舊教材適用2023高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第三編語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題三語(yǔ)言表達(dá)連貫課件

專(zhuān)題三語(yǔ)言表達(dá)連貫1任務(wù)組一研練真題明晰考向(1)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．雪變色是微型藻類(lèi)雪衣藻大量繁殖的結(jié)果B．雪變色是因?yàn)檠┮略暹@種微型藻類(lèi)的大量繁殖C．微型藻類(lèi)雪衣藻大量繁殖引起了雪變色D．雪衣藻這種微型藻類(lèi)大量繁殖引起了雪變色答案A解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。閱讀文段，厘清上下語(yǔ)句的邏輯關(guān)系。上文提到“有研究人員分析”，由此可得出下文需回答雪會(huì)變色的原因，敘述主語(yǔ)應(yīng)為“雪變色”。C、D兩項(xiàng)的敘述對(duì)象是“雪衣藻”，所以排除。下文的敘述對(duì)象是“雪衣藻”，而B(niǎo)項(xiàng)中的“雪衣藻這種微型藻類(lèi)”強(qiáng)調(diào)的不是“雪衣藻”，而是“這種微型藻類(lèi)”，所以排除。寒冬時(shí)節(jié)/在寒冷的冬季最初是綠色的/未成熟時(shí)是綠色的/年輕時(shí)是綠色的加快了融雪的速度解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第①處，根據(jù)下文“它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)”得出這里應(yīng)填雪衣藻在什么樣的條件下會(huì)冬眠，而根據(jù)后面的“但是一旦陽(yáng)光足夠溫暖”可推知，這里應(yīng)該是說(shuō)雪衣藻在氣溫較低的時(shí)候會(huì)冬眠，所以此處可填“寒冬時(shí)節(jié)/在寒冷的冬季”。第②處，根據(jù)下文“成熟后會(huì)產(chǎn)生類(lèi)胡蘿卜素而變?yōu)榧t色”得知，此處應(yīng)填雪衣藻不成熟時(shí)的顏色，再根據(jù)后文“呈現(xiàn)出從綠色到紅色”的變化可知，不成熟時(shí)的顏色應(yīng)該是綠色。由此可知，這里可填“最初是綠色的/未成熟時(shí)是綠色的/年輕時(shí)是綠色的”。第③處，根據(jù)下文“而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控”可知，這是對(duì)上文現(xiàn)象產(chǎn)生的結(jié)果的闡述，故可推測(cè)降低雪反射的陽(yáng)光量會(huì)加快冰雪消融的速度，所以此處可填“加快了融雪的速度”。記憶力已經(jīng)開(kāi)始衰退他們被隨機(jī)分成兩組有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第①處，結(jié)合上文“有氧運(yùn)動(dòng)能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時(shí)候開(kāi)始鍛煉都不會(huì)太晚”和下文“你仍然可以通過(guò)適當(dāng)增加有氧運(yùn)動(dòng)來(lái)加以改善”分析可知，改善的對(duì)象應(yīng)為“記憶力”，前文又有“即使進(jìn)入老年階段”的表述，所以填入此處的句子應(yīng)與老年人的記憶力情況有關(guān)，故此處可填寫(xiě)“記憶力已經(jīng)開(kāi)始衰退”；第②處，結(jié)合上文“有30名被試人員(平均年齡66歲)參與了研究”和下文“這兩組人都沒(méi)有定期鍛煉的習(xí)慣”分析可知，“這兩組人”應(yīng)指上文所說(shuō)的“30名被試人員”，故此處可填寫(xiě)“他們被隨機(jī)分成兩組”；第③處，結(jié)合下文“而拉伸平衡組的成績(jī)提高不明顯”分析，“而”表轉(zhuǎn)折，可推斷此處所填內(nèi)容應(yīng)和下文是相對(duì)的，也就是“有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)”相對(duì)較好，故此處可填寫(xiě)“有氧運(yùn)動(dòng)組的成績(jī)有顯著提高”。