(zhǔn)確抓住材料(材料比較長)中關(guān)鍵點、較強邏輯思維能力和語言表示能力，以及良好心理素質(zhì)。特點三：以邏輯思維能力考查為主，愈加重視實踐從使用4套題目來看，3套題目考查是邏輯思維題目，其中2套屬于事實類，1套屬于時政類(教育理念)。另外1套屬于教育機智類題目。從命題角度來看，從“怎么看”、“怎么辦”角度分別命題。特點四：依據(jù)材料出題，題目環(huán)環(huán)緊緊圍繞這是、最值得引發(fā)關(guān)注改變。一改傳統(tǒng)單獨命題形式，而采取材料命題形式。依據(jù)一段材料，設(shè)置三道問題，而且題目間多有聯(lián)絡(luò)，比如題目一問“怎么看”，題目三就會問“怎么辦”，出現(xiàn)新形式，更需要考生具備良好臨場發(fā)揮能力。面試還在繼續(xù)，對于即將走上考場考生，提出以下提議：1、答題去套路化。命題不停翻新，目標(biāo)就在于對考生提出更高要求，同時反模式化。所以考生在答題時就要改變已經(jīng)熟悉答題模式。假如按照熟悉模式，在回答“怎么看”時就提出對策，“怎么辦”問題講無從下手。2、另辟蹊徑充實回答因為考試時間延長，觀點和對策分開命題，這就要求要另辟蹊徑，從其它角度進行作答。比如在表示觀點時，能夠分析背景、原因、影響，能夠做價值判斷、本質(zhì)剖析;在提出對策時，能夠從正、反兩個方向進行作答。3、對策重視可操作性因為粵東西北地域特殊性，所以在提出對策時要格外重視可操作性，也就是符合當(dāng)?shù)卦敿?xì)情況，具備實現(xiàn)可能，而不只是“亭臺樓閣”。這就需要考生適當(dāng)了解當(dāng)?shù)赜蚯?、具備一定實操能力?2、結(jié)構(gòu)化面試——事理類問題對比答題法在教師結(jié)構(gòu)化考試中，事理類問題占有很大比重。而在事理類問題中，常有大量名人名言或名言俗語，考生假如沒有一定知識積累，往往會非常頭疼。其實很多時候，我們只要從題目中找出關(guān)鍵字詞去分析，即可疏通思緒，答出條理。比如有一道真題“你是怎么了解“一日為師，終生為父”這句話?”很多考生會從道德層面去分析，不但說得偏寬泛不具針對性，也往往沒有很清楚條理。其實我們完全能夠由前后兩句中找出兩組相正確名詞“一日”和“終生”，“師”和“父”，這是比較顯著兩條思緒?！耙蝗铡焙汀敖K生”，對比一下，有什么區(qū)分呢?相信大家能夠給出一定詮釋，比如我們作為教師只是教誨學(xué)生一段時間，但對學(xué)生影響卻會非常深遠(yuǎn)。那么我們就能夠說關(guān)于教師長久責(zé)任意識等話題。而“師”和“父”又有什么區(qū)分呢?老師是負(fù)責(zé)教授學(xué)生知識，而父親除了知識教育，還有些人格教育，還有對兒女愛。那么我們就能夠引出老師對學(xué)生應(yīng)該像父親對兒女一樣等等話題。我們今天只是簡單說明了下這種對比答題思緒，經(jīng)過找出關(guān)鍵詞，分析它們之間關(guān)系，就能夠確定關(guān)鍵思緒來展開闡述。44、廣東教師招聘面試“結(jié)構(gòu)化”答題技巧結(jié)構(gòu)化答辯是參加公務(wù)員考試或者事業(yè)編制考試面試常見考查形式，要求時間，要求題目，簡稱“雙規(guī)”?？疾槭强忌鷮σ恍﹩栴}看法或者做法，本質(zhì)是思維深度。前耶魯大學(xué)校長說過，假如學(xué)生畢業(yè)之后掌握了一門精深技藝，這是大學(xué)教育失敗，大學(xué)教育目標(biāo)有三個：遠(yuǎn)大理想，公民責(zé)任，自由思想。作為國家工作人員，甚至以后國家股肱，結(jié)構(gòu)化一定程度上考查就是這三個目標(biāo)。遠(yuǎn)大理想和公民責(zé)任能夠歸為公民意識，自由思想能夠歸為有主見。這兩個東西對于一個人成長起著重大作用，很多學(xué)生在答題時沒有思緒，說不上內(nèi)容，或者僅靠套路，從“是什么，為何，怎么做”來說，這么答案很多情況下言之無物。套路是外在形式，內(nèi)容是本質(zhì)關(guān)鍵，假如有成熟思想，形式大可不要，董仲舒上漢武帝《舉賢良對策中》沒有拘泥形式，而是表述實質(zhì)內(nèi)容，康有為給光緒帝變法提議中也沒有完整“是什么，為何，怎么做”模式，清華大學(xué)自主招生答辯中，重視也不是形式，而是學(xué)生獨立思想。拿一道題目舉例：留守兒童集體自殺，你對這件事怎么看?照著邏輯思維類題目標(biāo)答題思緒很快能組織一個答案，不過很多考生答案流于表面，沒有深度，沒有自己看法，千篇一律，怎么能脫穎而出呢?這道題目假如聯(lián)絡(luò)不上我國農(nóng)村教育現(xiàn)實狀況、農(nóng)村教育觀念、國家對“三農(nóng)”扶持政策、國家就業(yè)政策，這道題目基本是失敗，看問題不深刻。要想答好這類題目，就得平時多積累，一要留心并分析國家大政方針，二要廣博閱讀。國家政治體制改革、經(jīng)濟體制改革，依法治國策略，教育制度改革，從國富到民富政策轉(zhuǎn)變，和平崛起戰(zhàn)略等，起碼要做到了解。閱讀方面是基礎(chǔ)性，一個大學(xué)畢業(yè)生，畢業(yè)時沒有讀過《平凡世界》、《穆斯林葬禮》、《第三帝國興亡》、《上下五千年》、《學(xué)哲學(xué)，用哲學(xué)》、《麥田里守望者》、《烏合之眾》、《圍城》、《經(jīng)濟學(xué)原理》、《烏托邦》、《魯迅文集》等50本經(jīng)典著作，基本是失敗教育。結(jié)構(gòu)化題目包括到怎樣看問題，這就需要深厚思想積淀，假如大學(xué)沒有充分閱讀量，只能經(jīng)過后天填補了，工作之余大量閱讀，增加自己人文涵養(yǎng)和看問題水準(zhǔn)。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)化考查還會包括到一些人際關(guān)系處理問題，尤其是公務(wù)員體制里面人際關(guān)系處理，需要我們閱讀描寫官場著作，人情世故、察言觀色，盡在其中：《曾國藩傳記》、《紅頂商人—胡雪巖》、《侯衛(wèi)東官場筆記》、《滄浪之水》、《省委秘書》、《人大主任》、《一路高升》、《官路風(fēng)流》等，不求深究，但須略知。