《鯨》教學設(shè)計（精選20篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《鯨》教學設(shè)計（精選20篇）《鯨》教學設(shè)計〔精選20篇〕

《鯨》教學設(shè)計篇1

第一課時

〖教學目標〗

1、學會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、激發(fā)同學探究海洋動物的神秘。

〖教學重點〗

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

〖教學預備〗

1、老師預備鯨的圖片資料。

2、同學搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、講故事導入

老師講故事：一天，太平洋地區(qū)進行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順當通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？信任學完了《鯨》這篇課文，你肯定能找到答案。

二、溝通有關(guān)“鯨〞的資料

1、同學介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。

2、老師也收集了局部鯨的資料，下面一起看看：

〔老師介紹資料?！?/p>

下面就請同學們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些學問是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

三、初讀課文，整體感知

讀書小建議：

〔投影出示?！?/p>

1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

2、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。

3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

四、檢查學習狀況

1、同學匯報讀書的收獲：

如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。

〔老師隨機板書?！?/p>

2、同學依據(jù)自己的愛好自由選取想討論的內(nèi)容，按選的問題分組進行學習：

用投影出示合作學習小要求：

⑴個人充分自讀有關(guān)的段落。

⑵組內(nèi)充分溝通個人自讀后對這一方面學問的了解。

3、匯報中對重點字詞進行指導。

五、回歸整體，突破難點

1、齊讀課文。

2、想想老師剛剛講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參與競賽的緣由是什么？

〔不是魚，是哺乳動物〕

緣由：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。

六、課后作業(yè)

1、選擇自己最感愛好的局部有感情地去讀，

2、搜集更多的關(guān)于鯨的資料去熟悉它。

第二課時

〖教學目標〗

1、學問和力量：

了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等說明方法。

2、過程和方法：

同學通過自主學習的方法深化學習課文，小組閱讀、活動。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培育同學寵愛動物、愛護動物的情感。

〖教學重點〗

領(lǐng)悟一些根本的說明方法。

〖教學難點〗

熟悉鯨是哺乳動物，不是魚類。

〖教學預備〗

1、老師預備鯨的圖片資料。

2、同學搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

〖教學過程〗

一、直接導入新課

師：大家還熟悉它嗎？大家把它喊出來。上節(jié)課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節(jié)課我們連續(xù)學《鯨》。

二、同學自由學習并展現(xiàn)學習成果

1、自主學習階段：

⑴用自己喜愛的閱讀方式自由選擇你最感愛好的方面去學習。

⑵邊讀邊思索這局部主要介紹什么？是怎樣介紹的？假如有不懂得的地方可以標出來。

⑶你的收獲和疑難的問題和四周的同學一起溝通爭論，一起提高。開頭吧！

2、學習成果展現(xiàn)階段：

在同學的匯報中，老師隨機板書鯨的特點，引導學習采納的說明方法，鼓舞同學運用文中的說明方法，并指導朗讀。

⑴剛剛大家學習的很仔細，信任大家的溝通會更精彩。哪些同學情愿把自己的學習收獲用喜愛的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清晰明白，方法獨特。

⑵同學介紹每一局部老師適當進行點撥、引導。

〔點撥中適時對學問進行拓展課件展現(xiàn)?！?/p>

3、溝通：

⑴鯨的吃食局部，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

⑵鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。

〔同學上臺展現(xiàn)圖畫?！?/p>

⑶用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。

〔小組合作：邊朗讀邊表演?！?/p>

表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣〞是這樣的嗎？

鯨呼吸噴氣形成的水柱，確實像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個自然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這漂亮、奇怪的“噴泉〞吧！

4、對于鯨的進化，同學不大理解。

〔師演示鯨進化的課件?！?/p>

三、拓展學問，全面了解

通過前面的匯報看出同學們對鯨已經(jīng)有了比擬正確、全面的熟悉。隨著人們對海洋的不斷探究和了解，對鯨的熟悉也愈來愈全面?！舱宫F(xiàn)鯨的圖片〕看，人們又發(fā)覺了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。

老師給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述〞的形式，給同學講一講，并試著運用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬的說明方法。

同學依據(jù)老師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領(lǐng)悟，并練習說。

四、提升情感，愛護動物

我這兒還有一份資料，請大家看一看。

人們利用虎鯨為人類供應更多的效勞，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)勝利地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷的本事，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉養(yǎng)分豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。聽了這一段話，你想說些什么？

再請你們讀一讀下面一段話。

如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，很多的捕鯨船悄然行駛在寬闊的大海里，鯨的數(shù)量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅亡的境地。聽了這段話，你們有何感受？

五、動筆練習，深化熟悉

1、可以依據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述〞為內(nèi)容寫一篇短文。

2、可以選擇自己喜愛的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。

3、為了呼吁人類去愛護海洋動物我們可以寫一份建議書。

《鯨》教學設(shè)計篇2

【教學目標】

1、學會本課的生字新詞。

2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比擬、舉例、比方等說明方法。

3、培育同學寵愛動物、愛護動物的情感。

【教學重點】

領(lǐng)悟一些根本的說明方法。

【教學難點】

熟悉鯨是哺乳動物。

【教學預備】

1、老師預備鯨的音像資料及圖片資料。

2、同學搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

【教學過程】

一、情景導入

同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也特別喜愛養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和伴侶一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸告我放棄這個辦法，。老師可不是這樣簡單被說服的。今日我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。

二、粗讀課文

要求，讀通課文，了解鯨的學問。

師：只有條理清晰有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你預備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。

三、再讀課文

有選擇的進行重點閱讀和批劃

四、全班溝通，學習課文

現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸告老師了嗎？重申一遍，我預備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你預備怎么說服我？

依據(jù)同學找到的依據(jù)，敏捷指導學習相關(guān)內(nèi)容：

1、熟悉到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關(guān)特點：

找出相關(guān)段落第2、5、7自然段，讀一讀。

板書：哺乳動物用肺呼吸胎生

出示課件〔鯨的進化過程；哺乳動物圖片〕

師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？〔出示課件：鯨噴水圖〕

了解鯨的分類?！舱n件：鯨的種類〕

板書：分類須鯨齒鯨

過渡：這可真是個學問呀?？磥硌?，鯨確實是哺乳動物，不是魚。但是它特別地好玩。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想方法吧。

2、熟悉鯨的大：

生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，運用了哪些說明方法？

誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特殊大？指導朗讀。

過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。

3、熟悉鯨的生活習性：

吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來。

睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀，我還是想象不出來它畢竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。

再出示課件：睡覺

師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。

五、總結(jié)歸納

今日真是要感謝同學們想方法說服老師，不過更得得感謝文章的。他為你們供應了充分的資料。你知道都采納了什么方法將他的資料呈現(xiàn)給大家的？

列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比擬、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。