下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A．這其中尺度的把握使畫(huà)家對(duì)中國(guó)文化有不同的理解B．這其中尺度的把握體現(xiàn)著畫(huà)家對(duì)中國(guó)文化的不同理解C．畫(huà)家對(duì)中國(guó)文化的不同理解，影響他們對(duì)其中尺度的把握D．畫(huà)家對(duì)中國(guó)文化的不同理解使他們對(duì)其中尺度的把握不同答案B解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。答題時(shí)要注意前后文的照應(yīng)以及語(yǔ)意的提示?！斑@其中尺度的把握”中，“這”指代上句，故應(yīng)在句首，緊承上句，可排除C、D兩項(xiàng)?！爱?huà)家對(duì)中國(guó)文化有不同的理解”是因，“尺度的把握”是果，排除A項(xiàng)。故選B。2任務(wù)組二微案設(shè)計(jì)

各個(gè)擊破微案語(yǔ)言表達(dá)連貫微案突破一語(yǔ)句復(fù)位語(yǔ)句復(fù)位題，指的是將某一語(yǔ)段(或復(fù)句)中的某一句(或某幾句)抽出，另設(shè)幾種與之相近的語(yǔ)句，讓學(xué)生從中選出原句的題型。這種題型可用來(lái)考查學(xué)生綴句成文的能力和語(yǔ)言感悟能力，近年來(lái)高考中常常出現(xiàn)。解答語(yǔ)句復(fù)位題需要注意“六是否”：1．順序是否合理邏輯關(guān)系——因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分，大小、輕重、表里、深淺、主次、具體抽象等。語(yǔ)段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總會(huì)按照某種邏輯順序或者符合一定的生活事理，而這種邏輯順序或者生活事理恰恰就是句子銜接的思路或特征。2．話(huà)題是否統(tǒng)一陳述對(duì)象、敘述角度應(yīng)保持一致。在文段所提供的語(yǔ)境中，如果中間轉(zhuǎn)換了話(huà)題或陳述主語(yǔ)，勢(shì)必影響語(yǔ)意的連貫。從句子連貫的角度看，保持主語(yǔ)前后一致最重要。3．前后是否關(guān)聯(lián)句子的重點(diǎn)往往在謂語(yǔ)部分，前后分句形成頂真形式更連貫。4．意境是否協(xié)調(diào)選用句式或所給語(yǔ)段一般有特定的情調(diào)和氛圍，或熱情奔放，或悲涼傷感，或明麗愉悅，或冷落蕭條。感情上或喜或悲，態(tài)度上有褒有貶。解題時(shí)，要整體把握語(yǔ)段的情調(diào)和氛圍，注意保持選項(xiàng)中的景物及其特征與語(yǔ)段中所提到的景物及其特征的協(xié)調(diào)性。A．社會(huì)交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此B．不但社會(huì)交往如此，而且我們工作和生活的其他方面也是如此C．我們工作和生活的其他方面，和社會(huì)交往也是一樣的D．我們工作和生活的其他方面也是這樣，除了社會(huì)交往觀看“九曲灣”，最佳地點(diǎn)是上到東側(cè)的高堯?yàn)趵缴?。這山的漢語(yǔ)意思是“美麗的山”。公元1202年，成吉思汗與札木合曾在此地交戰(zhàn)，并為其統(tǒng)一蒙古奠定了基礎(chǔ)。從這里俯瞰烏拉蓋河，其百轉(zhuǎn)千回、旖旎妖嬈的姿態(tài)，會(huì)讓你驚嘆大自然的鬼斧神工。A．就像美麗的精靈，在草原上若隱若現(xiàn)B．就像一根紅飄帶，在大草原上招搖C．就像閃閃的星星，在大草原上閃爍D．就像一條哈達(dá)，鑲嵌在大草原之上答案D解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。A項(xiàng)，把“九曲灣”比喻成“精靈”，喻體不當(dāng)，不能使本體更為形象、生動(dòng)。B項(xiàng)，“紅飄帶”顏色與本體不符。C項(xiàng)，“閃閃的星星”形狀與本體不符。外加齊全的功能，逐漸被世人熟知，被世界關(guān)注。(

