小學(xué)三年級(jí)語文教案(5篇)

小學(xué)三年級(jí)語文教案（5篇）一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)的感情。

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。

4、積存課文美麗語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解珍寶泉的漂亮，體會(huì)表達(dá)的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)表達(dá)的感情。

四、教具預(yù)備

有關(guān)泉水的資料

五、預(yù)習(xí)提綱

1、閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2、朗讀課文，思索；為什么叫“珍寶泉”

（一）、溝通資料，導(dǎo)入新課

1、全班溝通關(guān)于泉水的資料

2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人贊嘆，那么珍寶泉有什么特點(diǎn)呢？

（二）、自讀爭(zhēng)論，朗讀體會(huì)。

1、生自讀課文，思索提出的問題，

2、爭(zhēng)論溝通，朗讀體會(huì)：

（1）說說為什么叫珍寶泉？

(出示句子：

①“開頭，水泡……消逝了！”。

②“水泡閃亮……珍寶??！”

③“這就是漂亮的……珍寶泉！”)

（2）從中你知道了珍寶泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書體會(huì)，跟同伴爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

自己讀書思索，形成自己的想法

（3）小組溝通爭(zhēng)論，全班溝通

體會(huì)珍寶泉水綠、探、清的特點(diǎn)

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍寶泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

（三）、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情

假設(shè)你是，向別人介紹珍寶泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會(huì)對(duì)珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

（四）、理清課文的記敘挨次。

文章先介紹了珍寶泉的位置，接著重點(diǎn)描述了珍寶泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。

（五）、布置作業(yè)：

1、在文中找出你認(rèn)為寫得美麗的句子，摘抄背誦。

2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點(diǎn)，認(rèn)真觀看，寫下來。

小學(xué)三年級(jí)語文教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)仔細(xì)聽其他同學(xué)講名人故事，溝通讀后感想。

２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟識(shí)的人的一件事。

３、自主發(fā)覺引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

４、讀讀背背，收集積存名人名言。

５、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、口語交際。

２、習(xí)作練習(xí)。

【教學(xué)預(yù)備】

收集自己預(yù)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，預(yù)備講名人故事時(shí)用。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等很多名人，課外大家也在讀名人故事、查找名人資料，今日我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)故事會(huì)。

二、讀讀要求

１、講的同學(xué)要講清晰，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，可以提問，可以補(bǔ)充。

２、聽了以后有什么想法，大家相互溝通。

三、分組進(jìn)行，組內(nèi)溝通

１、各人先在組內(nèi)展現(xiàn)自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的仆人公。

２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡察。

３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”。

四、全班溝通

１、各組匯報(bào)本組評(píng)比出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最仔細(xì)的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

２、全班溝通：

榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)特別榮幸，“故事王”們確定情愿讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

３、選擇一、二名“故事大王”講故事：

共同評(píng)議敘述狀況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、暢談感想

１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品行的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)表感想。

２、學(xué)生暢談感想。

３、教師小結(jié)：

一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品行就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永久牢記在心中，從他們身上獲得力氣，學(xué)得才智，向自己的抱負(fù)邁進(jìn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課后連續(xù)溝通名人故事。

小學(xué)三年級(jí)語文教案篇三

教學(xué)要求

1、通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中

培育學(xué)生觀賞美、感受美的力量。訓(xùn)練學(xué)生的觀看力量，進(jìn)展學(xué)生的想象能

力，培育學(xué)生的美妙情操。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3、能用“有的……有的……有的”寫話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我夢(mèng)想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路

這篇課文是依據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)

看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的奇妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清晰荷花開時(shí)是什么樣子的，是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生留意是從荷葉、荷花的顏色、外形，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)留意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的奇妙無比。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開頭，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是由于荷花靜時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)比，熟悉荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引題。

（一）板書課題，讀題。

（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？

（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的學(xué)問。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按挨次觀看《荷花》圖。

（一）荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？外形和顏色怎樣？

（二）白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？

（三）滿地的白荷花開得怎樣？

（四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

（二）通過拼音熟悉蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

（三）查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語意思：

1、挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。

2、碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

3、蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

4、翩翩起舞：輕快地跳舞。

5、飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

6、裂開：消失裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

（一）我看荷花

爭(zhēng)論：看提綱；給課文分段。

（二）總結(jié)：

第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

其次段(3)寫荷花漂亮、我愛荷花。

第三段(4，5)寫“我”看著滿地美麗的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3、分段指名朗讀課文：要求讀正確，特殊是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

（一）回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

（二）提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？

1、結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。

2、結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。

3、結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)悟中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

三年級(jí)小學(xué)生語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，連續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“囑咐、開鑿、欣欣向榮、仰慕”等詞語的意思。

3、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉生字、學(xué)習(xí)新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、看圖激趣導(dǎo)入。

1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹）

2、簡(jiǎn)介大禹。

3、今日咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。提醒課題：大禹治水。齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查初讀課文的狀況：

（1）出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。

（2）指名逐段讀課文，訂正字音。

（3）理解“囑咐、開鑿、欣欣向榮、仰慕”等詞語的意思。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞。

三、再讀課文，理清文章層次。

（1）輪番讀課文，思索爭(zhēng)論課文的主要內(nèi)容。

（2）試著給課文分段。

四、作業(yè)布置：

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。

小學(xué)三年級(jí)語文教案篇五

《丑小鴨》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積存本文中的生字詞語。

2、力量目標(biāo)：熟悉《丑小鴨》這一部童話作品的自傳顏色。理解這一形象的社會(huì)意義，培育學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的觀賞力量。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢(mèng)，并向著幻想飛行，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美妙境地、美妙抱負(fù)的追求。

4、教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)受，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有很多漂亮動(dòng)人的故事，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，孤獨(dú)的嫦娥，大方無私的歡樂王子。有過一只得意的丑小鴨嗎？——板書課題

二、了解——學(xué)生介紹自己所了解的狀況，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可具體一些）。

三、去除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽寫：沼澤地妒忌木屐颼颼訕笑

釋義：排擠來勢(shì)洶洶充滿

四、你喜愛這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛誕生時(shí)的境況是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語句來答復(fù)。（見彩圖）

五、學(xué)生跳動(dòng)閱讀全文后，進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名答復(fù)）—（理線索）

以丑小鴨的流浪腳印為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來——（明構(gòu)造）

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系詳細(xì)的語句來答復(fù)?！ㄖ獌?nèi)容）

沼澤地：（憐憫、卑視）

老太婆家：（被稱贊）

灌木林里：（憧憬美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合詳細(xì)語句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?/p>

啟發(fā)：教師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代和善慈愛愿意幫忙別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的……可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太）——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳顏色。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析——（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣闊的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

D、他到特別難為情，由于一顆好的心是永久也不會(huì)傲慢的

討論探討：有人說，丑小鴨變成白