結(jié)構(gòu)化考查不是形式，而是本質(zhì)，是思想深度，只有豐富自己學(xué)識，練就遠(yuǎn)大理想、公民責(zé)任、自由思想方能脫穎而出、平步青云。46、廣東教師招考面試結(jié)構(gòu)化答辯——自我認(rèn)知與崗位匹配概述】結(jié)構(gòu)化答辯主要包含六大能力考查，分別為綜合分析能力，計劃組織協(xié)調(diào)能力，應(yīng)急應(yīng)變能力，言語了解與表示能力，人際交往意識與技巧，自我認(rèn)知與崗位匹配。而在教師招考面試中考查主要以自我認(rèn)知、計劃組織協(xié)調(diào)、應(yīng)變能力及人際關(guān)系為主，接下來我們就詳細(xì)看看自我認(rèn)知無崗位匹配類應(yīng)該怎樣作答：一、標(biāo)準(zhǔn)題型1、請做一個自我介紹?(你是一個什么樣人)2、為何報考這個崗位?3、你對這個崗位有什么認(rèn)識?二、答題思緒1、自我介紹答題思緒a.道德——能力。b.學(xué)習(xí)表現(xiàn)——學(xué)生工作——社會實踐。c.學(xué)習(xí)中——生活中——工作中。d.為人——處事。作答時候能夠任選一個思緒作答都能夠，不過在作答過程中要注意以下幾點：(1)三句話不離本行緊密圍繞崗位所要求基本素質(zhì)和實際工作能力展開?？脊僦魂P(guān)注考生與崗位匹配度關(guān)于事情，尤其是最近三到五年經(jīng)歷。(2)有情節(jié)，有故事自我必定不要用直接、貼金式自我表述，要用故事表現(xiàn)自己，用故事表現(xiàn)自己才能和品德。(3)有數(shù)字，有證據(jù)數(shù)字與證據(jù)讓人記憶深刻，更可信。比如要說明“我身體健康”，能夠表述為“我天天堅持晨跑3000米”。(4)注意不要說出姓名等信息;要有自我必定，也要表明自己不足。【案例】各位考官，你們好!我是一名法學(xué)專業(yè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。我將從學(xué)業(yè)、工作和生活三個方面介紹我自己，方便各位考官對我有深入了解。在學(xué)習(xí)上，我勤奮刻苦，喜歡挑戰(zhàn)。曾先后取得校級三等獎學(xué)金和校級二等獎學(xué)金。在學(xué)好本專業(yè)同時，我又自修了會計學(xué)雙學(xué)位，而且因論文和答辯成績較高，取得了雙學(xué)位答辯獎學(xué)金。除此之外，我又考取了調(diào)查分析技術(shù)資格證書及會計從業(yè)資格證書等。在學(xué)生工作方面，我先后擔(dān)任院學(xué)生會生活部部長和院學(xué)生會副主席。在擔(dān)任生活部部長久間，我負(fù)責(zé)組織、執(zhí)行各類與同學(xué)生活相關(guān)主題活動。任職期間，我策劃組織了“我炫我家”宿舍文化月系列活動，取得“校級十大活動”稱號。擔(dān)任學(xué)生會副主席期間，我主要負(fù)責(zé)制訂、完善學(xué)生會章程及干部考評表，并負(fù)責(zé)學(xué)生會干部績效考評。在校運會期間，我負(fù)責(zé)策劃運動會入場方案中所提出“環(huán)境保護”主題方案，取得全校13個院系第一名。另外，在班級擔(dān)任班長至今，我對班級工作高度負(fù)責(zé)，數(shù)次組織豐富多彩主題班會并率領(lǐng)班級取得全校唯一“省級先進班集體”稱號。不論是學(xué)生干部經(jīng)歷還是社團活動經(jīng)歷，都培養(yǎng)了我良好合作精神、溝通能力和極強責(zé)任感，我相信我能夠在自己所應(yīng)聘崗位上實現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)。生活方面，我熱愛生活，興趣廣泛。曾有八年學(xué)習(xí)書法經(jīng)歷，不論學(xué)習(xí)或者工作壓力再大，只要我練習(xí)半小時書法，就能讓自己在短時間內(nèi)沉下心來，繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)工作之中。我還喜歡游歷各地，曾經(jīng)一個人深入藏區(qū)旅行一個月，從甘南藏區(qū)到川西藏區(qū)，再進入西藏自治區(qū)。一個月時間，讓我感受到了世界博大，也知道了生活中需換位思索，需要尊重和包容。以上就是我對自己學(xué)業(yè)、工作和生活簡單回顧，希望在未來能有機會，讓我深入發(fā)揮自己所長，取得新平臺，新成長。47、教師招聘面試結(jié)構(gòu)化讀題主要性教師招聘結(jié)構(gòu)化面試相對而言是較為簡單考評形式。我們很多考生看到結(jié)構(gòu)化題目之后會感覺無從下手，說不出來。那么針對這一情況我們應(yīng)該怎么進行突破呢?能夠準(zhǔn)確破題就是關(guān)鍵，看清題目，讀懂題目才能有話可說。準(zhǔn)確破題這一點說來輕易做到難。先說“準(zhǔn)確”，考生看到題目之后讀不出來這道題出題者意圖，了解題意完全偏離題干，那勢必不會得到理想分?jǐn)?shù)，試想一下，假如寫作文偏題了那作文就算寫得再好也得不到我們想要分?jǐn)?shù)。所以讀題主要，很主要，非常主要，主要事說三遍。那結(jié)構(gòu)化題目會出現(xiàn)哪些審題錯誤呢，我們有這么一道題，“臨近下課時，你點名批評了一名未交作業(yè)學(xué)生，提醒他下次注意。不過該生以為很丟面子，當(dāng)即怒摔書本，請問你怎么處理?”在這道題目中，是問我們面對這么情況(學(xué)生因老師批評摔書本)應(yīng)該怎么處理，而不是面對未交作業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)該怎么辦。不過之前有些考生審題不“準(zhǔn)確”，直接將答案回答成“面對不交作業(yè)學(xué)生，教師應(yīng)該怎么辦”。那這么思緒錯就離譜了。那么怎樣準(zhǔn)確判斷題意，首先要擺好心態(tài)，結(jié)構(gòu)化題目不算太難，就怕考生一擔(dān)心審題錯誤，那就得不償失了。其次就是“認(rèn)真”“重復(fù)”讀題，看到題目最終落腳到了“你怎么看，你怎么辦”這些字眼上之后，我們再回過頭去讀一次題目，看清楚前面題干針對點在哪。