可貴的沉默教案

Word第第頁(yè)可貴的沉默教案珍貴的靜默教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《珍貴的靜默》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、讓同學(xué)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛(ài)惜別人，從而使同學(xué)懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種靜默是珍貴的。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題：珍貴的靜默。

2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是“靜默”？〔靜默就是不說(shuō)話(huà)〕

3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？〔為什么說(shuō)靜默是珍貴的呢？誰(shuí)靜默？在什么狀況下靜默？他們靜默時(shí)的神態(tài)怎樣？靜默之后是一種什么情景呢？……〕

二、同學(xué)自學(xué)，解決懷疑。

1、課件出示自學(xué)要求：

〔1〕借助拼音通讀課文。把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

〔2〕讀課文，標(biāo)出自然段。

〔3〕思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。

〔4〕小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

溝通、商量。

2、給肯定的時(shí)間，讓同學(xué)自學(xué)。

3、老師參加小組合作學(xué)習(xí)。

珍貴的靜默教案2

教學(xué)理念

重視感悟體驗(yàn)，培育語(yǔ)言感悟力量和朗讀力量。

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)與力量：會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、隱藏、重復(fù)、清靜、沉靜”等詞語(yǔ)。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過(guò)程與方法：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培育同學(xué)的語(yǔ)言感悟力量和朗讀力量。

３、情感看法價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孩子們的心情改變，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)靜默的珍貴。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

課前預(yù)備

多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)與力量：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，學(xué)懂喧鬧漢語(yǔ)靜默部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過(guò)程與方法：品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，培育同學(xué)的語(yǔ)言感悟力量和朗讀力量。

３、情感、看法、價(jià)值觀(guān)：感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

〔播放生日歌〕師：同學(xué)們，你聽(tīng)到了什么？〔生日歌〕聽(tīng)到這首熟識(shí)的令人歡樂(lè)的歌曲，你想到了什么？〔同學(xué)溝通〕是的，生日大家都是難忘的，歡樂(lè)的。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生日的課文，那就是《珍貴的靜默》。出示課題并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

〔同學(xué)提問(wèn)〕

這些問(wèn)題特別有價(jià)值，怎么解決呢？

〔讀書(shū)的方式〕

俗話(huà)說(shuō)：

“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲?！毕旅嫖覀兙陀米约合矏?ài)的方式再來(lái)讀課文，讀時(shí)留意讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學(xué)們提出的問(wèn)題。待會(huì)老師檢查同學(xué)們讀書(shū)狀況。

〔同學(xué)自由朗讀課文〕

檢查自學(xué)狀況：認(rèn)讀詞語(yǔ)，溝通你覺(jué)得哪兒難讀，給大家提個(gè)醒。請(qǐng)生評(píng)價(jià)、正音。溝通你讀懂了些什么。

〔隨機(jī)回答剛剛提出的幾個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題〕

再讀課文，你能?chē)@“生日”用一兩句話(huà)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎？

〔同學(xué)溝通〕

三、細(xì)讀品嘗，理解內(nèi)容

１、品喧鬧部分：

⑴〔出示第一幅圖〕圖上畫(huà)的是哪個(gè)情景？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

⑵從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，大聲讀一讀。

⑶溝通〔以同學(xué)的學(xué)路為主〕：

①他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

讀好“傲慢”“神氣十足”“左顧右盼”。

②我的心情快速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“１５、１６、１７……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站了起來(lái)，我也不阻擋他們。

〔留意三個(gè)越?！?/p>

③幾乎全部的孩子都在歡樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝愿……”

回憶一下你們過(guò)生日的情景，感受到歡樂(lè)與美好。

指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀句子。

過(guò)渡語(yǔ)：

老師發(fā)覺(jué)一提起爸爸媽媽給自己過(guò)生日，同學(xué)們臉上洋溢著美好的歡樂(lè)的神情。從中你們體會(huì)到什么？

〔板書(shū)：享受→愛(ài)〕

分角色朗讀喧鬧部分。

〔１～９節(jié)〕

２、悟靜默部分：

⑴同學(xué)們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要查找隱藏在同學(xué)們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。你知道這極為寶貴的東西是什么嗎？

〔同學(xué)試說(shuō)，說(shuō)不出也沒(méi)關(guān)系，呆會(huì)兒再解答〕

⑵〔出示圖２〕這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么改變？

⑶他們?yōu)槭裁挫o默了？從書(shū)上找找答案看。

⑷找出寫(xiě)孩子們靜默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)。

⑸溝通〔以同學(xué)的學(xué)路為主〕：

①“霎時(shí)，教室里清靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依舊很清靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

Ａ、哪些詞能表達(dá)孩子們靜默了？

〔清靜、依舊清靜、沉靜〕

Ｂ、指導(dǎo)朗讀，讀出清靜，讀出靜默。

②教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們靜默著，我和孩子們一起靜默著……

Ａ、請(qǐng)生練讀剛剛找的句子。

Ｂ、老師指導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜靜靜。該怎么讀才能把這種靜默的靜靜靜地感覺(jué)讀出來(lái)？〔語(yǔ)速放慢，聲音輕一些〕自己試試吧。

Ｃ、同學(xué)練讀，評(píng)價(jià)。

⑹就這樣“靜默了足足一分鐘。一分鐘有多長(zhǎng)呢？我們一起來(lái)感受一下。

①師生一起感受一分鐘有多長(zhǎng)。

②你有什么感受？

〔好漫長(zhǎng)，好壓抑〕

⑺課文中的孩子們?cè)谶@一分鐘內(nèi)會(huì)想些什么呢？支配一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們靜默著，他們想：_____________________________________________________。

⑻你如今理解靜默為什么珍貴了嗎？

〔由于在靜默中，孩子們熟悉到自己的錯(cuò)誤了，最終懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了?！?/p>

老師要查找的極為寶貴的東西找到了嗎？那是什么？

〔回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)〕

〔板書(shū)：回報(bào)〕

四、總結(jié)延長(zhǎng)，感情升華

通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、相互溝通，你有什么收獲？

〔同學(xué)談收獲〕

師：這就是隱藏在同學(xué)們心靈深處極為寶貴的東西。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)與力量：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再喧鬧部分，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感。

３、情感、看法、價(jià)值觀(guān)：

懂得要關(guān)懷父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孩子們的心情改變。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)懷他人。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

１、上節(jié)課我們一起研讀了喧鬧與靜默部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這種靜默是珍貴的？

２、今日，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，走近這些可愛(ài)的孩子們，連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀再喧鬧部分