播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么？

六、課外延長

請你幫老師個忙，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師介紹的小動物。

《鯨》教學設(shè)計篇3

【教學設(shè)計的依據(jù)】

一、教材簡析

人教版義務訓練課程標準試驗教科書五班級上冊第三組第九課《鯨》是一篇說明文。課文圍繞鯨的種類、形態(tài)特點和生活習性，介紹了一些有關(guān)鯨的學問。文中采納列數(shù)字、打比方、作比擬的說明方法，便于讀者理解，加深了對鯨的印象。學習該篇文章，要抓住文章要點，了解根本的說明方法，并試著加以運用。

二、理論依據(jù)

新課標指出：語文課程必需依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。因此，我在《鯨》這一課的教學設(shè)計中讓同學在仔細閱讀和樂觀思索的根底上，通過合作探究學習，讓同學充分發(fā)表看法，培育同學的閱讀理解力量。

三、學情分析

五班級同學已經(jīng)具備了肯定的閱讀根底，通過查找資料了解到一些有關(guān)鯨的學問。因此，老師在本課的教學中應為同學營造一個寬松和諧的學習氣氛，適時發(fā)揮引導、點撥的作用，讓同學在充分閱讀和思索的根底上進行合作探究學習，在樂觀思索和溝通中感受勝利的歡樂以及合作的開心，讓同學的才智之光在課堂上閃爍，從而理解文章內(nèi)容，了解文章的根本說明方法。

【教學目標】

1、學問及力量目標：

⑴引導同學了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

⑵了解本課的說明方法，并試著運用。

⑶學會本課個生字。把握由生字組成的詞語。

2、情感目標：

⑴讓同學感受鯨和大自然和諧相處，進而喜愛動物，喜愛大自然。

⑵引導同學發(fā)覺科學之美。喜愛科學。

【重點難點】

1、重點：

了解鯨的生活習性；學習抓住事物的特點寫的方法；總結(jié)出本課所用的說明方法。

2、難點：

感受鯨和大自然和諧相處，進而喜愛動物，喜愛大自然。

【同學課前預備】

同學通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找有關(guān)鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內(nèi)容；預備字典或詞典。

【教具預備】

多媒體課件〔美麗的音樂聲中呈現(xiàn)鯨的各種生活情境：呼吸、睡覺、跳動、玩耍、唱歌等?！?/p>

【教學過程】

一、溝通資料，引入新授

同學用簡短的話溝通搜集到的有關(guān)鯨的資料。

師：這一課介紹了哪些有關(guān)鯨的學問呢？

引入新授，板書課題：9、鯨

搜集、處理信息是現(xiàn)代人必備力量之一。讓同學用簡練的語言介紹出搜集到的資料，對資料進行再加工，既可培育同學的語言表達力量，又能培育同學處理信息的力量。

二、兩讀課文，初談感悟

1、同學自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。

老師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。

2、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。

3、匯報溝通：

把你讀懂的內(nèi)容講一講。

多數(shù)同學通過讀書知道鯨是哺乳動物和鯨的種類。此時，老師要敬重不同程度同學的讀書感悟，依據(jù)同學的答復適時板書。

全國小語會副理事長吳立崗教授在《不容無視的兩種傾向》一文中指出：“閱讀課應當有個自讀──淺悟──質(zhì)疑──深悟的過程〞。同學兩讀課文，先自同學字詞再初步感悟主要內(nèi)容，由自讀向淺悟過度。

三、引導點撥，總結(jié)學法

1、鯨是地球上什么樣的動物呢？

2、指名朗讀第一段，思索這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？

老師板書：

特別大：列數(shù)字、舉例子、作比擬。

3、齊讀第一自然段。

吳立崗教授在《辨證地處理好閱讀教學中的幾個關(guān)系》一文中指出：同學的自主和老師的指導是相互依存、相互作用的雙向關(guān)系?！袄蠋熤笇Ж暤闹埸c是“同學自主〞，而“同學自主〞的必要條件是“老師指導〞。老師依據(jù)學情，重點指導學習第一自然段，總結(jié)出說明方法，突破了教學重點。老師授之以法，為同學的后續(xù)學習做了鋪墊。

四、合作探究，共同提高

1、借助第一自然段的學習方法，合作學習4～8自然段：

四人小組同學分段朗讀4～8自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。

2、小組內(nèi)匯報溝通：

先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起爭論。

3、議一議：

4～8自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發(fā)言記錄。

4、老師給每一小組發(fā)放練習題，要求同學們合作完成以下練習：

⑴想想以下句子使用了哪些說明方法，用線連起來：

①鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮現(xiàn)海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。〔打比方〕

②長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨?！擦袛?shù)字〕

⑵讀以下句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：

①須鯨主要吃蝦和小魚。

②鯨隔肯定的時間必需呼吸一次。

③鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.

⑶推斷對錯，在對的句子后面打“√〞。假如句子中有錯誤，請在原句上修改。

①鯨用鰓呼吸?！病?/p>

②鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比擬平安的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，悄悄地浮在海面上?！病?/p>

③鯨是胎生的，幼鯨*吃母鯨的奶長大?！病?/p>

每一小組介紹一名代表在班上匯報溝通。

老師板書：生活習性吃食呼吸睡覺生長特點打比方

讓同學在合作學習中讀書、思索、質(zhì)疑和溝通，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了勝利的歡樂；通過完成練習，理解了該局部文章的主要內(nèi)容。

五、齊讀課文，整體回憶

1、生齊讀課文，整體回憶文章的主要內(nèi)容。

2、多媒體出示練習：

填空：

本篇課文主要介紹了鯨特別＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。

老師可提示同學參照板書填空。

讓同學朗讀全文、做填空練習，對課文內(nèi)容進行了整體回憶。

六、閱讀練筆，拓展延長

1、播放多媒體課件，讓同學觀看鯨的資料片。

2、閱讀：座頭鯨

鯨類王國中，座頭鯨是一種特別奇妙的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲〞動聽，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。

座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節(jié)目都特別感動人心。

第一個節(jié)目是“高垂直上升〞：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體緩緩向后彎曲，好像雜技演員的后滾翻動作，體態(tài)美麗極了。

第二個節(jié)目是“翹尾下潛〞：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能快速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著許多漩渦，慢慢消逝在大海中。第三個節(jié)目是“合唱〞：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節(jié)奏清楚、抑揚頓挫、交替反復、旋律美麗。1977年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現(xiàn)代音樂和聯(lián)合國60個成員國55種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！