再看“破題”，破題簡單來說就是判斷所看到題目是我們總結(jié)哪種類型，再依照詳細(xì)類型做題方法理思緒。在破題時候我們有針正確看情況來練，假如以為自己了解能力不太好，那就能夠把同一類題目放一起重復(fù)來練習(xí)，尋求規(guī)律，以后看到關(guān)鍵字眼就能分辨是屬于同類題目，再聯(lián)絡(luò)我們理論來組織答案。48、在教師招聘面試中，經(jīng)常會有這么問題：你是一個剛畢業(yè)學(xué)生，沒有教學(xué)工作經(jīng)驗，怎樣開展你工作?對于這個問題，我們除了被動防守以外，還能夠主動出擊，把劣勢包裝成優(yōu)勢進行回答。以下提議，供面試考生參考。首先，在學(xué)生眼里，我是剛畢業(yè)大學(xué)生，學(xué)生身份還未消退。這就使得有共同語言共同話題能夠交流。這種身份認(rèn)同，對我來說，提供了工作便利。比如學(xué)生私密問題，或者最近所犯錯誤，以及各種感受，都能夠向我坦誠相告。我在同學(xué)們心中，不但僅是老師身份，更是大哥哥身份。學(xué)生不但僅是被他人教訓(xùn)對象，他們在自己事情上更需要一定自主性。這種自主性，在我面前，能夠得到更多尊重和了解。其次，因為都是年輕人，和學(xué)生交流時候，我還不習(xí)慣硬性灌輸大道理，而是習(xí)慣于將心比心換位思索。學(xué)生是獨特人，學(xué)生是獨立人，每個人都有自己個性，我能夠用包容心態(tài)去對待每個學(xué)生。這么就能夠防止先入為主認(rèn)為你應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。很多老教師都自認(rèn)為真理在握，而不給學(xué)生解釋自己機會。我通常會先對學(xué)生錯誤行為表示了解，然后再為學(xué)生分析：你這么是否合情合理，對你自己是否有好處，對他人是否有不利影響?最終，我沒有講課經(jīng)驗，從另一個方面來看，也能夠了解為不受傳統(tǒng)講課模式所束縛。我在學(xué)習(xí)老教師成功經(jīng)驗同時，也能夠結(jié)合自己所學(xué)理論知識，探索自己講課格調(diào)。這個過程是一個創(chuàng)造過程，對學(xué)生來說，我能夠帶來一股新鮮空氣。我所接觸到知識，大多和當(dāng)前科學(xué)和技術(shù)前沿相關(guān)。在講課中所使用例子，也更能貼近生活和科學(xué)實際。比如我能夠利用我所學(xué)過編程技術(shù)，制作一些教學(xué)中小工具，也能夠用多媒體技術(shù)愈加好展示我教學(xué)內(nèi)容。作為新一代教師，我不但重視工作和學(xué)習(xí)，生活中也比較具備娛樂精神。這種精神發(fā)揮到課堂，就能充分表現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩理念，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更能提升學(xué)生對本學(xué)科情感。由上所述，應(yīng)屆生在面試時候，經(jīng)過適當(dāng)包裝，能夠變不利為有利，為自己面試加分。很多時候，棘手問題，反向思索，發(fā)散思維，就能有意想不到效果。同類問題還有很多，比如“假如把你分配到一個偏遠(yuǎn)山村任教，那里條件惡劣，你會怎樣選擇?”。同學(xué)們能夠參考本文中答案，變不利為有利，試著回答呢。49、廣東教師招聘面試備考：怎樣在結(jié)構(gòu)化面試中提升表現(xiàn)力教師考試中很多考生對于結(jié)構(gòu)化面試了解存在一定誤區(qū)，認(rèn)為只不過就是看到題目向考官說出答案簡單過程。其實假如只是想要答案話，經(jīng)過筆試形式就能夠，何須非要面試呢。面試，是考官經(jīng)過面對面交流，關(guān)注和考查考生全方面素質(zhì)能力主要形式。除了思維能力，還有應(yīng)變能力，情緒控制能力，以及言談舉止等等。我們都知道在筆試中整齊卷面會給批閱考官留下好印象，而在面試中“卷面分”就是考生現(xiàn)場表現(xiàn)力。相同答案不一樣考生不一樣方式說出來，得到分?jǐn)?shù)也是不一樣，怎樣提升自己現(xiàn)場表現(xiàn)力，向考官爭取到更多印象分。首先要注意禮儀。良好禮儀會奠定一個好印象基礎(chǔ)，從敲門進門到落座這短短時間內(nèi)，考官已經(jīng)形成一個初步印象基準(zhǔn)分，后面再依照其余表現(xiàn)進行加減分。所以一定要舉止大方得體，進場和立場和考官有禮貌地問好，站姿坐姿挺拔。其次要注意和考官眼神交流。在面試全部過程中，除了主考官會宣讀導(dǎo)語和題目以外，其余考官是不會和考生有任何互動。那就需要考生去和考官有主動眼神交流，在答題時切忌只盯著題本，而是更多地去看各位考官，讓考官感受到我們尊重和重視。假如以為和考官對視會擔(dān)心，能夠看著考官眉心、鼻尖等部位，總之一定要看向考官方向。再次要注意作答交流感。面試并不是被動地作答，而是向考官表示自己想法。有些考生答題內(nèi)容還是相當(dāng)不錯，不過聽起來像念稿子或者背課文，太過生硬機械地去答題也是極難得到高分。面對考官，應(yīng)該像下級和上級，晚輩和長輩聊天一樣，既要有禮貌，又要親切自然，誠懇語氣和微笑會讓考官對你好感度大大增加。在整個面試過程中，考生都應(yīng)該用飽滿精神，自信有活力姿態(tài)去面對，只有良好心態(tài)才能有良好表現(xiàn)、50、廣東教師招聘結(jié)構(gòu)化面試之幼兒發(fā)脾氣行為指導(dǎo)方法幼兒發(fā)脾氣行為指導(dǎo)方法發(fā)脾氣行為是兒童期很輕易出現(xiàn)一類問題行為。這一類幼兒常被父母評價為脾氣倔強、不達目標(biāo)不罷休孩子。父母會為之感到頭疼，在教養(yǎng)孩子方面也會碰到較大困難，而孩子也難以掌握良好人際溝通技能。所以，本文以幼兒教育工作者角度，深刻剖析幼兒發(fā)脾氣行為，有效指導(dǎo)父母以及幼稚園教師科學(xué)育兒。發(fā)脾氣行為是兒童在要求得不到滿足情況下最常出現(xiàn)一個行為。兒童用這一類行為很好地表示了他們對要求無法得到滿足情況不滿，這也是兒童常見情緒發(fā)泄伎倆。