)，福建土樓帶給我們的視覺(jué)沖擊不是語(yǔ)言可以概括的。A．這不是一座建筑，而是一種藝術(shù)B．這不僅是一種藝術(shù)，更是一座建筑C．這不僅是一座建筑，更是一種藝術(shù)D．這不是一種藝術(shù)，而是一座建筑答案C解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。根據(jù)語(yǔ)境，福建土樓既是建筑，也是藝術(shù)，排除A、D兩項(xiàng)；“建筑”與“藝術(shù)”應(yīng)按從小到大，從具體到抽象的順序排列，排除B項(xiàng)。故選C項(xiàng)。答案D解析由后面分號(hào)及句子內(nèi)容可知，文段整體是總分結(jié)構(gòu)，③⑤是總說(shuō)，應(yīng)放在前兩空。⑥談霧霾對(duì)交通的影響，照應(yīng)⑤句中的“出行”。①談霧霾對(duì)身體的危害，照應(yīng)⑤句中的“生活”。故⑥在前，①在后。②④在①的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明霧霾對(duì)人體健康的嚴(yán)重危害。答案D解析綜觀六句內(nèi)容可知，語(yǔ)段主要圍繞“玄學(xué)”與“清談”兩個(gè)關(guān)鍵詞闡述。由“玄學(xué)”引出“清談”話(huà)題，⑥解釋玄學(xué)，①引出“清談”，故⑥①為文段第一層次，排除A、C兩項(xiàng)。余下四句圍繞“清談”的內(nèi)容和方式闡釋?zhuān)瑸榈诙哟危瑧?yīng)先內(nèi)容后方式，故⑤在前，排除B項(xiàng)。故選D項(xiàng)。解答語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題需要注意：1．閱讀文段，了解文段的主旨。2．注意文段的結(jié)構(gòu)。明確總—分、分—總、對(duì)比式、并列式等段落結(jié)構(gòu)，對(duì)于補(bǔ)寫(xiě)句子具有很大的提示作用。3．厘清上下文之間的邏輯關(guān)系，確定補(bǔ)寫(xiě)句子的性質(zhì)：是總領(lǐng)，是總結(jié)，還是過(guò)渡；是照應(yīng)，還是鋪墊；是并列，還是轉(zhuǎn)折；是原因，還是結(jié)果……4．注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用。如冒號(hào)有提示下文、總結(jié)上文的作用，分號(hào)表明并列關(guān)系等。5．遵循“微案突破一語(yǔ)句復(fù)位”中的“六是否”。都要消耗能量直接吸收利用食物熱效應(yīng)剖析第一步：明確話(huà)題，抓中心。通讀文段，抓住“食物”“基本功能”“能量”“營(yíng)養(yǎng)素”“過(guò)程”等關(guān)鍵詞，明確本段的主要內(nèi)容是談食物給人體提供日常所需的能量的過(guò)程。第二步：厘清關(guān)系，劃層次。文段共分兩層，前兩句話(huà)為第一層，后面的三句話(huà)為第二層。這兩層之間是總分關(guān)系。第三步：再讀材料，找細(xì)節(jié)。通過(guò)具體語(yǔ)境逐一進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)。第①處，文段開(kāi)頭提到食物給人體提供日常所需的能量，根據(jù)上文的“大到”“小到”可知，此處應(yīng)填“都要消耗能量”之類(lèi)的句子。第②處，根據(jù)后文“必須消化分解成小分子才能吸收利用”可知，三大營(yíng)養(yǎng)素不能直接被人體吸收利用，故此處應(yīng)填“直接吸收利用”之類(lèi)的句子。第③處，結(jié)合上下文，此處應(yīng)填一個(gè)概念性詞語(yǔ)，結(jié)合后文“我們吃完飯后會(huì)有發(fā)熱的感覺(jué)，這就是食物熱效應(yīng)的外在表現(xiàn)”可知，此處應(yīng)填“食物熱效應(yīng)”。第四步：斟酌詞句，擬答案。則會(huì)造成聽(tīng)力損失無(wú)論暴露時(shí)間長(zhǎng)短如果音量過(guò)大解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。解答本題，需要根據(jù)上下文進(jìn)行分析。第①空，前文為“暴露時(shí)間短，會(huì)產(chǎn)生焦慮與精神壓力”，后文為“甚至失聰。聽(tīng)力損失程度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)”，據(jù)此可知此處應(yīng)填意為“聽(tīng)力會(huì)受到損失”的句子。第②空，前文為“聽(tīng)力損失程度與音量和暴露時(shí)長(zhǎng)相關(guān)。