有關(guān)小學數(shù)學教案匯編10篇

第頁共頁有關(guān)小學數(shù)學教案匯編10篇有關(guān)小學數(shù)學教案匯編10篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：１.結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進位〕乘法的計算方法的過程。2.會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔不進位〕的乘法。3.在與別人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，進步學習數(shù)學的興趣。教學重難點：理解算理，純熟掌握計算方法。教學過程：一、導入新授：１.丫丫買了兩盒水彩筆，亮亮買了１０盒，每盒水彩筆有２４枝，他們兩人各買了幾枝？２.學生試做，老師觀察學生各自不同的做法。３.學生互相說說自己的做法。４.歸納講解典型做法?！玻薄常玻础粒玻剑矗浮仓Α场玻病常玻础粒保埃剑玻矗啊仓Α常?假如紅紅買了１２盒，怎樣算呢？小組討論，交流想法。〔１〕２０×１２＝２４０〔２〕２４×２＝４８４×１２＝４８２４×１０＝２４０２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８以上兩種解法要讓學生多說一說。重點歸納筆算方法。二、練一練：用豎式計算。３４×１２２５×１１４３×２２３２×１３２４×２１３２×２１三、穩(wěn)固練習：書上３９頁第１、３題。四、作業(yè)：書上３９頁第２題。小學數(shù)學教案篇2一、教材分析^p：這一冊教材內(nèi)容包括：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學理論活動等。分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的根底上，培養(yǎng)學生分數(shù)四那么運算才能以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的才能。會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，是小學生應(yīng)具備的根本數(shù)學才能。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷初步的數(shù)學化的過程，理解并學會用數(shù)對表示位置;初步認識研究曲線圖形的根本根本方法，促進學生空間觀念的進一步開展。在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，開展統(tǒng)計觀念。在數(shù)學解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學的魅力，開展學生解決問題的才能。教材安排了兩個數(shù)學綜合應(yīng)用的理論活動，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應(yīng)用，感受數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和理論才能。二、教學目的：(一)、知識和才能方面：1.理解分數(shù)乘除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法，比擬純熟地計算簡單的分數(shù)乘、除法，會進展簡單的分數(shù)四那么混合運算。2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義，探究并掌握圓的周長與面積公式，能正確地計算圓的周長與面積。(二)、過程與方法方面：5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標思想。7、使學生理解百分數(shù)的意義，比擬純熟地進展有關(guān)百分數(shù)的計算，可以解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。8、認識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。(三)、情感態(tài)度價值觀方面:9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的才能。10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。11、體會學習數(shù)學的樂趣，進步學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。三、教學中需要準備的教具和學具：在前面幾冊的老師教學用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結(jié)合本冊的教學需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學具，以供參考。1.圓形紙板作為演示分數(shù)計算以及認識圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∫粯拥膱A假設(shè)干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊老師教學用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分數(shù)。作為老師演示用的教具要大一些，作為學生操作用的學具可小一些。2.圓規(guī)教學圓的認識時用。老師要準備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學生也要準備一套自己用的圓規(guī)。3.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供老師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學具。4.方格作圖紙學習位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學生剪下來用。5.其他教具老師還可以根據(jù)各局部教學內(nèi)容的需要自己準備或設(shè)計制作一些教具和學具。如教學位置時在本地區(qū)的簡易道路圖上畫上方格子作為教具;教學百分數(shù)時，可搜集一些含有百分數(shù)表示含量或性能的商品標簽作為教具或?qū)W具等。老師還可以根據(jù)需要自己制作其他適用的教具。四、教學措施：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。2、提倡學法的多樣性，關(guān)注學生的個人體驗。3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。4、加強根底知識的教學，使學生實在掌握好這些根底知識。小學數(shù)學教案篇3教學目的1、知識目的：使學生進一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進率。2、才能目的：培養(yǎng)學生觀察比擬分析^p問題的才能，逐步養(yǎng)成積極考慮的學習習慣。