《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

第《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

板書(shū)：望洞庭

湖月觀察

和

山水想象

人景《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)12

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、能理解詩(shī)句，并能體會(huì)出本詩(shī)所描繪的景色，從中受到美的熏陶。

4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。神奇的五彩池，奇?zhèn)o(wú)比的石林，如詩(shī)如畫(huà)的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面：

(定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ?huà)面)

師：你看到了什么景象?

師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?

4、引出課題：

師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!

多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩(shī)，明要求：

讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

2、檢查自學(xué)效果，相機(jī)正音。

3、再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩(shī)句，可以借助字典，也可與同桌討論。

4、理解詩(shī)句：

⑴教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”：

(多媒體出示)

相：相互。

和：和諧、協(xié)調(diào)。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯(cuò)。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：

(多媒體出示)

潭面：是指洞庭湖面。

未：沒(méi)有。

磨：磨拭。

鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么?

生：把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?

(給生配樂(lè))

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。

⑵教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：

(多媒體出示)

生：遙望：遠(yuǎn)望。

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的`題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

師(出示洞庭湖與君山圖)

師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?

生：把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。

請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)：

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤(pán)里/一青螺。

師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地吟誦并背誦。

⑶體會(huì)意境：

師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生說(shuō)意境。

三、拓展延伸

1、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：

望洞庭湖(孟浩然)

八月湖水平，涵虛混太清。

氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

2、了解詩(shī)的大意，感受洞庭湖不同的意境。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

五、作業(yè)

想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。

2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。

難點(diǎn)：對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師板書(shū)“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎？

2、讓我們來(lái)游覽一番（播放課件）。相機(jī)請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)做小導(dǎo)游簡(jiǎn)略介紹。

3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）知作者

1、板書(shū)：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人（指板書(shū)）來(lái)到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

2、關(guān)于劉禹錫，你們了解多少？（劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）

（二）明詩(shī)意

師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的'景象中去。

1、要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、指名匯報(bào)讀，正音。

3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。

6、全班交流詩(shī)的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。

7、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美。“鏡未磨”——〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細(xì)波，好一派迷蒙之美。“銀盤(pán)青螺”——自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡惶幮忝廊岷椭啊?/p>

（三）悟詩(shī)情

1、播放背景古樂(lè)，學(xué)生自由練讀，想象畫(huà)面，讀出韻味，感受意境。

2、讀著詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)讀出這種感受。

三、背誦全詩(shī)

1、自由組合練習(xí)誦讀。

2、指名背誦。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們，描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”，杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！边@些詩(shī)句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得氣勢(shì)雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美?，F(xiàn)在，給大家見(jiàn)識(shí)兩首同題詩(shī)（課件出示），我們來(lái)對(duì)比誦讀一番。

題君山題君山

（雍陶）（方干）

煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。曾于方外見(jiàn)麻姑，聞?wù)f君山自古無(wú)。

疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、洞庭景象美不勝收，古往今來(lái)，歌頌者無(wú)數(shù)?；丶液螅?qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。

五、布置作業(yè)

1、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。

2、默寫(xiě)《望洞庭》，可配畫(huà)?！锻赐ァ方虒W(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī)，說(shuō)出每首詩(shī)的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。

體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦古詩(shī)。

體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

解題，了解詩(shī)人：

⑴板書(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?(寫(xiě)的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看)

⑵介紹詩(shī)人：

劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的`詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。2、初讀：

自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：

⑴“湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧)結(jié)合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美!

⑵“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未：沒(méi)有)

這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)

這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼

⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺(jué)?詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡慌尚忝廊岷椭啊?/p>

朗讀、背誦。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上)。

拓展延伸

課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背，并抄寫(xiě)在積累本上。《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教材簡(jiǎn)析：

本文是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩(shī)詞三首的第二首古詩(shī)。詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖。本單元的主題是；走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。選編本文的目的是：一是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情；三是積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。

依據(jù)文本特點(diǎn)和單元主題、選編目的，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。

3、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

依據(jù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的已有知識(shí)基礎(chǔ)、文本特點(diǎn)和教材選編意圖，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：熟讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句含義；難點(diǎn)是：想象詩(shī)句描寫(xiě)的景色，受到美的熏陶。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)誦讀，引導(dǎo)探究法

閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為，教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，所以，我采用的方法是引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩(shī)句的美景，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)句的含義。

學(xué)習(xí)方法：

誦讀領(lǐng)悟，合作探究

閱讀教學(xué)要以讀為主，要重視朗讀訓(xùn)練，所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用讀的方法來(lái)理解詩(shī)句和詩(shī)文，運(yùn)用讀、思、議相結(jié)合的方法，經(jīng)歷“初讀通順——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——熟讀積累”的過(guò)程，采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù)。

本首詩(shī)我采用一個(gè)課時(shí)完成。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣談話(huà)解課題

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？（處理生字：庭）

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

（洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。

3、揭題：介紹得真不錯(cuò)，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》。

從課題的“望”字，你能捕捉到什么信息？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求，所以我開(kāi)課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識(shí)，旨在通過(guò)交流的過(guò)程，讓學(xué)生在整體上對(duì)洞庭湖有一個(gè)感知，經(jīng)歷由已知到未知的過(guò)程，并起到引題與解題的目的。）

二、初讀課文讀通順

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并讀出節(jié)奏。

2、檢查朗讀情況，適時(shí)處理生字詞：多音字：和，磨。生字的.書(shū)寫(xiě)：潭，螺。

3、范讀，讀出平仄。師示范讀。并介紹一二聲為平，三四聲為仄，平音讀長(zhǎng)，仄音讀短。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)內(nèi)容，一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的朗讀能力，通過(guò)兩個(gè)層次的讀，一是正確，二讀通順，三讀出韻腳，完成對(duì)文本的初步感知。朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的必要方法，理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，兩個(gè)層次的朗讀足以使學(xué)生對(duì)文本有了初步的了解。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的核心和重點(diǎn)，它貫穿整個(gè)小學(xué)階段，文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí)，所以，安排識(shí)字寫(xiě)字也是語(yǔ)文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn)。）

三、細(xì)讀詩(shī)句讀明白

1、結(jié)合插圖和詩(shī)文，你能說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物嗎？（湖光、秋月、湖面、君山、）？

2、你能用上一些四字詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景物嗎？

月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。（加強(qiáng)積累）3、再讀詩(shī)句，邊讀邊和同桌討論這些詩(shī)句的意思，不理解的地方做上標(biāo)記，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師。

4、合作交流，理解詩(shī)句。

湖光秋月兩相和

（相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。）

湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨（潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。）

師：有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？（朦朦朧朧、模模糊糊。）

湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

師：詩(shī)中把什么比作什么？（把潭面比作沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。（比喻句要注意）

師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（讀出平仄和感情）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。（注意詩(shī)的節(jié)奏）

遙望洞庭山水色，（：遙望：遠(yuǎn)望。）

師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。

白銀盤(pán)里一青螺”。

師（出示實(shí)物：白紙和綠粉筆頭）：你看到了什么？請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？

師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作