然而，當(dāng)噪聲級(jí)達(dá)到一定高度時(shí)”，后文為“均會(huì)產(chǎn)生永久性聽(tīng)力損害”，分析可知此處應(yīng)填意為“無(wú)論暴露時(shí)間長(zhǎng)短”的句子。第③空，根據(jù)前文“即使是樂(lè)音”、后文“時(shí)間過(guò)久，也會(huì)對(duì)聽(tīng)力造成不可逆的損害”以及整段文字對(duì)“噪聲、音量、時(shí)間”的分析可知，此處應(yīng)填意為“音量過(guò)大”的句子。是借助了比目魚(yú)獨(dú)特的身體構(gòu)造比目魚(yú)生存的環(huán)境也不一樣了自然選擇(或自身演化)的結(jié)果解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。這段內(nèi)容講的是比目魚(yú)的眼睛為什么會(huì)移動(dòng)到身體的另一側(cè)。第①空，前面介紹比目魚(yú)出生20天左右眼睛開(kāi)始“搬家”，緊接著說(shuō)“眼睛之所以能夠這樣”，由“之所以”可知下面應(yīng)當(dāng)說(shuō)原因；再根據(jù)后文的“比目魚(yú)的頭骨，不是堅(jiān)硬的骨頭，而是軟骨”“除了身體的構(gòu)造發(fā)生改變”可知，眼睛移動(dòng)的原因應(yīng)當(dāng)與比目魚(yú)獨(dú)特的身體構(gòu)造有關(guān)，據(jù)此可填寫(xiě)“是借助了比目魚(yú)獨(dú)特的身體構(gòu)造”。第②空，前面的“除了身體的構(gòu)造發(fā)生改變”中的“除了”說(shuō)明比目魚(yú)還有一個(gè)變化；再根據(jù)后文“比目魚(yú)剛出生的時(shí)候，是在水面附近活動(dòng)；當(dāng)眼睛同處一側(cè)時(shí)，比目魚(yú)就轉(zhuǎn)而在海底活動(dòng)了”可知，比目魚(yú)的生活環(huán)境發(fā)生了改變，據(jù)此可填寫(xiě)“比目魚(yú)生存的環(huán)境也不一樣了”。第③空，根據(jù)前面的“為了能夠更快地發(fā)現(xiàn)敵人，兩只眼睛長(zhǎng)在一起無(wú)疑是最好的選擇”可知，比目魚(yú)的這些變化是自然選擇的結(jié)果；再結(jié)合“所以說(shuō)，比目魚(yú)發(fā)育過(guò)程中的這些改變，其實(shí)是”可知，這是總結(jié)比目魚(yú)眼睛移到一側(cè)的根本原因，據(jù)此可填寫(xiě)“自然選擇(或自身演化)的結(jié)果”。3特色透練特色透練14語(yǔ)言表達(dá)連貫一、語(yǔ)句復(fù)位專(zhuān)練1．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)“早春江上雨初晴，楊柳絲絲夾岸鶯。畫(huà)舫煙波雙槳急，小橋風(fēng)浪一帆輕?！比斯ぶ悄軝C(jī)器人“九歌”牛刀小試，創(chuàng)作了這首清新別致、朗朗上口的小詩(shī)。“九歌”創(chuàng)作之所以能信手拈來(lái)，是因?yàn)椤笆熳x唐詩(shī)三百首”，它儲(chǔ)存了從初唐到晚清的30萬(wàn)首詩(shī)篇，然后通過(guò)深度學(xué)習(xí)模型，(

)，按照主題需要解碼輸出一首完整的詩(shī)。A.古詩(shī)中的“潛規(guī)則”被掌握，摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律B．摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律，古詩(shī)中的“潛規(guī)則”被掌握C．摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律，自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的“潛規(guī)則”D．自己學(xué)習(xí)古詩(shī)中的“潛規(guī)則”，摸索出一套作詩(shī)的規(guī)律答案D解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。作答時(shí)，考生要注意語(yǔ)意的銜接，前面的主語(yǔ)是“它”，A項(xiàng)主語(yǔ)不一致，應(yīng)首先排除。根據(jù)先“學(xué)習(xí)”后“摸索”的順序，排除B、C兩項(xiàng)。故選D項(xiàng)。2．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?