１、學(xué)習(xí)第１４、１５自然段：

過(guò)渡：靜默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們──他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，靜默之后的教室里又喧鬧起來(lái)了，只是與靜默之前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。

⑴自由讀第１４自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？

⑵指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及主動(dòng)、主動(dòng)的想方法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。

⑶聯(lián)系生活實(shí)際，綻開(kāi)想象：

①老師導(dǎo)入：

結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特殊的驚喜，你們最好用一種不被父母發(fā)覺(jué)的方式了解他們的生日，而慶賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得寶貴無(wú)比。假如你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

②同學(xué)溝通。

過(guò)渡：真會(huì)像老師說(shuō)的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得寶貴無(wú)比嗎？學(xué)習(xí)最終兩個(gè)自然段。

２、學(xué)習(xí)第１６、１７自然段：

⑴同學(xué)們自由讀讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

⑵小組溝通，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)?！部赡軙?huì)提出：為什么說(shuō)“這一片靜默給了我多大的享受”？〕

⑶重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

出示：這一片靜默給了我多大的享受啊！

①“享受”是什么意思？

②你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話(huà)嗎？

出示句子：

這一片靜默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了___________________。

這一片靜默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。

這一片靜默給了我多大的享受??！我____________________。

③同學(xué)試寫(xiě)答案。

④集體溝通。

⑷老師小結(jié)，點(diǎn)明主題：

這一分鐘的靜默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)歡樂(lè)；這一分鐘的靜默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài)；這一分鐘的靜默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了勝利的喜悅。這正是靜默的珍貴之處。

⑸齊讀課題，升華情感。

三、拓展與延長(zhǎng)

１、學(xué)完了《珍貴的靜默》，我們確定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多少，有多深，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)懷愛(ài)惜自己的事情吧！

２、出示提示：

⑴詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

⑵觀(guān)看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

⑶回憶：打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著嬉戲……的記錄。

３、師：同學(xué)們，愛(ài)是永久的，愛(ài)也是互相的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)當(dāng)愛(ài)自己的父母。盼望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)覺(jué)自己更歡樂(lè)！

珍貴的靜默教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)懷父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。

2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子。

3、積累課文中的美麗詞語(yǔ)，精彩句段，培育同學(xué)的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解孩子們的心情改變。

2、理解孩子們的靜默為什么是珍貴的。

課前預(yù)備

1.課文插圖及歌曲《懂你》。

2.文字投影片。

3.同學(xué)查找自己最滿(mǎn)足的生日照片或一份生日禮物。

課時(shí)支配兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀本課文生字、詞。(自由朗讀、指名朗讀、齊讀)

二、自由朗讀，整體感知

1、自由朗讀課文，思索：

(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。)

(出示：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。)

還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?

帶著這樣一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。

三、深化學(xué)習(xí)，感悟情感

1、在老師的細(xì)心支配下，這堂課中，孩子們?cè)谛那樯嫌惺裁次⒚畹母淖?課堂經(jīng)受了那幾種氣氛?

(板書(shū)：喧鬧靜默喧鬧)

2、課堂消失了兩次喧鬧的場(chǎng)面，他們所表達(dá)的情感是一樣的嗎?

3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫(xiě)了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不憐憫感的場(chǎng)面。

(第一至第九自然段和第十四自然段)

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)喧鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次喧鬧的場(chǎng)面?找出相關(guān)語(yǔ)句。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘慶賀的’請(qǐng)舉手!”)

(2)孩子們的心情怎樣?(興奮不已)

(3)自由朗讀，思索：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?

(詞語(yǔ)：異口同聲傲慢神氣十足)

(句子：他們傲慢地舉起了手，有的奇妙十足地左顧右盼。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子干脆站了起來(lái)，我也不阻擋他們。

幾乎全部的孩子都在歡樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝愿。)

(4)朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急迫回答和引以驕傲的心情。過(guò)渡：多美好的孩子們啊!在他們的課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài);(板書(shū)：感受愛(ài))在我們的課堂上，我們被他們的心情所深深地感染，不禁融入了他們的喧鬧之中。

4、學(xué)習(xí)其次個(gè)喧鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)課堂中有兩次喧鬧，請(qǐng)你們找出描寫(xiě)其次次喧鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)覺(jué)了什么?(和第一次的喧鬧不一樣。)

(2)是什么讓這兩次喧鬧的場(chǎng)面有不同之處的?(靜默)

5、學(xué)習(xí)靜默的相關(guān)內(nèi)容。

(1)制造這靜默的是誰(shuí)?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。)

(2)從剛剛的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛(ài)。但這“隱藏在心靈深處的極為寶貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒(méi)有)從哪里可以看出來(lái)?(“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”霎時(shí)，教室里清靜下來(lái)。)

(3)話(huà)音剛落，教室的氣氛發(fā)生了改變，而且速度特別快。你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到改變速度的快?(霎時(shí))

(4)教室里清靜下來(lái)。課文是怎樣描寫(xiě)清靜的場(chǎng)面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起靜默著……)(清靜片刻)此時(shí)，我信任你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱?”

(6)孩子們始終靜默著，靜默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

珍貴的靜默教案4

教學(xué)目標(biāo)

一、情感目標(biāo)

〔一〕抓住重點(diǎn)句段，結(jié)合生活實(shí)際理解含義深刻的詞句、感受“靜默”的珍貴之處。

〔二〕讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛(ài)惜別人，從而懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

三、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

〔一〕會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、隱藏、重復(fù)、清靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、苦惱、享受”等詞語(yǔ)。

〔二〕培育正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

四、力量目標(biāo)

〔一〕學(xué)習(xí)課文，提高理清課文條理、理解課文內(nèi)容的力量。

〔二〕體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

〔三〕學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

教學(xué)重點(diǎn)

一、進(jìn)展同學(xué)的情感目標(biāo)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛(ài)惜別人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

二、通過(guò)小組合作溝通、自由暢談等形式進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言力量。

三、學(xué)習(xí)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，提高體會(huì)人物心理的力量。

教學(xué)難點(diǎn)

一、孩子們的靜默意味著什么？

二、體會(huì)靜默的珍貴。

教具預(yù)備

電腦課件〔1。課文插圖；2。歌曲《燭光里的媽媽》；3。文字投影片〕

課時(shí)設(shè)計(jì)

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1、老師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了十七課《珍貴的靜默》，這篇課文說(shuō)的是關(guān)于“生日”和“父母的愛(ài)”這樣的話(huà)題。說(shuō)到“父母的愛(ài)”，同學(xué)們能談?wù)勛约浩匠Ｊ窃趺锤惺艿礁改傅膼?ài)的嗎？