課后資料袋：

鯨的繁殖力量很差，平均每年才產(chǎn)下一頭幼鯨。由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染，鯨的數(shù)量已經(jīng)急劇削減。例如：鯨類中體型最大的藍鯨，在二十世紀有近36萬頭被殺戮，目前僅存不到50頭，在地球上生存了5000多萬年的鯨，很多種類已瀕臨滅亡。

3、依據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述〞為題寫一篇短文。

新課標指出：培育同學高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學的重要任務。讓同學通過觀看影片和閱讀短文，感受到鯨和大自然和諧共處及科學的漂亮；通過閱讀課后資料袋，了解到由于人類對鯨魚的濫捕濫殺，使這一物種許多種類瀕臨滅亡。為同學寫作短文積累了素材，拓寬了思路。在此根底上讓同學進行小練筆，真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學以致用。

【板書設(shè)計】

特別大說明方法：

是哺乳動物

兩類〔須鯨齒鯨〕列數(shù)字

9、鯨吃食舉例子

呼吸作比擬

生活習性睡覺打比方

生長特點

《鯨》教學設(shè)計篇4

【教學目標】

1、學會本課的生字新詞。

2、朗讀課文，熟悉鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習性。

3、培育同學寵愛動物、愛護動物的情感。

【教學重難點】

熟悉鯨是哺乳動物。

【教學預備】

鯨的圖片、視頻展現(xiàn)儀、同學搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

【教學過程】

一、激趣導入

1、養(yǎng)過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了，因此、老師打算養(yǎng)一只大魚──鯨，同學們覺得怎樣？

2、假如想勸告老師放棄這個辦法就來學《鯨》這課〔引出課題〕。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

2、再讀課文，想想你預備從哪幾個方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚。

3、小組爭論。

4、溝通反應，勸告老師不養(yǎng)鯨，并相機指導朗讀及展現(xiàn)老師、同學收集的相關(guān)資料。

⑴從鯨是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚，是哺乳動物。

⑵鯨體型大。

⑶鯨食量大。

⑷鯨壽命長。

⑸鯨是群居動物。

5、老師小結(jié)。

三、拓展延長，總結(jié)升華

1、展現(xiàn)鯨死亡的圖片，同學依據(jù)收集的資料說說其死亡的緣由。

2、學到這兒大家想說些什么？

3、老師小結(jié)。

四、布置作業(yè)

找找課文中用了哪些說明方法。

《鯨》教學設(shè)計篇5

教學目標：

1、了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些學問。

2、結(jié)合課文特點，培育同學自主探究的愛好，在讀中體會介紹鯨的說明方法。

3、結(jié)合實踐活動進行交際訓練，進展語言表達力量和創(chuàng)新思維力量。

4、培育同學收集資料，拓展科學學問的意識和力量。

5、培育同學喜愛動物、探究動物世界的愛好。

教學重點：引導同學在讀中了解鯨的一些學問，體會的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。

教學難點：理解鯨的進化過程

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學們，你們喜愛看電視嗎？看過李勇主持的“幸運52〞這個節(jié)目嗎？我特殊喜愛“幸運52〞欄目中“幸運搶答〞這個環(huán)節(jié)，你們喜愛嗎？好！現(xiàn)在我們也來個“幸運搶答〞的嬉戲怎么樣？我來描述，你們來猜。請在我的描述中猜出下面是哪一種動物。

1、它是一種稀有動物，主要以竹葉、竹筍為食，而且它長著黑眼圈、白腦袋，圓圓胖胖的特殊可愛。

2、它生活在海洋里，雖然它從不偷東西，可人們卻說它是賊，遇到危急時它的腹腔里能噴出一股墨黑的濃汁。

3、它叫魚又不是魚，它的祖先生活在陸地上，而它現(xiàn)在卻生活在海洋里，它的形體特殊大，食量也特殊大，可它小時候也是吃媽媽的奶長大的。

既然你們說到了鯨，這節(jié)課我們就一起來討論海洋里最大的魚——鯨

〔設(shè)計意圖〕我們的語文教學長期以來始終脫離同學真實的生活，這是同學對語文教材、對語文課不感愛好的緣由之一，尤其是學校生他們的年齡特點打算了他們更喜愛探究身邊的事物，假如把語文課堂和同學的實際生活有效地溝通起來，讓他們在肯定的情境中去體驗、去感受、去學習身邊的語文，所獲得的教學效果要比我們直接“傳遞〞的學問，更能得到同學的認可。因此，新的課程觀認為，課程不是孤立于生活世界而抽象存在的，而是使同學與其生活有機融合起來的根本途徑。為此，回歸生活世界是新課程的根本理念之一，關(guān)心同學反思、體驗、享受生活并提升、完善生活是新課程的根本追求。

基于以上緣由，教學伊始，我從同學喜聞樂見的電視節(jié)目入手，摹擬“幸運52〞欄目中“幸運搶答〞這一環(huán)節(jié)，當同學在我的描述中說出“鯨〞這一種動物時，我順勢揭題質(zhì)疑。我們都知道“學起于思，思源于疑〞這是我國古代圣賢對于學習、思索與疑問的關(guān)系所做的精辟論述，同學能夠樂觀思維，主動質(zhì)疑，就能一改“被動接受〞的“萬馬齊喑〞的局面，進而激發(fā)同學劇烈的閱讀愿望。

二、讀中感知、讀中悟情

〔一〕、同學們對我剛剛這句話沒什么想法嗎？你們同意我的說法嗎？好！請你來說。

〔二〕、他說的特別正確，鯨它雖然象魚但是它卻不是魚而是一種哺乳動物?？蔀槭裁凑f鯨是哺乳動物呢？你們想不想知道問題的答案？可答案在哪？答案就在書上，就在課文里，那你們想不想讀讀課文呢？好，那就讓我們共同走進課文里，請同學們默讀課文，邊讀邊思索：鯨為什么是哺乳動物？把你找到的答案批注在課文里?！餐瑢W默讀課文，邊讀邊思索，邊批注〕

〔三〕、現(xiàn)在這就有兩頭鯨，讓我們也做一回漁民，請你們推斷一下哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨？須鯨和齒鯨僅僅是呼吸時噴出的水柱不同嗎？還有哪些不同之處？

由此看來，鯨的形體是隨著環(huán)境的變化而變化的，它的形體的演化也是為了生存，可見鯨是生活的強者。

〔設(shè)計意圖〕《語文課程標準》指出“閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析代替同學的閱讀實踐〞讓同學充分地讀，把讀書作為理解和領(lǐng)悟的主要手段，實現(xiàn)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶〞。因此，引入新課后我讓同學邊默讀邊思索邊批注，默讀是同學最好的讀書方式，不但可以讓同學親身經(jīng)受讀的過程，而且可以避開其他干擾，有利于同學邊讀書邊思索，使同學初步獲得了對教材內(nèi)容的感性熟悉。因為課文內(nèi)容淺顯，同學在對課文內(nèi)容有了充分的感性熟悉的根底上，同學此時對“鯨為什么是哺乳動物〞這一問題已經(jīng)有了明確的答案，在同學自由匯報過程中，老師隨機利用多媒體課件讓同學直觀感受鯨的進化過程，突破了教學難點。