)人類(lèi)的語(yǔ)言文字可以有兩種極端的發(fā)展：一端是發(fā)展成為法律條文；另一端是發(fā)展成為詩(shī)。法律條文務(wù)求精密準(zhǔn)確，以分明的條目來(lái)阻絕任何曖昧性，所以現(xiàn)在國(guó)際法、公約等通用的語(yǔ)言是法文，因?yàn)榉ㄎ脑谵o類(lèi)的界定上是全世界最嚴(yán)格的語(yǔ)言。

，所以有很多人認(rèn)同《詩(shī)經(jīng)》很美，卻不會(huì)有人說(shuō)那本由六個(gè)門(mén)類(lèi)法律法規(guī)匯編而成的《六法全書(shū)》很美。A．因?yàn)橹袊?guó)語(yǔ)文是最不精確的、最模糊的，但它非常美，美常常是不準(zhǔn)確的，準(zhǔn)確往往不美B．而中國(guó)語(yǔ)文則是最不精確的、最模糊的，但它非常美，因?yàn)槊莱３Ｊ遣粶?zhǔn)確的，準(zhǔn)確往往不美C．因?yàn)槊莱３Ｊ遣粶?zhǔn)確的，準(zhǔn)確往往不美，所以中國(guó)語(yǔ)文是最不精確的、最模糊的，但它非常美D．而中國(guó)語(yǔ)文則是最不精確的、最模糊的，但它非常美，因?yàn)闇?zhǔn)確往往不美，美常常是不準(zhǔn)確的答案B解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。作答時(shí)，可聯(lián)系橫線上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)選項(xiàng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等分析判斷。橫線處與“法文在辭類(lèi)的界定上是全世界最嚴(yán)格的語(yǔ)言”銜接得最好的應(yīng)是轉(zhuǎn)折的內(nèi)容“而中國(guó)語(yǔ)文則是最不精確的、最模糊的”，排除A、C兩項(xiàng)?！懊莱３Ｊ遣粶?zhǔn)確的”解釋“中國(guó)語(yǔ)文……非常美”的原因，應(yīng)放在前面，排除D項(xiàng)。所以選B項(xiàng)。3．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)美和實(shí)際人生有一個(gè)距離，(

)。這如同生長(zhǎng)在西湖或峨眉的人除了以居近名勝自豪以外，心里往往覺(jué)得西湖和峨眉實(shí)在也不過(guò)如此，而初看到西湖、峨眉的北方人卻驚訝于它們的奇景。這全是觀點(diǎn)和態(tài)度的差別。就好比乘海船遇著海霧，只知它妨礙呼吸，只嫌它耽誤程期，預(yù)兆危險(xiǎn)，沒(méi)有心思去玩味它的美妙。持實(shí)用的態(tài)度看事物，它們都只是實(shí)際生活的工具或障礙物，都只能引起欲念或嫌惡。要見(jiàn)出事物本身的美，我們一定要從實(shí)用世界跳開(kāi)，以“無(wú)所為而為”的精神欣賞它們本身的形象。A.所以我們要縮小這種距離，真正看到事物本身的美B．只有與事物近距離接觸，才能真正看到事物本身的美C．只有把事物擺在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看，才能見(jiàn)出事物本身的美D．只要把事物擺在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看，就能見(jiàn)出事物本身的美答案C解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。首先要把握語(yǔ)段，這一段是表述如何才能見(jiàn)出事物本身的美，即要見(jiàn)出事物本身之美，需從實(shí)用世界跳開(kāi)，與事物保持一定的距離。第一句是先提出觀點(diǎn)的總括句，之后作了類(lèi)比說(shuō)明，最后是舉例分析原因。A項(xiàng)，“要縮小這種距離”與本段中心意思相反，可以排除。B項(xiàng)，“只有與事物近距離接觸”不符合本段中心意思，可以排除。D項(xiàng)，“只要……就”表達(dá)太絕對(duì)，因而也可排除。故答案可以確定為C項(xiàng)。4．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)李白的“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”(《望天門(mén)山》)，其中的“出”字用語(yǔ)絕妙，含義豐富。青山原是靜止的，怎能“出”呢！用“出”字寫(xiě)出青山的動(dòng)態(tài)美，更給人以無(wú)限的想象和聯(lián)想，(