我們發(fā)覺，對兒童尤其是特殊兒童來說，他們發(fā)脾氣行為會依照各人特點而發(fā)生改變：有兒童哭鬧，在地上打滾等;有兒童扔?xùn)|西(如書、本子、玩具等物品)或是破壞物體(如使勁地踩玩具、撕書本、摔砸其余東西)等;有兒童用咬、擰、掐、打他人等方式發(fā)泄怒氣。從兒童心剪發(fā)展角度來說，發(fā)脾氣行為在一定程度上表明了兒童已經(jīng)具備了一定自我意識，他們開始對一些事物或事情有自己想法和看法，有了一定需求并希望他人能夠滿足他們這些需求。所以，兒童出現(xiàn)發(fā)脾氣行為最常見情況就是兒童在要求得不到滿足情況，同時也有可能是兒童身體處于疼痛、不適等狀態(tài)而又難以向父母或者教師說清自己感受時，他們就有可能采取哭鬧等發(fā)脾氣行為。所以，對于兒童發(fā)脾氣行為，能夠采取方法包含：第一，告訴兒童什么時候能夠滿足其要求。父母或教師能夠先分析兒童提出要求合理性，依照兒童詳細(xì)情況設(shè)置行為界限。第二，停頓對發(fā)脾氣行為進行強化。在確保兒童身體安全以及環(huán)境安全情況下，父母或者教師要做到不再對發(fā)脾氣行為進行強化。不論兒童怎樣哭鬧，父母都要硬下心來無視他們發(fā)脾氣行為，不再對他們要求進行滿足。第三，及時提出恰當(dāng)行為要求并進行獎勵引導(dǎo)。比如說能夠用手限制兒童身體，并讓兒童面對自己，視線看向自己，再冷靜地向兒童提出要求。伴隨兒童自我控制能力提升，父母或教師能夠經(jīng)過獎勵他們不發(fā)脾氣行為來激勵兒童對自己發(fā)脾氣行為進行控制。第四，對身體不舒適兒童給予撫慰和幫助。對于因身體不舒適而發(fā)脾氣兒童，要盡可能采取方法舒緩兒童身體上不適。如問詢兒童哪里感覺不舒適，并經(jīng)過擁抱、輕拍其背部、輕揉等動作給予兒童撫慰;待兒童情緒平穩(wěn)后，引導(dǎo)幼兒經(jīng)過語言、手勢、圖片或簡單詞語等進行溝通，教會他們采取這些表示方式把自己身體情況或者需求告訴他人。這些方法是處理幼兒發(fā)脾氣行為“綱”，希望各位考生能將理論基礎(chǔ)扎實牢靠，碰到該領(lǐng)域問題就能夠做到舉一反三，觸類旁通了。51、深圳教師招聘結(jié)構(gòu)化面試技巧指導(dǎo)在深圳教師招聘面試中，大部分地域采取是試講形式，也有地方采取是試講加結(jié)構(gòu)化形式，比如南山;同時，龍華和龍崗比較特殊，它們針對應(yīng)屆畢業(yè)生采取是純結(jié)構(gòu)化面試。所以，結(jié)構(gòu)化面試很多考生應(yīng)聘成功非常主要一環(huán)。結(jié)構(gòu)化面試不一樣于試講和說課，其關(guān)鍵不在于考查一個老師課堂組織能力與水平，而是考查考生所表現(xiàn)出來教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)基本功。然而，一個主要問題是，很多考生根本不清楚什么是結(jié)構(gòu)化面試，有些經(jīng)歷過結(jié)構(gòu)化面試考生也依然以為摸不著頭腦，雖說看到題目不至于沒話說，不過總有種想到啥說啥毫無條理亂說一通感覺。所以當(dāng)看到考試公告是結(jié)構(gòu)化面試，考生就開始頭疼。那么到底該怎樣應(yīng)對結(jié)構(gòu)化面試呢?一、熟悉答題思緒考試難度就在于要在極短時間之內(nèi)答出一個比較完整答案，非?？简灴忌焖俜磻?yīng)能力。為了能輕松應(yīng)對考場上瞬息萬變題目，考生一定要提前熟悉結(jié)構(gòu)化面試五大題型，分別是邏輯思維，人際關(guān)系，應(yīng)急應(yīng)變，職業(yè)認(rèn)知和教育實踐。比如面試非常主要一個題型--邏輯思維，我們就能夠直接采取提出觀點，論證觀點和落實觀點答題思緒，針對時政熱點和教育政策題，能夠開篇破題表明自己觀點，接著分析時間產(chǎn)生原因、背景或者是影響，最終給出自己對于處理問題可行性提議;而對于另一個哲理事理類題型，考生一樣能夠采取提出觀點，論證觀點和落實觀點答題思緒，先談?wù)勛约簩τ陬}目闡述哲理看法，然后能夠利用名言警句或是事例故事來進行論證，最終再談?wù)勛约簳院髸鯓尤プ?。再比如?jīng)常考一個題型--應(yīng)急應(yīng)變，考生則需要先明確目標(biāo)，再去分析造成矛盾原因并提出矛盾處理方法。老師在碰到這種題型時候，標(biāo)準(zhǔn)就是在保護學(xué)生自尊同時課堂正常進行。所以碰到這種問題時老師首先要保持冷靜，然后是采取課上簡單處理，恢復(fù)課堂秩序，課下認(rèn)真跟學(xué)生溝通，防止矛盾再次出現(xiàn)。每種題型都是有規(guī)律，考生在備考時候必須要做一件事情就是要熟悉各類題型答題思緒，總結(jié)出自己答題模板，只有這么才能在考場上處變不驚，胸有成竹。二、突出教師特點結(jié)構(gòu)化面試是許多招聘考試中慣用面試方法，但面試采取結(jié)構(gòu)化面試，目標(biāo)是考查考生是否具備作為教師相關(guān)能力，就一定具備其獨特征。比以下面一道題目--有些人認(rèn)為，有什么樣老師，就有什么樣學(xué)生，對此你怎么看?這道邏輯思維題，假如我們站在普通人角度，可能確實會以為這個觀點過于武斷，不過我們要清楚，我們是作為一名準(zhǔn)教師在答這道題，我們就不應(yīng)該否定教師學(xué)生巨大影響，所以這個觀點我們能夠直接必定。所以，結(jié)構(gòu)化答題一定要突出教師職業(yè)特點，才能應(yīng)付考官挑剔眼光。考生能夠經(jīng)過熟記教育學(xué)、教育心理學(xué)中教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)來武裝自己答案，也能夠加入新課改中教育觀、教師觀、學(xué)生觀等內(nèi)容給答案添彩。除此之外，考生也一定要緊記教師基本素養(yǎng)中知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)以及心理健康素養(yǎng)幾方面內(nèi)容，向考官傳達自己符合教師基本素養(yǎng)信息。三、保持語言流暢一個人自信，不但能經(jīng)過他神態(tài)表情肢體動作來表現(xiàn)，也能夠經(jīng)過一個人語言進行傳遞。