教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月05日-3720)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年05月05日-3720)1：教育心理學討論的核心內容是()

單項選擇題

A、學習

B、老師

C、教學心理

D、學習過程

2：自信念的建立是一個漸進性的過程，需要老師的急躁和誠意，操作上可運用（）

多項選擇題

A、目標激勵法

B、目標確定法

C、歸因訓練法

D、結果嘉獎法

E、情感溝通法

3：趙明能依據A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”依據皮亞杰的認知進展理論，趙明的認知進展階段處于（）。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

4：下面哪一項屬于“問題解決”?（）

單項選擇題

A、回憶一個人的名字

B、幻想自己是“灰姑娘”

C、用一個詞來造句

D、蕩秋千

5：在歸因理論中，屬于內在的、穩(wěn)定的因素是（）

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務難度

6：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是（）

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調內部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

7：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐怖癥等在內的各種精神癥的共同特征。（）

推斷題

對

錯

8：老師的一般教育效能感消失的趨勢是，隨教齡增加而（）

單項選擇題

A、下降

B、上升

C、不變

D、浮動

9：下列提問中有利于培育同學發(fā)散性思維的是（）。

單項選擇題

A、武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市

B、請說出世界上人口最多的國家

C、假如太陽請假，世界會變成什么樣

D、什么是心理學

10：在應用學問的詳細情境中進行學問的教學的教學策略是（）。

單項選擇題

A、合作學習

B、情境教學

C、發(fā)覺學習

D、程序教學

11：畫線是閱讀時常用的一種（）。

單項選擇題

A、精加工策略

B、復述策略

C、組織策略

D、資源管理策略

12：操作技能就動作的對象而言，具有（）

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

13：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業(yè)的行為，最合適的支配應當是（）

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

14：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假沒

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設

15：維果茨基在兒童心理進展觀上提出了（）。

單項選擇題

A、階段進展理論

B、最近進展區(qū)理論

C、文化歷史進展理論

D、人格進展理論

16：下面哪一種不是心理促動藥物？（）

單項選擇題

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

17：產前環(huán)境對個體進展的影響包括（）

多項選擇題

A、生育年齡

B、孕期養(yǎng)分

C、胎教

D、母親的心情

E、孕期環(huán)境

18：我國心理學家為促進同學德、智、體的全面進展，主見把同學的學習分為信號學習、刺激一反應學習、連鎖學習等八類。（）

推斷題

對

錯

19：同學在學習中因掌握點性質不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（）

推斷題

對

錯

20：發(fā)散思維的三項特征是（）

單項選擇題

A、間接性、獨創(chuàng)性和流暢性

B、變通性、敏捷性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨創(chuàng)性和流暢性

21：心理學家安德森認為，心智技能的形成需要三個階段，即（）。

多項選擇題

A、動作的定向階段

B、認知階段

C、出聲的外部言語動作階段

D、聯結階段

E、自動化階段

22：皮亞杰提出的認知進展四個階段由低向高的進展挨次是（）。

單項選擇題

A、不行轉變的

B、可以跳動的

C、因人而異的

D、可人為轉變的

23：專業(yè)老師在制定課時方案時，能依據同學的__________來支配教學進度。

單項選擇題

A、已有的力量結構

B、從前的學問

C、已有的學習習慣

D、固有的學習方法

24：當同學取得好的成果后，老師家長賜予表揚和鼓舞，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、動機律

D、效果律

25：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調整和掌握技能

C、學習策略是內隱的學習規(guī)章系統

D、學習策略是學習方法和學習的調整掌握的統一體

E、學習策略是元認知

26：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學習遷移

C、定勢

D、變式

27：制造性是指個體產生新穎獨特的、有肯定價值的產品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

28：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

29：個體心理進展過程中，由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約，人與人在進展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現出多樣化的進展模式，說明個體心理進展具有（）

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、挨次性

C、個別差異性

D、不平衡性

30：構成品德心理結構的基本成分是（）

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、信念

D、行動

E、態(tài)度

31：考試后，同學分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于()

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復述策略

32：班杜拉提出的社會學習理論最突出的特點是（）

單項選擇題

A、強調仿照

B、強調行動

C、強調思維

D、強調觀看式學習和替代強化

33：同學將特別對象、現象或行為與肯定的價值標準相聯系，對所學內容在信念和態(tài)度上表示正面確定屬于（）。

單項選擇題

A、接受

B、價值體系共性化

C、反應

D、形成價值觀念

34：問題形為常消失在差生和后進生上，優(yōu)秀同學不會消失問題行為。（）

推斷題

對

錯

35：課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為（）。

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、人際關系

36：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）。

單項選擇題

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

37：教學活動中，師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體的科學運用是（）

單項選擇題

A、教學媒體

B、教學手段

C、教學技術

D、教學條件

38：需要調整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，在形成更高一級的認知結構后才發(fā)生遷移，這是（）。