)，從而襯托出行船之人在特定環(huán)境之中的豪放暢快的情感，為此詩(shī)增添無(wú)限的情趣與韻味。A.使人產(chǎn)生仿佛在行船中突然看到青山的感覺(jué)B．仿佛突然看到青山的感覺(jué)使人在行船中產(chǎn)生C．在行船中使人產(chǎn)生仿佛突然看到青山的感覺(jué)D．使人突然看到青山的感覺(jué)仿佛在行船中產(chǎn)生答案A解析從句式上看，括號(hào)處的前一句是“給人……”，為保持前后句句式的一致性，補(bǔ)寫(xiě)句子應(yīng)為“使人……”，排除B、C兩項(xiàng)。再看A、D兩項(xiàng)，主干應(yīng)為“使人產(chǎn)生……感覺(jué)”，用“仿佛在行船中突然看到青山”來(lái)修飾“感覺(jué)”更為合適，排除D項(xiàng)。選A項(xiàng)。5．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)在當(dāng)下，行走也不失為一種治療諸多“現(xiàn)代病”的途徑。作為與行走者完全不同的人群，“宅男”“宅女”既是信息時(shí)代的產(chǎn)物，(

)。在長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屋內(nèi)沉重壓抑的白墻和單調(diào)乏味的擺設(shè)之后，行走顯然有助于排遣精神的憂(yōu)郁。此時(shí)，行走不再是一項(xiàng)單純的運(yùn)動(dòng)，而是已經(jīng)轉(zhuǎn)化成為一種改善人類(lèi)生存形態(tài)的方式。A．更是這一時(shí)代不健全的生活方式的折射，而行走無(wú)疑可以成為一劑良藥B．同時(shí)折射出這一時(shí)代生活方式的不健全，而行走的生活方式可以彌補(bǔ)其缺憾C．也是這一時(shí)代不健全的生活方式的折射，而行走無(wú)疑可以成為一種對(duì)治之策D．也折射了這一時(shí)代不健全的生活方式，而行走才是一種健全的生活方式答案C解析A項(xiàng)，括號(hào)前有關(guān)聯(lián)詞“既是”，說(shuō)明所填句子與上文是并列關(guān)系，“更是”表遞進(jìn)關(guān)系，不當(dāng)；B項(xiàng)，“彌補(bǔ)其缺憾”表意不準(zhǔn)確；D項(xiàng)，后半句“行走才是一種健全的生活方式”說(shuō)法絕對(duì)。故選C項(xiàng)。答案D解析據(jù)上文“有豐厚的古典文學(xué)修養(yǎng)”和“詩(shī)人”可知，首句只能選①，體現(xiàn)因果關(guān)系，排除A、B兩項(xiàng)。③句中的“之”指代①句中的內(nèi)容，故①的后面應(yīng)為③，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。答案A解析文段闡述的是清代樸學(xué)興起的原因。首要原因是清代文化的高度成熟，緊承“文化的高度成熟”的是②，故②應(yīng)放在最前面，排除C、D兩項(xiàng)。“圖書(shū)典籍的極大豐富”帶來(lái)了“清代圖書(shū)事業(yè)的繁榮”，故④應(yīng)排在②后。而由“圖書(shū)事業(yè)的繁榮”引發(fā)⑥中“從事文字訓(xùn)詁的學(xué)者越來(lái)越多”的現(xiàn)象，故②④⑥應(yīng)排在一起。⑤點(diǎn)出第二個(gè)原因“學(xué)術(shù)界對(duì)宋明理學(xué)的反對(duì)”，①③是對(duì)第二個(gè)原因的進(jìn)一步闡述，①中有“清代人”作為主語(yǔ)，③在語(yǔ)意上承接①，⑤①③應(yīng)排在一起，排除B項(xiàng)。故選A項(xiàng)。答案D解析解答此類(lèi)題，主要從陳述對(duì)象的一致、虛詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧等角度分析。題中③句是全段的總領(lǐng)句，引出話(huà)題，包含了“意境”與“意象”兩個(gè)方面，且揭示了二者之間的關(guān)系，故③應(yīng)放在最前面，排除B、C兩項(xiàng)。①句緊承③句，前半句是對(duì)“境生于象”的說(shuō)明，后半句是對(duì)“境超乎象”的說(shuō)明。④句承①句中的“意象是……材料”與“意境是……升華”，用比喻使之形象化。故③①④應(yīng)該排在一起，排除A項(xiàng)。故選D項(xiàng)。抑制病毒在體內(nèi)繁殖中藥易被誤讀中醫(yī)藥正在得到更多認(rèn)可解析第①空，依據(jù)前面“通過(guò)清熱、化濕、解毒的方法，改變?nèi)梭w內(nèi)的環(huán)境”可知，橫線上所填句子表達(dá)的意思應(yīng)該是病毒得到了抑制，即“抑制病毒