3、情感目的：引導學生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學生學習興趣。教學重難點1、掌握面積單位間的進率，會進展常用面積單位之間的改寫。2、面積單位間進率的推導過程。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：常用的長度單位有哪些?師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?師：常用的面積單位有哪些?(師板書平方米、平方分米、平方厘米)師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下.(師邊說邊板書課題：面積單位間的進率)二、探究交流、解決問題1、推導1平方分米=100平方厘米師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?師：假如這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學們拿出你手中的學具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。學生動手操作，老師巡視。小組匯報操作結(jié)果。生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。(老師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)生2：我們是用直尺去量師：還有想法嗎?生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米學生齊讀。2、知識遷移1平方米=100平方分米師：仿照剛剛的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。學生討論，師巡視,生匯報。1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)(板書)1平方米=100平方分米學生讀。師：如今，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少?(師在黑板上貼字條)去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進率是多少呢?生答復(fù)師板書：1平方米=10000平方厘米師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個關(guān)系式)3、根據(jù)進率，進展換算師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導學生說出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米)15平方分米=()平方厘米呢?反過來800平方厘米=平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能學著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)三、深化新知，穩(wěn)固練習(一)、火眼金睛(以下說法對嗎?)1米=10分米=100厘米=1000毫米()1平方米=100平方分米()每兩個常用的面積單位之間的進率是100()我們學校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米()1平方米=1000平方厘米()(二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)6平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米1000平方分米=()平方厘米3600平方厘米=()平方分米8平方米=()平方厘米(三)、大顯身手一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?四、回憶整理、總結(jié)生成1、回憶一下我們今天所學內(nèi)容，并把例題補充完好。2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。五、布置作業(yè)1、83頁做一做2、練習二十第四題六、拓展延伸(智力闖關(guān))小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?小學數(shù)學教案篇4設(shè)計說明“幾個”和“第幾”的知識學生并不生疏，因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的粗淺說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W的學生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。1．從學生熟知的生活情境引入。以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并理解“第幾”的相對性。2．重視小組合作的探究式學習。本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。3．注重培養(yǎng)學生的思維才能。數(shù)學課堂更應(yīng)關(guān)注學生的數(shù)學考慮，在本節(jié)課中老師設(shè)計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、考慮、比擬的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。如今有幾人在排隊？誰排第1？那位叔叔如今排第幾？軍人阿姨呢？讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著親密的聯(lián)絡(luò)，學生在不斷的辨析比擬中提升自己的思維才能。課前準備老師準備PPT課件課堂活動卡學生準備學具教學過程⊙激趣導入師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學反響最快！聽好了，請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開場，左邊的眼睛在哪里？(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……師：同學們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學們?nèi)游飯@參觀，你們想去嗎？(想)課件出示動物園的售票處。師：同學們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)設(shè)計意圖：由老師與同學們做口令游戲?qū)?，調(diào)動了學生的學習熱情，同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位，為后面的學習作鋪墊?！烟骄啃轮?．初步感知，學習第幾。(1)用自己的語言說一說圖中的情境。(學生描繪)(2)說一說，有幾個人在排隊買票？請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的？