語文教學(xué)計(jì)劃集合8篇

語文教學(xué)計(jì)劃集合8篇語文教學(xué)計(jì)劃篇1一、教學(xué)理念：

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、注重過程，終結(jié)評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，83。3%的學(xué)生分析測試到達(dá)優(yōu)良程度。學(xué)生具有了必需的閱讀潛力、口語交際潛力和寫作潛力和語文分析使用潛力，也把握了必需的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

〔一〕教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部〞，第二組“永久的童年〞，第三組“言語的藝術(shù)〞，第四組“他們讓我感動〞，第五組“中國古典名著之旅〞，第六組綜合性學(xué)習(xí)？？“走進(jìn)信息世界〞，第七組“作家筆下的人〞，第八組“異域風(fēng)情〞。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語〞“課例〞“口語交際？習(xí)作〞“回顧？拓展〞四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)〞。其中“讀讀寫寫〞的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記〞的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了材料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次“材料袋〞，兩次“閱讀鏈接〞。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表〔一〕是要求熟識的200個字。至此，完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表〔二〕是要求寫的150個字，至此累計(jì)寫字量為2300個。

〔二〕教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材資料在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)；

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排方式在繼續(xù)中又有進(jìn)展

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特，“口語交際？習(xí)作〞的類型發(fā)生必需的轉(zhuǎn)變

6、在“分析學(xué)習(xí)〞中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步提高語文分析使用的潛力

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理解課文資料，并繼續(xù)積累語言，增添語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡潔的、適于他們理解的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會對童年生活的眷戀，感受童年生活的完善，童年時(shí)光的寶貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不一樣文體文章的閱讀，了解不一樣文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動的語言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生用心讀書，感受人物的精神品行；領(lǐng)會的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培育學(xué)生的速讀潛力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會使用信息，寫簡略的鉆研報(bào)告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。

第八單元：一是要捉住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特，增長見識；二是要推想是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

〔二〕閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

〔三〕口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，表達(dá)雙向互動。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培育良好的語言習(xí)慣。

〔四〕習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思想、表達(dá)三種潛力。

五、教學(xué)措施：

〔一〕識字與寫字教學(xué)

本冊支配識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字潛力，因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字，能夠查字典解決。教師要鼓舞學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的好處，以便在手邊沒有字典、辭書的狀況下，不防礙閱讀。本冊支配寫字150個，都支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，支配好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

〔二〕閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，必需要多讀少講，讓學(xué)生主要透過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培育語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)為學(xué)生留有富有的默讀時(shí)光，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求仔細(xì)讀書，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解資料，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)覺言語表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺〞中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差異特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈活多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。

〔三〕口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在，表達(dá)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不一樣的場地、針對不一樣的東西，使用不一樣的手法，接納不一樣的表達(dá)方式。二是思索到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，表達(dá)交際的資料由相對簡略，到交際得相對深入的嫻熟過程。要表達(dá)雙向互動。

〔四〕習(xí)作教學(xué)

1、作文指示從資料入手，作文講評重正在鼓舞。

作文指導(dǎo)，必需要從資料入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的'資料。開端宜“放〞，使學(xué)生感慨想寫的資料許多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最妥帖的資料來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、選擇要寫的資料的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的資料但是乎習(xí)作手法能否明確，資料能否具體，順序能否明確，選詞用語能否適合，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個方面。

習(xí)作講評重正在鼓舞。講評的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個學(xué)生經(jīng)過講評看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地表達(dá)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

另一方面，把練筆延長到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫忙孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓舞學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的資料。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時(shí)，提高讀寫潛力。

語文教學(xué)計(jì)劃篇5

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級5班的語文教學(xué)工作，班級共有學(xué)生60人。本班學(xué)生比較活躍、聰慧，但基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)看法不夠不端正。本學(xué)期我將和學(xué)生多溝通、多溝通，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)、因材施教，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、全冊教材分析：

蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川〞“正義必勝〞“詩文精粹〞“探究與發(fā)覺〞“感悟人生〞“詠物抒情〞“師恩難忘〞。另外，7個單元的“練習(xí)〞中也支配了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的物化，“課標(biāo)〞的基本精神當(dāng)然是我們品文的準(zhǔn)繩。其次，編輯的預(yù)設(shè)思路與一線教師的教學(xué)反饋，也是解讀本冊教材的重要根據(jù)。而作為小學(xué)語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特別地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。當(dāng)我們據(jù)此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會欣喜地發(fā)覺，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1〕的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2〕的朗讀方法，培育朗讀的興趣，養(yǎng)成的朗讀、背誦的習(xí)慣。

3〕培育課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4〕培育用心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮、大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

5〕學(xué)習(xí)寫鋼筆字的姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

6〕學(xué)習(xí)寫毛筆字的姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

7〕培育留心觀看的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號的習(xí)慣。

8〕培育寫日記的習(xí)慣；能夠愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9〕培育作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

10〕培育修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11〕培育勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

