班級(jí)常規(guī)管理工作心得體會(huì)（6篇）

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學(xué)校，是我們實(shí)施教育的重要場(chǎng)所。百年大計(jì)，平安第一。堅(jiān)持以人為本，以人的健康進(jìn)展作為教育的主導(dǎo)者班主任，搞好班級(jí)平安管理是首當(dāng)其沖的問(wèn)題，其責(zé)任重于泰山。

在校期間，在平常的教育工作中結(jié)合各科學(xué)問(wèn)教學(xué)，要向同學(xué)進(jìn)行平安教育常抓不懈。范圍要廣，面子要寬。要從小處著首，大處著眼。如：正確使用文具。嬉戲平安。防電擊，防燙傷，燒傷。不攜帶危急型器具，不玩危急性嬉戲。遵守交通規(guī)章。平平安安上學(xué)，健健康康回家。通勤同學(xué)，住宿同學(xué)需要更加嚴(yán)格要求。班級(jí)的平安活動(dòng)更加重要?；顒?dòng)前，要設(shè)計(jì)好活動(dòng)路線，摸清沿途的平安隱患。必要時(shí)班任要帶著小組進(jìn)步行實(shí)地探查，做到有預(yù)防，有措施。對(duì)可能發(fā)生的危急，提前做預(yù)預(yù)案。

活動(dòng)前向同學(xué)進(jìn)行平安教育，如：來(lái)回的交通平安，活動(dòng)中的嬉戲平安，遇險(xiǎn)自救和求救的方法等等

活動(dòng)中要根據(jù)打算，在老師的帶著下有打算、有步驟地逐步推動(dòng)。同時(shí)要保持聯(lián)絡(luò)的暢通，和信息的反饋。

活動(dòng)后，要準(zhǔn)時(shí)做好平安工作的總結(jié)，評(píng)比，要對(duì)講秩序，守紀(jì)律，重平安的小組或個(gè)人進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)，并納入評(píng)比工作。

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不知不覺頂崗的時(shí)間已經(jīng)過(guò)半了，走上講臺(tái)已經(jīng)兩個(gè)多月了，對(duì)于備課我有一些新的熟悉。我以前覺得備課沒什么用，只是一個(gè)形式而已，如今我感覺有時(shí)候就想拍電影一樣，而備好課就想寫好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。

作為新老師，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上提什么問(wèn)題，同學(xué)可能怎么回答，如何板書等。最好是，老師自身的修養(yǎng)比較好，具有廣博的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，最終博采眾家之長(zhǎng)，吸取其他優(yōu)秀老師的閱歷，或者跟其他老師共同備課，這對(duì)新老師把握難點(diǎn)，提高效率都很好。我們要敏捷的使用教材，要結(jié)合本地區(qū)，本學(xué)校，本班級(jí)的實(shí)際教學(xué)狀況和同學(xué)的學(xué)情狀況對(duì)自己的教材進(jìn)行敏捷的把握。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，針對(duì)每年消失在考試中重難點(diǎn)把握教學(xué)打算，同時(shí)留意培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)打算。

在教學(xué)過(guò)程中，老師還要做到對(duì)教學(xué)資源的合理利用，如對(duì)教材配套練習(xí)，教具的自主開發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。制造性的使用教材是一名優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，只有制造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

從客觀角度分析，，每天一堂課程45分鐘的課，即使學(xué)問(wèn)量再小，對(duì)于某些好動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一種難以忍耐的煎熬。針對(duì)這種現(xiàn)象，，老師只有正確的駕馭好課堂語(yǔ)言，用生動(dòng)的引人入勝的語(yǔ)言吸引同學(xué)的留意力，引起同學(xué)對(duì)課堂的愛好。這樣老師擯棄了呆板枯燥的課堂，同學(xué)獲得了生動(dòng)好玩的學(xué)問(wèn)講授，對(duì)老師和同學(xué)都是有好處的。

另外在授課當(dāng)中，依據(jù)課文的類型，同學(xué)的心情反應(yīng)，隨機(jī)應(yīng)變的穿插一些幽默的小笑話和小故事，可以調(diào)整課堂氣氛，緩解同學(xué)聽講的疲憊感，同時(shí)有利于同學(xué)集中留意力和加強(qiáng)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力。

無(wú)論是哪個(gè)老師和哪一堂課，都是老師和同學(xué)在制造的過(guò)程，這此中有老師的教育同學(xué)的學(xué)，老師的教是重要的教學(xué)制造過(guò)程，同學(xué)的學(xué)是再制造中重要的成果環(huán)節(jié)，只有將這兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，才能制造出精彩的課堂，才能培育出會(huì)教學(xué)的老師和會(huì)聽課的同學(xué)。這樣也能增進(jìn)師生之間的關(guān)系，改善同學(xué)學(xué)習(xí)的壓力，關(guān)心同學(xué)更大的取得進(jìn)步。

