《第56號教室的奇跡》讀書心得體會（8篇）

第第頁《第56號教室的奇跡》讀書心得體會（8篇）《第56號教室的奇跡》讀書心得體會篇1

近期正在閱讀《第56號教室的奇跡》，副標題是“讓孩子變成愛學習的天使”。本書的美國人雷夫·艾斯奎斯老師從教二十五年來，始終在一所叫霍伯特的學校擔當五班級老師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的同學家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里學校生的成果高居全美標準化測試前5%，而且孩子們虛心有禮老實和善。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得非凡的成就。雷夫老師創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使，他熱忱的教育看法，把教室變成暖和的家。這些歡樂的事情是愛好的養(yǎng)分劑，使每一個孩子不僅學會了學問，更學會了怎樣做人。在這里我們看到最多的就是對孩子的敬重、對孩子的理解、對孩子的關愛、對孩子的認可?！彪m然是不同的國度，但是教育的理念卻是驚人的相像。敬重孩子、注意孩子品行的培育。

雷夫老師提倡并實踐的是“沒有可怕的教育”，而反思我們的教育現(xiàn)狀，“可怕的教育”普及方方面面，許多同學守紀是由于怕受罰，考不好怕老師批判，表現(xiàn)不杰出怕同學嘲諷，成果欠佳怕家長責罰……一切學習的動力皆因可怕而起。想想我們的同學有多少人認為學習是提高自我，完善自我的方式，有多少是為了體驗歡樂而主動學習。對他們而言學習是被動的、不歡樂的事情。既不歡樂又讓人可怕的事又有幾件能做好呢?雷夫老師為了讓他班上的同學們消退恐驚不再可怕，打造無恐驚教室做了以下四件事：一是以信任取代恐驚;二是做孩子們牢靠的肩膀;三是紀律必需合乎規(guī)律;四是老師自己就是典范。為孩子們打造一個牢固而友善的避風港，就等于有機會，讓他們成長為布滿自信又歡樂的人。

另外，雷夫老師認為，聰慧不是那么重要，而正派得體遠比考試分數(shù)重要。“老師教的最重要的東西是養(yǎng)成人格品質(zhì)，而這通常在學校里被忽視了。堅毅、老實、勤奮，比那些考試過后就會很快被遺忘的學問更重要?！崩追蚶蠋熣J為：“六階段”是引導同學學業(yè)和人格成長的基礎建材。

第一階段：我不想惹麻煩。(從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開頭接受第一階段的思索訓練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則)。其次階段：我想要獎賞。第三階段：我想取悅某人。(孩子們漸漸長大以后，也開頭學會做些事情來取悅?cè)?。第四階段：我要遵守規(guī)章。第五階段：我能愛護別人。(不管是對兒童或是成人，第五階段都是很難做到的。能關心孩子們對四周的人產(chǎn)生憐憫心是特別了不得的成就)。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。

雷夫老師言傳身教，用“六階段”法則引導和培育同學人格成長，讓孩子們首先擁有健全的人格，再啟迪心智自我學習，自我完善?！拔艺J為，我們可以做得更好。”雷夫老師正是在這種信念之下，以師生間的互相信任為基礎，把同學引入了更高的人生境界中去。他說，“我盼望孩子們成為什么樣的人，我就必需成為什么樣的人。我盼望孩子們友善待人，勤奮學習，這意味著我必需成為他們所見過的最勤奮、最友善的人，而且我必需始終如一。這種身體力行，不斷反思，不斷進取的精神，值得我們學習。

暢銷書《好媽媽賽過好老師》的尹建莉為這本書的中國譯本做了序，其中有一句話說的特別好：“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流淌著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在確定教室的尺度——老師，尤其是學校老師。他的面貌，確定了教室的內(nèi)容;他的氣度，確定了教室的容量。”

讓我們一起向雷夫老師學習，專心打造我們身邊的“第56號教室”。

《第56號教室的奇跡》讀書心得體會篇2

這是一個平凡的第56號教室，這里有許多平凡的同學，他們不是達官貴族的后代，而是來自貧困移民家庭的孩子，他們沒有接受過上流社會的培育，甚至他們的母語根本不懂英語。在許多人看來，這是一片貧瘠的土壤，無法盛放出才智的花朵。然而，雷夫·艾斯奎斯卻在這片淡薄的土地上，培育出了參天大樹。在他的努力下，這個平凡教室里的同學們不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的優(yōu)異成果，而且在長大后，紛紛順當進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。