今年年初寧夏公務(wù)員省考，考官因為考生答題太不流暢，強制其停頓答題時間，就很好反應(yīng)了考生答題流暢程度也會影響考官判斷，假如考生連基本流暢都無法達成話，無疑會引發(fā)考官強烈反感。經(jīng)過問詢很多考生，出現(xiàn)這種答題不流暢，“恩”，“厄”語氣詞頻率太高，一部分是因為心態(tài)擔(dān)心，但更大原因是因為考生太過糾結(jié)語言表示，總想用比較規(guī)范比較高大上表示，而在短時間內(nèi)又無法快速提升語言表示能力，造成在答題時候經(jīng)常出現(xiàn)思緒短片，連接不上。其實，面試本就是考生與考官之間正常交流，考生只需要清楚明白表示觀點即可，切忌本末倒置，因為無法語言流暢度而錯失機會。結(jié)構(gòu)化面試其實沒有那么神秘，假如考生能夠熟悉其基本題型，平時多訓(xùn)練，多答題，確保條理清楚、流暢自然，那么答出精彩和個性，從而打動也不是那么難。最終，希望深圳考生抓住機會，好好備考，爭取一次成功!52、【結(jié)構(gòu)化面試概述】◆什么叫結(jié)構(gòu)化面試結(jié)構(gòu)化面試，也稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，是相對于傳統(tǒng)經(jīng)驗型面試而言，是依照所制訂評價指標(biāo)，利用特定問題、評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵照特定程序，經(jīng)過測評人員與被試者進行語言交流，對被試者進行評價標(biāo)準(zhǔn)化過程?！窘Y(jié)構(gòu)化面試流程】考生在接到面試通知后，應(yīng)依照要求，備齊全部證件，在要求時間內(nèi)到指定地點進行資格復(fù)審和確認(rèn)面試?！窘Y(jié)構(gòu)化面試基本題型】常見結(jié)構(gòu)化面試試題題型按模塊劃分為自我認(rèn)知與職位匹配類、綜合分析類、人際溝通類、組織管理類、應(yīng)急應(yīng)變類。(1)自我認(rèn)知與職位匹配例題：請你做一個自我介紹，并談?wù)劄楹螆罂冀處熯@個崗位。(2)綜合分析例題：有種說法：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，談?wù)勀憧捶ā?3)人際溝通例題：你新到一個班級，有部分學(xué)生不喜歡你，你怎么辦?(4)組織管理例題：學(xué)校安排你組織一次夏令營活動，你怎么組織?(5)應(yīng)急應(yīng)變例題：你正在上課，有學(xué)生當(dāng)面指責(zé)你，你怎么辦?53、結(jié)構(gòu)化答辯之題型應(yīng)對思緒與技巧——自我認(rèn)知類教師招聘面試結(jié)構(gòu)化答辯目標(biāo)是想要更全方面去了解考生，從而去挖掘出考生內(nèi)在潛質(zhì)看其是否符合教師準(zhǔn)則是否能夠培養(yǎng)使用等等。從內(nèi)容上來說教師招考結(jié)構(gòu)化答辯基本上都是和教學(xué)問題相關(guān)，比如說教學(xué)過程中出現(xiàn)問題了，你會怎樣處理，比如要組織學(xué)校什么比賽或晚會，你又怎樣組織等等，所以各位考生在備考過程中也能夠去總結(jié)一下在上課過程中碰到這些問題處理方法，尤其是該怎樣去處理才比較恰當(dāng)，當(dāng)然對于有教學(xué)經(jīng)歷同學(xué)也能夠總結(jié)一下平時講課一些經(jīng)驗，不過要注意教學(xué)經(jīng)歷與正式教育一個區(qū)分。那在這里，就帶著大家來分享一些結(jié)構(gòu)化答辯一些技巧。一、三大標(biāo)準(zhǔn)(一)陽光標(biāo)準(zhǔn)。心態(tài)是主動還是消極直接反應(yīng)了一個人人格特征和內(nèi)在品質(zhì)，也決定了從什么樣角度思索和回答面試題。消極心態(tài)往往會將自己逼入絕境，而主動心態(tài)總是能找到處理問題方法和回答下列問題思緒。主動、向上、寬容、開朗健康心理狀態(tài)，指面對工作、問題、困難、挫折、挑戰(zhàn)和責(zé)任等，具備良好心理調(diào)試能力，受到外界刺激而產(chǎn)生情緒波動時，能從正面去想，從主動一面去想，從可能成功一面去想，主動采取行動，努力去做。老師行為深深影響著同學(xué)，所以老師一定要是一個主動樂觀人才能給學(xué)生傳達正能量。碰到問題要想法子去處理，不能逃避，也不可埋怨。例題：你是高一班主任，有一天其余講課老師跟你反應(yīng)說，你們班里有個同學(xué)長了天花，其余同學(xué)都很擔(dān)心，這個同學(xué)情緒也很激動，此時你怎么辦?標(biāo)準(zhǔn)：一定要陽光，不要把問題想太嚴(yán)重太復(fù)雜，你要想你是班主任你必定是能處理，處理過程中要注意關(guān)注學(xué)生情緒，同時注意天花會感染，所以要注意隔離也要注意觀察其余同學(xué)是否也有類似情況出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)立馬處理。思緒：趕到班級——立刻送醫(yī)(聯(lián)絡(luò)家長)-繼續(xù)上課(穩(wěn)住其余同學(xué)，留心觀察學(xué)生情況)-后期預(yù)防。(二)羅馬標(biāo)準(zhǔn)。條條大路通羅馬，所以在咱們?nèi)ニ妓骰卮饡r候也是一樣要注意多方位分析，多角度作答，不過注意邏輯上一致性，善于事物間聯(lián)絡(luò)。(三)自省標(biāo)準(zhǔn)。出現(xiàn)問題了要知道自我反省，自我總結(jié)，自我提升，作為老師，不能獨權(quán)，不能妄言，要自我提升，更要知道傾聽。不過也不是什么問題都要反省，切記不能過分自我否定，什么都是自己問題。假如確實是自己問題，那是必須要改過，不過假如不是自己問題那只能說成是吸收經(jīng)驗教訓(xùn)防止出現(xiàn)類似問題。二、結(jié)構(gòu)化答辯題型和技巧(一)自我認(rèn)知類。主要考點是自我介紹，求職動機和職業(yè)了解。1、自我介紹類問法：1、你是個什么樣人?請你自我介紹一下。2、結(jié)合本身經(jīng)歷，談?wù)勛约簝?yōu)勢和不足3、你認(rèn)為最成功/最失敗/最難忘/最尷尬/最感觸一件事(一個人)是什么?