同學們！今年暑假我有幸在咱們敦化市教委王局長的帶著下到南方進行了考察，我發(fā)覺了一個很好的工程，那就是養(yǎng)鯨，這個工程特殊掙錢。所以我向大家透露一個最新消息，今日是我在訓練戰(zhàn)線上站的最終一班崗，上的最終一節(jié)課，給大家上完這節(jié)課我就要下海了，準備在我們敦化的小石河水庫養(yǎng)鯨，為我們家鄉(xiāng)的旅游事業(yè)做點奉獻，說實在的，雖然這個工程很好，但是由于我對鯨不太了解，也不知道在我們這養(yǎng)行不行？所以我今日到這來主要就是想請你們給我出出辦法。

三、爭論溝通、加深理解

在小石河水庫養(yǎng)鯨究竟行不行，必需以事實理論做依據(jù)，依據(jù)在哪？就在書上。下面就請同學們以小組為單位仔細讀課文，并結(jié)合鯨的特點爭論爭論。

為了使你的話更有說服力，在說話的時候要有理有據(jù)，要先擺明自己的觀點，行還是不行，再談談自己的理由，最終讀讀從課文中找到的依據(jù)。也就是要亮觀點、說理由、找依據(jù)，清晰了嗎？誰先來？

〔設(shè)計意圖〕努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，是新課程的根本理念之一。《課程標準》指出：“語文課程應當是開放而有創(chuàng)新活力的，應盡可能滿意不同地區(qū)、不同學校、不同同學的需求，并能夠依據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)整、更新、進展。語文課堂的開放首先是同學的開放，還同學學習的自主性，要讓同學動起來；還他們開闊的思維空間是非常必要的。因此，課堂提問必需突破以往束縛多、視角窄、設(shè)計比擬死板的問題模式。教學中，我結(jié)合了當前社會進展的趨勢，為同學創(chuàng)設(shè)了一個生活的情境：那就是我也要下海經(jīng)商，要在小石河水庫養(yǎng)鯨，但不知道可不行行，讓同學為我出謀劃策，這一問題的設(shè)計拓寬了同學的視角，激發(fā)了同學的靈感，不但轉(zhuǎn)變了以往的逐段分析、逐段講解的教學模式，而且制造性地使用了教材，表達了“用教材教〞這一教學理念，從而打破了“教教材〞的慣例。

是啊！聽了同學們的話我最終明白了，在我們敦化小石河水庫養(yǎng)鯨是不現(xiàn)實的，面臨的困難實在是太大了，假如想克服這些困難去養(yǎng)鯨的話，那么后果是不堪設(shè)想的。所以我打算不養(yǎng)鯨了，連續(xù)堅守在我們訓練這條戰(zhàn)線上。

三、總結(jié)全文、拓展延長

鯨是不能養(yǎng)了，通過同學們的話，我對鯨這種哺乳動物有了更深的了解，你們能說一說通過這節(jié)課你知道了什么嗎？其實有關(guān)鯨的學問還有許多許多，課后請同學們收集有關(guān)的資料，在下周班會上以“鯨的自述〞的形式講給大家講一講。

《鯨》教學設(shè)計篇6

【教材分析】

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的學問。

【同學平日分析】

同學平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以同學肯定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生劇烈的奇怪心，盼望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多學問。

【設(shè)計理念】

依據(jù)教材自身的特點，采納讀書自悟，爭論式學習方法。

【教學目標】

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培育同學愛科學的愛好。

2、理解課文內(nèi)容，學習抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

【教學過程】

第一課時

〖教學目的〗

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

〖教學流程〗

一、導入新課

1、板書課題，學習生字“鯨〞老師告知同學本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚〞。

2、同學反對老師“鯨是魚類〞這一觀點。

3、同學匯報溝通搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

這樣設(shè)計是老師有意給出錯誤的信息，這樣可以立刻調(diào)動同學已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使同學急于表現(xiàn)溝通，充分調(diào)到同學的樂觀性，激發(fā)學習熱忱。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、同學出聲讀文，讀后畫誕生字新詞。

2、讀后組內(nèi)溝通自學字詞狀況。

3、全班溝通本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的學問？

這樣設(shè)計，讓同學整體感知課文內(nèi)容，自學字詞。

三、鯨的形狀，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解

這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培育了概括力量，為學習下文打下了鋪墊。

四、課堂練習

1、選擇正確讀音：

上腭〔ee〕哺乳〔rulu〕捕獲〔bupu〕馬上〔jiji〕

2、形近字組詞：

鯨〔〕肢〔〕濾〔〕肺〔〕

魚〔〕枝〔〕慮〔〕柿〔〕

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

⑴因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。

⑵文章分別以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面詳細介紹鯨的生活習性的。

這樣設(shè)計練習讓同學把握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。

第二課時

〖教學目的〗

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

2、學習抓住事物特點寫的方法。

〖教學流程〗

一、復習導入

1、復習舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？

2、故事法導入：

在大海里生存著許多種魚類，有一天，蝦將軍為它們進行一次競賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正預備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵……

這樣設(shè)計導入新課，激起同學學習愛好，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動。

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感愛好的特點進行特地的學習，并溝通學習所得。

這樣設(shè)計，為同學創(chuàng)設(shè)學習氣氛，讓同學主動學習，主動探知。

三、引導同學按挨次匯報自己所學內(nèi)容，在溝通爭論中學習課文

1、第1段：

⑴引導同學從鯨的特點是什么和怎樣來寫兩方面匯報。

⑵假如鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。

這樣設(shè)計把握了同學的主體地位，讓同學自由溝通，互取所長，老師只是奇妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設(shè)計既關(guān)心同學穩(wěn)固所學的學問，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了同學的留意力。

2、第2段：

⑴同學連續(xù)匯報自己所學。

⑵假如蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反對鯨，那么他會怎樣說？請同學們連續(xù)表演。

3、第3～7段：

引導同學連續(xù)按學習第1段的方法匯報并鼓舞同學運用多種方法學習，匯報總結(jié)板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，老師引導同學思索，為什么把鯨的各方面特點寫的這么清晰，運用了怎樣的說明方法？