讀罷全書，我的思想被雷夫·艾斯奎斯的傳奇教育經(jīng)受所劇烈震撼，對他所強調(diào)的“道德培育的六階段”理論和他所提倡的各種教育方法深深折服，對他數(shù)十年如一日地在56號教室里教書育人的精神肅然起敬，同時也引發(fā)了我對良好師德師風、對教育、對社會、對人生的諸多思索與感悟。

學高為師，德高為范，師德興則教育興，教育興則民族興。師德是老師愛崗敬業(yè)的從業(yè)之德，也是誨人不倦的職業(yè)道德；師風是老師有教無類的從業(yè)風氣，也是樂于奉獻的為人風氣。在雷夫·艾斯奎斯的教育生涯中，有一點令我感同身受，印象頗為深刻，他曾說“第56號教室之所以特殊，不是由于它擁有了什么，而是由于它缺乏了這樣東西——可怕”。

歸根結(jié)底，造成問題的緣由就是來源于孩子的恐驚。確實如此，在日常上課的提問發(fā)言過程中，我發(fā)覺有的孩子對問題的背誦把握的特殊快，而有的孩子原來是會背的，可一到提問的時候，就支支吾吾答不上來，而且越緊急就越手足無措。有的孩子是由于馬虎馬虎而出詞不達意，而有的孩子在作業(yè)本上明明寫的很正確，一旦讓他站到講臺上，當著同學和老師的面在講臺上說或背時，往往就會出錯。孩子內(nèi)心是可怕的，他們可怕自己出錯，可怕自己不夠聰慧得不到老師的寵愛，可怕成果不好被家長責罰，可怕自己落后給其他同學。然而，這種持續(xù)的恐驚，并不能使難題迎刃而解，只會加大孩子們的心理壓力。于是，我熟悉到，我們應當用主動的看法與耐煩來面對問題，用信任代替恐驚，做孩子們牢靠的肩膀。所以為師者的我們不能用激烈的言辭恐嚇孩子，更不能用薄情的話語挖苦孩子，而應當耐煩地反復給大家講解題目，直到全班同學都聽懂為止。這樣如沐春風的教育方式，使孩子們克服求知過程中的恐驚，讓孩子們變成喜愛學習的天使。

良好的教育效果，還取決于我們老師本身所樹立的典范。56號教室的孩子們永久是和氣待人、仔細勤勉的，這都是由于雷夫·艾斯奎斯堅持身體力行，用行動為孩子樹立了典范。試問，假如一個老師常常上課遲到，又有什么資格指令同學遵守時間呢？假如一個老師在孩子們做作業(yè)的時候上網(wǎng)購物，又以何種威信讓同學專注聽講呢？其中道理，不言而喻。所以，每當我上課時，凝視著講臺下那很多花朵般美妙的面容和星辰般純凈的目光，我都時刻提示身為典范的自己，要帶頭仔細投入到課堂中，不做任何與課堂無關的事情，向同學們傳達好的理念。

我還熟悉到，一個優(yōu)秀的教育工，不僅僅是讓自己的同學成果名列前茅，更重要的是，通過教育，培育同學高尚的人格和堅韌的信念，樹立正確的人生觀和價值觀，使同學成長為謙遜有禮、老實和善的社會可用之才。在雷夫·艾斯奎斯的教育理念中，他一貫堅持“我不想惹麻煩—我想要獎賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)章—我能愛護別人—我有自己的行為準則并奉行不?！钡牧A段道德培育理論，加上“終身閱讀”、“親自勞作”、“以運動為本”等課程訓練，使同學們在擁有高尚正直品行的同時，全面進展，成就美妙人生。所以，在教學過程中，我將更努力地讀書學習，吸取更豐富的學問，努力把最好的教學展現(xiàn)給同學，用實際行動做到“百問不厭，誨人不倦”，我也會告知同學，人要誠信禮貌，和善友愛，我不僅做一名授課老師，更要做他們的心靈導師，讓孩子們成長為自信歡樂的人。