2、生自由發(fā)言，談?wù)勛约涸鯓訌男∈虑橹畜w會(huì)父母的愛(ài)。

3、老師小結(jié)：從大家的談話(huà)中，老師知道大家都能深深地體會(huì)到父母對(duì)你們的愛(ài)，如今，老師就帶大家一起走進(jìn)文中的課堂，去看看文中的小伴侶是怎樣體會(huì)父母的愛(ài)的?！舶鍟?shū)課題：17。珍貴的靜默〕

二、細(xì)品課文，朗讀感受

1、電腦課件出示兩幅表達(dá)課堂不同氣氛的插圖。

過(guò)渡：請(qǐng)大家觀(guān)看這兩幅畫(huà)面，哪位同學(xué)先來(lái)比較一下列圖中的小伴侶的神態(tài)、動(dòng)作各有什么特點(diǎn)？

①同學(xué)觀(guān)看后作出比較，指名回答。〔師相機(jī)指導(dǎo)兩幅圖中小伴侶神態(tài)、動(dòng)作的特點(diǎn)：第一幅中的小伴侶高舉著手、心情強(qiáng)烈、張大嘴巴；其次幅中的小伴侶低著頭、靜默著、好象犯了錯(cuò)誤。〕

②師小結(jié)并鼓舞質(zhì)疑：同學(xué)們觀(guān)看得特別認(rèn)真，當(dāng)看到這樣的兩幅畫(huà)面，大家心中產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)呢？

③同學(xué)自由提出疑問(wèn)。

④師：如今我們就帶著心中的懷疑一起來(lái)仔細(xì)的學(xué)習(xí)課文，信任大家肯定能夠找到答案的。

⑤讓同學(xué)快速在文中找出哪些段落各描寫(xiě)了這兩幅畫(huà)面的內(nèi)容。

⑥指名回答：1—9自然段是第一幅圖的內(nèi)容，10—13自然段是其次幅圖的內(nèi)容。

⑦師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，這么快就找到了。我們?nèi)缃窬瓦M(jìn)入第一幅圖內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第一幅圖相關(guān)的課文內(nèi)容。

過(guò)渡：當(dāng)老師問(wèn)到同學(xué)們自己生日狀況時(shí)，同學(xué)們興奮不已地回答著老師的問(wèn)題，大家在第一到第九自然段中的哪些詞句就能體會(huì)到這樣一種心情呢？

①指名回答，相機(jī)出示三個(gè)重點(diǎn)句子指導(dǎo)理解、朗讀：

A、“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

△理解：“異口同聲”形容許多人說(shuō)同樣的話(huà)。

△指導(dǎo)用興奮的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)句子。

B、“當(dāng)然慶賀了！”“慶賀的！”又是一片確定的回答聲。

△指導(dǎo)用確定、自信的語(yǔ)氣朗讀、賽讀。

C、他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

△生說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞用得好？

△生表演“神氣十足地左顧右盼”這個(gè)神態(tài)和動(dòng)作來(lái)理解：“神氣十足”形容非常得意而高傲的樣子；“左顧右盼”向左右兩邊看。

△指導(dǎo)用興奮、自信的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)句子。

②師對(duì)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們都能夠用反映人物內(nèi)心世界的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，讀得特別好。

③指導(dǎo)全班有感情地齊讀課文第一到第九自然段。

④師小結(jié)：此時(shí)，同學(xué)們歡樂(lè)地交談著，他們都深深地感受到了父母對(duì)他們的愛(ài)了。〔板書(shū)：感受→父母的愛(ài)〕

3、學(xué)習(xí)其次幅圖的相關(guān)內(nèi)容。

過(guò)渡：同學(xué)們能夠深深地感受到父母的愛(ài)了，但是大家覺(jué)得這樣夠嗎？為了啟發(fā)他們意識(shí)到更極為寶貴的東西，老師是怎樣做的？課堂氣氛又變成什么樣？大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第十到十三自然段。

①電腦課件出示第十到十三自然段，分角色朗讀。要求邊讀邊體會(huì)課堂氣氛的改變。

②小組商量：當(dāng)老師問(wèn)到父母的生日狀況時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁挫o默？他們正在想什么呢？

③各小組選派一名在組中發(fā)言最完好的同學(xué)作為代表在班中發(fā)言〔可能想：回家后肯定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們慶賀，真不應(yīng)當(dāng)，真對(duì)不起他們〕

④師小結(jié)：大家很擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，能夠把此時(shí)同學(xué)們豐富的內(nèi)心世界呈現(xiàn)出來(lái)。

4、學(xué)習(xí)再一次喧鬧場(chǎng)面。

過(guò)渡：靜默連續(xù)了一分鐘，老師又用什么樣的問(wèn)題讓課堂氣氛喧鬧起來(lái)呢？

①指名回答并朗讀“我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)……與靜默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。”

△理解：四周八方、七嘴八舌

△理解：兩次喧鬧為什么不一樣？

△師小結(jié)：老師的這一問(wèn)喚醒了孩子們摯熱的心，小伴侶們已經(jīng)開(kāi)頭懂得要去關(guān)懷父母了。

②齊讀第十五、十六自然段。

△理解：“稚拙”形容稚嫩笨拙。

△知道孩子們懂得用怎樣的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的愛(ài)。

③指導(dǎo)用愉快的語(yǔ)氣朗讀最終一段，理解“這一片靜默給了我極大的享受”。

④師小結(jié)：此時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)知道了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，要學(xué)會(huì)關(guān)懷別人了。〔板書(shū)：←回報(bào)〕能夠懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，這才是極為寶貴的東西，所以說(shuō)這一堂課中的那一片靜默是多么珍貴??！〔回應(yīng)課題〕

三、拓展延長(zhǎng)。

過(guò)渡：出示學(xué)習(xí)小伙伴的話(huà)“我也要匯報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)！”

1、師：你們想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？

2、生自由發(fā)言：在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)關(guān)心爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心愿，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的歡樂(lè)與美好呀！除了父母，我們還應(yīng)當(dāng)愛(ài)身邊全部的人，懂得關(guān)懷他們，關(guān)心他們，懂得給與將比得到更歡樂(lè)。

3、此時(shí)，你們心里想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么？請(qǐng)大家用“爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……”的方式寫(xiě)一寫(xiě)心中的話(huà)吧！〔電腦課件《燭光里的媽媽》音樂(lè)響起，同學(xué)在深情的歌聲中醞釀、抒發(fā)自己想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)?！?/p>

