新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分二》公開(kāi)課教案語(yǔ)文

精選文檔精選文檔PAGEPAGE5精選文檔PAGE新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《分一分(二)》公開(kāi)課講課方案

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的講課內(nèi)容是多個(gè)物體或圖形作為整體的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)，

要使學(xué)生透辟地理解幾分之幾，依舊離不開(kāi)合作學(xué)習(xí)和著手

實(shí)踐活動(dòng)。所以，本節(jié)課的講課方案是這樣構(gòu)思的：

1．關(guān)注學(xué)生能力的培育，充分張開(kāi)講課活動(dòng)。

學(xué)生的邏輯思想能力、合作研究能力、著手操作能力等直接

影響著對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，而這些能力的培育又是在學(xué)

習(xí)新知的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)的。所以在本節(jié)課的講課方案中，

教師針對(duì)每道例題都安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如涂一涂、說(shuō)

一說(shuō)、找一找、圈一圈等，既加深了對(duì)新知識(shí)的理解，又對(duì)

上述能力的培育起到了促進(jìn)作用。

2．重視小組合作的學(xué)習(xí)方式。

本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都是以小組合作的方式張開(kāi)的，小組的成

員不停發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義，加速對(duì)新知識(shí)的理解。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備正方形紙、水彩筆

講課過(guò)程

第1課時(shí)分一分(二)(1)

⊙復(fù)習(xí)鋪墊第1頁(yè)1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

把一塊蛋糕均勻分成6份，每一份是這塊蛋糕的。

(2)在中，( )是分母，( )是分子，它表示把一個(gè)物

體或圖形均勻分成( )份，取此中的( )份。

課件展現(xiàn)幾張圖片，激勵(lì)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。

(激勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思慮過(guò)程)

2．揭示課題。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今日，我們繼

續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)“分一分(二)(1)”。

(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)企圖：在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上引出新知，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知

識(shí)進(jìn)行回顧，為學(xué)習(xí)后邊的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

⊙實(shí)踐研究

1．游戲體驗(yàn)，主動(dòng)研究。

(1)涂一涂。

師：今日我們來(lái)做一個(gè)涂色游戲，第一把教材70頁(yè)的9個(gè)

小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色。

(生著手操作，意會(huì)一個(gè)整體可以由好多個(gè)體構(gòu)成)

師：同學(xué)們的手真巧！你們有沒(méi)有信心依據(jù)涂色的正方形完

成下邊的幾道小題呢？

①組織學(xué)生依據(jù)涂色的小正方形完成下邊各題：第2頁(yè)紅色部分占圖形的。

黃色部分占圖形的。

藍(lán)色部分占圖形的。

②小組內(nèi)交流自己的想法。

③全班交流。

師小結(jié)：小正方形共有9個(gè)，紅色、黃色和藍(lán)色的小正方形

分別涂幾個(gè)(紅、黃、藍(lán)3種顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不獨(dú)一)，

就分別占整個(gè)圖形的九分之幾。

分一分。

①第一把附頁(yè)3中的圖3剪成9個(gè)小正方形，此后把這9個(gè)小正方形看作一個(gè)整體，說(shuō)一說(shuō)紅、黃、藍(lán)3種顏色的小正

方形各占9個(gè)小正方形的幾分之幾。

生獨(dú)立操作后報(bào)告結(jié)果。

②在上邊這兩次操作中紅色的部分都是，表示的意義同樣

嗎？

(組織學(xué)生小組內(nèi)交流意會(huì)，明確第一次操作中的紅色的部

分表示的是占整個(gè)大正方形的，而第二次操作中的紅色的部

分表示的是占9個(gè)小正方形的，表示的意義不同樣)

2．試一試。

師：我們經(jīng)過(guò)自己的思慮和研究，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的

聯(lián)系，真了不起！老師這里還有一幅圖，看你們能不可以也把

這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)！第3頁(yè)課件出示教材70頁(yè)的情境圖。

①一共有幾個(gè)蝴蝶？

②白蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶總只數(shù)的。

③花蝴蝶的只數(shù)占蝴蝶總只數(shù)的。

指引學(xué)生依據(jù)問(wèn)題認(rèn)真觀察情境圖，此后激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思

考，完成上題。

3．找一找。

你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是如何想的？你還可以從圖中找出一

些分?jǐn)?shù)嗎？

生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。先和同桌交流，此后個(gè)別報(bào)告。預(yù)設(shè)：

生1：一共有5盆花，此中橙色的花有2盆，占總數(shù)的。

生2：一共有5盆花，此中紫色的花有3盆，占總數(shù)的。

激勵(lì)學(xué)生講一講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的。(重視指引學(xué)生說(shuō)出把什么看作一個(gè)整體，從而獲取了哪個(gè)分?jǐn)?shù)，使學(xué)生初步感

受這些分?jǐn)?shù)是把多個(gè)物體看作一個(gè)整體的)

師小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問(wèn)題時(shí)，第一要

確立把誰(shuí)看作一個(gè)整體，確立整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)

分?jǐn)?shù)。

4．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

師：認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，你們還記得分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎？

學(xué)生舉例說(shuō)明，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，此后全班交流。第4頁(yè)教師借助分?jǐn)?shù)再次說(shuō)明分母、分子各表示什么。

師：把一個(gè)物體或圖形均勻分成的份數(shù)就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，取這樣的1份或幾份的份數(shù)就是分子。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合實(shí)質(zhì)分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)它們所表示的意義。

設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)涂一涂、分一分、找一找等活動(dòng)，意會(huì)把多個(gè)物體看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體均勻分成