師者，仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋，教書教德教才智，育人育才育芳香。而教育，也是個談不盡說不完的話題，是條走不盡望不完的路，路上的我們?nèi)沃囟肋h，唯有竭盡全力，循循善誘，才能制造出屬于我們的56號教室，制造出屬于我們的奇跡，屬于我們的輝煌！

《第56號教室的奇跡》讀書心得體會篇3

近期，學校發(fā)給每位老師一本讀物《第56號教室的奇跡》。一看到這本書，我就被封面上那一句“讓孩子變成愛學習的天使”給吸引了。第一部分“家最暖和”所講的內(nèi)容，深深地印刻在了我的腦海里。作為一名新老師，面對這樣一本讀物，帶著懷疑的心情打開了這本書，漸漸才發(fā)覺這本書帶給我們的不只是教會我們?nèi)绾闻c同學溝通，還教會我們?nèi)绾稳ブ圃炱孥E。

我佩服雷夫老師的才智，更贊嘆于他的謙和，耐煩，毅力和對工作的熱忱。他提出的很多觀點都讓我受益匪淺：“隨時為孩子們挺起牢靠的肩膀，是建立信任的最正確方式。我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負責任，而是要他們把信任放在我們身上?！薄袄蠋熆梢試栏瘢还睦蠋煏煌瑢W看不起。”提示我們“身教重于言教”以及老師要公平地對待同學。這些道理我們都懂，關鍵是有沒有真正做到。我自認為能夠以身作則，公平地對待每一個同學，可是，我要求同學做到的事情，我真的都做到了嗎？“你永久無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物。除非你能進入他的身體，用他的身體行走?！边@是雷夫老師的“道德六階段”中第五階段對孩子們的忠告，這何嘗不是對我們的忠告呢？當我們理直氣壯地批判同學，數(shù)落他們的不是時，站在他們的角度思索過嗎？“肯定不行以拿某個同學的測驗分數(shù)跟另一個同學比，肯定要用同學自己過去的表現(xiàn)來衡量他如今的進步?！边@句話給我的感受頗深，由于這是我們老師和家長往往忽視的問題。

雷夫老師教育我們要做一個有問必答的人。當同學提出的問題，不管以前有沒有人問過，我們老師是不是疲累，我們必需讓孩子們觀察我們熱切盼望他們理解，即使他們聽不懂，我們也要不以為意。遇到同學不懂的時候，我們老師肯定不該感到懊喪。我們應當用主動的看法與耐煩來面對問題，打造出馬上、長久，而且凌駕于恐驚之上的信任。

在56號教室里孩子沒有恐驚，沒有壓力，惟有信任與歡樂。開學第一天，雷夫就與孩子們玩嬉戲，讓孩子們從嬉戲中知道：裂開的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，雷夫老師允許同學有緣由的犯錯誤，但是不能破壞老師對他的信任。當然他也情愿給同學贏回信任的機會，更重要的是雷夫老師更加注意身教，像他說的：“孩子們以你為典范。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的同學和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個。與給孩子一個“下馬威”不同，他提倡的是“沒有可怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”嘉獎、物質(zhì)的激勵不同，他強調(diào)學問本身就是最好的獎品…前者其實在無形中降低了孩子的水準，只有基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本。雷夫老師告知同學：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅?？疾缓弥淮硪患拢耗氵€沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次”。雷夫老師以熱忱的教育看法，營造了一個溫馨的家，在第56號教室學習是幸運的、是美好的。

學習了這本書之后，我渴望自己也可以制造一個這樣的第56號教室，讓我的同學在如此美好、自由的地方學習生活，并且得到學問。但是我知道要走到這一步仍舊需要很大的努力以及不斷地前行，因此在今后的教學中，我也會不斷地向雷夫老師學習，讓我的同學感受老師真正的愛。

《第56號教室的奇跡》讀書心得體會篇4

《第56號教室的奇跡》的雷夫。艾斯奎斯老師是美國霍伯特學校五班級的老師，在這個出自貧困家庭且非英語系移民的同學占多數(shù)的學校里，雷夫老師卻以他獨特的教學方法，培育了大批成果優(yōu)秀、人品出眾的同學。這不能不說是一個奇跡。但是，假如只用奇跡二字來概括，好像又不夠貼切，由于，這事實上是一種必定是付出了愛、付出心血的必定結(jié)果。《第56號教室的奇跡》告知我們，教育其實很簡潔，只有三個字：愛、方法。但是，《第56號教室的奇跡》同樣也告知我們，要做到這三個字，卻也不簡潔。

