一年級數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識人民幣

Word第第頁一年級數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識人民幣一班級數(shù)學(xué)教案：熟悉人民幣1

熟悉人民幣這一單元的教學(xué)內(nèi)容與過去元、角、分的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過去的教材以同學(xué)熟悉各種面值的人民幣和會進(jìn)行簡潔的計算為主。如今的教學(xué)內(nèi)容是在熟悉人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，在買東西的過程中進(jìn)行簡潔的計算。在教材編寫方面，過去的教材把同學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)定格為零，脫離購物活動教學(xué)人民幣的學(xué)問。如今的教材敬重并充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，在認(rèn)幣、換幣和取錢、付錢、找錢等活動中把握人民幣的學(xué)問和簡潔的購物技能。

下面是本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

小面值人民幣〔1元、1角、1分〕相鄰單位間的進(jìn)率

5角、2角，5分、2分小面值換幣，小金額付錢與找錢

大面值人民幣〔2元、5元、10元、20元、50元、100元〕大面值換幣，較大金額的付錢與找錢

實(shí)踐活動〔在自辦的小小商店里進(jìn)行購物活動解決實(shí)際問題，積累購物閱歷〕

從表中可以看到，教材編排是很有層次的。先教學(xué)小面值的人民幣，再教學(xué)大面值的人民幣，是合理的認(rèn)知線索。先教學(xué)1元、1角和1分，由于它們是人民幣的主幣，元、角、分是人民幣的單位；后教學(xué)其他面值的人民幣，這些都是輔幣，分別由若干個1元、1角或1分組成的。還支配了很多換幣、付錢、找錢等使用人民幣常常進(jìn)行的活動，能培育解決實(shí)際問題的力量。

1、利用已有閱歷，設(shè)計多種活動，關(guān)心同學(xué)逐步熟悉各種面值的人民幣。

同學(xué)在生活中都見過人民幣，對人民幣或多或少有一些熟悉，部分同學(xué)還有購物的閱歷。

教材充分利用這些資源，組織本單元的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

第６８頁利用小伴侶在商場門口的畫面，引出本單元的課題。前后共3次提問你熟悉下面的人民幣嗎，引導(dǎo)同學(xué)觀看各種面值的人民幣，在溝通中互補(bǔ)，在合作中學(xué)習(xí)，避開了老師講、同學(xué)聽的單一教學(xué)方式。想想做做第６９頁第1題、第７１頁第1題依據(jù)價錢把物品與相應(yīng)面值的人民幣用線連一連，不僅再次熟悉人民幣，而且聯(lián)系物品的價錢，感受了人民幣的面值。

教材沒有對元、角、分間的進(jìn)率采納灌輸式教學(xué)。第６８頁插圖中筆記本1元錢，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到付10角也是可以的，從生活閱歷中提煉出1元＝10角，并類推到1角＝１０分。再通過第６９頁的圖示，關(guān)心同學(xué)理解進(jìn)率。

在同學(xué)知道1元＝１０角以后，教材通過試一試在換錢活動中穩(wěn)固進(jìn)率。1張1元幣可以換2張5角幣，5張2角幣可以換1張1元幣，由于2個5角與5個2角都是10角，也就是1元。第7２頁第3題先通過1張5元幣可以換5張1元幣，體會幾元就是幾個1元。然后進(jìn)行大面值人民幣的換錢活動，讓同學(xué)聯(lián)系已有的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷進(jìn)行思索，并驗(yàn)證換的錢是否正確。有了換錢的閱歷，才能在購物時合理付錢。

2、付錢的方案往往有多種，要看自己有哪些面值的人民幣，從而敏捷選擇比較簡便的方案。

買東西要付錢。教材第7０頁想想做做第3題，讓同學(xué)思索從1張5角幣、2張2角幣、5張1角幣里怎樣拿出5角錢。這道題取錢的方案許多，可以取同一種幣〔1張5角或5張1角〕，也可以取幾種幣合起來〔2張2角與1張1角、1張2角與3張1角〕。第5題怎樣付8角錢的問題能使同學(xué)明白，付錢時要依據(jù)自己有哪幾種面值的人民幣，并選擇比較簡便的方案。付幾種不同面值的錢是比較難的，第7０頁第2題和第7１頁第2題為此作了鋪墊。

第7０頁第4題1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西、第7３頁第6題可以怎樣付錢、第7題10元錢可以買哪些東西等問題能讓同學(xué)知道，付出的錢可以剛好與所購物品的價錢相同，也可以略多于物品的價錢，同時還要依據(jù)自己有哪些面值的人民幣敏捷地確定付錢方法。假如付出的錢多于物品的價錢，應(yīng)當(dāng)找回一些錢。為此，教材里支配了一些算找回多少錢的練習(xí)。如第７０頁第4題、第7２頁第4題。

教材讓同學(xué)在付錢的問題中進(jìn)行簡潔的推斷和推理，進(jìn)展思維力量。第7２頁第5題提出買1個單價48元的足球，都付10元的人民幣，應(yīng)當(dāng)付幾張的問題，再次體會應(yīng)付的錢不能少于、盡量接近物品的價錢。這題假如付40元明顯是不夠的，付60元是不合理的。第7３頁第8題也以付錢閱歷為基礎(chǔ)，在查找正確答案的過程中還要進(jìn)行簡潔的計算。

