激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)質(zhì)量-淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識與實(shí)踐

第頁共頁激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量--淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識與理論激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量--淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識與理論小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)迫聽課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。假如我們上一年級課的老師，可以讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將受益匪淺。要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們在社會(huì)理論中對事物認(rèn)識的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過對所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過老師的指導(dǎo)或家長、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無法克制而逐漸消失，也可以通過幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。我擔(dān)任小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)這三年來，在掌握教學(xué)大綱要求和教材編排意圖的根底上學(xué)習(xí)、引進(jìn)、移植外地外校老師和本校同行們的理論和經(jīng)歷，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的`課堂學(xué)習(xí)氣氛。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開場學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛聽大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。每次上新課，根據(jù)教材的內(nèi)容，自編一段故事，配上一段音樂，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景，再進(jìn)展一組富有啟發(fā)性的提問，來導(dǎo)入新課。我們學(xué)校每個(gè)班級都有六七十個(gè)學(xué)生，單靠老師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。但一說到講故事，教室立即安靜下來，個(gè)個(gè)豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想方法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如，在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的比擬大小”時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶賀生日。去森林要坐公共汽車，他們一大早就到車站，買好車票。小牛的座位號是23，小山羊的座位號是25。過了一會(huì)兒，小猴司機(jī)開著中巴車來了。小猴司機(jī)想考一考小牛和小山羊，給他們說，誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比擬兩位數(shù)的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。他們想回去問問小狗，可時(shí)間又來不及了。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。老師及時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了兩位數(shù)比擬大小的方法。二、多媒體展示，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識情感需求。在現(xiàn)代社會(huì)里中，信息的表現(xiàn)形式多種多樣。隨著媒體技術(shù)，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的開展，出現(xiàn)了以計(jì)算機(jī)為核心的可以在一種媒體上表示、傳遞和處理多維化信息的多媒體系統(tǒng)，它可以同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲和展示包括文字、圖形、聲音、靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫等不同形狀的信息