1、共享“道德六階段”。

雷夫老師就猶如一般老師一樣時也會用一些“錯誤”的方式去教學孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定。然而他的心里始終認為肯定有更好的方法。給同學上第一堂課時，他會與同學共享柯爾伯格的“道德六階段”。

第一階段我不想惹麻煩。

其次階段我想要獎賞。

第三階段我想要取悅某人。

第四階段我要遵守規(guī)章。

第五階段我能愛護別人。

第六階段我有自己的行為準則并奉行不悖。

第56號教室是同學的避風港，雷夫老師是上帝送給他們的禮物。同學們可以盡情享受莎士比亞、經(jīng)濟學與搖滾樂班上獨有的經(jīng)濟制度等。他讓孩子們了解團隊合作、語言的力氣以及正確處理金錢的看法。對這些孩子來說他就像是一位心靈導師。導同學一生受用的技巧以及人格、信念的培育。

雷夫深信：著力孩子的品行培育激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他一再提示同學人生中最重要的問題永久不會消失在標準化測驗上，他們的品行、誠信、道德或胸襟都是教育的根本?！安粫腥藛査麄兊?6號教室所重視的議題‘品行’、‘誠信’、‘道德’與‘胸襟’。我們?yōu)槭裁磿绱四曔@些人生重要課題？或許是由于稍稍提高分數(shù)很簡單教育誠信和道德的難度卻很高。然而，我們假如想培育非凡的同學，就必需正視這些議題?！彼耐瑢W不但成果優(yōu)異，而且個個謙遜有禮、老實和善，他們會在旅行途中關心清潔工撿垃圾、放學路上關心受暴力威逼的同齡人。

2、以信任取代恐驚。

在他的教室里沒有“可怕”這兩個字他用信任取代恐驚做孩子可以信任的依靠講求紀律懲罰合乎規(guī)律并且成為孩子的典范。就像雷夫老師說的“孩子們以你為典范。你要他們做到的事情自己要先做到。我要我的同學和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個?！迸c鐵腕管理相反他提倡的是“沒有可怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”嘉獎不同，他強調(diào)學問本身就是最好的獎品。雷夫老師告知同學：“只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅?？疾缓弥淮硪患?，你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次。”雷夫老師的“以信任取代恐驚”引起了我對這件事的反思，不是嗓門越高，就越能產(chǎn)生立竿見影的效果，聲調(diào)和記過往往成反比，并且在全班同學面前，如此聲色俱厲的責罵，不僅把老師的修養(yǎng)咆哮的無影無蹤，也是孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至于對全部的批判刀槍不入，它的另一個直接后果是：你用什么樣的方式對待同學，孩子就會以同樣的方式對待四周的人。對大聲呵斥的仿照是輕而易舉的，由于老師的壞典范，孩子在面對自己和同學的沖突時頭腦中的第一反應不是寬容體諒，而是大聲呵斥。

3、勝利無捷徑。

雷夫的教育生涯也并非一帆風順。雷夫始終細心設想著如何做一個好老師，但“三劍客”還是損害了他的感情。并使雷夫先生陷入困難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。雷夫給全班同學定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學習”教室正面的墻上掛有“勝利無捷徑”標語。雷夫說，我盼望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我盼望他們成為一個友善、勤奮的人。因此，我必需是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱忱傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。雷夫老師堅持“勝利無捷徑”多么利落又有力的一句標語。對孩子來說，學習的勝利無捷徑，對我們成人而言，事業(yè)的勝利無捷徑，對全部人來講，一切的勝利無捷徑。只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。

雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了勝利無捷徑的真諦。雷夫每天為了自己的同學早上三點多從家里動身，倒好幾次車在早上六點多趕到教室晚上六點離校。節(jié)假日還帶著同學到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”解釋、示范、仿照、重復、重復、重復、重復、再重復都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對同學的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很簡單的，但要愛那些淘氣的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個同學對他們的看法，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，由于我校是一所農(nóng)村村小，家庭教育存在差異。認真回想一下，真的是當局者迷，我始終認為自己是一個有責任心的好老師。其實我在埋怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應當再多點耐煩。尤其是班級里家庭環(huán)境冗雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，我應當拿出更多的時間來關注他們、關心他們讓他們不輸在起跑線上。