這樣教學既能放得開，又關(guān)心同學總結(jié)肯定的學習法，寫作方法，讓同學在短時間內(nèi)獲得最多的學問。

四、總結(jié)全文

1、回憶課前的小故事，運用本課所學關(guān)于鯨的學問，通過想象把故事表演完整。

這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容奇妙地揉合到故事情節(jié)綻開中，使同學的樂觀性到達頂點，同時又對所學的學問進行穩(wěn)固和再創(chuàng)作。

2、總結(jié)一課自己的收獲。

五、課堂練習

依據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感愛好的某一點，以“鯨的自述〞為題進行口語交際。

這樣設(shè)計練習，不僅要穩(wěn)固一堂課的學問，更要為同學的延長性學習供應一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使同學增長更多的學問。

〖板書設(shè)計〗

1、形狀：大說明方法：

2、是哺乳動物：胎生做比擬列數(shù)字

鯨3、種類：須鯨和齒鯨舉例子

4、吃食：蝦小魚大魚海獸打比方

5、呼吸：垂直傾斜分類別

6、睡覺：

《鯨》教學設(shè)計篇7

【教學目標】

1、引導同學自讀自悟，了解課文的主要內(nèi)容。

2、角色扮演，培育同學的創(chuàng)新意識。

3、學習主動質(zhì)疑，主動釋疑。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導入

有一種海洋里的動物，“四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。〞這種浩大的動物是什么？〔鯨〕

1、出示多媒體，導入：

一天，東海龍王興致特殊高，想進行一個規(guī)模盛大的魚類聯(lián)歡會，比一比哪一種魚最聰慧，表演的節(jié)目最棒，得到名次的賜予重獎。各式各樣的魚都游到指定的地點，順當?shù)赝ㄟ^由蟹將軍把守的賽場的大門。鯨得到這個消息后，也想溜進去湊湊喧鬧，去拿個大獎。當它正預備游進賽場大門時，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參與。〞鯨振振有辭地說：“我就是魚，不然大家怎么都叫我鯨魚呢？〞

t：鯨和蟹究竟誰說得對？分學習小組爭論。

指名同學匯報。

t：剛剛讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動物而不是魚類，你們還想了解有關(guān)鯨更多的學問嗎？〔自讀自悟?！?/p>

自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？你從中獲得了哪些信息？

2、同學匯報讀書的收獲。

3、指名同學為本課設(shè)計板書：

t：鯨的特點實在太好玩了，鯨哪方面的特點給你留下了深刻的印象？為什么？

4、同學溝通感悟，由同學選擇自己喜愛的方式介紹鯨的特點：

〔如找有關(guān)句子朗讀、畫簡筆畫、看圖區(qū)分須鯨和齒鯨、分角色讀等?！?/p>

二、質(zhì)疑釋疑

學了課文，你還想知道什么？讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒？

同學邊質(zhì)疑釋疑，老師邊鼓舞同學多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。

三、分角色扮演，復述鯨的學問

t：在下面兩題中任選一題：

1、把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關(guān)鯨的學問。

2、把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點。

t：先預備兩分鐘。

指名同學上臺講。

評議。

四、自選作業(yè)

1、把鯨某一方面的特點，用簡筆畫的形式畫下來。

2、運用本課的說明方法，抓住某動物的特點寫一個片斷。

3、上網(wǎng)查找或課外閱讀有關(guān)鯨或其他海洋生物的書。

《鯨》教學設(shè)計篇8

教材簡析：

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的學問。文章既呈現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向同學開啟了一扇探究動物世界的科學之門。

這篇課文層次清楚，條理清楚。語言簡練精確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。運用列數(shù)字、舉例子、做比擬、打比方等多種說明方法，通俗、生動、精確地對鯨的特點做以說明，融學問性與趣味性于一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓同學了解有關(guān)鯨的科學學問；二是體會的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培育同學探究動物世界的愛好。

設(shè)計理念：

讓同學享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)受一個自我探究、自我發(fā)覺、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采納一些必要的多媒體教學手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了同學對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參加，促進同學的進展。

教學目標：

一、學問與技能：

1、鯨的形體特點和生活習性。

2、識列數(shù)字、比擬、打比方等說明方法。

二過程與方法：

1、通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。

2、通過讀，了解說明方法。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1、培育同學喜愛科學的愛好。

2、培育同學愛護動物的情感。

【教學重點】

了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性；體會在文中所運用的多種說明方法。

教學難點：鯨的形體特點和生活習性的理解和列數(shù)字、比擬、打比方等說明方法的領(lǐng)悟與運用。

教學幫助手段：

1、硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室、寬帶接入internet

2、軟件環(huán)境：制作《鯨》一課的專題學習網(wǎng)站。

3、cai課件

教學過程設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課

上一課時我們這些水底探險隊員已經(jīng)從主題網(wǎng)站和課本的結(jié)合學習中了解鯨的體形巨大、鯨的演化及種類等學問。現(xiàn)在我們就要穿上潛水服和鯨來次親熱的接觸了。

【設(shè)計意圖】〔通過多媒體課件直觀展現(xiàn)舊學問，開門見山地切入教學內(nèi)容。形象直觀，便利快捷?！?/p>

二、閱讀教學文本，了解生活習性，領(lǐng)悟說明方法

〔一〕掃瞄課文整體感知

師：請同學們快速掃瞄課文，說說你們這些水底探險隊員看到了什么？

同學匯報溝通。

〔相機板書：進食呼吸睡覺生長〕

【設(shè)計意圖】〔常識性說明文上起來大都枯燥無味，水底探險隊員身份的設(shè)計使得整個學習過程刺激、驚險，布滿趣味性。此舉意在調(diào)動孩子們的樂觀性〕

〔二〕細讀文本，了解學問，領(lǐng)悟說明方法。

師：請水底探險隊員們選擇你最喜愛的場景，認真觀看，可別光看喧鬧喲。觀看時留意思索下面幾個問題：

1、將你看到的內(nèi)容給大家描述一下。

2、給你留下印象最深的是什么？是運用什么說明方法來介紹的？〔課件出示問題〕這些問題等下回到岸上可是要和大家溝通的。

【設(shè)計意圖】〔自主選擇的展現(xiàn)方式，讓同學的共性得到張揚，使同學的綜合素養(yǎng)得到提高?！?/p>

相機溝通鯨的生活習性〔挨次可依據(jù)同學的溝通轉(zhuǎn)變〕

1、“進食〞環(huán)節(jié)溝通

〔1〕同學代表匯報鯨“進食〞內(nèi)容。

師相機板書“多、猛〞

〔2〕分角色〔男生須鯨，女生虎鯨〕朗讀“進食〞局部，體會鯨的進食“多、猛〞的特點。

〔課件展現(xiàn)有關(guān)句子〕

〔3〕播放網(wǎng)站有關(guān)視頻，感受鯨的進食。再分角色〔男生虎鯨，女生須鯨〕朗讀。

〔4〕同學答復是運用什么說明方法來介紹的？

課件展現(xiàn)含有列數(shù)字、作比擬、舉例等說明方法語句，引導體會。

【設(shè)計意圖】〔通過視頻感受鯨的進食過程，形象直觀，大大地加深了孩子們對鯨進食“多、猛〞的體會，充分表達了網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有時機體會鯨進食的特點?！?/p>

