中班科學(xué)《神奇的三腳架》教案

中班科學(xué)《神奇的三腳架》教案【活動(dòng)目標(biāo)】

1、嘗試用嬉戲棒架起彩泥的方法，發(fā)覺“三腳架”具有穩(wěn)定性。

2、在制作“三腳架”的過程中能發(fā)覺并愿意解決問題。

3、喜愛科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)操作和勝利的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、嬉戲棒、橡皮泥、扭扭棒、竹簽、鈴鼓等。

2、課件。

教學(xué)過程

一、出示嬉戲棒和橡皮泥，初次嘗試用筷子把彩泥撐起來。

1、出示嬉戲棒和橡皮泥。

（1）這是什么？我們平常是怎么玩的？

（2）看誰能用一些筷子把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)卧谧郎?，想承受挑?zhàn)嗎？

那待會(huì)就請(qǐng)小朋友去試一試，可以多項(xiàng)選擇幾根嬉戲棒哦，然后稍稍用點(diǎn)力插進(jìn)橡皮泥里，

插完后要稍稍調(diào)整角度，松開手試試會(huì)不會(huì)倒，會(huì)倒就說明還沒有勝利，還需要在連續(xù)試，

假如能撐起來不倒，說明你勝利了，那就請(qǐng)你把勝利的作品放桌上不動(dòng)，人走到座位上休息一下，好嗎？

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用桌上的材料去試試看，誰能用嬉戲棒把橡皮泥撐起來，讓橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地站在桌上？

看看你用了幾根筷子？

2、幼兒自由嘗試，教師指導(dǎo)。

3、溝通嘗試結(jié)果。

（1）你們都勝利了嗎？你用了幾根嬉戲棒將橡皮泥撐起來的？

（2）教師：誰來介紹下，你勝利了沒有？你用了幾根嬉戲棒把橡皮泥撐起來的？

你是用什么方法讓筷子起來的？上面怎么插的？下面呢？

（3）教師小結(jié)：我們?cè)谧龅臅r(shí)候，每根嬉戲棒的一頭插在橡皮泥的中間，

要靠靠攏，高度一樣高，下面呢，要分分開，才能將橡皮泥撐起來的哦。

（比擬幼兒的作品，依據(jù)實(shí)際狀況引導(dǎo)幼兒發(fā)覺棒必需撐開才能站起來。）

二、其次次探究，嘗試用最少的嬉戲棒將橡皮泥撐起來。

1、交代操作要求。

教師：剛剛大局部小朋友都勝利了，沒勝利的也不用灰心，等會(huì)教師給你們時(shí)機(jī)連續(xù)完成！那接下來我們要承受新的挑戰(zhàn)咯！你預(yù)備好了嗎？那聽清晰了：我想請(qǐng)你們?cè)囈辉?，用最少的嬉戲棒將橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋怼Ｊ怯米钍裁吹逆覒虬魧⑾鹌つ鄵纹饋?？是要比一比誰用的嬉戲棒最少哦？再試試看吧！

2、幼兒探究，教師指導(dǎo)。

3、溝通操作結(jié)果。

你最少用了幾根嬉戲棒把橡皮泥撐起來了？（3根）

有沒有比3根更少的了？

4、小結(jié)。

我們發(fā)覺，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把三根嬉戲棒搭成一個(gè)三角形，就能又便利又穩(wěn)固地把橡皮泥撐起來。它有一個(gè)好聽的名字，叫“三腳架”。

三、介紹各種“三腳架”，結(jié)合生活，談?wù)勅_架的作用。

1、人們依據(jù)這個(gè)發(fā)覺做了許多有用的架子，在生活中你有沒有觀察過三腳架？它有什么用？

2、用課件演示各種三腳架。

教師帶來了幾張圖片，看看它們的三腳架在哪里？請(qǐng)你找出來？

（請(qǐng)幼兒用筆劃出三腳架的位置）

（1）出示相機(jī)三腳架圖片

教師：看看這是什么三腳架？他有什么用?。?/p>

（拍照的時(shí)候

可以把照相機(jī)放在上面，這樣拍照就更穩(wěn)更便利了）

（2）出示畫畫三腳架

教師：那這個(gè)是什么三腳架？

（可以在上面畫畫，有了這個(gè)三腳架啊，就可以把紙架在上面畫畫了，很便利）

（3）出示三腳凳圖片

教師：看看這張凳子和我們坐的不一樣吧，它有幾只腳？所以我們叫它三腳凳。

（4）出示多層三腳架

教師：這個(gè)呀是多層三腳架，它的每一層都可以用來放一些生活用品，可以放許多東西，

不占地方，特別便利。

（5）出示架子鼓圖片

教師：看看這張圖片中哪里有三腳架？圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來的是什么啊？（鼓）

在鼓的下面有三腳架，所以叫它架子鼓。

四、用三腳架原理制作“架子鼓”，體驗(yàn)勝利的樂趣。

1、介紹材料及制作要求。

這里有一些竹簽和扭扭棒，請(qǐng)你們用“三腳架”的原理，三人合作制作一個(gè)鼓架，把鈴鼓撐起來。

一個(gè)人拿住竹簽，一個(gè)人用扭扭棒把竹簽扎緊，留意要多扭幾圈。