小學語文優(yōu)秀教學論文讓練筆與閱讀并行

小學語文優(yōu)秀教學論文讓練筆與閱讀并行文章欣賞課程標準中指出：要重視學生的“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。其中“寫”是最能體現(xiàn)學生綜合能力的一方面，也是每位語文老師教學工作的難點。作為一名語文老師我深刻地體會到培養(yǎng)學生寫作水平的艱難，但實踐證明：練筆是一種很好的方法，是提高學生寫作水平的一個重要途徑。而現(xiàn)有的教材中就蘊涵著豐富的練筆契機。練筆契機，不斷提高學生寫作水平?！耙匀藶楸尽?，作為教育工作者，我們要善于抓住教材中的一、抓住文中字、詞，練習遣詞造句現(xiàn)有的教材規(guī)定學生每學期要掌握認識一定數(shù)量的字、詞，學習這些字與詞不能停留于會讀會寫，關鍵要訓練學生要會用，作為語文老師、作為一個傳承中華民族文化的教育工作者，我們有義務有責任讓學生把最基本的字詞學會運用。當然，方法很多：1、組詞并造句。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□：□：□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□,□□□□□□□□□□□□□□□□2、擴詞并造句?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酰骸酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□：□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□3、關聯(lián)詞、成語、一般詞語的混合運用?！酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□4、運用圖畫□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□1、模仿課文片段進行練筆課文中有許多精彩片段值得我們學習。例如：請運用□□□□□□□□□A、學習修辭手法例如：人教版第十一冊《中華少年》此□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□首詩語言飽含著對祖國的無比熱愛贊頌之情。我在實際教學中，讓學生充分體會了本文對仗、排比的寫作特色后，我因材施教，因地制宜，要求大家也用詩的形式贊美家鄉(xiāng)，每個學生都從不同方面來寫，也是一種收獲。也是一種收獲。結果雖沒有豪言壯語出現(xiàn)，但至少讓學生經(jīng)歷了創(chuàng)作詩的過程，有了寫詩的體會，或快樂、或艱難，B、學習描寫方法例如：人教版第十一冊《山雨》一文中出現(xiàn)了幾段精彩的描寫下雨的場面， 學習之后， 不妨布置學生仿寫一段下雨的場景，2、模仿整篇課文進行練筆能力強的自己寫，能力差的根據(jù)老師提示寫.。教材中有許多具有特色的課文，值得一仿。A、模仿課文寫作結構例如：典型的游記，作者按游覽順序，把自己的所見所聞有詳有略地記錄了下來，《記金華的雙龍洞》并同時發(fā)表了自己的感想。一文，文章層次分明，是一篇優(yōu)秀范文。學后，可布置學生去游玩一處風景名勝或景點，以《游》為題，學習作者按游覽順序把自己的一次游覽過程記錄下來，做到詳略得當，并發(fā)表一定的自我感想。當然，像這樣結構有特色的課文還有很多，如《山谷中的秘密》 、《最大的麥穗》是先分后總結構，先講一個故事，然后說明一個道理，結構分明，讓人一目了然； 《鼎湖山聽泉》是按時間順序?qū)懙?，先寫白天□□□?□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□ B、模仿課文主要描寫手法例如： □□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□大義、寬容大度的藺相如與知錯就改的廉頗。老師在引導學生欣賞人物語言同時可設計這樣的練筆：請仿照《負荊請罪》一文， 主要運用語言描寫， 刻畫人物性格、 品質(zhì)， 寫一篇寫人記事的文章。 例如：蘇教版第十一冊《爺爺?shù)奶J笛》一文，它的特色是把人物心理描寫與環(huán)境描寫的互相結合。課后，老師應有意識地布置這樣的練筆：請運用環(huán)境描寫來襯托人物心理。 （1）我今天真高興， （2）我今天很傷心，通過練習，讓學生深刻體會到環(huán)境描寫為烘托氣氛、刻畫人物心理服務?？傊鳛橐幻?/p>