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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年03月27日-5727)1:標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、文化
B、教育
C、學(xué)校
D、學(xué)問
2:“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會(huì)打洞”是下面哪種兒童進(jìn)展觀的觀點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、遺傳打算論
B、環(huán)境打算論
C、輻合論
D、教育論
3:“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代()的教育特征。
單項(xiàng)選擇題
A、中國
B、印度
C、希臘
D、埃及
4:實(shí)行一個(gè)模式,用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué),這根本上是對(duì)教育上的()的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。
單項(xiàng)選擇題
A、自然性與社會(huì)性
B、受動(dòng)性與能動(dòng)性
C、共性與共性
D、方向性與現(xiàn)實(shí)性
5:介入教學(xué)應(yīng)當(dāng)()。
單項(xiàng)選擇題
A、在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行
B、在模擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行
C、練習(xí)者個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行
D、隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行
6:教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟?qū)W問
C、鞏固學(xué)問
D、引導(dǎo)和組織同學(xué)運(yùn)用學(xué)問
E、檢查學(xué)問
7:教學(xué)評(píng)價(jià)的詳細(xì)方法主要包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、測(cè)驗(yàn)法
B、檔案袋評(píng)定法
C、專題作業(yè)法
D、試驗(yàn)法
E、觀看法
8:認(rèn)為課外活動(dòng)是同學(xué)“智力生活的策源地”,通過課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、蘇霍姆林斯基
C、維果斯基
D、班杜拉
9:負(fù)有中學(xué)校生受教育權(quán)實(shí)現(xiàn)義務(wù)的主體不包括()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師
B、學(xué)校
C、國家
D、企業(yè)
10:依據(jù)課程的任務(wù)可以分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)型課程
B、學(xué)問課程
C、閱歷課程
D、拓展型課程
E、討論型課程
11:教育學(xué)最古老、最基本的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)工作
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)組織
D、教學(xué)策略
12:新課程改革要轉(zhuǎn)變過去課程管理過于集中的狀況,實(shí)行()三級(jí)管理相結(jié)合。
單項(xiàng)選擇題
A、國家、地方、校長(zhǎng)
B、國家、地方、老師
C、國家、校長(zhǎng)、老師
D、國家、地方、學(xué)校
13:依據(jù)耶克斯一多德森定律,當(dāng)同學(xué)從事較簡(jiǎn)單的作業(yè)時(shí),老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在()。
單項(xiàng)選擇題
A、較高的水平
B、較低的水平
C、特別低的水平
D、中等水平
14:個(gè)別教學(xué)制強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一,難以完全適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別差異,不利于因材施教。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:《中國教育改革和進(jìn)展綱要》提出教育進(jìn)展的“兩全”目標(biāo),“兩全”是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、全面普及義務(wù)教育,全面掃除青壯年文盲
B、全面進(jìn)行教育改革,全面進(jìn)展職業(yè)教育
C、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局,全面深化教育體制改革
D、全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量
16:杜威所主見的教育思想被稱作是()。
單項(xiàng)選擇題
A、存在主義教育思想
B、要素主義教育思想
C、有用主義教育思想
D、永恒主義教育思想
17:德育過程的基本沖突是()
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)通過老師向同學(xué)提出道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突
B、教育者與受教育者之間的沖突
C、教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的沖突
D、受教育者與德育內(nèi)容、德育方法之間的沖突
18:推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí),應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同熟悉的()。
單項(xiàng)選擇題
A、主體
B、客體
C、教的主體
D、學(xué)的主體
20:教材不僅包括擺在課桌上的課本,而且還應(yīng)包括()
單項(xiàng)選擇題