(學生結(jié)合生活實際說一說)小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學生再次在詳細情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。(4)看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學生自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應(yīng)當自覺排隊，遵守公共秩序)設(shè)計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義，深化了學生對序數(shù)含義的理解。在學習知識的同時，更好地浸透了學生行為習慣的培養(yǎng)。2．區(qū)分“幾個”和“第幾”。(1)請同學們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。(學生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)同學們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義一樣嗎？你是怎樣理解的？請同學們在小組內(nèi)交流。(2)在學生討論交流的根底上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)設(shè)計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式，比照“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義，進一步加深學生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。3．感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)(1)讓學生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在詳細的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。(2)老師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。設(shè)計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學生感受序數(shù)的相對性，打破學生對這一知識點的理解，使學生體會到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)。4．請幾位同學上臺前。數(shù)一數(shù)，一共有幾人？從左數(shù)第2位是誰？A同學從右數(shù)排第幾？從左數(shù)排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？5．分小組做排隊游戲。設(shè)計意圖：通過排隊游戲，使學生明確確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開場數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”的相對性。小學數(shù)學教案篇5教學目的(一)通過求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題比照，學生更好地掌握它們的分析^p思路和解題方法．(二)初步培養(yǎng)學生的分析^p、推理才能．教學重點和難點重點：通過分析^p，找出這兩種應(yīng)用題的一樣點和不同點．難點：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．教學過程設(shè)計(一)復(fù)習準備1．口算．26＋3027－940－437＋1060－4038＋656＋440＋282．按要求擺圓．師：第一排擺6個圓，第二排擺4個圓．想一想，可以提什么問題？怎樣列式？學生經(jīng)過考慮以后，可能提出這樣的問題．(1)兩排一共有多少個圓？6＋4=10．(2)第一排比第二排多幾個或第二排比第一排少幾個？6－4=2．(3)第一排去掉幾個和第二排同樣多或第二排再添上幾個和第一排同樣多？6－4=2．(二)學習新課出例如7．(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？1．指名讀題，找出條件和問題．師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？生：第(1)題從問話黃花比紅花少幾朵？第(2)題從第2個條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．2．解答第(1)題．(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，老師出示意圖：②分析^p：師：這道題的問題是求什么？生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？師：這個問題與條件有什么關(guān)系呢？生：分析^p這個問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請同學們邊擺邊說．(學生操作完，請一名學生表達)生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數(shù)可以分成兩局部，一局部是跟黃花同樣多的，另一局部是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的局部，剩下的就是紅花比黃花多的局部，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．師：用什么方法計算？生：用減法計算．③列式計算：(老師板書)9－6=3(朵)口答：黃花比紅花少3朵．3．解答第(2)題．①讓學生把剛剛擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學生準備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)老師先出示有9朵紅花的圖．②分析^p師：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．師：這句話是什么意思？生：黃花少，紅花多．師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？生：把紅花的朵數(shù)分成兩局部，一局部是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一局部是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．(讓每位同學邊擺邊說)老師在學生說的根底上把紅花的朵數(shù)分兩局部，并讓學生指一指哪一局部是同樣多的朵數(shù)，哪一局部是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一局部是所求的黃花的朵數(shù)．