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在高校工作有蠻久的了，尤其是作為一名高校輔導(dǎo)員，帶過(guò)不少讀的班級(jí)。我雖然是班級(jí)的輔導(dǎo)員，但是在管理班級(jí)上我是作為幫助力氣的，今日就來(lái)談?wù)勎覍?duì)于班級(jí)管理的心得。

進(jìn)入高校工作許久，在班級(jí)的管理上，我也漸漸摸出了一些閱歷。高校眾多班級(jí)，我作為xx學(xué)院的輔導(dǎo)員，管過(guò)不同專業(yè)的班級(jí)，有時(shí)候還同時(shí)管理兩個(gè)專業(yè)以上的班級(jí)，這對(duì)于如今的我來(lái)說(shuō)，可是有不少的閱歷。班級(jí)不同，管理方式也不一樣，但是有一點(diǎn)是一樣的，就是我至少作為他們的輔導(dǎo)員，只作為他們的助力，我只管大事，班上的事情一般我都會(huì)交給同學(xué)自己去管理，我不會(huì)過(guò)多的去涉及，究竟他們都是高校生，都成年了，大家也都是的人了，在對(duì)班級(jí)管理上，也應(yīng)當(dāng)是他們自己去做了。

所以通常一個(gè)班級(jí)，我只會(huì)關(guān)心他們選拔班委、班干部，但是這些也是要經(jīng)過(guò)同學(xué)們的投票的，我只是作為一個(gè)終審人，關(guān)心一個(gè)班級(jí)把班委也選齊，其他事情我?guī)缀蹙筒辉趺慈ス芾砹?，除非他們解決不了的事情，我才會(huì)去插手。高校是一個(gè)培育自主的地方，不是高中了，高中老師在班級(jí)里的作用是極大的。一般也都是班主任去管理，但高校不一樣，不能同昨日相比。同學(xué)都有自己的思維，一個(gè)班級(jí)的建設(shè)是要靠全班同學(xué)的合作才能建設(shè)好的。因此班級(jí)的整個(gè)管理工作，我基本上都交到班干部去做，每個(gè)人分工明確，把屬于自己的工作做好，為整個(gè)班供應(yīng)服務(wù)。

等班干部正式上任后，就分別叫他們加入相關(guān)的群，之后對(duì)于班上的通知除非是經(jīng)過(guò)我手的，基本上就是班干部他們自己去進(jìn)行通知同學(xué)了，這些事情我就不會(huì)去過(guò)的的管理。由于班級(jí)的重點(diǎn)是同學(xué)自己，我即使是他們懂得輔導(dǎo)員，也不能什么都去管，這樣是不利于他們的力量的進(jìn)展的，該放手的時(shí)候就要放手。班上的各類活動(dòng)，也是他們自己去組織，我只是一個(gè)旁觀人，在旁做一些提示，是不能直接越過(guò)同學(xué)去辦理的，由于時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)去過(guò)分依靠老師，而不注意個(gè)人的力量培育，這是不行。

高校生就要自己自主辦事，需要去學(xué)許多的東西，這些事情都是對(duì)自己有利的，那我這個(gè)老師也就不能去阻擋他們的成長(zhǎng)。班級(jí)管理最重要還是在于他們自身，只有班級(jí)真正的進(jìn)入同學(xué)自主管理，班級(jí)的建設(shè)才會(huì)更加順當(dāng)和勝利。

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我作為學(xué)校的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)管理上也下了許多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，如今就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得。

學(xué)校的管理需要班主任的耐煩和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘?，由于這個(gè)階段的同學(xué)還是比較好玩的，大部分的同學(xué)都比較淘氣，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤?，只要同學(xué)不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和同學(xué)構(gòu)建成的，因此班主任假如說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而同學(xué)就是被管理的.這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必需要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。

我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而同學(xué)則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，由于班干部也是同學(xué)里的一部分，他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商議?，解決不了的事情再來(lái)找我去幫助，這是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去熬煉同學(xué)在管理方面的力量，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體供應(yīng)更有利的關(guān)心。

我在多年的班級(jí)管理上，漸漸的摸到了以同學(xué)為主體的重要性，由于同學(xué)是班級(jí)的仆人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能始終陪著他們走下去，因此只有在學(xué)校時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。我們大部分的老師都習(xí)慣去干預(yù)許多班級(jí)的事務(wù)，事實(shí)上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過(guò)多的干預(yù)而造成同學(xué)們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。

在今日這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給同學(xué)做完了，肯定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的狀況。因此放手讓同學(xué)自己去管理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來(lái)管理。

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其實(shí)作為班主任，這也是我參與工作以來(lái)，頭一次的帶班，管理班級(jí)確實(shí)是很辛苦，比之前只做任課的老師也是多了許多的事情，不過(guò)在這之中，也是感受到和同學(xué)的溝通更能讓我去懂得他們，也是看到他們的一個(gè)進(jìn)步，自己也是有感到傲慢的。