應(yīng)對思緒：(1)政治素養(yǎng)——知識背景——成長經(jīng)歷——興趣興趣——優(yōu)點和缺點;(2)學(xué)習(xí)中——生活中——工作中;(3)為人——處事邏輯角度。注意：(1)、在內(nèi)容層面上：?①圍繞崗位所要求基本素質(zhì)和實際工作能力展開;②有情節(jié)，有故事;③有數(shù)字，有證據(jù)。(2)在組織結(jié)構(gòu)上：條理清楚，層次清楚。(3)不要說出姓名等信息;要有自我必定，也要表明自己不足。樣例：溫家寶總理自我介紹：請大家原諒，首先我要對全國人民講幾句話。感激人民對我信任，我是一個很普通人。我出生在農(nóng)村一個教育世家。我祖父、父親和母親都是教員。我孩提時代是在戰(zhàn)亂中度過。戰(zhàn)火燒毀了我全家，包含爺爺親手辦得那座小學(xué)。舊中國苦難在我幼小心靈留下不可磨滅印象。我從在大學(xué)學(xué)地質(zhì)到從事地質(zhì)工作，整整25年。這期間大部分是在非常艱辛和惡劣條件中度過。我深知，人生艱辛，也知道國家建設(shè)艱難。但我也樹立一個信心，一個人、一個民族、一個國家，只要不畏艱險，勇于攀登，一定能達成光芒頂點。我在中南海工作了，這是我們國家當(dāng)代化建設(shè)十分主要一個時期。我親眼目睹了在鄧小平同志和江澤民同志領(lǐng)導(dǎo)下，中國改革開放和當(dāng)代化建設(shè)所取得巨大成就，中國面貌發(fā)生歷史性改變。中國建設(shè)事業(yè)是非常偉大也非常艱巨，惟有在黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持改革開放，走有中國特色社會主義道路，國家才能繁榮富強;惟有民主、科學(xué)、負(fù)責(zé)任精神才能實現(xiàn)我們目標(biāo)。全國2500個縣區(qū)，我跑了1800個。這使我更深了解了國情和人民情況，我深知人民期待，我絕不辜負(fù)人民期望。一定要以人民給我信心、勇氣和力量，忠實地推行憲法賦予我職責(zé)，殫精竭慮，鞠躬盡瘁，不負(fù)重望。2、求職動機問法：為何要應(yīng)聘這份職業(yè)?(1)、請問你為何想要到我們學(xué)校做老師?(2)、請談一談你對教師這個職業(yè)看法?(3)、你心目中老師應(yīng)該是怎么樣，你以為你現(xiàn)在做到了那些?(4)假如你經(jīng)過面試以后，被分配到一個條件比較艱辛基層學(xué)校工作，你會怎么對待?答題思緒：表述求職動機(想做什么)+表述素質(zhì)與能力(能做什么)。動機表述：能夠從這些角度挖掘：?現(xiàn)實性需求。穩(wěn)定，住房，照料父母，正常待遇，戶口問題等。?高級成就動機。興趣，興趣，專業(yè)對口，組織文化認(rèn)可，就業(yè)等。3、職業(yè)了解問法：你認(rèn)為一個教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?一個班主任需要具備哪些素質(zhì)?答題思緒：道德+能力。道德主要表現(xiàn)在社會公德，家庭美德，職業(yè)道德，個人品德。能力主要是專業(yè)技能和個人素質(zhì)。依照中小學(xué)班主任工作要求“第七條選聘班主任應(yīng)該在教師任職條件基礎(chǔ)上突出考查以下條件：(一)作風(fēng)正派，心理健康，為人師表;(二)熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其余任課教師溝通;(三)愛崗敬業(yè)，具備較強教育引導(dǎo)和組織管理能力?！币陨线@些要求都是我們應(yīng)該做到，而且在面試作答過程中也是要表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式有兩種，一個是直接用你經(jīng)歷告訴考官你已經(jīng)具備這些東西，一個是有你行動告訴考官你會做到做好這些東西。54、廣東教師結(jié)構(gòu)化面試之教育基本規(guī)律——個體身心發(fā)展規(guī)律知識點考查初看題目，很多人都會詫異，關(guān)于個體身心發(fā)展規(guī)律知識點不應(yīng)該是筆試過程中教育學(xué)簡答闡述題目嗎?其實不然，在教師類結(jié)構(gòu)化面試中，各類題型都有包括教育基本規(guī)律之個體身心發(fā)展規(guī)律知識點。?！局R點概述】一、個體身心發(fā)展次序性身心發(fā)展次序性是指人身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變連續(xù)不停過程。人發(fā)展次序性是客觀、不以人意志為轉(zhuǎn)移，教育工作要遵照這種次序性，循序漸進地促進人發(fā)展。所以，教育通常不可“陵節(jié)而施”，不然就會出現(xiàn)教育異化，造成教育負(fù)效應(yīng)。二、個體身心發(fā)展階段性身心發(fā)展階段性是指在不一樣年紀(jì)階段表現(xiàn)出不一樣總體特征及主要矛盾，面臨著不一樣發(fā)展任務(wù)。個體身心發(fā)展階段性規(guī)律，決定了教育工作必須依照不一樣年紀(jì)階段特點分階段進行。假如不顧學(xué)生年紀(jì)特征和接收能力，在教育工作中搞“一刀切”、“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣聽匯報、搞活動、開批斗會，把對兒童和青少年教育“成人化”，這就違反了個體身心發(fā)展階段性規(guī)律。三、個體身心發(fā)展不平衡性身心發(fā)展不平衡性是指在身心發(fā)展同首先發(fā)展速度、身心發(fā)展不一樣方面，在不一樣年紀(jì)階段是不平衡。如青少年身高體重在其全部發(fā)展過程中經(jīng)歷兩個高峰期。再如青春早期孩子身高體重增加已達成較高水平，而骨化過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。四、個體身心發(fā)展互補性互補性是指機體某首先機能受損甚至缺失后，可經(jīng)過其余方面超常發(fā)展得到部分賠償。同時，互補性也存在于心理機能與生理機能之間。