A、閱歷教材
B、鄉(xiāng)土教材
C、視聽教材
D、自編教材
21:通過擺事實(shí)、講道理,使同學(xué)提高熟悉,形成正確的觀點(diǎn)的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、榜樣法
B、勸說法
C、陶冶法
D、熬煉法
22:在同學(xué)詢問中,()是著重訓(xùn)練行為的方法。
單項(xiàng)選擇題
A、鼓舞表達(dá)法
B、系統(tǒng)脫敏法
C、深化共感法
D、身體放松法
23:《學(xué)記》指出“時(shí)教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”,這說明白古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí),又有課外活動(dòng)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:5歲的玲玲想吃糖,她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖,這說明其思維具有什么特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、單維思維
B、不行逆性
C、自我中心
D、詳細(xì)規(guī)律推理
25:在教學(xué)過程的基本階段中,居于中心環(huán)節(jié)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、領(lǐng)悟?qū)W問
C、鞏固學(xué)問
D、運(yùn)用學(xué)問
26:談話法的特點(diǎn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老師問同學(xué)答
B、師生對(duì)話
C、同學(xué)問老師答
D、老師起掌握作用
27:我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么,一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是()
單項(xiàng)選擇題
A、地方課程和學(xué)校課程
B、國家課程和學(xué)校課程
C、國家課程和地方課程
D、地方課程和國家課程
28:我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展()。
單項(xiàng)選擇題
A、專業(yè)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、中等教育
D、職業(yè)教育
29:()會(huì)影響各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。
單項(xiàng)選擇題
A、人口的性別結(jié)構(gòu)
B、人口的年齡結(jié)構(gòu)
C、人口的文化結(jié)構(gòu)
D、人口的階級(jí)結(jié)構(gòu)
30:古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝”是指()。
多項(xiàng)選擇題
A、四書
B、文法
C、修辭
D、辯證法
E、論語
查看答案
1:答案A
解析康德認(rèn)為,文化是在公民社會(huì)形成過程中產(chǎn)生和形成的,文化標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。
2:答案A
解析遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。而題干正好是對(duì)這一概念的舉例。
3:答案D
解析本題考查古代埃及教育。
4:答案C
解析這是對(duì)教育上的共性與共性的關(guān)系及其意義缺乏正確的熟悉所致。
5:答案B
解析
6:答案A,B,C,D,E
解析略。
7:答案A,B,C,E
解析
8:答案B
解析前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為課外活動(dòng)是同學(xué)“智力生活的策源地”,通過課外活動(dòng)使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)定課外活動(dòng)是同學(xué)“共性進(jìn)展的一個(gè)重要條件”,“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨便使用5~7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間,才有可能培育出聰慧的、全面進(jìn)展的人來。離開這一點(diǎn)去談?wù)撊孢M(jìn)展,談?wù)撆嘤仞B(yǎng)、愛好和天賦才能,只不過是空話而已。”
9:答案D
解析
10:答案A,D,E
解析
11:答案B
解析教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。
12:答案D
解析1999年召開的第三次全國教育工作會(huì)議作出的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的打算》其次部分第十四條規(guī)定:“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程?!?/p>
13:答案A
解析
14:答案錯(cuò)誤
解析強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一,難以完全適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別差異,不利于因材施教,這是班級(jí)授課制的缺點(diǎn)。
15:答案D
解析略。
16:答案C
解析有用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮,其代表人物是美國的杜威,他的主要觀點(diǎn)有:教育即生活,教育即閱歷的增長(zhǎng),學(xué)校即社會(huì),從做中學(xué),兒童中心。
17:答案A
解析
18:答案正確
解析
19:答案B
解析
20:答案C
解析
21:答案B
解析
22:答案D
解析在同學(xué)詢問中,身體放松法是著重訓(xùn)練行為的方法。
23:答案正確
解析略。
24:答案C
解析前運(yùn)算階段的兒童思維具有單維性、不行逆性和自我中心等特征,認(rèn)為其他人或物的思維與自己的一樣,是自我中心的表現(xiàn)。
25:答案B
解析教學(xué)過程是為了使同學(xué)獲得學(xué)問,因此領(lǐng)悟
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