老師根據(jù)學生說的，完成示意圖，把圖中各局部標出．生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)．師：用什么方法計算？生：用減法計算．③列式計算：(老師板書)9－3=6(朵)口答：黃花有6朵．4．分組討論．師：剛剛我們解答的這兩道題有什么一樣的地方？有什么不同的地方？老師在學生表達的根底上加以概括：一樣點：①第一個條件一樣，都是有紅花9朵．②兩道題都是黃花比紅花少，也就是紅花多．紅花可以分成兩局部．一局部是跟黃花同樣多的，另一局部是比黃花多的．③都是用減法計算．不同點：①有一個條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵．②要求的問題不同，第(1)題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個條件是第(2)題的所求問題．第(1)題的所求問題是第(2)題的一個條件．③雖然都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的局部，剩下的就是比黃花多的局部，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的局部，剩下的就是和黃花同樣多的局部，也就是黃花的朵數(shù)．④所列算式不同，結(jié)果不同．第(1)題：9－3=6(朵)第(2)題：9－6=3(朵)(三)穩(wěn)固反響1．教科書第105頁做一做．(1)讓學生自己讀題，找出條件和問題．(2)老師提示，學生考慮．師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？(3)同桌同學互相說說這兩道題有什么一樣的地方和不同的地方？(4)做在書上，及時訂正．2．根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答．3．課堂作業(yè)．(四)總結(jié)師：今天我們學習的是兩種應(yīng)用題的比照，解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個較大的數(shù)，再做進一步分析^p，最后解答．課堂教學設(shè)計說明這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的比照，重點是在正確解答的根底上，引導學生進一步探究兩種應(yīng)用題的一樣點和不同點．復(fù)習時，老師說明擺的要求，發(fā)揮學生思維程度，讓學生自己提出問題，便于與后面教學聯(lián)絡(luò)．通過操作，使學生對相比擬的兩個數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象，然后引導學生分析^p應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路．老師精心設(shè)計了一個問題：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？主要是培養(yǎng)學生思維才能，養(yǎng)成認真審題的習慣．最后引導學生比擬兩種應(yīng)用題的異同，使學生清楚地認識到，雖然兩道題都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養(yǎng)了學生的思維才能，又初步開展了學生的分析^p問題和解題的才能．板書設(shè)計小學數(shù)學教案篇6教學目的：1．使學生進一步理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進位乘法的算理，掌握兩位數(shù)的進位乘法的計算方法。2．培養(yǎng)學生的分析^p推理才能。教學重點：理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進位乘法的算理。教學難點：掌握兩位數(shù)的進位乘法的計算方法。教學過程：一、自主探究，領(lǐng)悟知識1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。一個牌子寫著“門票每人48元”，有7名同學進入博物館參觀展覽?！?〕學生根據(jù)以上情景提出數(shù)學問題?！?〕老師根據(jù)學生提出的問題有選擇性地解答。如：7名同學參觀展覽，門票一共多少元？學生列式：48×7，并說出怎樣計算？2．改變情景，引出新課。改變條件：一共進72人。學生根據(jù)新情景提出問題?！?〕老師根據(jù)學生提出的問題有選擇性地解答并板書：48×72〔2〕小組研究計算方法?！?〕小組匯報〔4〕老師根據(jù)情況，重點指出以下兩個方面：計算方法與前面的一樣，一樣的數(shù)位要對齊。不同的是48×72需要連續(xù)進位，要特別注意?！?〕練習：683745×34×82×462．學習例4出例如題〔1〕讓學生讀題理解題意，再口頭列出算式。〔2〕讓學生獨立試做?！?〕請一名學生展示計算過程，并說一說算理?！?〕其他學生補充完好，必要時老師給予指導。小學數(shù)學教案篇7課前準備：老師準備：PPT課件學生準備：計算器教學過程：⊙談話導入估算在生活中的.應(yīng)用非常廣泛，計算器為人們解決詳細計算問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律帶來了便利。這節(jié)課我們主要來復(fù)習估算、用計算器計算及借助計算器找規(guī)律計算。(板書課題：估算、用計算器計算及借助計算器找規(guī)律計算)⊙回憶與整理1．估算。(1)什么叫估算？一般怎樣估一個數(shù)？①對事物的數(shù)量或計算結(jié)果作出粗略的推斷或估計叫估算。②估算一般用“四舍五入”法，把這個數(shù)估成整十、整百、整千……的數(shù)，使它與實際結(jié)果相差最少。(2)舉例說明：加法、減法、乘法、除法的估算各應(yīng)怎樣進展？①加法估算是把加數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)求和。例如：1____＋3769≈6000②減法估算是把被減數(shù)和減數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)求差。例如：5160－3178≈20xx③乘法估算分兩種情況。a．一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，把另一個因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用近似數(shù)和這個一位數(shù)相乘。例如：816×3≈2400b．一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算，把兩個因數(shù)最高位后面的尾數(shù)用“四舍五入”法省略，求出近似數(shù)，然后用兩個近似數(shù)相乘。例如：816×33≈24000④除法估算分兩種情況。a．除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，假如被除數(shù)最高位上的數(shù)夠除，就用“四舍五入”法把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略；假如被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除，就用“四舍五入”法把被除數(shù)前兩位后面的尾數(shù)省略，求出近似數(shù)，然后求商。