，《珍貴的靜默》教學(xué)公開(kāi)課課例

4、全班溝通。

5、師小結(jié)，提出盼望：靜默是由于孩子們知道他們錯(cuò)了，靜默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。假如錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，靜默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的方法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)靜默是珍貴的……

四、布置作業(yè)。

1、以后的日子里用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

2、課文讓我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)17珍貴的靜默

感受→父母的愛(ài)←回報(bào)

珍貴的靜默教案5

一、教材說(shuō)明

這是一篇略讀課文，講解并描述了這樣一個(gè)故事：上課時(shí)，老師了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們慶賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽?xiě)c賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)懷別人。

課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現(xiàn)，表達(dá)了在這篇課文中的思路——對(duì)比入手，綻開(kāi)情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們心情的改變由興奮到靜默，由靜默又回到喧鬧的過(guò)程。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)懷和愛(ài)戴自己的父母。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉本課的3個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài)惜，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛(ài)惜別人。

三、教學(xué)建議

1.課文中有很多生動(dòng)精煉的詞語(yǔ)和句子，可以提示同學(xué)在閱讀課文時(shí)，讀一讀，想一想，也可提出問(wèn)題商量解決。

如詞語(yǔ)：神氣十足、左顧右盼、默默無(wú)語(yǔ)、四周八方、七嘴八舌。

如句子：(1)孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠。我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西?！皶?huì)感受愛(ài)了”說(shuō)的是什么?“極為寶貴的東西”指的是什么?從這句話(huà)你懂得了“老師”的心愿了嗎?

(2)他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中?！翱蓯?ài)”之處指的是什么?

(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來(lái)了。從“目光”“又回來(lái)了”你知道孩子們心里想什么嗎?

(4)這一片靜默給了我多大的享受啊!聯(lián)系前文想想“靜默”包含著孩子們的什么?“享受”表達(dá)了“老師”怎樣的心情?

2.同學(xué)基本理解課文內(nèi)容后，老師可以引導(dǎo)同學(xué)再一次思索：為什么課文的題目叫“珍貴的靜默”?使同學(xué)明白：靜默是由于孩子們知道他們錯(cuò)了，靜默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。假如錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是珍貴的靜默。

3.朗讀時(shí)，要留意人物不同的心情改變。開(kāi)頭要讀出孩子們快樂(lè)、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們靜默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

4.課后可以組織同學(xué)向自己的爸爸媽媽?xiě)c賀生日，或表示關(guān)懷。可以用賀卡、寫(xiě)一封信，也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事，或是一句問(wèn)候，用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。也可以向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)懷。然后，將自己的感受寫(xiě)一篇日記。

珍貴的靜默教案6

溫馨寄語(yǔ)：父母呼，應(yīng)物緩；父母命，行勿懶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、正確讀寫(xiě)“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、苦惱、享受”等詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文，把課文讀通順。

學(xué)法指導(dǎo)：

利用熟字帶生字，或者在語(yǔ)言環(huán)境里識(shí)記等方法理解生字新詞。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、我要把課文多讀幾遍，遇到不熟悉的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

2、同桌之間互讀課文，共同正音。

3、檢查識(shí)字狀況，指名讀詞語(yǔ)。

慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、苦惱、享受

隱藏重復(fù)清靜緩和建議驚喜表達(dá)

4、給以下加粗的字注上拼音。

〔〕〔〕〔〕〔〕

慶賀左顧右盼快速享受

〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

隱藏重復(fù)緩和建議表達(dá)

5、通過(guò)自學(xué)，我把握了本課的生字詞。我會(huì)寫(xiě)：

二、合作探究

1、自主識(shí)字。

〔1〕同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字。

〔2〕同學(xué)溝通自己的識(shí)字方法，鼓舞有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

2、仔細(xì)觀(guān)看今日要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要留意什么？

3、通過(guò)聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)，我理解了課文中的生字詞，它們是：

4、商量溝通，課文寫(xiě)了一件什么事？

這篇課文主要講事。這種靜默的緣由是。

三、課堂小結(jié)

學(xué)了這篇課文，我知道了。

四、課堂檢測(cè)

1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

hèxùnsùfùqiàqià

?！病场病持亍病场病?/p>

huǎnpóyìxiǎng

〔〕和外〔〕建〔〕〔〕受

2、辨一辨，組詞語(yǔ)。

緩〔〕訊〔〕賀〔〕義〔〕

暖〔〕迅〔〕架〔〕議〔〕

3、填一填，讀一讀。

〔〕口〔〕聲〔〕然〔〕聲

〔〕嘴〔〕舌〔〕約〔〕同

〔〕氣〔〕足〔〕顧〔〕盼

五、課后反思

《珍貴的靜默》其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，讓同學(xué)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)懷和愛(ài)惜別人。

2、體會(huì)抓住人物的.神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

3、有感情地朗讀課文。

一、自主學(xué)習(xí)

１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事？

二、合作探究：

1、什么緣由使同學(xué)們?cè)陟o默之前這樣興奮，這樣歡樂(lè)呢?劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

把相關(guān)詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線(xiàn)上

2、老師提了什么問(wèn)題使這強(qiáng)烈的場(chǎng)面一下子變得安靜無(wú)聲？為什么大家都“靜默”了？找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一讀，表達(dá)孩子們領(lǐng)悟的道理。

3、不說(shuō)話(huà)并不代表孩子們沒(méi)有思索，完成下面的練習(xí)，想象一下他們?cè)谙胧裁?？假如是你，你?huì)想什么？

填空：向爸爸媽媽?xiě)c賀生日的，請(qǐng)舉手！教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們靜默著，心想：

4、假如你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

5、這一片靜默給了我多大的享受?。?/p>

這一片靜默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?。

這一片靜默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到。

這一片靜默給了我多大的享受啊！我。

三、拓展延長(zhǎng)：

同學(xué)們，今日，我們學(xué)了這一課，信任大家都懂得了愛(ài)不能只是索取，也要回報(bào)，我也信任從今日開(kāi)頭你們都會(huì)拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)。

你們也肯定有許很多多的話(huà)想對(duì)自己的爸爸媽媽講，拿起筆，專(zhuān)心寫(xiě)下來(lái)。

〔出示：友愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)何蚁雽?duì)您說(shuō)

四、課堂檢測(cè)