人精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機能起到調(diào)整作用，能幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。五、個體身心發(fā)展個別差異性身心發(fā)展個別差異性是指個體之間身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展不一樣方面之間，存在著發(fā)展程度和速度不一樣。如在不一樣兒童同首先發(fā)展速度和水平不一樣，有人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。再如不一樣兒童不一樣方面發(fā)展存在著差異，有兒童數(shù)學(xué)能力較強，但繪畫卻很差，而有同學(xué)恰好相反。又如不一樣兒童所具備不一樣個性心理傾向。同年紀(jì)兒童具備不一樣興趣、興趣和性格等?；蛘呤遣灰粯尤后w間差異，男女性別差異等?！菊骖}展示】1.老師在班上說有同學(xué)志向高，有同學(xué)志向低，對此，你怎么看?【分析點評】該老師采取“一鍋煮”方式對學(xué)生志向進行評價，違反了個體身心發(fā)展規(guī)律之階段性、不平衡性、個別差異性等規(guī)律。2.老師喜歡乖巧學(xué)生，不喜歡頑皮學(xué)生，你怎么看?【分析點評】老師經(jīng)過學(xué)生性格特征、個性心理傾向不一樣“一刀切”似區(qū)分對待，違反了個體身心發(fā)展規(guī)律之階段性、個別差異性規(guī)律?！痉抡骖}】1.針對當(dāng)前社會現(xiàn)實狀況，越來越多家長認(rèn)為早期教育越早越好。作為教師，請談?wù)勀憧捶ā?.請問教育要適應(yīng)人發(fā)展哪些規(guī)律?3.對于中國科技大學(xué)少年班，不少人認(rèn)為少年班是“揠苗助長”，不利于青少年成長。你怎么看?55、1.職業(yè)了解職業(yè)認(rèn)知性問題，經(jīng)過考查考生對教師職業(yè)了解和對本身認(rèn)識，了解考生與教師崗位是否匹配。經(jīng)過總結(jié)并研究歷年教師招聘考試面試真題，在職業(yè)認(rèn)知性問題中，主要考查兩部分內(nèi)容：一類是對教師職業(yè)了解;一類是對個人從業(yè)認(rèn)知，比如“請問你報考教師這個崗位優(yōu)勢和劣勢分別是什么?(浙江蕭山考題)”等。出現(xiàn)這類題目標(biāo)時候，一定要在就題目內(nèi)容說時候，和教師這個職業(yè)聯(lián)絡(luò)起來，把自己定位成一個老師，從教師角度去作答，這么才能答更有效。2.邏輯思維邏輯思維性問題，經(jīng)過結(jié)合教育相關(guān)熱點話題、教育相關(guān)政策、教育事件、詳細(xì)教師行為、教育觀點等設(shè)置問題來考查考生思維廣度和深度。經(jīng)過總結(jié)并研究歷年教師招聘考試面試真題，將邏輯思維性問題分為兩大類：一是現(xiàn)象類，側(cè)重考查考生對于教育相關(guān)熱點話題、教育相關(guān)政策、教育事件、詳細(xì)教師行為看法，如“某校為考上清華學(xué)生立雕像，針對這一事件，你怎么看?”等;邏輯思維性問題第二類是事理類，側(cè)重考查考生對教育名家主張、社會上廣泛流傳教育觀點了解。如“學(xué)高為師，身正為范，你怎么了解?”等。邏輯思維性問題是各類教師招聘類考試中最常見類型之一，所以，我們非常有必要形成一個固定答題思緒。以現(xiàn)象類試題為例，其答題思緒為：提出觀點(價值判斷)-論證觀點(分析維度)-落實觀點(處理伎倆)。另外，還需要大家在日常生活、學(xué)習(xí)中積累相關(guān)素材，這么才能愈加好地完成這類試題解答。56、結(jié)構(gòu)化面試之邏輯思維所謂結(jié)構(gòu)化面試是指區(qū)分于我們?nèi)粘Ｋ熘?jīng)驗型面試一個標(biāo)準(zhǔn)化面試形式。是經(jīng)過預(yù)先設(shè)定問題對考生是否具備崗位所需各項能力進行考查方式。之所以教師招聘考試在以說課試講為主面試基礎(chǔ)上再加上一部分結(jié)構(gòu)化內(nèi)容，就是希望我們考生不但能夠講好課，還應(yīng)具備正確教育觀念，具備恰當(dāng)處理教學(xué)過程中碰到各類問題能力。對考生邏輯思維能力方面進行考查題目是教師結(jié)構(gòu)化中經(jīng)常會碰到一類題目。經(jīng)過考查考生對與教育相關(guān)政策、現(xiàn)象、哲理故事、民諺俗語等問題看法觀察考生是否具備正確教育觀，是否熟知教育類相關(guān)規(guī)章條文。這類題目通常分為兩個方面：一是與教育相關(guān)社會現(xiàn)象或是時政熱點題目，我們把它叫做現(xiàn)象類;二是關(guān)于教育理論、思想，名言俗語等，我們把它叫做事理類。我們先經(jīng)過一道例題來看一下教育時政類題目怎樣作答。車爾尼雪夫斯基說：“教師想把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)該是這種人?！蔽覀円獣r刻銘記：本身世界觀、人生觀，甚至對待一件小事態(tài)度，都時刻有可能影響著學(xué)生行為。所以，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，時刻保持著強烈使命感和責(zé)任感。因為教師這一職業(yè)特殊性，我們必須時刻保持高度慎重，完善本身專業(yè)水平和道德涵養(yǎng)，盡自己努力，做到為人師表?？偨Y(jié)：教師結(jié)構(gòu)化中考查邏輯思維能力題目并不難，只是從較為宏觀層面考查考生對教師基本規(guī)范以及教育類熱點事件把握情況。只要考生按照我們答題思緒做到邏輯清楚、內(nèi)容充實就能夠了。57、組織管理類試題在教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試中，組織管理類題是非常主要題型，主要考查考生組織管理能力、邏輯思維能力、實踐能力以及思維全方面性。不過很多考生在面試時碰到這類型題，表現(xiàn)非?；艔垼耆珕适Я苏Z言邏輯性和清楚性。第一步：計劃階段(事前準(zhǔn)備階段)這一階段要處理以下幾個問題：1.