例如：8632÷3≈3000632÷9≈70b．除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算，先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù)，把除數(shù)十位后面的尾數(shù)“四舍五入”；假如被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)大，就把被除數(shù)最高位后面的尾數(shù)“四舍五入”；假如被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)十位上的數(shù)小，就把被除數(shù)左起第二位后面的尾數(shù)“四舍五入”，再求這兩個近似數(shù)的商。例如：538÷62≈9(538≈540，62≈60)898÷31≈30(898≈900，31≈30)(3)如何用估算解決問題？預(yù)設(shè)生1：應(yīng)詳細問題詳細分析^p，根據(jù)要解決的詳細問題選擇適當?shù)墓浪惴椒?“四舍五入”法、“進一”法和“去尾”法)，使估算的結(jié)果符合實際。生2：估算購物要帶的錢、制作物品要用的原料要估大些。生3：估算座位能坐多少人要估小些?！?．復(fù)慣用計算器計算和借助計算器找規(guī)律計算。(1)回憶對計算器的認識。(組內(nèi)交流計算器各鍵的名稱及作用)(2)老師讀題，同桌合作，用計算器計算。(學生一個按鍵，一個觀察、指導，每完成一道題就進展交換，老師隨機出題，集體訂正答案)(3)借助計算器找規(guī)律。①如何借助計算器找規(guī)律？a．用計算器獨立計算。b．觀察算式特點及計算結(jié)果找規(guī)律。c．用計算器計算來驗證規(guī)律。小學數(shù)學教案篇8(一)知識教學點1．使學生初步理解加法的含義。2．使學生口算得數(shù)是2、3的加法。3．認識“＋”和“=”這兩個符號，學會讀加法算式。(二)才能訓練點1．引導學生學會觀察圖意，培養(yǎng)學生視圖才能。2．啟發(fā)、引導學生講述圖畫內(nèi)容，學會說三句話，培養(yǎng)說話才能。3．通過擺學具，理解加法含義，培養(yǎng)動手操作才能。(三)德育浸透點1．在講解加法含義中，浸透集合(并集)思想。2．引導學生講述圖畫內(nèi)容時，可指導學生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，進步學習興趣。教學重點1．使學生加深理解加法含義。2．較純熟地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計算的根據(jù)。3．認識“＋”和“=”，會讀算式。教學難點1．理解加法含義。2．引導學生說思維過程。教學步驟一、鋪墊孕伏1．請同學們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學具下面寫一寫。2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個數(shù)的組成，寫在黑板上。二、探究新知1．直觀演示，引出加法。(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示。再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示？(2)如今把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊挪動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？(3)引導學生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”?！埃北硎竞掀饋恚瑢W生試讀。(5)“1＋1得幾？”學生答復(fù)后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完好的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計算。2．指導看圖，理解圖意。(1)教學10頁中間左圖。①用磁力板、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)②引導學生邊說邊用手勢表示題意。③要求一共有多少個小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。④“2加1得幾？”學生答復(fù)后，老師在“2＋1”后面板書“=3”。⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學生自己讀兩遍。⑥指導學生看教科書第10頁相應(yīng)的圖。說明教科書中的圖和剛剛看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？”⑦引導理解算式。剛剛是看著圖知道2加1得3，假如沒有圖可以怎么想呢？因為2和1組成3，所以2加1得3。(2)教學第10頁右圖。①(指圖)這幅圖表示什么意思？引導學生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”②求一共有幾只小貓？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？③引導學生在黑板上寫算式“1＋2=3”。④看到“1＋2=3”你是怎樣想的？3．整理小結(jié)。(1)剛剛我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計算。(2)齊讀黑板上的3個算式。4．動手操作，理解加法含義。(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁以下圖)。再讀一遍算式。三、穩(wěn)固開展指導完成教科書12頁做一做。(1)12頁1引導邊做手勢邊說圖意?！霸瓉碛?只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。(2)12頁1①說圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？(3)12頁2，填得數(shù)。填完后，說說為什么這樣填？(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學的加法有親密的關(guān)系。因為我們做加法時，想的就是數(shù)的組成。在□里填上適宜的數(shù)，而后訂正。四、全課小結(jié)通過今天的學習，你們都學會了什么？五、布置作業(yè)1．復(fù)習2、3的組成。2．用小棒擺一擺1＋1=1＋2=2＋1=3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)小學數(shù)學教案篇9訓練目的：1、理解解決有關(guān)排隊中的數(shù)學問題的思維方法，會根據(jù)不同的考慮方法列式。2、培養(yǎng)學生解決實際問題的才能和良好的思維品質(zhì)。訓練重點：通過各種