單項選擇題

A、一般遷移

B、同化遷移

C、順應遷移

D、重組遷移

39：評價目標是最高水平的認知學習結果。（）

推斷題

對

錯

40：認知策略這個術語最初是由（）提出來的。

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、斯騰伯格

D、弗拉維爾

41：心理學是討論人的（）的科學。

單項選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

42：下列屬于布魯納的認知發(fā)覺學習理論的是（）

單項選擇題

A、強調形成學習結構

B、具備適當的學問基礎

C、具有有意義學習的心向

D、有意義接受學習

43：通過選擇性強化和消退使有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應，這屬于刺激（）

單項選擇題

A、泛化

B、獲得

C、強化

D、分化

44：“對代數式a2–2ab+B2進行因式分解，屬于（）的問題

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、制造性

D、認知性

45：某同學在學習“gas-煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。該同學所使用的策略是（）

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、方案監(jiān)控策略

46：資源管理策略包括（）

多項選擇題

A、學習時間管理???

B、學習環(huán)境的設置???

C、學習努力和心境管理

D、學習工具的利用???

E、社會性人力資源的利用

47：教學目標側重于過程或探究學問閱歷，__________則宜選擇

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、接受學習

C、合作學習

D、把握學習

48：教學內容是學與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現為課程。（）

推斷題

對

錯

49：學習“鳥”有“前肢為翼”和“無齒有喙”兩個關鍵特征，這是（）

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、原理學習

50：在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近稱之為（）。

單項選擇題

A、仿照

B、從眾

C、聽從

D、認同

查看答案

1：答案D

解析學習過程，它指同學在教學情境中，通過與老師、同學以及教學信息的相互作用獲得學問、技能和態(tài)度的過程。學習過程是教育心理學討論的核心內容，如學習的實質、條件、動機、遷移以及不同種類學習的特點等。

2：答案A,C,E

解析

3：答案D

解析

4：答案C

解析問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。

5：答案A

解析韋納的歸因理論將緣由分為兩個維度，即內外控和穩(wěn)定性，一個人的力量是內部的，而且是不易轉變的，即內部而穩(wěn)定的因素是力量。因此，本題選擇A選項。

6：答案D

解析奧蘇貝爾認為有意義的接受學習可以使同學短時間內學習到更多的學問。同學學習的主要形式就是有意義的接受學習。(本解析由張恩凱供應)

7：答案正確

解析

8：答案B

解析

9：答案C

解析分散思維是指思索問題時信息朝各種可能的方向集中，并引出更多新信息，使思索者能從各種設想動身，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。分散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新。

10：答案B

解析情境教學指在應用學問的詳細情境中進行學問的教學的一種教學策略。

11：答案B

解析

12：答案B

解析

13：答案D

解析強化物應當準時消失在被強化行為之后。

14：答案B

解析

15：答案B

解析【解析】維果茨基提出了最近進展區(qū)理論。

16：答案D

解析有些藥物在使用后中樞神經系統產生影響而使個體的感知覺、心情和行為等心理活動發(fā)生變化，稱為心理促動藥物。根據其作用的性質不同，心理促動藥物可以分為三類：冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。

17：答案A,B,C,D

解析

18：答案錯誤

解析我國心理學家為促進同學德、智、體的全面進展，主見把同學的學習分為學問的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。

19：答案正確

解析依據成敗歸因理論，同學在學習中因掌握點性質不同，他們對自己成敗的歸因也不同，此觀點是正確的。

20：答案D

解析發(fā)散思維的三項特征是變通性、獨創(chuàng)性和流暢性。

21：答案B,D,E

解析安德森認為心智技能形成經過了認知階段、聯結階段和自動化階段三個階段。

22：答案A

解析

23：答案B

解析

24：答案D

解析

25：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學習策略的一種，所以E選項錯誤。

26：答案B

解析

27：答案D

解析

28：答案C

解析【解析】根據瑞士心理學家皮亞杰提出的認知進展階段理論的觀點，詳細運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，所以才能畫出詳細的路線圖。

29：答案D

解析

30：答案A,B,D

解析

31：答案B

解析

32：答案D

解析班杜拉的社會學習理論認為社會學習是通過觀看、仿照而完成的。其強化，不僅包括直接強化，更多的時候是受到自我強化和替代性強化。(本解析由張恩凱供應)

33：答案D

解析

34：答案錯誤

解析

35：答案C

解析

36：答案A

解析【解析】美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法討論道德進展階段。

37：答案C

解析

38：答案C

解析【參考答案】C【系統解析】順應性遷移也叫協調性遷移，是指將原有的閱歷應用于新情境時所發(fā)生的一種適應性變化。當原有的閱歷結構不能將新的事物納入其結構內時，需調整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的閱歷結構，以適應外界的變化。順應性遷移的根本特點是自下而上。需要調整原有的閱歷或對新舊閱歷加以概括，在形成更高一級的認知結構后才