1、想一想，填一填，使句子的意思更詳細(xì)、生動(dòng)。

〔1〕孩子們回答。子孩子們〔〕回答。

〔2〕幾乎全部的孩子都在交談。幾乎全部的孩子都在〔〕交談。

〔3〕我的心情傳染給了同學(xué)們。我的心情〔〕傳染給了同學(xué)們。

2、讀一讀，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。

〔1〕我們要寶貴別人的勞動(dòng)成果。

〔2〕這次活動(dòng)，小明和全班同學(xué)都參與了。

〔3〕我穿上衣服和帽子出去玩。

珍貴的靜默教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)懷父母。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們心情的改變，學(xué)習(xí)關(guān)懷別人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的靜默意味著什么？

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

1、創(chuàng)設(shè)情景

①同學(xué)們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

②生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀了嗎？怎樣慶賀？

③你們誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們慶賀？

2、小結(jié)，導(dǎo)入課文

大家都靜默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補(bǔ)呢？老師覺(jué)得這種靜默是珍貴的。

板：18

珍貴的靜默

為什么這種靜默是珍貴的？下面我們一起來(lái)閱讀課文。

二、自由朗讀，整體感知

1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)、讀通。然后依據(jù)閱讀提示，解決問(wèn)題，遇到困難可以跟老師、同學(xué)溝通。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà)，做做記號(hào)?！餐瑢W(xué)自讀〕

2、檢查自讀狀況：你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)能解決？

〔同學(xué)自由說(shuō)，老師小結(jié)：為什么課文中的老師覺(jué)得同學(xué)們的靜默是珍貴的？

這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)難，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，共同來(lái)弄懂它?！?/p>

三、借助插圖，導(dǎo)讀感悟

1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而其次幅圖呢？

〔一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很興奮，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，靜默了〕

②

課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來(lái)。

〔指名同學(xué)說(shuō)出起止〕

2、引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法練讀。

我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜愛(ài)這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得仔細(xì)，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)溝通。

3、指導(dǎo)朗讀〔第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容〕

出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，誰(shuí)先來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。

(1)、他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！矀€(gè)別讀，齊讀〕

(2)、前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝愿?！矀€(gè)別讀〕

引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多?。?/p>

老師點(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

小結(jié)：多么美好啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛(ài)

4、指導(dǎo)朗讀〔其次幅圖的相關(guān)內(nèi)容〕

孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要查找隱藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

那隱藏在孩子們心靈深處的極為寶貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

(1)出示其次幅圖，讀有關(guān)句子，同學(xué)評(píng)讀。

〔你喜愛(ài)讀哪句話(huà)就讀哪句話(huà)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)?！?/p>

霎時(shí)……沉靜地舉起了手

〔重點(diǎn)抓?。呵屐o

依舊清靜、沉靜

個(gè)別讀〕

教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起靜默著……

〔指名讀然后體驗(yàn)情景：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？老師導(dǎo)：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜靜靜。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜靜靜的這種感覺(jué)讀出來(lái)?！?/p>

他們感到了我的期盼……全部人都默默無(wú)語(yǔ)

〔老師導(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓同學(xué)接讀：

有的……有的……，都默默無(wú)語(yǔ)〕

(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：

下面這句話(huà)，哪位同學(xué)來(lái)試一試?！矀€(gè)別讀，齊讀〕

靜默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中

看圖說(shuō)話(huà)，綻開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們靜默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

〔可能想：回家后肯定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)懷我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們慶賀，真不應(yīng)當(dāng)，真對(duì)不起他們〕

(3)、是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽?xiě)c賀生日。這時(shí)，孩子們靜默了。在靜默中，同學(xué)們懂得了什么？

出示句子：在靜默中，這些小家伙最終懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。

板：回報(bào)

〔抓最終懂得、個(gè)別讀、齊讀〕

5、對(duì)了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，所以這種靜默是珍貴的。如今請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)為什么靜默是珍貴的。

〔在靜默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒妓鳎谙敕椒◤浹a(bǔ)〕

靜默后孩子們有沒(méi)有以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，從家長(zhǎng)的談話(huà)中可以了解到。請(qǐng)同學(xué)們齊讀不久……愛(ài)護(hù)人了

四、總結(jié)

：通過(guò)讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報(bào)父母的愛(ài)，重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？預(yù)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思索，下節(jié)課我們來(lái)溝通一下。

〔關(guān)心父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成果等〕

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課文主要內(nèi)容。

2、個(gè)人學(xué)習(xí)收獲。

二、聯(lián)系生活，回報(bào)愛(ài)

為了我們的成長(zhǎng)，父母付出了很多的心血，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得了要理解愛(ài)，回報(bào)愛(ài)。在生活中，我們?cè)撛鯓酉蚋改副磉_(dá)我們的愛(ài)呢？

(1)說(shuō)一說(shuō)

(2)寫(xiě)一寫(xiě)

(3)讀一讀(小組溝通自己的想法，指名在你全班讀讀)

(4)唱一唱《世上只有媽媽好》

三、結(jié)合感受和體會(huì)，品讀課文。

啟發(fā)引導(dǎo)：朗讀時(shí)，要留意人物不同的心情改變。開(kāi)頭要讀出孩子們快樂(lè)、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們靜默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

四、把你喜愛(ài)的句子或段落找出來(lái)再讀一讀，做摘抄。

五、總結(jié)延長(zhǎng)

通過(guò)學(xué)習(xí)、相互溝通，我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)，不但向爸爸媽媽?xiě)c賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母，這就是隱藏在同學(xué)們心靈深處極為寶貴的東西。如今你們懂事了，老師期盼著大家的行動(dòng)。

最終，師想送同學(xué)們一句話(huà)：懂得愛(ài)，知道回報(bào)愛(ài)是一個(gè)人的美德。

附板書(shū)：

18

珍貴的靜默

感受

父母的愛(ài)

回報(bào)

珍貴的靜默教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

2、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想像課文描述的場(chǎng)景，讓同學(xué)從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、讓同學(xué)感受到要關(guān)懷父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)懷他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)靜默的珍貴是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題，同學(xué)質(zhì)疑。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

三、再讀課文，初知課文大意。

四、或聯(lián)系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語(yǔ)的意思。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：顧、復(fù)、緩、享。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：為什么說(shuō)這種靜默是珍貴的？

2．今日，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、自由讀文，整體感知

1、課件出示兩幅畫(huà)面。

2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們靜默的場(chǎng)景？快速到課文中找一找哪些句子寫(xiě)的就是這幅畫(huà)?！灿谩啊眲澇??！?/p>

3、同學(xué)反饋。

4、再指導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)話(huà)。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)課文第1—9自然段。