2、“呼吸〞環(huán)節(jié)溝通

〔1〕同學代表匯報鯨“呼吸〞內(nèi)容。

師相機板書“直、斜〞

〔2〕同學說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱，體會鯨的呼吸時水柱“直、斜〞的特點。

〔3〕課件出示須鯨好虎鯨的呼吸水柱，加深印象。

〔4〕同學答復是運用什么說明方法來介紹的？

相機抓住作比擬的說明方法，引導體會。

【設(shè)計意圖】〔畫一畫環(huán)節(jié)的設(shè)計讓孩子們自己動一動手，既熬煉了孩子們的動手力量，同時加深了孩子們對課文的理解，充分表達同學的主體作用?！?/p>

3、“睡覺〞環(huán)節(jié)溝通

〔1〕同學代表匯報鯨“睡覺〞內(nèi)容。

師相機板書“圈〞

〔2〕課件出示鯨睡覺時的圖片，加深對文本的理解。

〔3〕局部同學讀鯨“睡覺〞內(nèi)容，局部同學自己做動作演一演，體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散游開〞的特點。

【設(shè)計意圖】〔表演環(huán)節(jié)的設(shè)計意在充分利用電教媒體的根底上，加深孩子們對鯨睡覺這一生活習性的理解，同時也充分熬煉了孩子們的動手力量和表演力量?！?/p>

4、“生長〞環(huán)節(jié)溝通

〔1〕同學代表匯報鯨“生長〞內(nèi)容。

師相機板書“胎生〞

〔2〕同學扮演動物館解說員，結(jié)合前面的學問向前來參觀的觀眾解釋“鯨為什么不是魚？〞

〔3〕同學答復是運用什么說明方法來介紹的？

相機抓住列數(shù)字的說明方法

【設(shè)計意圖】〔扮演動物館解說員環(huán)節(jié)設(shè)計，意在將所學學問和生活緊密相連，既熬煉了孩子們的語言組織力量和口頭表達力量，又加深了孩子們對“鯨為什么不是魚？〞這一學問點的印象，水到渠成地突破教學難點?！?/p>

三、總結(jié)全文穩(wěn)固學問

師：到這里我們這次水底探險圓滿結(jié)束，通過這次和鯨的親熱接觸，我們的小探險隊員有哪些收獲呢？來，暢所欲言，談談你的收獲。

〔師依據(jù)同學的不同答復，將收獲歸為兩大類：1、了解了鯨的“進食、呼吸、睡覺、生長〞四個方面的生活習性。對鯨有了進一步了解。2、復習穩(wěn)固了列數(shù)字、比擬、打比方等說明方法?！?/p>

【設(shè)計意圖】〔談收獲的環(huán)節(jié)設(shè)計意在引導同學回憶本節(jié)課的內(nèi)容，加深印象，穩(wěn)固所學學問〕

四、拓展延長

師：我們的水底探險隊員現(xiàn)在可以自由深潛海底找一找你喜愛的鯨的種類，進行細致的觀看，觀看完后運用我們今日所學到的說明方法給大家介紹一下你的發(fā)覺。〔師示意可以看一看資料袋內(nèi)容，在生匯報時可以展現(xiàn)主題網(wǎng)站有關(guān)視屏和圖片〕

【設(shè)計意圖】〔介紹自己的發(fā)覺環(huán)節(jié)設(shè)計是本課的一個拓展延長，旨在發(fā)揮同學自主探究力量。同時通過網(wǎng)頁上的相關(guān)鏈接，使課堂學習向課外有機延長，培育同學喜愛生活、喜愛大自然、喜愛科學的思想感情，實現(xiàn)對教學重難點的穩(wěn)固加深?！?/p>

【板書設(shè)計】

9鯨

生進食：多猛

活呼吸：直斜

習睡覺：圈

性生長：胎生

《鯨》教學設(shè)計篇9

【教材簡析】

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的學問。文章既呈現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向同學開啟了一扇探究動物世界的科學之門。

這篇課文層次清楚，條理清楚。語言簡練精確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。運用列數(shù)字、舉例子、做比擬、打比方等多種說明方法，通俗、生動、精確地對鯨的特點做以說明，融學問性與趣味性于一體，富有可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓同學了解有關(guān)鯨的科學學問；二是體會的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培育同學探究動物世界的愛好。

【設(shè)計理念】

讓同學享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)受一個自我探究、自我發(fā)覺、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采納一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了同學對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參加，促進同學的進展。

【教學目標】

1、熟悉3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、胎生、特征、壽命〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的學問，激發(fā)同學探究動物世界的愛好，培育同學喜愛大自然、喜愛科學的情感。

4、熟悉列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等說明性文章的表達方法。

【教學重點】

在理解課文內(nèi)容的根底上，學習用多種方法說明事物特點的表達方法。

【教學難點】

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

【課時支配】

2課時。

【課前預備】

1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

2、有關(guān)生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

【教學過程】第一課時

一、情境導入，溝通資料

師：出示多媒體課件〔在寬敞的海面；深海中各種海底動物自由拘束地生活、玩耍，一只浩大的巨鯨浮出海面?！吃谶@漂亮的藍色海洋中，隱藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王〞的動物，它的形體特殊浩大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎？〔板書：鯨〕

課前同學們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互溝通對鯨的熟悉，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班溝通。

〔小組合作學習，溝通、匯總資料，做好匯報預備?！?/p>

師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的很多學問，對鯨特別感愛好。下面我們一起來學習“鯨〞這篇文章。〔板書課題：鯨〕

好的開頭是勝利的一半。用故事吸引同學引發(fā)同學的閱讀期盼。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們翻開書，自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。并思索一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

〔同學在讀的過程中老師在黑板上寫：“哺乳〞，“肺〞，訂正讀音以及“肺〞的寫法。結(jié)合人體部位，引導學習本課生字“腭〞“肚〞“肺〞“胎〞，左部都是月字旁；“肺〞字右部留意不要寫成“市〞?！?/p>

剛剛你們在讀的時候，有沒有留意到這兩個詞，誰來讀讀？

2、溝通：

課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。

〔相機板書：大小演化種類吃食呼吸睡覺胎生〕

引導同學把“吃食、呼吸、睡覺〞這三局部概括為鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清表達的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生哺乳動物。