讀完此書我感受到雷夫·艾斯奎斯他創(chuàng)新的教育方式把孩子變成喜愛學習的天使他熱忱的教育看法把教室變成暖和的家。怪不得雷夫·艾斯奎斯老師制造了轟動全美的教育奇跡被《紐約時報》尊稱為“天才與圣徒”，《每日新聞》則譽他為“當代的梭羅”。

感謝雷夫·艾斯奎斯老師的“奇跡”！奇跡制造著天使！

《第56號教室的奇跡》讀書心得體會篇5

最近，我仔細品讀了擱置已久的《第56號教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著，原以為不同的國度的教育理念相差較大，可是當我通讀全書之后，不禁感慨教育是相通的！沒錯，就如尹建莉所說“這不是一本美國人寫美國教育的書，這是一本杰出老師寫正確教育的書。”我深深地被雷夫。艾斯奎斯的教育激情所打動，他特立獨行的獨特、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意一次又一次地使我心靈大為震撼。

雷夫老師所從教的學校是一個處于布滿暴力和貧困的地區(qū)，56號教室里的孩子成長環(huán)境并不好，面對如此惡劣的教學環(huán)境時，雷夫也曾感到困乏懊喪，問自己究竟值不值得教下去，但是當他經(jīng)受了“教室里的火”之后，他勉勵自己其實作為老師可以無視第一線教育工面對的那些***倒灶事，只需要盡一切努力關心孩子們進步。或許不肯定做得很好，但至少努力過了。于是從那以后他便開頭用“頭發(fā)著了火似的”看法，全心全意地投入到教育工作中去。

當今社會，能像雷夫老師一樣下決心的老師比比皆是，特殊是青年老師，但大部分的人往往是三分鐘的熱度，隨著時間的消逝激情也漸漸的被燃燒殆盡。我想我們所缺乏的是犧牲的精神和敢于試錯的士氣，就如雷夫所言“要到達真正的卓越是要做出犧牲的，在錯誤中吸取教訓的.同時付出巨大的努力，究竟，勝利無捷徑?！崩追蚶蠋焾猿帧皠倮麩o捷徑”多么利落而又有力的標語，對孩子而言，學習的勝利無捷徑；對成人而言，事業(yè)的勝利無捷徑；只有堅持，并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！

品讀書中對部分“家最暖和”感受很深，初為人師的我，曾一度以為要維持良好的課堂教學氣氛，要讓同學全身心的投入與學習活動之中，要掌控課堂教學，最好的方法莫過于在班里樹立“威信”，但這樣只會是同學由于怕挨罵，怕面對父母的盛怒而學習，也就磨滅了孩子對學習的愛好。雷夫老師告知我，不管是教育同學還是子女，肯定要時時從孩子角度看事情，不要把可怕當做教育的捷徑。他用信任取代恐驚，做孩子可以信任的依靠，講求紀律公正，并成為孩子的典范。確實，身教的確重于言教，由于孩子們始終看著你，你要他們做到的事情，自己要先做到?；蛟S這并不簡單，但只有這樣才能是孩子們成長為愛學習的天使。

讀《第56號教室的奇跡》，仿佛是在與宏大的雷夫老師進行了一次思想的對話，我受益于這本書，并不是由于我從書中查找到了教育的捷徑，而是由于我從中領悟到了“勝利無捷徑”，只有堅持并不斷付出才能淬煉出卓越的成果，56號教室奇跡的消失是由于雷夫老師對教育事業(yè)永久的激情！