3、在購物活動中經(jīng)受買東西的過程，積累閱歷。

熟悉人民幣的教學(xué)，課堂應(yīng)當(dāng)是開放的。初步學(xué)會使用人民幣是本單元的教學(xué)要求，參與購物實(shí)踐是熟悉人民幣的最好方式。第7３頁第9題引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)商店了解物品的價錢，觀看他人的購物過程，體會買東西時的主要活動，為自己購物作預(yù)備。

《小小商店》是一次實(shí)踐活動，有兩部分內(nèi)容：一是在購物環(huán)境中回答幾個問題〔第7４頁〕。這些問題涉及買東西時常常進(jìn)行的計算、估量和推斷，都是買東西需要具備的基本力量。二是在教室里辦一個小小商店，大家都來買東西〔第7５頁〕。商品由同學(xué)帶來，價錢由同學(xué)規(guī)定，買什么由同學(xué)自己選擇。幾名同學(xué)當(dāng)營業(yè)員，負(fù)責(zé)收錢和找錢，其他同學(xué)當(dāng)顧客。教材中你能和同伴說一說買東西的經(jīng)過嗎這一問題是同學(xué)參與小小商店的購物活動后，對買東西過程的回憶和反思，能關(guān)心同學(xué)積累生活閱歷。

一班級數(shù)學(xué)教案：熟悉人民幣2

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2．通過購物活動，使同學(xué)初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣。

3．通過模擬購物等活動，使同學(xué)在簡潔的付錢，算錢，找錢的過程當(dāng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培育同學(xué)實(shí)際生活中的`購物力量，提高社會交往和社會實(shí)踐力量。通過認(rèn)一認(rèn)活動，培育同學(xué)的觀看力量。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46～48頁。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋〔內(nèi)裝各種面值的人民幣〕。

教學(xué)設(shè)計

從生活動身，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1．老師出示一件物品，吸引同學(xué)的留意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？〔請回答。〕

看一段錄像。老師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小伴侶存錢的示意圖。問：“零花錢可以用來干什么”？

滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的良好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣?！舶鍟菏煜と嗣駧拧?/p>

〔看課件〕今日，老師請來了兩位小伴侶。

〔課件出示配音〕：嗨！大家好，熟悉我們嗎？

我們一起來熟悉人民幣。比一比，看誰學(xué)得好。

熟悉人民幣

1．熟悉人民幣。

師：我們?nèi)缃袷褂玫氖俏覈l(fā)行的第5套人民幣〔出示課件〕。

請同學(xué)們認(rèn)真看，問：這些錢你們都熟悉嗎？

a．區(qū)分新版和舊版：以10元為例。

課件顯示放大“10元”，問：這是多少錢？你是怎么熟悉的？點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”〔大寫〕。

課件顯示放大“10元”〔新版〕，師：這是多少錢？你是怎么熟悉的？

師：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

師：這兩張10元的人民幣有什么不同？〔圖案、大小、顏色等等〕。

師：10元錢可以用來干什么？

b．區(qū)分紙幣和硬幣。

課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣熟悉的？

課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。

課件同時消失5角紙由和硬幣，區(qū)分不同。

課件出示反面，師：反面是什么？〔國徽?！?/p>

師：國徽是我們國家的標(biāo)志。很多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)當(dāng)愛惜它，不要有意損壞它。

2．隨便點(diǎn)一張人民幣〔大額人民幣。〕，集體回答。

20元、50元〔新、舊版〕，100元〔新舊版〕。

3．老師給每位小伴侶預(yù)備了一些人民幣，把它們拿出來。

活動形式：2人一組，一個拿一個認(rèn)。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小伴侶按規(guī)律分一分。

◆按單位分：元、角、分〔板書〕

◆按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

◆按數(shù)大小分。

◆按新版、舊版分。

師：請同學(xué)到展現(xiàn)臺上展現(xiàn)。

5．請小伴侶們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)覺書上的人民幣和我們平常所見到的人民幣有什么不一樣？〔課件顯示?！?/p>

師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不行以使用的。

換錢嬉戲：進(jìn)行簡潔的計算

1．師：我們已經(jīng)熟悉了人民幣，不知道聰聰、明明熟悉了沒有？

〔課件顯示配音〕我們已經(jīng)熟悉了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢嬉戲，好嗎？

一張2角可以換______個1角。

一張5角可以換______個1角。

小伴侶們，動手換一換吧！

活動形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。

反饋：請2組，分別反饋2題。

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?！?/p>

明明：〔手里拿著一堆錢〕“我拿10個1角錢去買一把尺?！?/p>

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多惋惜呀！”

明明：“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”

請同學(xué)回答。

明明：感謝你！如今我知道了。1元錢可以換1、2、3、4……10〔集體數(shù)〕10個1角錢。1元＝10角〔板書〕。

實(shí)踐活動

〔課件顯示配音〕我們不僅熟悉了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動活動，老師預(yù)備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學(xué)。

1．老師領(lǐng)同學(xué)換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？〔同桌位同學(xué)可以相互幫助〕。

2．生生互換〔解決不同的付錢方法〕：找方法多的和最簡便的。

師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作溝通商量。

請小組匯報。〔組員可以幫助。〕發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎品。

表揚(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

很多種方法，再說出哪種方法最簡便。