4、選擇自己最感愛好的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發(fā)覺特點

1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學新聞發(fā)布會〞。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的討論成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習討論，依據(jù)自己的愛好特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采納演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來討論。

在分組學習過程中要提示同學，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿態(tài)等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展現(xiàn)并加以說明。

3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學習資料，作好充分的預備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會〞。

四、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外連續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時地充實到自己的討論成果中去，并依據(jù)自己選擇討論的一個方面，擬寫好自己的討論報告。

〖板書設(shè)計〗

9、鯨

大小

種類

演化

胎生

呼吸

吃食

睡覺

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進“鯨〞的世界

上節(jié)課，我們分組討論了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學新聞發(fā)布會〞。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨討論專家組〞，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的討論成果。

二、召開“新聞發(fā)布會〞，討論“鯨〞的特點

主持人：在漂亮的藍色海洋中，隱藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王〞的動物，它的形體特殊浩大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨〞。今日，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會〞，請“討論專家組〞來匯報討論成果。

在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“討論專家組〞提問題，并評價其匯報成果。

1、“鯨〞的大小：

⑴主持人：都說鯨很大很大，究竟怎樣大？下面我們請“專家〞介紹一下鯨的大小。

⑵引導同學讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)覺寫作特點。

⑶主持人：你們覺得“專家〞匯報得怎么樣？請“評論員〞發(fā)表評論。

引導同學發(fā)覺正因為“專家〞在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比擬的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

〔板書：舉例子列數(shù)字作比照〕

⑷指名讀：

朗讀點撥預設(shè)：

──聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！

──通過和熟識的事物一比擬，讓我們更深切地體會到鯨的大。

──比一比，看誰能讀得更大一些！

──不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大！

全班齊讀體會鯨的大。

對于理性的說明文，采納生動的形式，引導同學去自主發(fā)覺枯燥的說明方法。能過鼓勵性的評價語言，點燃同學的朗讀熱忱。讓同學在發(fā)覺中學習，在朗讀中深化體會。

2、鯨是哺乳動物：

課件出示以下文字資料：

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類競賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將賜予重獎。到了競賽那一天，許很多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順當通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正預備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴請“專家〞解答：鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。相機學習第2、5、7自然段。

⑵仔細讀第2段課文，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽?！蚌L〞，明明不是“魚〞，是“哺乳動物〞，為什么還是“魚〞字旁？用自己的話來表達。

小結(jié)：人類對鯨的熟悉，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的熟悉總是這樣由簡潔到簡單、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的熟悉是在不斷進展變化、漸漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚〞做偏旁明顯是不恰當?shù)?。不過，人們商定俗成也就沿用至今了。

通過轉(zhuǎn)述，轉(zhuǎn)換語言，積累語言。

⑶從鯨的演化，我們可以知道鯨是哺乳動物。還有其他理由嗎？〔鯨用肺呼吸，鯨是胎生的〕你想用什么方式向大家介紹討論成果？

⑷從“專家〞的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蟹將軍不讓鯨參與競賽呢。

這一訓練將同學讀情境創(chuàng)設(shè)和課文有機地融合，讓同學在好玩的情境中，結(jié)合課文，解快樂中的疑團。同時，又依托這塊訓練材料，引導學生綻開想象，將讀、想、辯奇妙地融為一爐，既調(diào)動同學學習的樂觀性，又提高語文的素養(yǎng)。

3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺：

⑴鯨的生活習性有什么特點？請采納你喜愛的方式來介紹：

呼吸出的水珠外形可以描述，可以畫圖。

看課件熟悉須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同外形的水柱，來區(qū)分鯨的大小和種類。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

齒鯨和須鯨異同點可采納比一比的方式介紹：

種類工程有無牙齒

食物

呼吸

睡覺

須鯨齒鯨

⑵用哪些方法來說明鯨的生活習性？

列數(shù)字、舉例子、比擬法、打比方。

⑶通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

創(chuàng)設(shè)新聞發(fā)布會的好玩情境，促進同學消化汲取課文的內(nèi)容和語言，有意識地把熟悉事物、學習語言、進展力量和訓練思維有機結(jié)合起來。還可以允許同學把課前閱讀收集到的資料向全班同學作介紹，激發(fā)其愛科學、學科學、用科學的深厚愛好。

三、研讀文本，領(lǐng)悟說明方法

1、剛剛我們美美地當了一回討論員，我們知道了鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。為了給我們介紹鯨，用了許多說明方法。引導同學看板書說出說明方法：作比擬、舉例子、列數(shù)字、打比方。

2、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓同學談談用這種說明方法有什么好處或者告知我們什么？

〔課件出示?！?/p>

列數(shù)字：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

這句話的意思是什么？〔鯨很大很重?！尺@樣寫有什么好處？有無加點的詞句子意思有什么變化？朗讀體會說明文用詞要講究精確，科學。

像這樣用詞精確的地方，還有許多，請大家讀讀課后第3題練習。

〔課件出示?！?/p>

讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？

⑴須鯨主要吃蝦和小魚。

⑵鯨隔肯定的時間必需呼吸一次。

⑶鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

作比擬：

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！埠拖笞鞅葦M有什么好處？〕一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

舉例子、列數(shù)字：

它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

有一種號稱“海中之虎〞的虎鯨，經(jīng)常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

打比方：

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

師：同學樣讀書真認真，我們自己發(fā)覺了這么多的說明方法，我們在寫作時，敏捷運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。

3、鏈接閱讀課后“資料袋〞：

溝通：讀了這段資料，你有什么感受？是采納哪些說明方法寫的？

〔引導同學明白這段話是采納“列數(shù)字、舉例子〞等方法來寫出鯨瀕臨滅亡的可怕情景。〕

四、拓展延長，敏捷運用表達方法

1、學完課文，信任同學們對鯨又有了更為詳細的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有許多種。請大家一起欣賞鯨家族中的局部成員。

〔課件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片?！?/p>

2、下面我們組織一個“巨鯨演講團〞，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜愛的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。

〔出示多媒體課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎出名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特殊大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士〞。怎么樣，大家記住我了嗎？〕

3、溝通：

聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？

4、看來同學們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比擬等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨〔如白鯨、虎鯨〕的口吻做一個自我介紹，要留意運用一些說明方法。

重視讀寫有機結(jié)合，使同學在讀中理解汲取，又在寫中練習運用，以加深對課文內(nèi)容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。

5、全班溝通。

五、練筆小超市

通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有很多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ骄?。請同學們連續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進行練筆。

1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

2、以“鯨的自述〞為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

3、利用課后資料袋中供應的材料寫一篇愛護鯨的建議書：

同學練筆時，老師提示同學留意運用學到的表達方法。完成練筆后，先讓同學在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進行溝通評議。

