小學(xué)語文-揠苗助長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

揠苗助長一、談話，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們講個故事，想不想聽？2、這個故事的名字就叫——（師手指課題，生齊讀：揠苗助長。）3、師：想聽的同學(xué)可要把身子坐坐正，耳朵豎豎直。（師講故事。）二、初讀課文。1、師：這個故事有趣嗎？想不想讀一讀？師：拿起課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。。2、師：怎樣才能把這個故事讀好呢？請看屏幕，這兒有些詞，有些是生字詞，有些是難讀的，自由地讀一讀，可以根據(jù)你的理解，加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?，明白嗎？試試看。（出示詞語）一點兒也沒有長十分焦急一棵一棵地往上拔筋疲力盡長了一大截興致勃勃都枯死了3、師：看得出來，已經(jīng)有同學(xué)讀懂這些詞了?，F(xiàn)在，咱們來合作讀這些詞，你們讀左邊的詞，老師讀右邊的詞，橫著讀,試著帶上動作，怎么樣？（師生合作讀）4、師：你們發(fā)現(xiàn)這左邊的詞都是有關(guān)農(nóng)夫田里的什么的？師：來，我也讀讀左邊的詞，你們接著讀，帶上表情，大膽一點。開始了，（師生合作讀）師：這一次，你發(fā)現(xiàn)右邊的詞語是描寫誰的？5、師：你們真了不起，讀出詞的味道了。把這些詞語放到課文中去，老師相信，你一定也能將課文讀得有滋有味，捧起來，自己讀自己的，讀吧?。ㄉ宰x）師評價：你們的表情告訴我，你們已經(jīng)讀出味道了。那么，現(xiàn)在你們知道題目中的“揠”是什么意思嗎？（拔）“揠苗助長”就是指？（再次齊讀課題。）三、品讀課文（一）究因（第一自然段）師：這真是個有意思的故事。農(nóng)夫費了很大勁去拔禾苗，結(jié)果禾苗都枯死了呢？那他為什么還要去拔禾苗呢？這還得從他種了禾苗后說起。師：對呀，他急得呀，心里火急火燎的。（出示詞語：十分焦急）師：誰來讀好這個詞？（指名朗讀）師評價：生1：嗯，強調(diào)了“十分”，還有不同的讀法嗎？生2：嗯，他急得眉頭都皺起來了。師：把這個詞語放到句子中去，你還能讀出農(nóng)夫焦急的樣兒嗎？誰來試試？（出示句子：可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。）指名朗讀。（二）感悟（第二、三自然段）1、師：農(nóng)夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了，他想啊想啊，終于想出了一個辦法，是什么？師：他是怎么拔的，對于這個辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。（出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。）師：（緊挨著“疲”字范寫“勃”字，并用彩筆標(biāo)出“勃”字右半部分的“力”）剛才農(nóng)夫還是筋疲力盡的，現(xiàn)在哪來那么大的力氣呢？師：那好，讓我們把他興致勃勃說的話讀出來，他說話時一定還在用手比劃著。大家可以做做手勢，再興致勃勃地說——（三）明理（第四自然段）師：禾苗真的長高了一大截嗎？（沒有）師：他的兒子很納悶，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都——（枯死了）。師：如果，你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗都死了，一定有很多話要跟爸爸說吧！我就是那位農(nóng)夫，你們是農(nóng)夫的兒子，也就是我的兒子，你們想跟我說些什么？自己試著說一說。生自由說。師生合作表演。四、推薦故事拓展閱讀師：同學(xué)們今天的收獲真大，不僅讀了故事，還明白了一個道理。其實，像這樣的寓言故事還有許多，比如：《掩耳盜鈴》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》……，老師就給你們布置這樣兩份作業(yè)，請看大屏幕。課后作業(yè)：1.利用課余時間，搜集更多的寓言故事，讀一讀。2.把《揠苗助長》講給別人聽一聽。學(xué)情分析

1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。3、自控力不強：從三年級開始，學(xué)生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。根據(jù)孩子們的實際學(xué)情，進一步因地制宜來上課。《揠苗助長》是一篇寓言故事，這篇課文是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，破壞規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。寓意深刻，教學(xué)時注意讀中感悟效果分析培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)造、主動求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這在《揠苗助長》的教學(xué)中有較為明顯的體現(xiàn)。

首先是引導(dǎo)大膽猜測。猜測是由已知推測未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對課文中的詞語解決，教者較好地運用了“猜想”的方法學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際，借助知識基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對猜測不放心的可以查字典進行驗證補充，這樣能最大限度地調(diào)動學(xué)生的知識儲備，以培養(yǎng)學(xué)生獨立求索的精神和獨立學(xué)習(xí)的能力。

其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，通過“從課文內(nèi)容你好像看到了什么。

引導(dǎo)將課文的語言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長的形象、幫苗生長的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機引導(dǎo)，促進學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對課文內(nèi)容的感受和理解，加強對課文蘊涵的感悟和挖掘。

再則是引導(dǎo)介入評價。小學(xué)生對蘊含于課文情境中的深刻蘊含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會兒充當(dāng)拔苗人，一會兒充當(dāng)旁觀者，進入情境，介入其中，談看法，提建議，說感受。這樣，能有效地調(diào)動學(xué)生的生活籌備和知識積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生的主動參與和自主求索，以淺化知識難點，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊涵的領(lǐng)悟同時，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教材分析《揠苗助長》是小學(xué)三年級下冊語文第24的一則寓言故事，講的是古時候有個人，巴望禾苗長得快些，就想了一個辦法，把禾苗一棵一棵往高處拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。課文內(nèi)容通俗易懂，故事結(jié)構(gòu)簡明清晰，但寓意卻很深刻。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅的讀懂故事，悟出寓意是學(xué)習(xí)本課的重點和難點。針對教材的要求及三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，這節(jié)課我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，并積累運用詞語。能用自己的話講述這則寓言故事。2．把握故事內(nèi)容，能在閱讀中質(zhì)疑、解疑，發(fā)表見解，結(jié)合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做事不可急于求成《揠苗助長》評測練習(xí)一．熟練書寫五個詞語揠苗助長筋疲力盡焦急興致勃勃巴望

二．我會寫近、反義詞。

寫近義詞：焦急一（

）

急忙一（

）

興致勃勃一（

）

三．我會結(jié)合課文內(nèi)容寫出自己的理解。1.課文用________________________________________________________故事來講了_________________________________道理。四、按課文內(nèi)容填空。

1、可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里_____________。2、他從中午一直忙到天黑，累的_______________________。3、他的兒子很______，第二天跑到田里一看，所有的禾苗都_______了。課后反思這則寓言是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣，勾勒出了古代一個可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟。在本課的教學(xué)中，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點語句，插圖，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文。所以在本課的教學(xué)中，設(shè)置了較多的問題去引導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。個別詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。可以采用逐字理解或表演說話等方法讓學(xué)生明白透徹。綜觀全堂課，教學(xué)設(shè)計能吸引學(xué)生，讀完課文后，讓學(xué)生對本故事進行表演，以進一步理解詞語，理解課文。同時還可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。小學(xué)三年級語文課標(biāo)分析一、識字與寫字1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。二、閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意