〔1〕什么緣由使同學(xué)們?cè)陟o默之前這樣興奮，這樣歡樂(lè)呢？

〔2〕從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特殊興奮、歡樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀?！灿谩啊眲澇觥！?/p>

〔3〕指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：

他們傲慢地舉起了手，有的還奇妙十足地左顧右盼。

〔4〕聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，引起共鳴。

2、學(xué)習(xí)課文第10—13自然段。

〔1〕孩子們靜默著，我和孩子們一起靜默著……靜默了足足一分鐘，孩子們?cè)谙胄┦裁茨兀恐该l(fā)言。

〔2〕老師導(dǎo)入：孩子們靜默著，我和孩子們一起靜默著……我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

出示句子：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

提出要求：

①先自己讀讀句子?！搽S機(jī)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子的方法。〕

②再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話(huà)填填空：

他們已經(jīng)意識(shí)到的是，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西是。

③同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

④指名填空。

⑤指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第14、15自然段。

〔1〕自由讀第14自然段，看看靜默之后的又是一種怎樣的喧鬧呢？〔四人小組溝通?！?/p>

〔2〕聯(lián)系生活實(shí)際，綻開(kāi)想像。

4、學(xué)習(xí)第16、17自然段。

〔1〕自讀課文，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

〔2〕小組溝通。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子〔出示〕：

這一片靜默給了我多大的享受?。?/p>

四、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題

五、拓展與延長(zhǎng)

1．開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，回憶和了解父母關(guān)懷愛(ài)惜自己的事?！碴P(guān)注同學(xué)語(yǔ)言文字的表達(dá)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

回報(bào)……愛(ài)

珍貴的靜默感受……愛(ài)

欣慰……愛(ài)

珍貴的靜默教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“慶賀、神氣十足、左顧右盼、快速、隱藏、重復(fù)、清靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、苦惱、享受”等詞語(yǔ)。

⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒊讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)懷父母，關(guān)懷別人。

⒋體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)

理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)懷別人。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)靜默的珍貴。

課前預(yù)備

⒈課件。

⒉同學(xué)查找自己最滿(mǎn)足的生日照片或一份生日禮物。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、模擬情節(jié)，揭示新課

⒈模擬課文情節(jié)

⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

⑵“生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀了呢？”

⑶“‘知道的’‘慶賀的’請(qǐng)舉手！”

⑷“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

⒉揭示課題

⑴同學(xué)們，我們剛剛模擬了今日要學(xué)習(xí)的一篇課文《珍貴的靜默》〔板書(shū)課題〕

⑵什么是“靜默”？〔靜默就是不說(shuō)話(huà)〕為什么說(shuō)這種靜默是珍貴的呢？是在什么狀況靜默的？

⑶齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？〔為什么說(shuō)靜默是珍貴的呢？誰(shuí)靜默？在什么狀況下靜默？他們靜默時(shí)的神態(tài)怎樣？靜默之后是一種什么情景呢？……〕

二、初讀課文，整體感知

⒈朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

⑴學(xué)會(huì)自由讀課文。

⑵檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn；霎，讀shà，翹舌音；拙，讀zhuō。

⑶指出自己不理解的詞語(yǔ)。

⒉默讀課文，標(biāo)出自然段。

思索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)?！策@篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽?xiě)c賀生日。劇烈對(duì)比之下，孩子們靜默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)懷父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。〕

〔或：在一節(jié)課上，老師詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)給同學(xué)們過(guò)生日的狀況，大家心情強(qiáng)烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立即靜默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)?！?/p>

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

⒈出示兩幅課文插圖：

請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)看這兩幅圖中同學(xué)的表情和動(dòng)作，再朗讀課文，讀后，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。〔如，第一幅圖：喧鬧、興奮、傲慢、興高采烈；其次幅圖：靜默、擔(dān)心、慚愧、不好意思等〕

⒉那么，究竟發(fā)生了什么事，同學(xué)在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)其次幅圖片的。

⒊劃分段落

第一段〔1—9〕：談自己過(guò)生日享受父母之愛(ài)。

其次段〔10—14〕：談給父母過(guò)生日心里慚愧。

第三段〔15—16〕：為父母過(guò)生日回報(bào)父母之愛(ài)。

第四段〔17〕：“我”享受靜默感到愉快。

四、書(shū)寫(xiě)生字

五、布置作業(yè)

⒈抄寫(xiě)生字。

⒉朗讀課文，把自己喜愛(ài)的內(nèi)容多讀幾遍。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、理解課文，重點(diǎn)感悟

⒈請(qǐng)同學(xué)把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫(huà)下來(lái)，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。

〔從“傲慢地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“干脆站起來(lái)”，“歡樂(lè)地交談”等表達(dá)了孩子們得到父母的愛(ài)的美好?！?/p>

⒉理解：“我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西?！?/p>

〔“極為寶貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話(huà)是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)?！?/p>

⒊老師后來(lái)提了什么問(wèn)題，使這強(qiáng)烈的場(chǎng)面一下子變得靜默無(wú)聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗考偃缡悄?，你?huì)想什么？

⑴課件出示：“向爸爸媽媽?xiě)c賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們靜默著，他們想：。

⑵理解“沒(méi)有人舉手”和“沒(méi)有人說(shuō)話(huà)”之間的關(guān)系。

〔沒(méi)有人舉手是由于他們中間確實(shí)沒(méi)有人向爸爸媽媽?xiě)c賀生日，但為什么沒(méi)有人說(shuō)話(huà)呢?可先讓同學(xué)體會(huì)課堂氣氛的改變：在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是否知道和慶賀自己的生日的時(shí)候，大家答話(huà)聲音很響，教室里很喧鬧；當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，并向爸爸媽媽?xiě)c賀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活閱歷想一想，為什么大家都“靜默”了，兩相對(duì)比之下，同學(xué)比較簡(jiǎn)單明白：由于大家熟悉到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己慶賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸媽媽?xiě)c賀生日，甚至不知道他們的生日。〕

⒋理解：“靜默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

⑴引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題：為什么孩子們做得不夠好反而說(shuō)他們“可愛(ài)”呢?為什么說(shuō)“他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”?