人：有哪些人參加;需要動員哪些人;假如是比賽話，還需要聘請評委等。2.物：需要準(zhǔn)備哪些物資。3.財：依照活動規(guī)模等，預(yù)算一下需要多少資金。4.地：依照參加人員等信息確定活動地點。5.時：確定活動時間，要注意選擇時間應(yīng)方便參加人員參加活動。6.媒體：一些影響比較大活動，還能夠考慮邀請校臺或者是校報相關(guān)人員進行報道。7.活動主題：這是很多考生輕易忽略，假如組織這次活動并沒有一個明確主題，那考生在答題時候就要注意要找領(lǐng)導(dǎo)商議確定好主題。如“讓你組織一次全校學(xué)生唱歌比賽，怎么組織”，對于這次活動，題目當(dāng)中并沒有給出明確主題，那么這次唱歌比賽主題到底是革命歌曲、校園歌曲還是流行歌曲呢?在主題并不明確情況下就應(yīng)該找領(lǐng)導(dǎo)確定好。8.方案：當(dāng)一切都計劃好之后，就應(yīng)該形成一個文字方案，交給領(lǐng)導(dǎo)審批。第二步：實施階段(事中階段)這一階段主要是按照形成方案來執(zhí)行。假如是比賽話，就包含比賽前場地布置、比賽時全程參加和比賽后頒獎等。在這一階段，為了確保各項工作順利展開，考生能夠依照活動需要，將全部些人員進行分組。如能夠分成后勤組，負(fù)責(zé)場地布置與清理;攝影組，負(fù)責(zé)拍攝一些生動精彩活動瞬間;假如是比賽話，還有評委組，負(fù)責(zé)打分;假如是戶外活動，還能夠設(shè)置醫(yī)療組，負(fù)責(zé)一些日常和搶救藥品等;任何一次活動都能夠設(shè)置一個應(yīng)急組，主要是負(fù)責(zé)處理和協(xié)調(diào)一些突發(fā)事件等。關(guān)于怎樣分組，考生能夠依照各個活動特點和需要，自己來進行劃分。第三步：總結(jié)階段(事后階段)這一階段主要工作就是撰寫工作總結(jié)和將活動結(jié)果擴大推廣和宣傳。任何一次活動結(jié)束，考生應(yīng)記得要撰寫工作總結(jié)，總結(jié)出這次活動優(yōu)點和需要改進地方，為以后組織類似活動提供借鑒。另外，對于活動結(jié)果能夠深入進行宣傳。如攝影組拍攝作品，能夠貼到學(xué)校宣傳窗，或是上傳到校網(wǎng)站上，拍攝視頻作品能夠做出光盤等。以上是回答組織管理題基本思緒，考生在回答這類問題時候一定要做到思緒清楚，有條理把這幾個步驟回答出來。假如想答得更出彩，就需要在細(xì)節(jié)地方花點心思了。如在組織學(xué)生春游等戶外活動時候，除了請有經(jīng)驗教師擔(dān)任帶隊老師，還能夠選拔一些有能力學(xué)生干部擔(dān)任各隊副隊長，來幫助帶隊老師，這么也充分發(fā)揮了學(xué)生作用。所以，考生在作答時候，除了傳統(tǒng)思緒，還能夠著重表現(xiàn)本身創(chuàng)新性，這么才能脫穎而出。58、教育名言題快速答題技巧通常來說，教師結(jié)構(gòu)化面試測評要素包含：邏輯思維能力力、應(yīng)急應(yīng)變能力、語言表示能力、職業(yè)認(rèn)知能力和組織協(xié)調(diào)能力。從測評要素來看跟公務(wù)員考試中測評要素大致一致，但教師考試當(dāng)中結(jié)構(gòu)化面試不一樣于公務(wù)員考試中結(jié)構(gòu)化面試。教師結(jié)構(gòu)化面試考查往往是與教師這個職業(yè)關(guān)于一些事件，這么突出來考查應(yīng)聘者能力和專業(yè)性。在測評要素對應(yīng)題型中，教師結(jié)構(gòu)化面試會展現(xiàn)出其獨有特點：教師結(jié)構(gòu)化面試中，邏輯思維題中事理類試題經(jīng)常以古代和當(dāng)代一些著名教學(xué)言論為出題載體，比如：《論語》，《荀子·勸學(xué)》等等。對這么題目我們答題思緒是：首先，能知道這句話出處是，這是答題最高境界;其次，要清楚明了解析一下所給知名言意思，解釋時候要注意不但解釋出字面原意，還要注意聯(lián)絡(luò)當(dāng)下，為所給出話注入時代元素。最終，就是既然這句話我們非常認(rèn)同，又給了我們那么多教育意義，所以我們就該談?wù)勗鯓泳哇`行名言所帶來實際意義，即聯(lián)絡(luò)工作，聯(lián)絡(luò)本身談怎樣做，怎樣做。例1.你是怎樣了解：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@句話?！娟P(guān)鍵詞匯】啟、發(fā)、舉一隅不以三隅反【審題關(guān)鍵】本題中關(guān)鍵是對“憤、啟;悱、發(fā)”四個實詞認(rèn)識和了解，“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！甭?lián)絡(luò)成語“舉一反三”則較輕易解釋?！緟⒖即鸢浮空Z出《論語?述而》憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”：舉出一個角為例來告訴學(xué)習(xí)人，而他不能推斷其余三個角怎樣，就不用再教他了。因為他不專心思索。這句話意思也就是說，不到學(xué)生努力想弄明白而不得程度不要去開導(dǎo)他;不到學(xué)生心里明白卻不能完善地表示出來程度不要去啟發(fā)他。假如學(xué)生不能舉一反三，就不要再重復(fù)地給他舉例了。這是孔子闡述啟發(fā)式教學(xué)主要名言，對后世影響非常深遠(yuǎn)。孔子介紹了他在教育方面體會，他并不以為一個老師一言堂地給學(xué)生灌輸就能有好教學(xué)效果，而是以為關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生自己去思索和琢磨。不是讓老師替學(xué)生去舉一反三、重復(fù)列舉，而是啟發(fā)學(xué)生去舉一反三、觸類旁通。要做到這一點，就必須堅持一個標(biāo)準(zhǔn)：不要輕易地把答案告訴學(xué)生，也不要過多地替學(xué)生思索，更不要給學(xué)生灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案。我想這是值得我們今天老師在教學(xué)中思索和借鑒。