六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)回顧拓展一人教新課標(biāo)

#/14【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)是教學(xué)思路的濃縮，是學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡。次板書(shū)能夠讓學(xué)生清晰地看到在本節(jié)課上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，首先是對(duì)語(yǔ)言文字的“悟”，接下來(lái)是在學(xué)習(xí)中要“勤”積累優(yōu)美的語(yǔ)言，最后就是對(duì)語(yǔ)言文字的恰當(dāng)運(yùn)用。教學(xué)反思：回顧拓展一，是人教版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)內(nèi)容，它涵蓋了三個(gè)板塊，即交流平臺(tái)、日積月累、成語(yǔ)故事。通過(guò)本單元五篇課文的學(xué)習(xí)，回顧，總結(jié)，梳理讀寫知識(shí)和學(xué)生的體會(huì)感悟。讓學(xué)生掌握加工處理語(yǔ)言信息的技能，結(jié)合生活實(shí)際形成自己的見(jiàn)解，并且能夠靈活運(yùn)用積累的名言警句和成語(yǔ)。在設(shè)計(jì)教學(xué)之前，我就想如何在本節(jié)課中凸顯語(yǔ)文課程理是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。怎樣理解“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，在語(yǔ)文教育界始終存在不同的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)論不斷。這方面的不同認(rèn)識(shí)，的確影響到語(yǔ)文課程的實(shí)施。語(yǔ)文課程具有多重功能，涉及豐富的內(nèi)容和多方面的目標(biāo)，而在實(shí)際教學(xué)中往往有可能只抓住一部分，疏忽了其他方面，脫離了核心的目標(biāo)。例如，我在課文《桃花心木》教學(xué)教學(xué)中，脫離課文中相關(guān)的語(yǔ)言文字運(yùn)用情況，討論、評(píng)析作品和作者的思想感情問(wèn)題；上《匆匆》一課時(shí)注重對(duì)文本意蘊(yùn)的講“深”、講“透”，力圖通過(guò)“講”把學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力給提高了，重視學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的“知道”和“懂得”，忽視了駕馭語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)；在本單元教學(xué)中，雖然也比較重視語(yǔ)言文字因素，但是偏重于語(yǔ)言、文字等學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，對(duì)語(yǔ)言文字材料的積累感悟用力不夠?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課標(biāo)的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)操作中不能完全駕馭，所以在教情分析中，出現(xiàn)了一些教學(xué)缺陷與不足的問(wèn)題。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)課程的目標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語(yǔ)言文字運(yùn)用”，突出“實(shí)踐性”、“綜合性”特點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)必須緊扣語(yǔ)文課程的核心任務(wù)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。使學(xué)生“理解”、“聽(tīng)懂”、“記住”，只能是語(yǔ)文教學(xué)目的的一部分，本節(jié)課學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還應(yīng)該多下工夫積累課文中好詞佳句、名言警句、成語(yǔ)故事等，學(xué)會(huì)運(yùn)用警句和成語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。所以，語(yǔ)文課一味追求把課文“講深講透”。并不合適，而忽視語(yǔ)言文字運(yùn)用的教學(xué)更是有問(wèn)題。語(yǔ)文課程是一門學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)回顧拓展一的第一步工夫，應(yīng)該下在對(duì)具體語(yǔ)言材料的積累、品味、感悟上，在對(duì)語(yǔ)言材料整體把握的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的需要和可能（學(xué)生具備對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用現(xiàn)象抽象提升的條件，不過(guò)多增加學(xué)習(xí)成本），幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律。課程的目標(biāo)不是落在關(guān)于語(yǔ)言、文字的知識(shí)系統(tǒng)和學(xué)科規(guī)律的理論體系上，語(yǔ)文課程是要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的實(shí)踐學(xué)會(huì)“運(yùn)用”或者說(shuō)“駕馭”語(yǔ)言文字這種工具。在本節(jié)課上，語(yǔ)言文字的運(yùn)用，包括感悟生活生活、聯(lián)系工作和學(xué)習(xí)形成自己的見(jiàn)解，利用名言警句進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，還要學(xué)會(huì)如何通過(guò)語(yǔ)言文字從寫作大師的材料中準(zhǔn)確、熟練地獲取信息，如何運(yùn)用語(yǔ)言文字恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的想法進(jìn)行交流溝通。學(xué)生要不光能在語(yǔ)文課里表現(xiàn)出良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，而且還要能在生活中，在其他課程的學(xué)習(xí)中以及將來(lái)在各種不同工作領(lǐng)域里運(yùn)用好語(yǔ)言文字。本節(jié)課除了對(duì)文本語(yǔ)言文字的賞析形成見(jiàn)解，閱讀、品析課外優(yōu)秀文學(xué)作品《心田上的百合花》，也是語(yǔ)言文字運(yùn)用的一個(gè)重要方面。學(xué)生也應(yīng)該在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中不斷提高文學(xué)修養(yǎng)。因此，在這種回顧拓展的學(xué)習(xí)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合實(shí)踐能力。在作業(yè)中，也希望學(xué)生通過(guò)感悟自己喜歡的語(yǔ)句初步學(xué)會(huì)文學(xué)評(píng)論，也是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種手段。在今后教學(xué)中一定要抓住精讀課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力——源于生活又高于生活。另外，學(xué)生在使用信息化輔助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不會(huì)篩選信息，猶如會(huì)查字典卻不知道哪個(gè)意思才是自己所需要的。所以，在今后的教學(xué)中，一定要教會(huì)學(xué)生如何查閱和篩選信息，推薦優(yōu)秀的網(wǎng)站和學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生