引導(dǎo)孩子們結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解：由于孩子們很快就熟悉到了自己做得不好，感到很難為情。而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛(ài)的朦朧意識(shí)。這也正是所要查找的“那極為珍貴的東西”?！苍谶@里引導(dǎo)同學(xué)回顧前文，解決前面文中泡泡提出的問(wèn)題。〕

⑵理解：“足足一分鐘”，說(shuō)明“靜默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“非常喧鬧”變得“默默無(wú)語(yǔ)”，“全部的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是由于他們?cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中?！?/p>

⒌理解：“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來(lái)了?！?/p>

⑴引導(dǎo)：先讓同學(xué)想象一下孩子們靜默時(shí)的所感和所想，如，孩子們?cè)谙耄骸笆前?，我怎么就從沒(méi)想到要為爸爸媽媽?xiě)c賀生日呢?”“如今知道我該為爸爸媽媽?xiě)c賀生日了，可我該怎么做呢?”

⑵理解：這句話(huà)是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的諒解，心情輕松了很多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四周八方漸漸地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。

⒍老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，“教室里又喧鬧起來(lái)，只是與靜默前的喧鬧已經(jīng)不一樣了”。究竟哪兒不一樣？

〔前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而喧鬧，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想方法而喧鬧。〕

師：老師關(guān)于父母生日的兩次提問(wèn)，喚醒了沉睡在孩子們心中的關(guān)于回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，孩子們由于感到慚愧而靜默了。當(dāng)老師說(shuō)“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是提示他們自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，孩子們領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)，心情慢慢放松起來(lái)，于是“教室里又喧鬧起來(lái)”。

⒎理解：“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得寶貴無(wú)比的?！?/p>

〔可結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)上“爸爸媽媽”的話(huà)來(lái)理解：對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，重要的并不是你能為他們做出多么了不得的事，而是能夠讓他們感受到你的關(guān)懷和愛(ài)?！?/p>

⒏引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，把握住孩子們情感的兩次起伏

〔開(kāi)頭要讀出孩子們快樂(lè)、自信的心情和喧鬧的氣氛；在孩子們靜默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的、如釋重負(fù)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句，如，“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答。”“當(dāng)然慶賀了”“他們傲慢地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼”；“那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來(lái)了”等等?！?/p>

⒐理解最終一節(jié)：“啊，我真愉快！這一片靜默給了我多大的享受??！”

〔引導(dǎo)同學(xué)回顧全文，理解“這一片靜默給了‘我’多大的享受”的意思：孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上默默無(wú)語(yǔ)、對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)?！?/p>

師：課文最終一段直抒胸臆，表達(dá)了自己的愉悅之情。它既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)了題。

⒑你想想為什么說(shuō)這種靜默是珍貴的？

從“這一片靜默”導(dǎo)向課題“珍貴的靜默”，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課題的含義，升華情感。〔“靜默”的“珍貴”，主要指孩子們能夠反思自我，同時(shí)也可結(jié)合它帶來(lái)的客觀(guān)結(jié)果來(lái)談，如，給爸爸媽媽、老師帶來(lái)的歡樂(lè)等?！?/p>

小結(jié)：假如沒(méi)有這靜默，舊不會(huì)引起大家的思索，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這靜默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)懷爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種靜默是珍貴的。

三、回來(lái)課文，升華感情

⒈帶著情感朗讀課文。

⒉升華情感

中心：《珍貴的靜默》這篇課文教育我們要學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)懷父母、回報(bào)父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

⒊師：課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)溝通為主要形式，以孩子們的心情改變?yōu)槊鑼?xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、歡樂(lè)到靜默，又從靜默慢慢回到喧鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。

四、綜合實(shí)踐

學(xué)完了《珍貴的靜默》，我們確定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)懷愛(ài)惜自己的事情。

⒈詢(xún)問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

⒉觀(guān)看：了解父母平常是怎樣為自己操勞的。

⒊回憶：打開(kāi)影集或觀(guān)看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著嬉戲的記錄。

我們將在下節(jié)課前三分鐘溝通自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

珍貴的靜默

喧鬧靜默喧鬧

↑↑↑

興奮地感受愛(ài)思考靜默地回報(bào)愛(ài)

珍貴的靜默教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的3個(gè)生字。了解課文主要內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)懷父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)孩子們心情的改變，學(xué)習(xí)關(guān)懷別人。

教學(xué)難點(diǎn)：

孩子們的靜默意味著什么？

教學(xué)預(yù)備：

布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)支配：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣

引導(dǎo)同學(xué)讀題探疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“靜默”是什么意思？為什么說(shuō)孩子們的靜默是珍貴的？

二、初讀感知

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。要求讀得正確、流利。讀后，讓同學(xué)把自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。

2、檢查朗讀狀況。

〔1〕小組輪讀。

〔2〕指名輪讀。

〔3〕讀后思索：為什么說(shuō)孩子們的靜默是珍貴的？請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。一起把最終一句話(huà)讀讀，并用筆圈畫(huà)下來(lái)?！仓行木洌涸陟o默中，這些小家伙最終懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了?！?/p>

3、其次次讀書(shū)，要求畫(huà)出自己不懂的地方，在小組內(nèi)商量，釋疑解惑。

4、在商量的基礎(chǔ)上，各組再歸納共同的懷疑，師生共同釋疑。

三、細(xì)讀感悟

1、一讀父母對(duì)孩子們的愛(ài)。讀出孩子們快樂(lè)、傲慢的心情。同學(xué)評(píng)議，誰(shuí)讀得好，好在哪兒？

2、二讀孩子們靜默時(shí)的句子。讀出孩子們內(nèi)疚、懊悔的心情。同學(xué)評(píng)議，誰(shuí)讀得好，好在哪兒？

3、三讀孩子們回報(bào)父母的句子。讀出歡快、欣賞、欣喜的語(yǔ)氣。同學(xué)評(píng)議，誰(shuí)讀得好，好在哪兒？

4、通過(guò)三個(gè)層次的讀、評(píng)、議，讓孩子們明白，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)懷、愛(ài)自己的父母。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1、入情入境地朗讀自己喜愛(ài)的句子、段落。

2、總結(jié)，激發(fā)情感。今日，我們學(xué)習(xí)《珍貴的靜默》這篇課文，我們每個(gè)人都從內(nèi)心深處感受到父母對(duì)孩子那比山高比海深的親情！我們可以用實(shí)際行動(dòng)感謝父母的愛(ài)！為了給父母一份特殊的驚喜，可以用一種不被父母發(fā)覺(jué)的方式了解他們的生日，向他們表示慶賀：可以送一枝花；可以寫(xiě)一封信；可以做賀片；也可以幫爸爸媽媽做點(diǎn)事；也可以……