4、依據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報。

〖板書設(shè)計〗

體形特點像魚、大、長作比擬

舉例子

列數(shù)字

打比方哺乳動物演化過程用肺呼吸胎生種類須鯨齒鯨生活習性吃食呼吸睡覺

【練習設(shè)計】

1、抄寫以下詞語，并選擇其中的三個以上詞語寫一段話：

哺乳魚鰭過濾須鯨齒鯨肺部鼻孔噴泉水柱胎生壽命

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、按課文內(nèi)容填空：

鯨是一種很大的動物，目前已知最大的鯨約有＿＿萬公斤重，最小的也有＿＿公斤。我國發(fā)覺過一頭＿＿公斤重的鯨，約有＿＿米長，一條舌頭就有＿＿頭大肥豬重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手還摸不到它的上腭，＿＿個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨一頓就可以吃＿＿多公斤。長須鯨剛生下來就有＿＿長，＿＿公斤重，一天能長＿＿公斤到＿＿公斤。兩三年就可以長成大鯨。

鯨不是魚，而是＿＿。因為，鯨的祖先因環(huán)境變化而由＿＿移向＿＿，經(jīng)過很長很長的年月，它們的＿＿和＿＿慢慢變成了鰭，＿＿完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。鯨跟牛羊一樣用＿＿呼吸。鯨呼氣時浮出水面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨*吃＿＿長大。

上面兩段話采納＿＿、＿＿和＿＿說明方法寫的。寫出了鯨的＿＿、＿＿、＿＿和＿＿等特點。

【教學建議】

1、要樹立拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓舞同學利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展學問面；另一方面要親密與科學課老師的聯(lián)系，努力提高同學的科學素養(yǎng)。這篇課文寫于二十世紀八十年月。如今，隨著人們對海洋的不斷探究，對鯨的熟悉已經(jīng)愈來愈全面。因而，課前可以布置同學搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使同學走近鯨的世界，對鯨有所了解。老師也應預備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相

關(guān)課件，在課前及課中穿插運用，以激發(fā)同學的學習愛好，開闊同學的視野，拓展課程資源。

2、在教學內(nèi)容上要統(tǒng)籌支配，把課文的學習與口語交際、習作、溝通平臺和課外書屋有機整合起來。如一進入本組課文的學習，就介紹優(yōu)秀科普著作，引導同學閱讀，在本組教學即將結(jié)束時召開讀書溝通會；在學習每篇課文時，要指導同學仔細做好筆記或卡片，總結(jié)從課文中獵取的學問和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“溝通平臺〞中的單元小結(jié)做好預備。

3、不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學學問，在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的思想內(nèi)容和學習說明文的表達方法上。

《鯨》教學設(shè)計篇10

一、教材分析：這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的學問。

二、同學平日分析：同學平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以同學肯定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生劇烈的奇怪心，盼望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多學問。

二、設(shè)計理念：

依據(jù)教材自身的特點，采納讀書自悟，爭論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培育同學愛科學的愛好。

2、理解課文內(nèi)容，學習抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

2、初步感知鯨的幾方面的特點

3、學習生字新詞

教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字“鯨〞老師告知同學本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類“鯨魚〞

2、同學反對老師“鯨是魚類〞這一觀點。

3、同學匯報溝通搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

〔這樣設(shè)計是老師有意給出錯誤的信息，這樣可以立刻調(diào)動同學已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使同學急于表現(xiàn)溝通，充分調(diào)到同學的樂觀性，激發(fā)學習熱忱〕

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、同學出聲讀文，讀后畫誕生字新詞。

2、讀后組內(nèi)溝通自學字詞狀況。

3、全班溝通本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的學問?

(這樣設(shè)計，讓同學整體感知課文內(nèi)容，自學字詞)

三、鯨的形狀，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解。

〔這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培育了概括力量，為學習下文打下了鋪墊〕

四、課堂練習：

1、選擇正確讀音

上腭〔ee〕哺乳(rulu)捕獲〔bupu〕馬上〔jiji〕

2、形近字組詞：

鯨〔〕肢濾肺〔〕

魚〔〕枝慮柿〔〕

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空：

〔1〕因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。

〔2〕文章分別以鯨的、、這幾方面詳細介紹鯨的生活習性的。

〔這樣設(shè)計練習讓同學把握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點?！?/p>

第二課時

教學目的：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

2、學習抓住事物特點寫的方法、

教學流程：

一、復習導入

1、復習舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？

2、故事法導入：在大海里生存著許多種魚類，有一天，蝦將軍為它們進行一次競賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正預備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵……

〔這樣設(shè)計導入新課，激起同學學習愛好，為下文作鋪墊，使課堂教學活潑、生動〕

二、鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感愛好的特點進行特地的學習，并溝通學習所得。

〔這樣設(shè)計，為同學創(chuàng)設(shè)學習氣氛，讓同學主動學習，主動探知〕

三、引導同學按挨次匯報自己所學內(nèi)容，在溝通爭論中學習課文。

第1段：

1、引導同學從鯨的特點是什么和怎樣來寫兩方面匯報。

2、假如鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？請同學表演出來。

〔這樣設(shè)計把握了同學的主體地位，讓同學自由溝通，互取所長，老師只是奇妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習的設(shè)計既關(guān)心同學穩(wěn)固所學的學問，又進行了說話訓練，并增加了課堂的趣味性，吸引了同學的留意力〕

第2段：

1、同學連續(xù)匯報自己所學。

2、假如蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反對鯨，那么他會怎樣說？請同學們連續(xù)表演。

第3—7段：

引導同學連續(xù)按學習第1段的方法匯報并鼓舞同學運用多種方法學習，匯報總結(jié)板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，老師引導同學思索，為什么把鯨的各方面特點寫的這么清晰，運用了怎樣的說明方法？

〔這樣教學既能放得開，又關(guān)心同學總結(jié)肯定的學習法，寫作方法，讓同學在短時間內(nèi)獲得最多的學問?！?/p>

四、總結(jié)全文

1、回憶課前的小故事，運用本課所學關(guān)于鯨的學問，通過想象把故事表演完整。

〔這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容奇妙地揉合到故事情節(jié)綻開中，使同學的樂觀性到達頂點，同時又對所學的學問進行穩(wěn)固和再創(chuàng)作〕

2、總結(jié)一課自己的收獲。

五、課堂練習：

依據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感愛好的某一點，以“鯨的自述〞為題進行口語交際。

〔這樣設(shè)計練習，不僅要穩(wěn)固一堂課的學問，更要為同學的延長性學習供應一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使同學增長更多的學問?！?/p>

板書：

1、形狀：大列數(shù)字

2、是哺乳動物：胎生做比擬

鯨3、種類：〔1〕須鯨〔2〕齒鯨說明方法：舉例子