教師招聘《小學教育心理學》真題測試(2023年03月31日-5896)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月31日-5896)1：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項選擇題

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質(zhì)

2：刺激泛化和刺激分化是互補的過程。泛化是對事物相像性的反應，分化則是對事物差異的反應。（）

推斷題

對

錯

3：將同學的學習分為學問的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習這三類的是（）

單項選擇題

A、美國心理學家

B、中國心理學家

C、德國心理學家

D、英國心理學家

4：觀看法的記錄方式不包括（）。

單項選擇題

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表

D、軼事記錄

5：教學過程的三種過程是（）。

單項選擇題

A、學習過程、教學過程和評價／反思過程

B、學習過程、教學過程和互動過程

C、學習過程、教學過程和思索過程

D、學習過程、教學過程和管理過程

6：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

7：班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫作（）

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

8：兒童在知道“白菜”、“蘿卜”和“菠菜”等概念之后，再學習“蔬菜”這一新概念。這種把新學問與原有學問結構聯(lián)系起來的學習屬于（）

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、類屬學習

9：何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

10：與依從相比，認同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）

單項選擇題

A、自覺性、主動性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應性和社會性

D、內(nèi)化性和意志性

11：學校生常見的焦慮反應是（）焦慮。

單項選擇題

A、學習

B、行為

C、考試

D、適應

12：學校教育心理學的討論對象是（）。

單項選擇題

A、學校教育中教與學的心理活動

B、學校教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律

C、學校教育中人的本性及其轉變的規(guī)律

D、以上答案都不正確

13：發(fā)掘教材的教育因素，就是找出教材中有關思想品德教育的因素。（）

推斷題

對

錯

14：動機的一般功能有（）。

多項選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強化功能

D、調(diào)整功能

15：老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、強度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

16：假如兒童處于前運算階段，那么他的年齡是（）

單項選擇題

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7—11歲

D、11—15歲

17：保持信息在1分鐘以內(nèi)的記憶是（）

單項選擇題

A、短時記憶

B、長時記憶

C、感覺記憶

D、永久記憶

18：討論證明，學校生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的狀況是很普遍的，而且年齡越小越不全都。（）

推斷題

對

錯

19：學校兒童品德進展關鍵期是（）。

單項選擇題

A、二班級下學期前后

B、三班級上學期前后

C、三班級下學期前后

D、四班級上學期前后

20：難以突出本質(zhì)要素和關鍵特征的直觀形式是（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模型直觀

C、圖表直觀

D、網(wǎng)絡直觀

21：學習英語單詞“house”時，同學將該單詞用中文“耗子”來關心記憶，這是一種（）。

多項選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯(lián)想

D、精細加工策略

E、復述策略

22：才智技能就是學習者用以支配自身認知結構的力量。（）

推斷題

對

錯

23：下列活動中，屬于心智技能活動的是（）

單項選擇題

A、下棋

B、體操

C、書法

D、游泳

24：教學評價包括（）三個方面。

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、技能

D、道德

25：課堂內(nèi)存在的各種群體會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）

推斷題

對

錯

26：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維進展水平接近成人。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

27：在解決問題時，強調(diào)速度而非精確?????性的認知風格是（）

單項選擇題

A、沖動型

B、反思型

C、場依存型

D、場獨立型

28：布魯納在1994年將教育心理學的討論成果總結為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

29：嬰兒學會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

30：最早討論群體動力的心理學家是布盧姆。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案C

解析性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。

2：答案正確

解析

3：答案B

解析我國教育心理學家為促進同學德智體的全面進展，主見把同學的學習分為學問的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。(本解析由張恩凱供應)

4：答案B

解析觀看法的記錄方式一般包括三種：項目檢核表、評定量表、軼事記錄。

5：答案A

解析學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價／反思過程。

6：答案B

解析我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。

7：答案A

解析替代性強化即觀看者因看到榜樣受到強化而猶如自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。由定義可以看出，選擇A。(本解析由張恩凱供應)

8：答案B

解析

9：答案A

解析略。

10：答案A

解析認同具有肯定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性。

11：答案C

解析同學中常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試接近，心情極度緊急。考試時不能集中留意，正常發(fā)揮?？荚嚭笥珠L久不能松弛。(本解析由張恩凱供應)

12：答案B

解析學校教育心理學就是一門討論學校教育情景中學(同學)、教(老師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動及其規(guī)律的科學。

13：答案正確

解析教材中含有豐富的教育內(nèi)容，要充分發(fā)掘教材本身所具有的德育因素。

14：答案A,B,C

解析動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。

15：答案B

解析老師在書寫板書時，要求盡量用白色粉筆，主要突出與黑板顏色的差異，便利同學識別，因此所依據(jù)的感知規(guī)律是差異律。

16：答案B

解析感知運動階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；詳細運算階段（7-11歲），大致為上學校階段；形式運算階段（11-15歲），大致為上中學階段。(本解析由張恩凱供應)

17：答案A

解析

18：答案錯誤

解析

19：答案C

解析在品德進展過程中，存在著一個轉折時期，即品德進展的關鍵年齡。從學校兒童品德的整體來看，轉折期大約在三班級下學期。

20：答案A

解析實物直觀是在接觸實際事物時進行的，實物直觀給人以真實感、親切感，因此它有利于激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動學習的樂觀性。但在實際事物中，往往難以突出本質(zhì)要素和關鍵特征。(本解析由張恩凱供應)

21：答案A,B,C

解析由操作技能的定義可知ABC選項均對。

22：答案錯誤

解析

23：答案A

解析A心智技能是運用概念和規(guī)章對外辦事的程序性學問，主要用來加工外在的信息。下棋屬于心智技能活動，體操、書法、游泳屬于動作技能。

24：答案A,B,C

解析與教學目標相全都，教學評價也包括認知、情感和技能。

25：答案正確

解析討論表明，課堂內(nèi)的群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個人活動起阻礙作用。

26：答案D

解析形式運算階段的兒童思維超越對詳細的可感知的事物的依靠。

27：答案A

解析A心理學家卡根把認為方式分沖動型和深思型兩類。沖動型同學對待