12〕培育行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

漢語拼音，漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識字寫字。

〔1〕認(rèn)讀147個生字。

〔2〕能夠按筆畫順序默寫生字125個，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫均勻。

〔3〕學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得、端正、干凈。

〔4〕練習(xí)寫毛筆字，知道類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

〔1〕能聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

〔2〕能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完好、連貫的話。

〔3〕能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，語句完好，意思連貫。

〔4〕能當(dāng)眾說話，語句通順，有禮貌。

〔5〕樂于參與問題，敢于發(fā)言，說清晰的意思。

5、閱讀

〔1〕學(xué)習(xí)、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。

〔2〕學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

〔3〕能語言環(huán)境和生活，理解常用詞語的意思。

〔4〕能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

〔5〕學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

〔6〕能閱讀程度適合的少年兒童讀物，主要內(nèi)容。

〔7〕學(xué)習(xí)瀏覽，學(xué)問面，需要搜集信息。

6、習(xí)作。

〔1〕能用學(xué)過的詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

〔2〕學(xué)習(xí)有順序地細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

〔3〕能修改有錯誤的句子。

〔4〕學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

〔5〕學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等修改的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。

語文教學(xué)計(jì)劃篇6

教研的理念與目標(biāo)

以實(shí)施課堂教學(xué)模式改革和教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，開展有新意的切合本校教學(xué)實(shí)際的教研活動。構(gòu)建立體課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)生提供豐富多彩的情景，給學(xué)生留有想象與思索的空間，提倡合作溝通的課堂學(xué)習(xí)氣氛。重視學(xué)問獲得的過程，利用語文進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，讓學(xué)生會在生活中學(xué)語文，發(fā)揮語文的工具性與人文性的作用。

課堂教學(xué)：

(1)仔細(xì)搞好組織教學(xué)。堅(jiān)持由始至終全過程調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，特殊重視非智力因素的作用，做到教書育人。

(2)貫徹教學(xué)原則?？茖W(xué)性和思想性統(tǒng)一，理論聯(lián)系實(shí)際。直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、穩(wěn)固性、因材施教等全面敏捷的協(xié)作運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

(3)盡量做到每課一得。

(4)做到每一節(jié)課教有目的，練有中心、學(xué)有效果，觀點(diǎn)正確，概念清晰，突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)，精講精練，教師講課一般不超過一節(jié)的二分之一時(shí)間。

(5)講課語言要精確、鮮亮、生動，要用一般話教學(xué)。板書有計(jì)劃，書寫工整、規(guī)范。

(6)要杜絕拖堂現(xiàn)象。

(7)作業(yè)以精練為原則，新課講完后，留適量作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成。教師要仔細(xì)批改，一般性問題準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)和作業(yè)潦草的學(xué)生做到熱心教育，耐煩幫助。

(8)加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)，培育學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和能力，擴(kuò)大學(xué)問領(lǐng)域。

語文教學(xué)計(jì)劃篇7

一、教材分析

1、教材概貌：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自然奇觀、觀看與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組〔中外童話〕和第七組〔成長的故事〕還支配了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋〞或“閱讀鏈接〞，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際〞“習(xí)作〞“我的發(fā)覺〞“日積月累〞。另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語文〞“展示臺〞“成語故事〞，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)〞支配在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺〞支配在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一〞是要求認(rèn)識的字，“生字表二〞是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)〞，分“讀讀寫寫〞與“讀讀記記〞兩欄?！白x讀寫寫〞中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記〞中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記〞中。

2、教材特點(diǎn)

一、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、精確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)〞的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“學(xué)問與能力〞“過程與方法〞“情感看法與價(jià)值觀〞這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的根據(jù)。

二、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話〞是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物〞則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合〞的思想，在按專題編寫教材時(shí)，留意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。

三、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本〞，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本〞。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習(xí)中，支配了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點(diǎn)〞；四是“語文園地〞中設(shè)置了“我的發(fā)覺〞“展示臺〞“寬帶網(wǎng)〞等表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四、加強(qiáng)開放性，親密語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時(shí)不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推舉了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實(shí)踐活動。這樣的編排，充分表達(dá)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動中學(xué)語文，用語文。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

〔1〕、在識字、寫字方面，新增認(rèn)識200字，會寫200字，累計(jì)會認(rèn)2400字，會寫1800字。

〔2〕、在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀〞的目標(biāo)。同時(shí)，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀〞，中年段要求“初步學(xué)會默讀〞。

語文教學(xué)計(jì)劃篇8

一、指導(dǎo)思想：

切實(shí)貫徹國家教育方針，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在學(xué)生原有的語文水平基礎(chǔ)上，通過適應(yīng)時(shí)代和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生穩(wěn)固和擴(kuò)展語文基礎(chǔ)學(xué)問，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力，重視文化熏陶和培育語感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法、使用正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，注重語文教學(xué)生活化，使語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)著重培育學(xué)生喜愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語文課的獨(dú)特作用。

二、基本狀況分析：

本學(xué)期所教的學(xué)生為一年級87班學(xué)生，學(xué)生的基本素養(yǎng)要差于普高學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識和認(rèn)識水平上，都需要加強(qiáng)培育和大力提升。閱讀能力、口語表達(dá)能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些緣由，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步激發(fā)。學(xué)