3、課后，組織中隊(duì)主題活動(dòng)：“架起理解的橋梁?！笨裳?qǐng)父母參與。通過(guò)歌舞、朗誦、講故事等形式向父母匯報(bào)。

珍貴的靜默教案11

《珍貴的靜默》主要講的是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽?xiě)c賀生日。劇烈對(duì)比之下，孩子們靜默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)懷父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)的事。結(jié)合教材特點(diǎn)及本班同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)如下其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)問(wèn)與力量：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子。

2、過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，關(guān)心同學(xué)理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，依據(jù)生活閱歷想像課文描述的場(chǎng)景，讓同學(xué)從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感看法價(jià)值觀(guān)：

受到要關(guān)懷父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)懷別人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的心情改變，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)懷他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)靜默的珍貴是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】：

㈠導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題：①為什么靜默？②靜默什么？③為什么說(shuō)這種靜默是珍貴的？

2．今日，就讓我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

㈡初讀課文，整體感知

1．課件出示兩幅畫(huà)面。

2．先讀讀課文，再認(rèn)真觀(guān)看畫(huà)面，想一想：哪幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們靜默的場(chǎng)景？為什么？

同學(xué)通過(guò)初步感知課文的語(yǔ)言文字后了解到：當(dāng)老師問(wèn)，“向爸爸、媽媽?xiě)c賀生日的，請(qǐng)舉手！”時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們靜默著……以及“他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中”等這些內(nèi)容時(shí)，知道了靜默的畫(huà)面上應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有人舉手的，而且孩子們的臉上布滿(mǎn)了犯了錯(cuò)誤的神情；又通過(guò)觀(guān)看兩幅畫(huà)面上人物神態(tài)與動(dòng)作的不同，同學(xué)比較簡(jiǎn)單地了解到其次幅畫(huà)面描繪的是同學(xué)們靜默的場(chǎng)景。本課的兩幅插圖，人物神情對(duì)比劇烈，比較好地表達(dá)了課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既借助畫(huà)面激發(fā)了情趣，又實(shí)現(xiàn)了圖文的有機(jī)結(jié)合，到達(dá)了初步感知課文內(nèi)容的目的。

㈢細(xì)讀課文，體會(huì)情感

1．學(xué)習(xí)課文1__9自然段

①什么緣由使同學(xué)們?cè)陟o默之前這樣興奮，這樣歡樂(lè)呢？讓我們快來(lái)讀讀課文的

1__9自然段吧。

〔同學(xué)會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示慶賀嗎？幾乎全部的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到傲慢和歡樂(lè)；〕

②老師接著問(wèn)：從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特殊興奮、歡樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

③指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)第7自然段：

他們傲慢地舉起了手，有的還奇妙十足地左顧右盼。

讀出孩子們“奇妙十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們快樂(lè)、傲慢、得意的心情以及教室里喧鬧的氣氛。

④聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，引起共鳴

老師問(wèn)：同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你慶賀嗎？知道的，慶賀的，也請(qǐng)你舉起手來(lái)?！餐瑢W(xué)當(dāng)中確定舉手的人占多數(shù)。〕

⑤過(guò)渡：看來(lái)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們慶賀生日，這確實(shí)是件令人興奮的事。那么，又是什么緣由使同學(xué)們變得靜默了呢？讓我們一起來(lái)看看課文的10__13自然段吧！

2．學(xué)習(xí)課文10__13自然段

①同學(xué)通過(guò)自讀課文，回答出，當(dāng)老師問(wèn)孩子們，有誰(shuí)知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽?xiě)c賀時(shí)，孩子們靜默了。

②此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的改變？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

重點(diǎn)體會(huì)句子：“教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。”

a.出示對(duì)比句：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。

教室里，沒(méi)有人舉手。

b.讀讀這兩句話(huà)，想一想：它們表達(dá)的意思有什么不同？

體會(huì)出：喧鬧的教室，一下子清靜下來(lái)，沒(méi)有人舉手，是由于他們中間確實(shí)沒(méi)有人向爸爸、媽媽?xiě)c賀生日；然而，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，是由于大家熟悉到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己慶賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽?xiě)c賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧擔(dān)心，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話(huà)。

c.指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與擔(dān)心。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導(dǎo)入：孩子們靜默著，他們會(huì)想些什么呢？

伴隨著音樂(lè)，給時(shí)間讓同學(xué)綻開(kāi)想象，然后，指名發(fā)言。

由于課文描寫(xiě)的就是孩子們生活中的情景，適時(shí)地綻開(kāi)想象，同學(xué)很自然地揣摩到當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，同學(xué)可能會(huì)想：“是啊，我怎么就沒(méi)想到要為爸爸、媽媽?xiě)c賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平?？傆浿o我過(guò)生日，我怎么這么不關(guān)懷他們呢？真慚愧！”或“我知道應(yīng)當(dāng)為爸爸、媽媽?xiě)c賀生日了，可我該怎么做呢？”……

④老師導(dǎo)入：孩子們靜默著，我和孩子們一起靜默著……我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

出示句子：我想去查找隱藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話(huà)填填空：

他們已經(jīng)意識(shí)到的是，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西是。

c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

d.指名填空。

e.指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)聯(lián)系上文，我們知道幾乎全部的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此感到傲慢和歡樂(lè)，他們已經(jīng)意識(shí)到的是父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)；通過(guò)聯(lián)系下文我們知道，他們還沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)當(dāng)去主動(dòng)關(guān)愛(ài)父母，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人。

3．學(xué)習(xí)第14、15自然段

①老師語(yǔ)言過(guò)渡：靜默了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們____他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，靜默之后的教室里又喧鬧起來(lái)了，只是與靜默之前的喧鬧已經(jīng)不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？

③指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及主動(dòng)、主動(dòng)的想方法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。

④聯(lián)系生活實(shí)際，綻開(kāi)想象。

a.老師導(dǎo)入：結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議：為了給父母一份特殊的驚喜，你們最好用一種不被父母發(fā)覺(jué)的方式了解他們的生日，而慶賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點(diǎn)，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得寶貴無(wú)比。

b.假如你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽(tīng)了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

⑤過(guò)渡：真會(huì)像老師說(shuō)的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會(huì)覺(jué)得寶貴無(wú)比？學(xué)習(xí)最終兩個(gè)自然段。

4．學(xué)習(xí)第16、17自然段

①自讀，聯(lián)系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組溝通，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)?！部赡軙?huì)提出：為什么說(shuō)“這一片靜默給了我多大的享受”？〕

③重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：

出示：這一片靜默給了我多大的享受??！

a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰(shuí)？

b.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話(huà)嗎？