《第56號教室的奇跡》讀書心得體會篇6

最初，抱著一種完成讀書任務的心態(tài)，讀完了《第56號教室的奇跡》一書，卻收獲了一場意外的心靈之旅，從中領會了教育的魅力與奇跡。

雷夫埃斯奎斯——這個奇跡教室的締造者，他提倡沒有可怕的教育和彼此的信任；他強調(diào)學問本身就是最好的獎品；他堅持著力孩子的品行培育，激發(fā)孩子自身要求才是成就孩子一生的根本。“好孩子，行事要努力！”是教室的口號；“勝利無捷徑”是教室里每個孩子的信念。雷夫老師用學問、藝術，尤其是愛心撐起了56號教室的巨大課堂。從第56號教室走出的孩子，雖然生長環(huán)境不盡如人意，但是他們不僅學業(yè)優(yōu)秀，而且謙遜有禮、老實和善，這是第56號教室的奇跡，這是教育的奇跡，這是人性的奇跡，這是一個一般的老師對于一群同學的宏大的愛的奇跡！而這種宏大的師愛本身就是一種奇跡。

愛有多大，教室就有多大！我不禁反問自己：我的教室會有多大？我有時會為同學的突發(fā)狀況而生氣，因此對同學們進行教育、批判而耽擱了正常的教學；也有時由于對一個同學付出了許多的時間、心血，可是這個孩子并沒有你想象中得到進步；或者說是你教了許多遍的學問還有那么個別同學還是一副懵懂的樣子感到懊喪，甚至懷疑自己的力量。每每面對這些頑固不化讓我頭疼的同學時，我會認為教書是一件出力不討好的事，可讓我苦惱的種種問題對于雷夫來說卻是一件讓人覺得美好的事，我想這些都是出于雷夫先生對于同學的那份愛的基礎之上的，愛這一職業(yè)，愛自己的崗位。沒有了愛，就不能從老師這個職業(yè)中獲得樂趣，唯有出自內(nèi)心的關心與真愛才能制造出人間的奇跡。當然，單單有滿滿的愛心還是不夠的，還需要教學工作上的閱歷、總結(jié)。任何事物都是從錯誤中，從失敗中前行的。老師這份工作真的是需要從自己的錯誤中不斷學習、不斷吸取閱歷，漸漸查找一條適合自己的教育理念、方法，才能進而有所提高。

教育是藝術，是科學，教育需要慧心與真心，更需要細心與耐煩。其實，每個孩子都是獨特的存在，也都有或多或少的問題呈現(xiàn)。我們應當總結(jié)閱歷，整裝待發(fā)，邊走邊播種，邊走邊澆灌，信任每棵小苗都能成長為參天大樹，每朵花都能散發(fā)出迷人的芳香。由于：愛有多大，教室就有多大，奇跡就有多大！

《第56號教室的奇跡》讀書心得體會篇7

《第56號教室的奇跡》其次章查找第六階段。書中寫到，信任是地基，“六階段”則是引導同學學業(yè)和人格成長的基礎建材。假如在教學中，在課堂上，我們能引導同學到達這六個階段，那么同學的道德進展肯定會走上一個新的臺階，到達一個全新的高度。

書中寫到，老師可以帶班級，但確定這個班級優(yōu)秀或平凡的，是班上的同學。無論班級中老師如何變換，如何交替，班上的同學都應當始終如一。這種好的班風引導同學為“對的理由”循規(guī)蹈矩。

雷夫老師的六個階段，循序漸進，層層提高，仿佛在建筑金字塔一樣。最終的塔尖就是第六階段。假如同學能夠在老師的培育下，一個階段一個階段地超越，就肯定能夠到達塔尖，實現(xiàn)品行的升華和完善。

從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了學校變成紅領巾，到了高校變成獎學金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎?在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。假如道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在其次檔上。在第56號教室里，孩子們的水準遠遠超過了小紅花階段，到達了第六檔。

反思我的工作，雖然每日費盡心思地想出許多應付同學問題的對策，但是歸根結(jié)底都無非是采納懲處和獎賞的方法。我的教育只是停留在其次三階段。讀了這本書，我開頭在我的課堂上對那些愛講話的孩子說：“請你不要惹麻煩!”“請你不要給別的同學添麻煩!”效果果真好多了。我們應當努力讓孩子們知道課堂上要掌握自己的言行，真正做到眼中有同學和老師。

所以，從這本書中，我們會發(fā)覺，無論是哪個國家的教育，無論是哪個班級的教育，都離不開信任，離不開關愛，離不開老師科學的教育方法。

《第56號教室的奇跡》讀書心得體會篇8

今日最終看完了《第56號教室的奇跡》一書，可能是之前對它的期望值過高，看完后并沒有感動的淚如雨下。這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學閱歷以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有許多小的詳情表