班級(jí)的管理，其實(shí)也是需要我們更多的去和同學(xué)溝通，之前沒帶班，自己并不是那么的了解他們，許多時(shí)候探討的問(wèn)題也是學(xué)習(xí)方面的，但是帶班之后，不但是要關(guān)懷學(xué)習(xí)，也是要關(guān)懷他們的日常，他們的習(xí)慣培育，他們紀(jì)律的遵守方面，可以說(shuō)有了更多的時(shí)間是要花費(fèi)在他們的身上，而這也是讓我和他們溝通的機(jī)會(huì)多了許多，雖然一年的時(shí)間，了解的不是那么的多，不過(guò)也是讓我更加的清晰，做好班主任的管理工作并不是那么的簡(jiǎn)潔，當(dāng)然在工作里頭我也是需要班干部的幫助去做好的，而班委干部的培育也是讓我的事情輕松了，同時(shí)也是同學(xué)自己管理同學(xué)，讓他們更加的意識(shí)到這是他們自己的班級(jí)，要為自己的班級(jí)而努力去做好，讓班級(jí)變得更為杰出。

管理的過(guò)程之中，我也是遇到了許多的難題，之前也是沒有做過(guò)班主任，其實(shí)許多的閱歷是沒有的，也是遇到問(wèn)題有些慌亂不知道到底該如何的處理，不過(guò)在同學(xué)面前我也是很冷靜，回到辦公室會(huì)去詢問(wèn)老班主任，從他們口中了解如何的解決問(wèn)題更好一些，同時(shí)在學(xué)習(xí)之中也是讓我感受到，其實(shí)班主任的工作并不是那么的難，有同理心，多去了解，多一些溝通和同學(xué)去做伴侶，清晰他們的想法，其實(shí)也是能更好的做好工作的，特殊是如今的孩子也是膽子比較的大，也是情愿和老師來(lái)溝通，把自己的想法表達(dá)出來(lái)，這也是讓我更好的去在班級(jí)管理上清晰他們的想法，去了解了，也是能更好的管理，有針對(duì)性一些，通過(guò)這兩個(gè)學(xué)期，我也是和同學(xué)們熟識(shí)了，對(duì)于班級(jí)管理也是有了更多的想法，同時(shí)處理事情起來(lái)也是更加的簡(jiǎn)單。

當(dāng)然我也是知道還有許多的方面，自己還是要去不斷積累閱歷，新的問(wèn)題也是要有解決的方法，在以后把班級(jí)管理做得更好才行，而且新的同學(xué)，新的班級(jí)也是會(huì)有不同的問(wèn)題消失的，自己也是要不斷的嘗試來(lái)做，做出了轉(zhuǎn)變才能讓自己的工作變得更為杰出。

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通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園班級(jí)管理技巧150》，我深深體會(huì)到作為一名幼兒老師在班級(jí)管理和處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)的缺乏。這本書描繪出幼兒老師最尋常的教同學(xué)活。書中每一個(gè)事例都回放著我們每日工作的點(diǎn)滴瞬間，仿佛自己走進(jìn)了教室，看到了活潑可愛、機(jī)智淘氣的幼兒們，見到各種家長(zhǎng)和在幼兒班級(jí)管理中遇到的各種問(wèn)題。

之前，自己覺得每天和幼兒打交道，有時(shí)還得不到家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可。受負(fù)面心情和不同看法的影響，有時(shí)會(huì)失去耐煩，間或就會(huì)埋怨?？僧?dāng)我讀到17頁(yè)中“幼兒班級(jí)管理應(yīng)保持主動(dòng)的看法”時(shí)才知道常常埋怨意味著自己對(duì)班級(jí)管理工作感到倦怠了。需要用某種“心情調(diào)整法”來(lái)重新激發(fā)自己的斗志。由于做一名勝利的幼兒老師關(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起的每一時(shí)刻。

書中呈現(xiàn)的都是真實(shí)生動(dòng)的事例，許多都是我們親身經(jīng)受過(guò)的。閱讀此書我感受到的是傳遞的愛的暖流，是每一位幼兒老師對(duì)幼兒們濃濃的關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴(yán)的面具蹲下身子和幼兒交談，用無(wú)私的愛去貼近幼兒的內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后的意義，才能真正的了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，只有擁有包涵的心態(tài)才能在與幼兒的相處中體會(huì)到歡樂。當(dāng)家長(zhǎng)不理解或不認(rèn)可自己的工作時(shí)，我們可以走進(jìn)幼兒的家庭，傾聽并理解家長(zhǎng)，這樣就會(huì)發(fā)覺換一個(gè)視角問(wèn)題就可能會(huì)應(yīng)刃而解。

學(xué)期初，首先要定好打算，要和班級(jí)管理的各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來(lái)使用。最重要的是與幼兒在一起時(shí)要有耐煩，要關(guān)懷他們，要仔細(xì)約